區(qū)分生熟雞蛋作文必備（10篇）

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個主題意義的記敘方法。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的區(qū)分生熟雞蛋作文，希望對大家有所幫助。

區(qū)分生熟雞蛋作文1

　　周一一早，我一進教室便聽見了同學(xué)們說話的聲音。“老師給我們準(zhǔn)備了兩個雞蛋，是想教我們怎么吃雞蛋嗎？”“是呀，是呀！”我聽了也很好奇。

　　就在大家議論得熱鬧的時候，老師走了過來，說：“今天，我們來區(qū)分生熟雞蛋。誰能告訴我怎樣區(qū)分生熟雞蛋？”這時，全班異常安靜，同學(xué)們都默不作聲了。只有我這個上課從來都不愛舉手回答問題的人舉手了。這真是個“奇跡”。老師點了我的名字讓我回答問題。我說：“可以晃雞蛋，也可以轉(zhuǎn)雞蛋。”“怎樣晃才能知道是生的還是熟的？”我說：“晃起來感到有液體的是生的，晃起來沒有液體的是熟的。”老師又問我：“那怎樣轉(zhuǎn)雞蛋呢？”我說：“把雞蛋放到桌子上，用手轉(zhuǎn)，能轉(zhuǎn)動的就是熟雞蛋。”老師問我：“為什么會有轉(zhuǎn)和不轉(zhuǎn)的呢？請趙俊宇上來給大家演示一下。”我淡定地走上去，先轉(zhuǎn)了一個白色的'雞蛋，它轉(zhuǎn)得飛快。突然，只聽“砰”的一聲，雞蛋從桌子上掉了下去。還好我眼疾手快給接住了，要不然的話，就泄密了。我又拿起一個深色的雞蛋轉(zhuǎn)了起來，而這個雞蛋卻轉(zhuǎn)不動。老師讓我回到座位上，問我們?yōu)槭裁从幸粋�雞蛋能轉(zhuǎn)動、一個雞蛋卻轉(zhuǎn)不動。這時，班里又鴉雀無聲了。而我則胸有成竹地把手舉了起來，老師再次把我點了起來。我說：“能轉(zhuǎn)的是熟雞蛋。它能轉(zhuǎn)是因為它里面是固體。不能轉(zhuǎn)的是生雞蛋。轉(zhuǎn)不動是因為它里面有液體，液體在里面會亂晃，所以轉(zhuǎn)不動。”老師說：“回答正確！”教室里一陣掌聲。

　　從這節(jié)課中，我明白了一個道理：科學(xué)就在我們身邊。

區(qū)分生熟雞蛋作文2

　　星期六，我在東方龍教室里等待老師上課，終于，老師來了，說：“我們今天來區(qū)分生熟雞蛋。”我心想：區(qū)分生熟雞蛋這么簡單誰都會，僅需把蛋殼一剝就知道了。所以我一點都不擔(dān)心我答不出來。

　　老師說：“今天我們要做實驗。”話音剛落，大家都按耐不住激動的心情，臉上都笑開了花，還有的人差點跳了起來，頓時，教室里充滿了吵鬧聲。終于，老師大喊一聲閉嘴，老師說：“表現(xiàn)不好的同學(xué)不僅沒資格做實驗，而且還要扣學(xué)分。”于是，所有的人都停下來了，老老實實地坐著，再也不敢亂動了。

　　教室里終于安靜了下來，老師就開始分小組了。老師一共分了兩個小組，第一組是包包組，第二組是鴨脖組。分好之后，開始做實驗，首先，老師拿起粉筆在兩個雞蛋上面分別寫上了A和B，然后拿著雞蛋到我們面前，讓我們猜哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋，我們一致認(rèn)為雞蛋B是生的，雞蛋A是熟的，于是老師把我們得出的結(jié)論寫在黑板上。老師說：“現(xiàn)在我來猜一猜哪個是熟雞蛋。”，只見老師把兩個雞蛋放在桌子上轉(zhuǎn)，然后跟我們說：“我認(rèn)為雞蛋A是生雞蛋。”然后我們說：“不可能，我不相信！”，老師接著說：“好，我們先不做揭曉答案，現(xiàn)在讓你們上來體驗一下，然后說哪個雞蛋轉(zhuǎn)得快，哪個雞蛋轉(zhuǎn)的慢。”

　　老師讓我們兩個小組的人分別上去轉(zhuǎn)雞蛋，我們都感到這兩個雞蛋轉(zhuǎn)的`速度明顯不一樣，我們組即鴨脖組得出雞蛋A轉(zhuǎn)得慢，雞蛋B轉(zhuǎn)得快，而包包組得出的結(jié)論跟我們組是一樣的。然后老師把兩個雞蛋都敲碎了，我們大吃一驚，老師的結(jié)論是正確的，我們都錯了，轉(zhuǎn)得快的雞蛋B是熟雞蛋。老師問我們說：“你們想一想為什么轉(zhuǎn)得快的雞蛋是熟雞蛋，轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋呢？”大家爭先恐后地回答，不過老師說都不是根本原因。“那根本原因是什么呢？”我們好奇地說。“這是種物理現(xiàn)象，叫做慣性，慣性是物體有保持運動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的性質(zhì)。”老師答道。聽完，我們恍然大悟。

　　我真喜歡這次實驗，雖然這次我沒猜對，但我得到了啟發(fā)，生活中有趣的現(xiàn)象可真多，這里包含了許多科學(xué)知識，我們只要勤于動手，動腦筋，就會有不斷的驚喜出現(xiàn)。

區(qū)分生熟雞蛋作文3

　　今天老師要請我們吃雞蛋嗎？難道今天科學(xué)老師請假啦？……教室里這是怎么了？怎么這么亂呀？我也十分好奇，不過這件事還要從昨天說起。

　　昨天，科學(xué)老師說要給我們做一個有趣的實驗，同學(xué)們都十分期待。可是，今天我們一進教室，就看到了講臺上那引人注目的一筐雞蛋。我和同學(xué)們都感到十分疑惑，于是，我們趁著課間，決定去老師辦公室問問清楚。我和幾個同學(xué)走進科學(xué)辦公室，詢問了老師，老師神秘地說：上課之后，你們就能明白了。

　　叮鈴鈴，叮鈴鈴……隨著上課鈴聲響起，我們終于可以弄明白了。老師走進教室，對同學(xué)們大聲說：同學(xué)們，今天我們要做一個實驗，叫做‘區(qū)分生熟雞蛋’。老師一說完教室里頓時議論紛紛，緊接著，老師又說：哪位同學(xué)知道分辨生熟雞蛋的方法？有些同學(xué)胸有成竹地舉起了手，有些同學(xué)撓著腦袋，一臉疑惑的樣子。趙浚宇說：晃雞蛋。陳爍同說：看顏色。王一婷說：打雞蛋。……老師神秘地說：今天這些方法我們都不用，我們用‘轉(zhuǎn)雞蛋’來區(qū)分。

　　說完，老師從筐里拿出兩個雞蛋，一個顏色深，一個顏色淺。老師先轉(zhuǎn)了一下顏色淺的雞蛋，這個雞蛋轉(zhuǎn)得飛快。接著，老師又轉(zhuǎn)起了那個顏色深的雞蛋，這個雞蛋怎么轉(zhuǎn)不起來。老師問：同學(xué)們，你們覺得哪個是生的呢？同學(xué)們經(jīng)過討論之后，都覺得顏色深的`雞蛋是生的。于是，老師請了班長給我們邊示范，邊解釋。就在實驗做了一半的時候，熟雞蛋飛快旋轉(zhuǎn)，掉到了地上，摔裂了。幸虧老師又準(zhǔn)備了一個，解決了這個問題。實驗后，老師給我們做了講解，我們才知道，原來生雞蛋里面是液體，所以轉(zhuǎn)不起來。而熟雞蛋被煮成了固體，所以轉(zhuǎn)得容易。我們聽了，恍然大悟。

　　生雞蛋？熟雞蛋？雖然它們的外表看起來沒有什么大的區(qū)別，可是內(nèi)在卻是不一樣的。所以，我們在現(xiàn)實生活中，要有一顆善于探索，勇于發(fā)現(xiàn)的心。

區(qū)分生熟雞蛋作文4

　　“啊……爸爸！”我飛快地跑進廁所，只見爸爸大笑起來。到底發(fā)生了什么，這件事早從昨晚說起了。

　　昨天晚上，我寫完作業(yè)，聽說爸爸給我煮了雞蛋，于是，我趕緊從屋里跑出來。我看見爸爸拿了一個雞蛋往頭上一砸，便輕松地剝開殼津津有味地吃了起來。我也試一試，于是，我再桌子上也拿了一個雞蛋，也往頭上一砸。結(jié)果，雞蛋液被我砸了出來，弄得我滿臉都是。我氣憤地說：“爸爸，我恨你！”被爸爸戲弄之后，我打算做一個實驗來辨別生雞蛋和熟雞蛋。于是我把哥哥叫了過來和我一起做。我先準(zhǔn)備了材料：先拿了兩個碗，再拿一個生雞蛋和一個熟雞蛋。就這樣，實驗開始了。我從碗里拿出了兩個雞蛋，往桌子上一轉(zhuǎn)。我左手邊的雞蛋轉(zhuǎn)得飛快，而我右手邊的雞蛋根本轉(zhuǎn)不起來。我心里很好奇，于是，我拿起兩個雞蛋同時轉(zhuǎn)了一下。那個轉(zhuǎn)得飛快的雞蛋直往外混，好像一邊滾還一邊說：“哈哈！別想抓到我！”我急忙用手把雞蛋抓了起來。這時，我似乎聽見雞蛋大聲喊：“救命呀，救命呀！”我心里想：“哼！想逃，沒那么容易！”這時，哥哥說：“那個轉(zhuǎn)得快的`是熟雞蛋，轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋。因為熟雞蛋里的液體已經(jīng)凝固并與蛋殼合在一起，所以轉(zhuǎn)得快；而生雞蛋里的還是液體，液體到處流，影響平衡，所以轉(zhuǎn)得慢。”聽完哥哥的解釋，我恍然大悟。

　　這個實驗完成了，我也想給爸爸媽媽看一下這個成功的實驗。于是，我便出去叫爸爸和媽媽來看我做實驗。可萬萬沒想到，哥哥在我去叫爸爸和媽媽的時候，偷偷把雞蛋給掉包了。在我給爸爸媽媽表演的時候，生雞蛋被我當(dāng)成熟雞蛋了，我拿起它往桌子上一砸，液體流得滿桌子都是。我這時也發(fā)現(xiàn)了，原來是哥哥搗的鬼，生氣地對哥哥說：“你真是太壞了！”哥哥聽了不以為然，躲在一旁偷笑。爸爸媽媽看見了，也說哥哥淘氣。

　　通過這個實驗，我終于明白了一句話：科學(xué)就在身邊。

區(qū)分生熟雞蛋作文5

　　早上，媽媽煮了幾個雞蛋。煮好后放到了盒子里。等媽媽要去拿時，卻一不小心跟放生雞蛋的盒子弄混了。這兩盒雞蛋長的是一模一樣，弄混了可不好區(qū)分呀，媽媽為此很苦惱。我看見了，便攬下了這“區(qū)分生熟雞蛋”的任務(wù)。

　　一開始，我也有一點苦惱。這時我看見弟弟正在看手機，我的腦子里冒出一個想法――到網(wǎng)上查找一下。我立刻拿起手機在網(wǎng)上查找起來，果然找到了兩個高效的方法。我先用第一種方法來試驗一下，就是旋轉(zhuǎn)雞蛋。我拿出盒中的幾個雞蛋，在桌子上旋轉(zhuǎn)了幾下。“呀，它轉(zhuǎn)得好快呀！”弟弟在一旁突然出聲。然后，我又轉(zhuǎn)了另外一個，盒子中的幾個雞蛋，而這幾個雞蛋東倒西歪，完全轉(zhuǎn)不起來。我和弟弟猜起來了，“轉(zhuǎn)得快的應(yīng)該是生雞蛋。”“不對！不對！是熟雞蛋。”我和弟弟爭吵起來。為了不再這樣爭吵下去，我決定用另一個光照的.方法再試試。我拿了兩個手電筒，把雞蛋分別照了一下。“姐姐，它怎么了呀？怎么變成了一個小燈籠呢？好奇怪。”我也疑惑地看著這兩個雞蛋，一個照得通紅，一個毫無反應(yīng)。我對弟弟說：“我認(rèn)為這個沒有反應(yīng)的是生雞蛋，像小燈籠的是熟雞蛋。”最后，為了證明一下我的猜想，只好“犧牲”一下這兩個雞蛋了。“啪”的一聲，“發(fā)光”的里面是蛋液，沒有反應(yīng)的里面是雞蛋。我猜錯了，但我還是很高興，因為我學(xué)會了區(qū)分生熟雞蛋。當(dāng)然還幫了媽媽一個忙。

　　在這次實驗中，我不僅學(xué)到了區(qū)分生熟雞蛋的方法，還懂得了一個道理：只有多動腦，多觀察，多動手操作，才會得到一個又一個的好方法。

區(qū)分生熟雞蛋作文6

　　今天，我們上科學(xué)課時，科學(xué)老師拿了兩袋子雞蛋說：“同學(xué)們，這堂課我們探究學(xué)習(xí)‘區(qū)別生熟雞蛋’。”然后老師就把兩袋中的雞蛋分給了我們各組兩個，又大聲說：“哪個組最先區(qū)分出兩個生雞蛋和兩個，熟雞蛋，我就給他們獎勵，區(qū)分時要注意，不可以把雞蛋敲破。”同學(xué)們聽了老師的話都躍躍欲試。

　　為了得到老師的獎勵，我們絞盡腦汁。過了一會兒，我們組的第一號同學(xué)說：“”干脆我們隨便找一個雞蛋，敲破看看吧。”我說：“不行，老師不讓把蛋殼敲開。”又過了一會兒，我說：“我們找老師借一個手電筒來照一照雞蛋，看看會發(fā)生什么吧？”于是，我大膽地走向老師，問老師借了一個手電筒。我拿著手電筒高興地跑回我們組，我小心翼翼地把雞蛋放在一個小盒子里，然后，我輕輕地拿起手電筒，放在雞蛋上方。我們都生怕手電筒碰到雞蛋，雞蛋會碎掉。當(dāng)我把手電筒放在雞蛋上時，我們都很緊張，不知道雞蛋會發(fā)生什么變化。只見那個被燈光照射的雞蛋突然變得有點火紅，像一個小燈泡。我把四個雞蛋都照了照，之后，把它們分成了兩類。一類是可以變得火紅的，另一類是不變顏色的。這時，我們心想：會變顏色的肯定是生雞蛋，不會變顏色的.肯定是熟雞蛋。分好類之后，我把手電筒還給了老師。

　　為了更準(zhǔn)確的分別生雞蛋和熟雞蛋，我們又開動腦筋，又想了一會兒，尋找其他的方法。沒過多久，我們組的一個人突然說：“呀！我想到了，我們可以把雞蛋給旋轉(zhuǎn)起來呀！”我們聽了他的解釋，都恍然大悟。我們說：“你說得對，我們可以根據(jù)雞蛋旋轉(zhuǎn)的速度來確定哪兩個是生雞蛋，哪兩個是熟雞蛋。”我們每個人都拿了一個雞蛋，把它旋轉(zhuǎn)起來。我們剛用手電筒照得黃里透紅的兩個雞蛋旋轉(zhuǎn)起來東倒西歪，像兩個醉漢。反而被手電筒照得不透顏色的雞蛋轉(zhuǎn)得很快。這時我們組一個比較聰明的人說道：“我明白了為什么肖揚拿手電筒照雞蛋，可以把生雞蛋照透。因為生雞蛋里面是液體，所以生的雞蛋才會被手電筒照透。”

　　我們把這名同學(xué)推薦上去，給老師做實驗講解。最后，我們的推測得到了老師的肯定，并且我們還贏得了老師的獎勵，我們大家都可興奮了！

區(qū)分生熟雞蛋作文7

　　“哇！變紅了，這是生的，那是熟的。”聽，我們在干什么呢，其實是在區(qū)分生熟雞蛋。

　　早上，媽媽為我和哥哥煮了一些雞蛋，可是粗心大意的哥哥卻將生雞蛋和熟雞蛋混在了一起，這可怎么辦呢？無奈之下，我們只好一個一個雞蛋地分，但是該怎么樣分好呢？這可把我們給難倒了。忽然，哥哥想出了一個笨主意——把雞蛋一個一個打碎。但是這個方法很快被我和媽媽否決了。突然，我又想出了一個新辦法——晃雞蛋，聽一聽哪些雞蛋有液體晃動的聲音。可是這個方法被媽媽否定了，因為晃過的雞蛋很容易變質(zhì)。看來，這個辦法也不太可行。那該怎么辦呢？

　　這時，媽媽拿出了手機，在百度上搜索了一下。百度上快給出了答案——用燈光照，哪些發(fā)紅，哪些就是生雞蛋；沒有變化的則就是熟雞蛋了。我們馬上驗證了這個方法，媽媽拿出了她的手機，打開了手電筒。她一只手拿著手機，一只手拿著雞蛋，左照右照，“咦，怎么不行呢？”我不禁叫起來。這讓我懷疑百度上給出的答案是錯誤的。我們一家人仔細(xì)地研究著。不經(jīng)意間，哥哥把雞蛋放在手機手電筒的小孔上，那個雞蛋忽然發(fā)紅了。原來，是手機離雞蛋的距離太遠(yuǎn)了！哈哈，終于區(qū)分出一個生雞蛋了。接著，又開始分第二個雞蛋，可當(dāng)哥哥將雞蛋從盆里拿到桌子上時，調(diào)皮的雞蛋從桌子上滾到了地上地下。隨著“啪”的一聲，我不禁大驚失色，大聲“啊”了一聲，雞蛋清流了出來，這也是一個生雞蛋。媽媽趕緊處理掉了殘局。就這樣，利用光照方法，最后，我們把雞蛋全部區(qū)分出來了。為了進一步確認(rèn)到底分得對不對，我們便用打的`方式把分出來的熟雞蛋打碎。打第一個時，我在心里默念著：“千萬別分錯了！”哥哥嘴里嘀咕著：“是熟的，一定要是熟的！”結(jié)果第一個是熟雞蛋，最后我們確認(rèn)完了，都是熟雞蛋。我們把雞蛋都吃光了。我十分不明白為什么生雞蛋在燈光下會發(fā)紅。于是我又查資料進一步確認(rèn)，原來生雞蛋中是液體，光線透過了雞蛋殼照在了里面使雞蛋發(fā)紅；而熟雞蛋則是固態(tài)的，擋住了手電筒的光線，使它看起來沒有什么變化。

　　區(qū)分生熟雞蛋真有趣，我學(xué)會了區(qū)分生熟雞蛋。這也讓我從中悟出了一個道理：生活中，有許多這種現(xiàn)象，需要我們?nèi)フJ(rèn)真探索與探究。

區(qū)分生熟雞蛋作文8

　　“老師是不是要給我們吃雞蛋呀？””怎么會有這么多雞蛋呀？”“老師拿這么多雞蛋干什么呀？”“……”一走進教室，我就聽見同學(xué)們七嘴八舌地談?wù)撝�這些。我也對這些雞蛋產(chǎn)生了一些疑問。

　　上課的時候，聽老師的話，我恍然大悟。原來老師要教我們怎樣區(qū)分生熟雞蛋。老師先讓我們觀察一下，問我們怎樣可以區(qū)分生熟雞蛋。班里的一位同學(xué)一直喊：“我來？我來！”老師就說：“那你來吧！”那一位同學(xué)說：“可以用眼睛看！”老師就說：“那你看一看！”那個同學(xué)看了看，指著一個有白點的雞蛋說：“這個是熟的。”又指著另一個特別干凈的雞蛋說：“這個是熟的！”老師又問：“那誰還有區(qū)分雞蛋的方法？”凌巧說：“我還有區(qū)分雞蛋的方法。”老師說：“那你說吧！”凌巧說：“可以搖一搖！”老師讓凌巧搖了搖，可凌巧搖了半天也沒沒有說話。老師說：“是不是失靈了呀？”老師又問：“誰還有區(qū)分雞蛋的.方法？”張新碩說：“老師，我還有區(qū)分雞蛋的方法。”老師說：“那你來說！”趙新碩說：“可以聞一聞！”老師就說：“那你聞一聞。”趙心情聞了聞?wù)f：“我生病了，只聞到了你手上的香味。”老師說：“我告訴你們一個最簡單有用的辦法，可以把它轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。”老師把帶白點的雞蛋放在桌子上轉(zhuǎn)，雞蛋轉(zhuǎn)得很快。接著，老師又把很干凈的那個雞蛋放在桌子上上轉(zhuǎn)，結(jié)果它轉(zhuǎn)得很慢。轉(zhuǎn)的很慢的那個雞蛋，同學(xué)們都說它是熟雞蛋；轉(zhuǎn)得很快的那個雞蛋，同學(xué)們都說它是生的。老師為了給大家驗證，就把同學(xué)們說是生雞蛋的那個雞蛋給我們扒了點兒皮。我們一看，大吃一驚，原來它是熟雞蛋。老師給我們說：“因為煮熟的雞蛋已經(jīng)和雞蛋殼融在一起了，所以煮熟的雞蛋轉(zhuǎn)得快。而生雞蛋里面是液態(tài)的，所以轉(zhuǎn)不起來。”老師給我們講解完以后問：“請問哪兩位同學(xué)可以上來轉(zhuǎn)一個熟雞蛋和一個生雞蛋。”有兩位同學(xué)一起上去，同時轉(zhuǎn)了起來。突然，兩個雞蛋撞到了一起，生的雞蛋流出了悲傷的“眼淚”。老師見了說：“看來，下面玩不了了。”

　　通過這次實驗，我終于明白了“科學(xué)在每個人的身邊”這句話的意思。

區(qū)分生熟雞蛋作文9

　　上科學(xué)課時，老師提著兩大袋子雞蛋走了進來。老師說：“這里有一袋生雞蛋，一袋熟雞蛋，你們分小組討論，如何區(qū)分出來生的和熟的雞蛋，但不能打碎雞蛋。”同學(xué)們聽了都躍躍欲試。

　　首先，老師給我們小組發(fā)了兩個雞蛋，一個生雞蛋一個熟雞蛋。我們拿到雞蛋后便開始嘰嘰喳喳地討論起來。有人說：“干脆打碎雞蛋。”另一個人反駁說：“不行，不行，你忘了老師說不能打碎雞蛋嗎？”我們討論得非常激烈，不一會兒，我們組想出了兩個好方法。

　　“安靜，安靜！”老師開始整理紀(jì)律，正在討論的人都停了下來。老師問：“你們想到辦法了嗎？想到的舉手。”我舉起手代表我們組回答。老師說：“你有什么辦法？”我說：“可以旋轉(zhuǎn)雞蛋和光照雞蛋。”其他組的同學(xué)們都議論起來：“這不可能吧！”“老師，生雞蛋轉(zhuǎn)得慢，熟雞蛋轉(zhuǎn)得快。”我說。我講完，老師拿起雞蛋一轉(zhuǎn)，果然有個轉(zhuǎn)得慢的，有個轉(zhuǎn)得快的。老師問我：“那你知道為什么有轉(zhuǎn)得快的.，有轉(zhuǎn)得慢的嗎？”我說：“快的是熟的，是因為它的蛋液、蛋黃已經(jīng)煮熟，凝固在一起。慢的是生雞蛋，是因為里面還是液體，蛋黃和蛋液是分開的，轉(zhuǎn)時一個向東，一個向西，所以就慢了。”我接著說：“用光照法，亮的是生的，不亮的是熟的，這是因為生雞蛋的蛋液是透明的，所以能透過光去，而煮熟的雞蛋，蛋液變蛋白，所以就透不過光。”老師拍手叫好說：“沒錯，就是你說的那樣。”聽了老師的話，我心里美滋滋的。老師按照我們的方法進行了實驗，并將雞蛋打破驗證了我們組的討論，我們組的同學(xué)都很高興。

　　這次實驗不僅讓我學(xué)會了如何區(qū)分生熟雞蛋，還讓我懂得了：遇到任何問題都需要我們?nèi)ザ嘤^察，多思考，只有這樣才能得到問題的答案。

區(qū)分生熟雞蛋作文10

　　星期天的上午，我呆呆地看著兩個雞蛋，一個是生的，一個是熟的。我絞盡腦汁地想著，哪個是生的，哪個是熟的，可就是區(qū)分不出來，我只好請來哥哥幫忙。

　　哥哥看著兩個長得“一模一樣”的雞蛋，決定通過實驗來區(qū)分。實驗前，哥哥請來了幾個大姐姐、大哥哥一起做實驗。首先，我們準(zhǔn)備了材料：兩個碗，兩個雞蛋和一張平穩(wěn)的桌子，接著，哥哥說：“現(xiàn)在，旋轉(zhuǎn)雞蛋。”我半信半疑地看著哥哥，說：“我看還是直接把它敲開吧。”，幾個大哥哥和哥哥一同說：“不行，就得是這樣實驗。”哥哥旋轉(zhuǎn)了第一個，這個雞蛋轉(zhuǎn)得飛快，想陀螺一樣。接著他又轉(zhuǎn)了第二個雞蛋，第二個雞蛋轉(zhuǎn)得很慢很慢，像喝醉酒的人一樣，搖搖晃晃的.。哥哥說：“第一個是熟的，第二個是生的。”我有一些懷疑，說：“你怎么知道得這么清楚。”大姐姐們說：“因為熟雞蛋的蛋黃和蛋白結(jié)合在一起，所以它轉(zhuǎn)得就飛快，而生雞蛋里面是液體，所以轉(zhuǎn)得慢。”聽完大姐姐們的解釋，我還是有點不相信。這時，哥哥為了讓我心悅誠服，又拿來了兩個手機，并打開手電筒，把生雞蛋和熟雞蛋都放在手電筒上。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)：生雞蛋在手機上是紅的，感覺透光似的，像一個紅色的大寶石。我覺得姐姐說得對，生雞蛋是液體，所以才能發(fā)紅。而熟雞蛋在手電筒上的顏色還是和我們皮膚一樣，沒有變化。“耶，我終于學(xué)會了區(qū)分生熟雞蛋了。”我高興地大喊。

　　這次，多虧了哥哥幫忙，我才學(xué)會了區(qū)分生熟雞蛋呢！通過這件事，我也知道了一個道理：只要多動腦，多動手實踐，就能找到問題的解決辦法。