一年級數學：《動物餐廳》

一年級數學：《動物餐廳》1

　　教學目標

　　1、會比較100以內的數的大小。

　　2、初步感受一列數蘊含的規律。

　　3、在比較的過程中，培養學生提出問題和解決問題的能力。

　　教學重點

　　會比較100以內的數的大小。

　　教學難點

　　會比較100以內的數的大小。

　　教學準備

　　小猴、小狗圖片，數字卡片多張（一個同學一張）

　　教學過程

　　一、活動一：動物餐廳。

　　1、同學們，動物餐廳今天要開張了，你們看兩名服務員正緊張的忙碌著（出示圖片：小猴、小狗），

　　看了這幅圖，你想知道什么？

　　2、小猴端了21個盤子，小狗端了18個盤子（出示圖片：動物餐廳），見到這兩個條件，你想到了什么？

　　3、學生可能提出問題

　　（1）它們一共拿了多少個盤子？

　　（2）誰拿的`盤子多？

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　　4、教師提問：剛才同學們想比較誰拿的盤子多？你們有辦法解決這個問題嗎？

　　5、討論要求：先請同學們以小組為單位來討論，看看那個組的方法多，選出你們認為最好的方法再和全班同學們進行交流。

　　方法1：對應比較。

　　方法2：從數位上比較。

　　方法3：從數上比較。

　　6、教師：你能用你學過的知識表示出誰多誰少嗎？

　　7、教師：這回咱們幫小猴和小狗解決了問題，他們又高高興興的勞動了。

　　二、活動二：填一填。

　　1、小猴看大家很熱情，想再請同學們來幫助他解決一道難題，你們愿意嗎？

　　2、請同學們先根據記數器寫出各數，然后比較出誰大誰小，最后以小組為單位交流一下你是怎么比出來的？

　　3、出示圖片：填一填1

　　（1）誰的方法最好，為什么？

　　（2）幫助了小猴，你們愿意幫助小狗也解決一道難題嗎？

　　4、出示圖片：填一填2

　　（1）誰的方法最好，為什么？

　　三、活動三：游戲。

　　（一）游戲一：比大小。

　　1、教師：咱們為小猴、小狗解決了很多難題，他們非常高興，想和同學們一起做個游戲來休息一下。

　　2、游戲要求：請同學們四個人一組，每個人拿一張數字卡片。其中兩個人出卡片，剩下的兩個人中一個人說誰大誰小，另外一個人聽他說的對不對。完成之后換另外兩個人出卡片，另外兩個人說。

　　3、最后請同學們把自己手中的數字排一排，想一想你們是怎么排的？

　　（二）游戲二：找朋友。

　　1、教師：為了感謝同學們，小猴與小狗想在咱們班交一些朋友，請同學們根據要求，再看手中的卡片，想想自己是誰的朋友，站到它的旁邊去。

　　2、游戲要求：大于60的是小狗的朋友。

　　小于60的是小猴的朋友。

　　3、同學們站好后，舉起手中的卡片，請對面的同學檢查，有沒有找錯朋友的？

　　4、教師：有沒有沒有朋友的，為什么？

　　四、板書設計。

　　教案點評：

　　本節課上通過幾個生活情景的創設，充分激發了同學學習的興趣。通過幫助小猴和小狗解決問題，使學生們很快的掌握了比較數的大小的方法。在同學學習過程當中，通過學生自己去感知、去體驗，找出自己認為最佳的方法，通過和同學的交流，在擇優出同學們一致認為的好方法，進行了解題方法的擇優。在設計練習時，通過同學們手中的一個個數字卡片，進行了一個又一個游戲，通過游戲，使同學們對比較數的大小、排序等方面的知識進行了練習。這個游戲設計，緊緊圍繞著同學們手中的一張張卡片，學生對這個游戲非常感興趣。成為這節課中一大亮點。

一年級數學：《動物餐廳》2

　　〖教學目標

　　1．使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。

　　2．利用輕松愉快的游戲和現實有趣的情境激發學生的求知欲、學習數學的興趣。

　　3．培養學生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。

　　〖教學設計

　　（一）猜數游戲，激發興趣

　　師：我很想知道你們的年齡，誰愿意告訴老師？（學生紛紛舉手）還是讓我先來猜一猜吧！

　　（請一名學生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，教師背對黑板，面向學生。）

　　師：請同學們幫我提示一下，我猜的數是大了還是小了。

　　師：（故意地）20歲。生：（哈哈大笑）太大了！

　　師：（故意地）5歲。生：又太小了！

　　師：10歲。生：大了！

　　師：8歲。生：對了！

　　（二）創設情境，探究新知

　　1．具體情境中感知兩個數的大小

　　（1）提出問題

　　師：小猴和小狗覺得我們的同學很聰明，邀請你們去他們的動物餐廳做客，好嗎？（出示掛圖）

　　師：你從動物餐廳里看到了什么？（學生思考片刻后進行匯報，并請兩名學生模仿小猴和小狗的對話。）

　　師：聽了他們的對話，你最想知道什么？

　　生1：他們一共拿了多少個盤子。生2：小狗比小猴多拿了幾個盤子。生3：小猴比小狗多拿了幾個盤子。

　　師：究竟誰拿得多？

　　（2）合作交流

　　師：請同學們先獨立思考，然后把你的想法跟小組成員說一說。

　　師：下面哪個小組愿意把你們的想法介紹？

　　組1：我們組認為小猴拿得多，因為21里面有2個十和1個一，18里面有1個十和8個一，2個十比1個十大。

　　組2：我們和他們的答案一樣，但想法不一樣，18再往后數3個是21，所以21比18大。

　　師：哪個小組還有不同的想法？

　　組3：我們也認為21大18小，因為21比20多1個，18不到20。

　　師：大家說得很有道理，從剛才的交流中，你又學會了哪個小組的方法？請你把這種方法再說一說。

　　（3）再次比較

　　師：小狗上次輸了，決心再和小猴比一比，這次小猴拿了35個盤子，小狗說：我拿了32個盤子，超過了它。你認為小狗說得對嗎？

　　生：（大喊）不對，不對！

　　師：為什么？請把你的想法告訴同桌。

　　師：通過和同桌的交流，你有什么收獲？

　　生1：我又學到了一種比較的方法。生2：他說得比我清楚。生3：他會用三種方法進行比較。......

　　（4）填寫符號

　　師：①21（）18，②35（）32，這兩個數之間能用什么符號連接？（請兩名學生板演，并試著說出符號名稱。）

　　（5）開放練習

　　師：我們為小狗想想辦法，小狗拿多少個盤子才能贏呢？（板書：（）>35）

　　生1：可以填36。生2：37，38，39，...生3：也就是比35大的數都可以。

　　2．借助計數器比較兩個數的大小（第6頁“填一填”）

　　師：請同學們獨立在書上完成。（讓兩名學生上講臺板演，然后說出比較的方法。）

　　師：誰還有問題向他倆請教？

　　生1：第2小題的左面只有1個珠子，右面有18個珠子，為什么要填大于號？

　　生2：（板演者）因為這1個珠子在百位，表示100，右面雖然珠子多，但十位上是9，個位上也是9，表示99。

　　生3：（另一板演者補充）99再添1才是100。

　　師：請你用計數器再來撥一撥。

　　3．抽象地比較兩個數的大小板書：58（）9180（）64（分別打手勢比較這兩組數的大小。）

　　師：（指著一位同學）我發現你每次打手勢的速度都特別快，能講一講你的竅門嗎？

　　生1：（得意地）我一看就知道，5個十比9個十小，8個十比6個十大。

　　生2：我的方法更簡單，就看十位上的數，誰大，這個數就大。

　　師：也就是說，比較這兩組數的大小，只需要比較十位上的數就可以了。板書：58（）5680(）84

　　師：請同學們仔細觀察，這兩組數和前面的兩組數有什么不同？生：十位上的數相同。

　　師：這又該怎么比較呢？生3：看個位，個位上的數大的這個數就大。

　　（三）實際應用，深化新知

　　1．獨立完成（1）你父母今年各多少歲？誰大一些？（2）練一練第1，2題。

　　2．小組合作完成調查你們小組每個同學的體重，誰最輕，誰最重？并按照從輕到重的順序進行排列。

　　〖教學反思本課教學以“利于學生的發展為出發點”，在教學過程中突出以下幾點。1．激發學生的學習興趣。“猜數游戲”很快激起學生的興趣，使學生自然地提出了問題：“究竟誰拿得多？”使學生產生強烈的.探究欲望，在獨立思考、合作交流的學習活動中比較兩個數的大小，并試圖有理有據地證明自己的想法正確。學生的思維始終是活躍的，并在“猜數”活動中體會到數學“區間套”的。2．學生獲得了學習的主動權，師生之間、生生之間，互相啟發，互相激勵，共同構建活潑、富有個性的課堂。3．比較兩個數的大小時，學生經歷了具體情境、利用計數器、抽象地比較三個層次的活動，每次活動都是在原有認知水平受到不同程度的挑戰，在豐富的感知積累上，體會到比較兩數大小的方法，這是符合學生認知規律的不同層次的學習活動。本節課雖然較好地理解了教材的編寫意圖，但又有些囿于教材編寫的程序，教學設計上如果能結合實際情況，創造性地使用教材，會更有利于課堂的學習活動。

一年級數學：《動物餐廳》3

　　教學內容：數的順序P6例題。P6-7。

　　教學目標：

　　1、通過自主探索，合作交流完成對百數表的，進一步理解100以內數的順序、含義和排列規律、鞏固數的讀寫。

　　2、在獨立思考和合作交流的過程中探索規律，培養自主探索和創新意識，并進一步發展數感。

　　教學重點：掌握比較數的大小的方法。

　　教學難點：掌握比較數的大小的方法。

　　教具準備：投影片、投影儀。

　　教學過程

　　一、自主探索，百數表。

　　1、激趣導入：

　　數學王國里開運動會啦，數娃娃們排成了整齊的方隊，請小朋友們仔細觀察一下，這些數娃娃們是怎樣排隊的？（小組討論）

　　方隊里還有不少位置是空著的`，你知道是哪些數娃娃還沒來嗎？（邊數邊填，完成百數表）

　　填完以后數一數。

　　二、小組合作，探索規律。

　　1、這張百數表中藏這好多有趣的奧妙呢！（P7/3）

　　（1）橫著選一行讀一讀。在組里說說有什么規律？

　　[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左邊九個數的十位上是相同的，個位上的數依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一個是整十數。]

　　（2）豎著選一行讀一讀。在組里說說有什么規律？

　　[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95個位上都是5，上下兩個數相差10，第一個數是一位數，其他是兩位數。]

　　（3）斜著選一行讀一讀。在組里說說有什么規律？

　　[如：11、22、33、44、55、66、77、88、99個位和十位上的數都相同。......]

　　2、小朋友們真了不起，在這張百數表里發現了這么多奧秘。老師還給你們帶來了幾張“魔力框”看看魔力框里的數有什么聯系。（小組交流）

　　分別出示三張框。

　　3、動物餐廳開業啦！小猴拿來21只盤子，小狗拿了18只盤子

　　小猴和小狗誰拿的多？

　　21﹥18

　　4、完成練習，填一填，比大小

　　三、鞏固深化，應用拓展。

　　1、你能根據前幾張表，猜出框里的另幾個數嗎？（練習略）

　　2、你能設計出一張類似的圖，填上一個數考考你的同桌嗎？