故鄉的酸棗樹

故鄉的酸棗樹1

　　教學目標：

　　1．會認7個生字，會寫8個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會作者對酸棗樹的喜愛，對故鄉的熱愛之情。

　　教學重、難點：

　　1．會認7個生字，會寫8個字。

　　2．體會作者對酸棗樹的喜愛和對故鄉對童年生活的懷念。

　　教學準備：

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、課件。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　（師板書：11．故鄉的酸棗樹）黑板上的課題與書上的有什么不同？（補充課題）加上“我愛”有什么好處？（體現了作者的喜愛之情。）

　　我為什么喜歡酸棗樹呢？下面我們一起來學習。

　　二、初讀課文，熟悉課文。

　　1．自由朗讀課文，遇到生字新詞的地方多讀幾遍。要求讀正確，不丟字也不加字。

　　2．學習生字詞。

　　（1）出示生字卡片：

　　指名認讀：柿觸增映碌嶺需

　　（2）交流識字方法：

　　利用同音字形近字記憶：市——柿，曾——增，錄——碌，令——嶺。

　　俗語、字謎記憶法：昆蟲頭上長角（觸），日照中央（映）。

　　（3）口頭組詞，并練習用“忙碌”說話。

　　（4）指導書寫8個要求會寫字。

　　三、再讀課文，理清層次。

　　1．自由朗讀課文，想想這課文是按什么順序寫的呢？

　　2．指導分段。

　　第一段（1）：故鄉有許多果樹，我最愛的是酸棗樹。

　　第二段（2—4）：描寫了春、夏、秋酸棗樹的特點。

　　第三段（5）：贊美酸棗樹默默奉獻的。

　　四、作業。

　　1．熟讀課文。

　　2．抄寫8個會寫字。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　開火車認讀生字、詞語。

　　二、學習第一段。

　　1．課件展示第一段，指名朗讀。

　　這一段有幾句話？簡單概括每句話的意思。

　　2．指導朗讀。

　　“果樹的王國”說明什么？用自豪的語氣朗讀。

　　“各種各樣”是什么意思？我的故鄉都有哪些種類的果樹呢？（櫻桃、山楂、柿子……）

　　你從哪兒看出酸棗樹很多？（一叢叢、一簇簇）誰能讀出“多”？

　　3．齊聲有感情朗讀。

　　三、學習第二段。

　　1.聽老師朗讀2、3、4自然段，邊聽邊畫記描寫酸棗樹的葉、花、果的'語句。

　　2.自由朗讀劃記的句子，想想好在哪里？在小組內發表自己的看法。

　　3.集體交流：

　　（1）“她先是羞答答地捧出一兩個黃茸茸的小尖芽……從遠處看，像一樹小巧玲瓏的翡翠，可愛極了。”（把小尖芽比作害羞的小姑娘，非常可愛、漂亮；運用擬人、比喻把酸棗樹的葉兒寫活了。重點體會“羞答答”“試探”“小巧玲瓏”“黃茸茸”“淺綠色”。指導朗讀出其可愛。并用“小巧玲瓏”說個句子。）

　　（2）“酸棗花開了……小星星就會散發出醉人的清香”。課文將酸棗花比做什么？她與小星星有什么相同的地方？（小，多，亮）誰能讀出酸棗花的特點？指名讀。齊讀。

　　（3）出示課件：酸棗圖。誰能用自己的語言描繪這幅圖景？（指名說）作者是怎樣描繪的？齊讀：“一顆顆熟透了的酸棗掛在枝頭……到處是霞。”理解“漫山遍野”。

　　（4）第4自然段除寫了深秋酸棗的樣子，還寫了什么？（孩子們打棗吃棗。）大家仔細讀讀這些句子，說說你體會到了什么？你們有過這樣的經歷嗎？（豐收的喜悅之情）帶著自己的體會有感情地朗讀。

　　四、學習第三段。

　　過渡：故鄉這漫山遍野的酸棗樹生長在哪兒呢？齊讀最后一段。理解“瘠薄”（不肥沃）。酸棗樹是土生土長的，不需施肥澆水，卻讓人們吃到了甘美的果實。

　　五、。

　　作者通過回憶贊美了故鄉的酸棗樹，抒發了自己懷念家鄉、熱愛家鄉的情懷。完成板書。

　　六、作業

　　1．背誦課文。

　　2．收集積累描寫顏色、形狀的比喻句。

　　3．課外閱讀《我愛山里野酸棗》。

　　4．以“我愛家鄉的……”為題說一段話。

故鄉的酸棗樹2

　　一、教材分析

　　《我愛故鄉的酸棗樹》是語文版教材三年級上冊第三單元的一篇課文。作者通過對酸棗樹的描寫，贊美了故鄉的酸棗樹，抒發了自己懷念家鄉熱愛家鄉的情懷。第一自然段開篇點明主旨，直接抒發了“我”對故鄉酸棗樹、對故鄉的熱愛之情。接著第二至四自然段將強烈的感情融進了對故鄉酸棗樹生動形象的描述之中，著重描寫了酸棗樹葉、花、果的可愛。第五自然段贊美酸棗樹默默奉獻的精神。

　　了解酸棗樹的葉、花、果，從中學習作者細致地觀察事物的方法是本課的教學重點，體會酸棗樹的葉、花、果的可愛是本課的教學難點。

　　二、教學目標

　　根據教材特點我制定了以下幾個目標：

　　知識與技能：

　　1、學習本課中的生字新詞，積累詞匯。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文二、三、四自然段中的部分內容。

　　3、理解課文內容，認識酸棗樹的葉、花、果，體會作者觀察的細致與描寫的生動。

　　過程與方法：

　　1、引導學生獨立識字。

　　2、以讀為主，抓住重點詞句，結合看圖，引導理解課文內容，體會作者的思想感情。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、體會酸棗樹葉、花、果的可愛，感受作者對酸棗樹的喜愛。

　　2、體會作者觀察的細致與描寫的生動。

　　3、有感情地朗讀、背誦部分課文。

　　三、關于教法選定

　　“教無定法，但必有法，貴在得法”。根據本課特點，為了能突出重點、突破難點，增強教學效果，我將直觀演示法、朗讀指導等方法滲透于教學過程中。

　　直觀演示法：

　　酸棗樹生長在黃土高原地區，我們這里的孩子從來沒有接觸過，為了將課文中的文字變得具體形象，便于學生認識了解酸棗樹，增強學生的感情體驗，在教學中，我采用多媒體出示酸棗樹每個季節的圖片，讓學生輕松地感知酸棗樹的葉、花、果的特點。由于集圖文形于一體，能調動學生多種感觀與活動，使他們能在具體的圖像中感受語言文字的魅力。

　　朗讀指導法：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。閱讀教學要以讀為本，讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，在本課的教學設計中，我貫徹了以生為本的教育理念。充分體現了學生的主體地位。由于課文詞句優美，字里行間處處流露出作者對酸棗樹的喜愛之情，因此在教學中我充分利用朗讀指導，讓學生在朗讀中理解課文詞句，領悟作者感情。

　　四、課時安排

　　因為課后練習中設有小練筆“我愛故鄉……”，所以我將本課安排為三課時教學。第一課時做到讀通課文，學習本課的生字新詞、整體感知大意、學習課文第一自然段。

　　第二課時繼續學習課文，體會酸棗樹葉、花、果的可愛、指導學生有感情地朗讀課文、試著背誦課文二、三自然段中的.部分內容、從中體會作者觀察的細致與描寫的生動。

　　第三課時在繼續學習課文，體會酸棗樹果可愛的同時，感受孩子們打棗吃棗的快樂，并能有感情地朗讀課文，背誦課文四自然段的部分內容、引導學生仿照課文，練習介紹《我愛故鄉……》。

　　我執教的是第二課時，下面我就簡單地介紹第二課時的教學流程。

　　五、教學流程

　　1、回顧拓展

　　在學習完第一自然段后，我設計了一個說話練習“夸家鄉”，在對學生進行句式訓練的同時，讓學生對自己家鄉的感情也能油然而生。

　　2、學習第二自然段，感受酸棗葉的可愛

　　教學第二自然段時我首先引導學生做動作理解“惺忪、悄悄地、羞答答”等詞語，再適時加以指導朗讀，讓學生感受到酸棗樹嫩芽的可愛。接著我又從欣賞“翡翠”著手，帶著學生在課文的朗讀中了解酸棗樹葉的形狀、顏色等特點。在多次的朗讀感悟過后，學生們在簡單的提示下就能順利地背誦描寫酸棗葉的句子了。

　　3、學習第三自然段，感受酸棗花的可愛

　　上一個教學環節中學生們見到了如翡翠般又綠、又亮還那么光滑的酸棗樹葉，進而使學生能夠主動地去欣賞可愛的酸棗花，喜歡上酸棗花，并展開豐富的想像，接下來帶著對酸棗花的喜愛再讀課文。這樣使學生不僅學會觀察事物，又在課文的朗讀中體會到作者對酸棗花的喜愛之情。

　　有了可愛的葉、美麗的花做鋪墊，孩子們更想見到酸棗的果實了。這時運用多媒體讓掛滿青棗的酸棗樹出現在大家眼前，學生對小青棗的喜愛之情油然而生，讓學生從直觀上體會故鄉酸棗樹的美，再通過朗讀詮釋自己對酸棗樹的喜愛。

　　4、創設情境，意猶未盡

　　在結束本堂課之前，我展示了酸棗樹掛滿成熟果實的圖片，給學生提供一個美好意境，并通過這一意境喚起學生的讀文情趣和欲望，讓學生感覺意猶未盡！

　　以上是我對本課第二課時的教學設計，當然，課堂教學有極大的開放性、靈活性，授課結束后我在反思，如果在酸棗葉一段的學習中能引導學生展開想象，抓住契機進行寫作指導，或許那樣的課堂效果會更精彩。

故鄉的酸棗樹3

　　秋天來了，正是故鄉酸棗成熟的季節。酸棗惹人喜愛，還可以做小吃。

　　酸棗樹的旁邊有個池塘，樹很高大。樹干粗壯，要兩個人張開雙臂才能圍得住它。樹皮很粗糙，摸上去凹凸不平。葉子像翡翠一般，一簇堆在另一簇上面，顯得很有生命力。葉子呈橢圓形，前面很尖，像刀子一樣鋒利，后面是圓的。樹的高度大約有四米高，踮起腳想碰到葉子都是難上加難。酸棗是嫩黃色的，小的比黃豆大一點點，大的比雞蛋小一點點。酸棗個個雖然很大，但非常酸，吃一口，便會酸得 皺起眉頭。輕輕一擠，便會擠出汁 來。酸棗的果肉是白色的，外面包著一層黃色的皮。樹上偶爾會瞧見幾顆青色的酸棗，硬邦綁的，稍微用舌頭添一點 汁，那簡直酸的用語言無法形容。

　　由于樹太高，酸棗夠不著，所以應當搖下來。如果讓他熟透了再掉下來，或者是被風吹落下來，就必搖下來的味道差多了。

　　酸棗還可以做酸棗粑粑，這可是我們不可缺少的.點心。每次我都吵著要去要酸棗，做酸棗粑粑。但還是被拒絕了，應為這還沒到酸棗成熟的時候。做酸棗粑粑可是奶奶一門拿手的手藝。每年秋天，奶奶都會做酸棗粑粑。先去掉小枝小葉，然后去掉酸棗皮，把果肉放在盆中。再用筷子挑去核，放點白糖，與南瓜和紅薯一起攪拌。紅薯和南瓜必須是煮過的，這樣味道才好。除了這些，還要放一斤或兩斤糯米粥，再把這些放在干凈的木板上，慢慢抹均勻。撒點芝麻，曬三天或四天，就可以吃了。酸棗核還可以做菜吃，無論果肉還是果核，都有他們自己的用處。

　　酸棗是使我的童年增添了幾筆歡樂，我的腦海中應下了美好的印像，酸棗樹，我愛你！

故鄉的酸棗樹4

　　《我愛故鄉的酸棗樹》是一篇懷鄉、愛家鄉題材的美文。作者通過對酸棗樹的葉、花、果的細致描寫和對兒時打棗吃棗的追憶，表達了作者對酸棗樹的喜愛和對故鄉的熱愛之情。

　　在教學過程中，我將重點放在了引導學生體會酸棗樹的葉、花、果的可愛上，這也是該篇之所以吸引人之處。我先讓學生朗讀劃記自己認為好的詞句，想一想它們好在哪里。大部分學生都找到了書中的擬人句和比喻句。接著再讓學生齊讀了這些句子，感受作者的'文字之美。我認為，如果只是讀學生也沒多大印象。于是，我又讓學生抓關鍵詞，便提出了：哪些詞語表現了葉的可愛？學生抓住了“黃茸茸”、“羞答答”、“試探”、“小巧玲瓏”等詞。為了讓學生將來會描寫植物，我又引導學生進行分析，提出了：作者是從哪些方面對酸棗樹的葉、花、果進行了描寫？剛開始學生對這個問題還不甚了解，后來通過我的進一步引導，學生們的回答越來越完善了。現在想來是否一開始問題太寬泛了。

　　在講到酸棗掛滿枝頭的地方，我試著讓學生去想象情景，說出自己的感受。通過這樣的環節來開發學生的想象力和提高口頭表達能力。在講述孩子們打棗吃棗的情節時，為了體會作者的心情，我提出了：哪些詞句表現了作者吃棗時急切的心情？由于學生深有同感，因而分析得合情合理。

　　“教學相長”，通過這節課的學習，師生都是有所收獲的。