- 相關推薦
(精品)分數的作文15篇
在日常生活或是工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的分數的作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
分數的作文1
“丁零零……”上課鈴響了，我的心別提有多激動了！因為，這節課要發數學第一單元的試卷。老師走進教室，只見她剛把手里捧著的一大疊試卷放在講臺上，四個小組長就迅速上前，以最快的速度把試卷分發到每個同學的手中。我一看，映入眼簾的是那鮮紅的一百分。我心花怒放，不由得壓低嗓門兒喊了一聲“哦耶！”
放學了，我蹦蹦跳跳地走在回家的路上，心想：“哈哈！這下子，我朝思暮想的芭比娃娃可要到手啦！”想到這兒，我的心比吃了蜂蜜還甜，不由自主地加快步子往家跑。一進家門，我揮了揮手中的試卷，高興地說：“媽，快來看！我考滿分了！”媽媽一聽，急忙停下手頭的活兒，從廚房里跑了出來，驚訝地問：“真的嗎？”“嗯！”我堅定地點了點頭。媽媽接過試卷，看著看著，樂得眼睛都瞇成了一條線，高興地說：“走，今天老媽滿足你一個愿望！”“真的？我要一個盒裝的芭比娃娃！”“好！我帶你去超市買，現在就去！”“走！”我興高采烈地和媽媽直奔超市去了。
時間過得飛快，轉眼間，第二單元的'測試卷發下來了，我只考了87分。我心想：“這下可糟了，回家可能要挨罵了，怎么辦呢？”想到這兒，我不禁打了一個寒戰。
“唉！不回家也沒處去呀�！蔽掖诡^喪氣地挪著沉重的腳步，像一只泄了氣的皮球似的，恨不得自己馬上變成一只蝸牛，好讓到家的時間晚一點，再晚一點
盡管我一路上慢騰騰地挪步，還是很快就走到了家門口。我遲遲不敢進去，在家門口躊躇不前，無奈天色越來越暗，我只好鼓起勇氣、步履沉重地邁進家門。媽媽一見我就關切地問：“怎么這么晚才回來？試卷發下來嗎？這次考了多少分呢？”我吞吞吐吐地說：“我，我只考了8……87分�！眿寢尩哪樍⒓辞甾D陰，只聽她大聲斥責道：“你這個不爭氣的東西，怎么才考87分！你找打是不是？”我連頭都不敢抬，任由媽媽一頓數落……其實她哪里知道，這一單元的試題要比第一單元難得多！
等媽媽發完火，我走到房間里，撲到床上，忍不住哇哇大哭起來：“媽媽，請您不要這樣，不要用分數來衡量我，我已經盡力了！”
分數的作文2
“分”指的是考試的分數，這個字對我來說，已是聽的耳朵出了老繭了。為什么？爸爸、媽媽天天在耳邊念叨唄！什么抓緊學習嘍，提高分數嘍。有時，我甚至認為“分”才是爸爸媽媽的孩子了。
“叮玲玲”。清脆的上課鈴打響了。賈老師邁著步子走進教室，同學們發現，老師手里拿了摞“白紙”。開始還以為要做什么游戲了！后來，聽見前面張杰的一聲尖叫，是試卷，全班無一不發出慘叫。賈老師見了，微微一笑，清了清嗓子，開始報分。“唉，早知今日要考試，何必當初不復習？”我心中發出一陣感嘆。今過我的一番介紹，你們也該知道，我的考試成績如何了吧！雖然，這次全班考的都不好，但老爸要求數學必需98分以上呀！不然就……想到這，我全身就打起寒顫來了。算了，現在的我也只能走一步，算一步了。
以前，我總嫌放學鈴打的太晚，今天，打鈴的時間卻格外的早。我故意慢吞吞的收拾東西，回家時，好像也是一眨眼的功夫就到了。我定了定神，輕輕的敲了敲門，媽媽馬上從門里迎了過來，不停的問我累不累，我支支吾吾，半天說不出話來。媽媽見我這樣，好像明白了什么，親切的問我：“怎么？不是數學考試沒考好吧“？我點了點頭�！笆裁础彪S著媽媽的一聲尖叫，意味著一場家庭分波就要開始。
爸爸聞聲趕了過來，這時，爸爸臉上的笑容已經消失的無影無蹤�？礃幼�，爸爸已經猜到，我的數學考試肯定又沒考好。
“快把卷子拿出來”！爸爸，媽媽幾乎異口同聲。我竭力做出很后悔的樣子，然后，從書包中拿出卷子。攤平在桌子上。爸爸、媽媽眼睛一掃，天啦！他們看見試卷上用鮮的筆寫出的數字，真發愣�！�82分。爸爸立馬從沙發上騰起來，抓起卷子，火氣比剛才還要旺了，“這么簡單的簡便算法竟然扣了10分！”被嚇得面無血色的.我，可好吞吞吐吐的解釋：“因為老師稍微改嚴了一些，做的簡便算法。哪怕是得數對了，沒用簡便方法，也得扣分。”爸爸的火氣消了一些了，但還有些生氣，晚上處罰我多做10道奧林匹克，和一篇作文。我也不敢頂嘴，只是點頭默認。
在房間，我在作文本上寫下了這件事。邊寫還邊回憶著，上次，我數學考了100分。爸爸、媽媽是多么高興呀！馬上就獎勵了我10元錢。吃飯時，爸爸給我乘飯，媽媽替我夾菜。那一刻我是多么幸福、多么快樂！可今天卻因為一張考試卷，而……
唉，難道分數的威力有那么大嗎？真的可以改變孩子在家長、老師心目中的地位嗎？我反復的想著……
分數的作文3
下午，太陽照著大地暖暖的，校園里的花草樹木也對著我們笑呢!可我，卻覺得頭上烏云密布，因為試卷上刺目的紅色大字——66如影隨形，一直嘲笑著我!
那是一次期末考，我的數學考得萬分之差。難以置信的分數——66分啊，那是我最差的紀錄!于是，我焦急地翻看起試卷來。原來，我的試卷后面有一面沒有寫。白白丟分，這是多么大的悲哀啊!
那次，考試后是體育課，但由于天氣原因我們沒有上體育課，而是在教室里自由活動。在上課鈴響時，我的第六感告訴我——將有不祥的事發生。果然，在上課20分鐘后，余老師氣勢洶洶地來到我們班的門口。看老師這陣勢，一定是來“抓人”的!果不其然，被我猜對了!而且，她是來“抓”我的。老師大步沖過來，一把拉起我就往外走。在走廊上，老師嚴厲地對我說：“真想不到會是你!我還以為是彭通正，結果，一看是你的!”老師說完，我瞬間懵了，不知道余老師是什么意思。
到了辦公室，桌子上放著我的`試卷，老師恨鐵不成鋼地指著那張分數為66的試卷說：“把后面的用鉛筆補起來�！薄班拧蔽乙褵釡I盈眶。
時間，它如同流淌的小溪，一直在繞。一點一滴，絲絲縷縷，緩緩慢慢，它從我的筆尖繞過去，從我的心頭繞過去。我覺得那十幾分鐘好漫長，好漫長很漫長……
回家的路上，任憑爸爸媽媽批評、責怪，我一句也沒有回答，只是任眼淚不住地流。快到家了，我抬起淚眼向前望去：夕陽染紅的天幕下，一個熟悉的身影站在不遠處。從我上學起，這個熟悉的身影仿佛就一直屹立在那兒，無論春夏，無論寒暑。近了，近了……那是奶奶在門口迎接我呢，就像曾經的每一個放學后。一股暖流，瞬間拂過我的心靈。后來，大概是知道了事情的經過，奶奶拉著我的手安慰我：“沒事的!沒事的!‘失敗乃成功之母’，下次要記得，做好檢查再交卷。”是啊，一次失誤算得了什么?難道跌倒了，我要永遠趴在“坑里”不起來了嗎?我反思著，也暗下著決心。
從那以后，我的試卷上再也沒有出現過那刺眼的“紅雙6”。
分數的作文4
今天上午上課時，語文老師喜笑顏開地抱著一大堆試卷開心地走進了教室，微笑著對我們說：“同學們，這次你們語文期中考試考得非常好�！比嗤瑢W聽到這個消息都歡呼了起來�！艾F在我來發試卷，我念一個上來一個�！碑斦Z文老師念到了我的名字時，我一聽居然考了100分，我高興地走上了講臺。同學們用羨慕的眼神看著我，我拿起試卷得意洋洋地跑回了座位上。整個上午我都開心極了！
終于放學了，我走在回家的路上，太陽公公微笑著，好像在為我歡呼。白云姐姐飄動著，好像在為我舞蹈。路旁的.樹葉發出“沙沙沙”的響聲，好像在給我歌唱。不一會兒我就走到了家門口，急忙地按了一下門鈴。媽媽剛把門打開，我就從背后把試卷拿了出來。媽媽一看，興高采烈地說：“女兒，你可真棒！中午我給你做你最愛吃的紅燒肉和炸薯條�！蔽议_心地蹦了起來。吃完飯后，媽媽又去超市給我買了我最愛吃的零食，讓我帶去學校吃。
下午第二節課時，數學老師氣沖沖地抱著試卷走進教室，把試卷使勁地往桌子上一撂，數學老師生氣地說：“你們這次考的真是太差了，現在開始念分數�！崩蠋熌畹轿业姆謹禃r，我一聽才考了75分，我滿臉通紅地走上前去拿試卷，像一只蝸牛似的慢吞吞地回到了座位上。
下午放學回家，天上的小鳥“嘰嘰喳喳”地叫著，好像在對我說：“你真是太笨了，看你考的什么呀？”不知不覺就走到了家門口，我站在門前遲遲不敢敲門，生怕回到家里媽媽會打我。突然身后傳來一陣說話聲，我轉頭一看，原來是媽媽。媽媽對我說：“你到家了怎么不進去呀？”我心想媽媽怎么現在回來了？我該怎么辦呀？媽媽會不會打我呢？要不把試卷藏起來，算了，還是不了吧，爸媽不是常說要做一個誠實的孩子嗎！我從書包里掏出了數學試卷，勇敢地拿給了媽媽看。媽媽看了看，臉先是一沉，接著又微笑著對我說：“沒事，這次考不好還有下一次，你是一個誠實的孩子，媽媽原諒你了，下次要努力喲！”開始以為媽媽要打我呢！聽她這么一說，我心里的石頭終于落了下來。
你看，分數是不是像個魔法師一樣呀？讓我們的心情也跟著不停地變變變。
分數的作文5
老爸曾經問我，在我的心中他是怎樣的一個爸爸；老爸也曾問我，在我的心中他能得多少分，我只能一笑置之，因為我覺得怎能用一句話、一個簡單的分數來描繪和衡量爸爸呢？
30分的老爸
爸，還記得嗎？我上一年級時，因為眼饞小朋友手中的自動筆，拿了你口袋里的5元錢。錢不多，還是買文具呢，你卻讓我跪了一早晨搓板，還說：“疼在身上，記在心上，小小年紀就犯錯誤！”（語言有個性）我的腿麻了，腫了，不會動了，你就是不讓我起來，還不讓哭。當時，你知道我有多恨你嗎？這樣狠心、摳門，為了5元錢，犯得著嗎？ （心理刻畫細膩）爸，你只能得30分！
60分的老爸
爸，：人家都說嚴父慈母。咱們家就是這樣。你啊，總是嚴肅得很，不茍言笑，臉就像一張鐵板。看著你的“鐵板”，我就懷疑：你愛我嗎？（夸張地寫出老爸特點）我的朋友從來不敢到咱家來，他們都說怕你。你自己不笑，也不允許我大笑、大哭，說什么沒一點女孩子的樣子。每次我大笑，你的.“鐵板”就更硬——冷酷了，鼻子里哼哼著；每次我大哭，你的“鐵板”就發抖——憤怒了，嗓門大起來：“哭什么……” （嚴厲得過分）我還是比較聽話的，知道你是為了我好，但也應該注意方式方法��！爸，你只能得60分！
80分的老爸
爸，有一句話你經常掛在嘴上，“苦了誰，也不能苦了孩子”。因此，吃的、玩的、用的，我的要求只要在條件許可的情況下，你總是滿足我。記得四年級時，有一次吃飯時我無意中對媽媽說起想要彩版的《中華上下五千年》，頂著驕陽你跑遍了縣城書店，買來放在我的床頭；六年級時，迷上了水粉畫的我，愁于沒有老師指點，你苦苦央求你學校的同事課余教我這個小蘿卜頭……（小事不小，足見老爸愛女心切）我從心底感激你。爸，你可以得80分！
100分的老爸
爸，那次我把你嚇壞了吧？連續高燒幾天，在鎮上輸液打針都不管用。你心急火燎把我送到了縣醫院，結果是因為出麻疹。醫生狠狠訓斥你，說孩子出麻疹為什么還讓降溫，差點要了孩子的命�。∧憧蘖耍筢t生救我……迷糊中聽到你在耳邊喃喃：“對不起啊，孩子，都怪爸爸……” （真情流露）我的淚不由得流下來。爸，你應該得100分！
老爸，現在如果你再問我同樣的問題，我仍不知道怎樣用一句話、一個分數來回答，但我想這不重要，重要的是我知道你愛我！我想告訴你的是：你很出色！我愛你，老爸！（照應開頭，點明中心）
分數的作文6
一個平時總是考滿分的孩子，只因少了兩分就被打了巴掌；一個平時總是不及格的孩子，只因多了兩分就被獎勵一枚香吻——不論巴掌還是香吻，這背后都透露著家長對孩子分數的偏執，似乎分數成了衡量一個人優秀與否的唯一標準。然而，這一路走來，汲汲于分數的我們在走到人生的岔路時終于發現：人生沒有標準答案，分數之外還有詩和遠方。
因為我們汲汲于分數，整個世界都因此而變得狹窄，以至于我們可能錯過了人類最真摯的情感。成為“考試機器”的我們驀然回首，發現我們錯過了親情，父母的雙鬢在我們毫無察覺間爬滿青絲；發現我們錯過了友情，除了那課桌前奮筆疾書的背影竟再沒有其他美好回憶；發現我們錯過了愛情，純粹的少女之心早已不再萌動，剩下的只有對愛的漸漸麻木。
因為我們汲汲于分數，成長之路因此而變得單一且功利，以至于我們可能從未探求過真正的自我。在高考的獨木橋上，一路狂奔的我們受著最簡單的邏輯的驅使：只有考個好分數，才能考上好大學；只有考上好大學，才能找到好工作；只有找到好工作，才能過生幸福的生活。然而，終有一天，當你來到人生的岔路，當你真正要做出選擇的時候，你會慌張，你會彷徨，因為你從來不曾想過自己真正想要什么，自己究竟是一個怎樣的人。于是，隨波逐流成了必然，不知自己終將漂向何方。此時，“幸福生活”變得那么虛幻，甚至遙不可及。
誠然，在我們學習的路上，分數固然重要，它也許是我們進入人生更高殿堂的敲門磚。但我們也不能忘記，“幸福生活”不是靠分數堆砌的，分數絕不是生活的全部。教育的意義在于使人成長，而分數絕不是成長的刻度尺。在學習知識，爭取高分的同時，我們不應該忘記多去看看外面的世界，多旅游，多交友，去體驗不同情感和人生經歷，挖掘自己的其他潛能，尋找自己真正的興趣。
小王子說，最可怕的不是長大而是遺忘，遺忘了夢的'灑脫無拘，迷失于現實的狹隘與匆忙。對于曾經汲汲于分數的我們，已經錯過的注定無法彌補，因此，我們只求在今后的人生之路上能傾盡所有，去尋找，去體驗，去感知這分數之外的精彩世界。
我特別想對所有的家長和孩子們說——在我們的生命中，除了分數，還應該有詩和遠方。
分數的作文7
“孫源，3分！”美術老師一臉慍怒地報著分數。孫源便在同學們的哄笑聲中哀嚎一聲，抱頭倒在了課桌上。
我也想嘲笑他兩句，誰叫他平時對我總不尊敬的。可是話未開口就聽到：“張敬雯，6分！”頓時，班級里的笑聲一浪高過一浪，比剛才笑得還響。
我頓時感到臉上火辣辣的，簡直不相信我的耳朵，怎么就“6分”��？只考這么少，我的臉丟盡了。此刻耳邊塞滿了顧海濤和張藝凡張狂的大笑，聽著他們刺耳的譏笑，我的淚水不爭氣的'流了下來，覺得無地自容。
而此時我居然聽到到前面的孫源還在“嘿嘿”地偷笑，那不懷好意的笑聲聽著是那么刺耳�！昂�，就連你也敢嘲笑我！”我狠狠拉過他的帽子，“你才考三分，還恬不知恥的笑話別人，閉上你的嘴！”孫源在我的發泄下“嗷嗷”地鬼叫起來：“姑奶奶，我不是笑你，我是笑我自己�。 �
“誰會信！還笑你自己，剛才你怎么不笑啊，哼，現在分明是在笑我嘛。真會裝！”我氣得眼淚直往下流。
幾個閨蜜湊過來，一邊安慰我，一邊數落孫源的不是。聽了她們的話，我更是徹底把氣撒在了孫源身上：“孫源，你就是一厚臉皮的東西，自己考最后一名，還恬不知恥的笑話別人，厚臉！”
這一下好像激怒了孫源，我的諷刺讓他的臉掛不住了，他把頭猛地轉向我，大吼道：“你考不好，和我有什么關系��？你至少還得了一半以上的分了！我呢？我只考3分，我都沒哭，你喊什么喊啊？”說著，他把頭一扭，捂著臉竟也嚎啕大哭起來。
他這一哭使整個班級更加熱鬧起來。孫源的哭聲近乎是嚎叫，聽著讓我很不是滋味，心中感覺有一種莫名的不安。幾個調皮鬼也跟著起哄，居然在模仿孫源的哭聲，故意拉長了聲音，引發全班哄堂大笑。
我竟也在大家的笑聲中，“噗嗤”一聲笑了出來。但再看看埋頭抽泣的孫源，我忽然感到很對不住他，原本我考的不好，和孫源有什么關系呢？我干嘛要遷怒于他，讓原本就倍受嘲笑的他再受打擊呢？他已經很難受了，我卻為了發泄我自己內心的私憤，無情地將怒火一股腦的傾瀉到他的身上。
想到這，我伸出手，在孫源的肩上拍了拍：“孫源，對不起，剛才是我不好，讓我們一起努力吧�！彼杂性尞惖靥痤^，看著我。依然是淚眼，依然在抽泣，他卻認真地點了點頭。
是啊，一句鼓勵，同學之間的關系立即溫暖了起來。讓我們再接再厲吧！
走出班級，我感到神清氣爽，心情格外放松。
分數的作文8
談不上很熟，但與他相識以近十五年了。他的家族龐大，有歷史淵源。他的權利在世界上是暢通無阻的。與他結緣，是上帝的恩賜，還是祖先積德？也許說天意決定，更合適吧！他的大名就是——分數。
回顧與他相識的過去，很容易，就像－－順手牽羊。
那年我六歲，媽媽為了把我培養成一個“天才兒童”，托人“開后門”，讓我提前近了小學�？晌摇巴妗毙圆桓�，從沒認真學習，第一次數學試卷發下來，只見上面打了好多紅叉叉。
后果，可想而知，一加一等于二之類的簡單題目都不會，那還了得？媽媽從大竹掃把上抽下一根竹條，狠狠的抽起我來。
從那時起，我就與分數有了不解之緣。
是他，毫不留情地撕碎了我藏在書包里的漫畫，奪走了我那套心愛的連環畫《白雪公主和七個小矮人》……從此，我小心翼翼，生怕他冷不丁派一個叫“不及格”的無賴糾纏我。
而現在，我上初二，也許是要身經百戰，可我仍沒有練就一副鋼筋鐵骨，對付那位“不及格”顯得力不從心，當然，我不滿足。
有一天，我突發奇想：如果考場設在黃鶴樓……
那太有意思了，大詩人李白得了“0”分，因為他沒做出題為《黃鶴樓》的詩。有他的感嘆為證：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭！
李白可以得“0”分，為什么我們還要小心翼翼？我們搭進去了一個快樂的童年，現在搭進去的是我們美妙的青春��！
他跟著我，我托著他，向哪兒？往明天嗎？
太陽又下山了，我太疲憊了，趴在課桌上睡著了。我做了個夢。夢里，我到了一個名叫“無考桃源”的`地方，那里桃花盛開，好似人間仙境。后來，我遇見了一位銀發飄飄的老人，他正在和一位年輕人談話。
“你報考我們北京大學沒被錄取，對吧？”老人笑吟吟地，“那好，明天你來報考當教授吧！”
明天？這是真的嗎？連大學都不用考了，直接當教授？
這場景，好熟悉！
老人正是北京大學校長、教育改革家——蔡元培，年輕人正是梁漱溟。
這不是歷史老師講過的故事嗎？
我一驚，醒了。燈亮著，明天，還很遙遠，明天還要繼續努力。那時，我與分數的緣份也該有個分曉。
分數的作文9
一直以來，中國的教育都是成績至上，往往還伴隨“棍棒底下出孝子”，可是，這樣做就真的好嗎?最近我看到的一幅漫畫，令我浮想聯翩。
漫畫中，第一個孩子考了一百分，得到了父母的獎勵，我們且稱他為九毛;另一個孩子考了55分，臉上挨了一巴掌，我們且稱他為三毛。可到了第二次考試，卻又大不一樣。九毛因考了98分，僅僅兩分的浮動，就讓他挨了一記“如來神掌”;反觀三毛，他考了61分，進步了6分，就輕松得到了獎勵。在現實中，很多父母不正是這樣嗎?
九毛和三毛，正形象地反映出中國家長在教育中的一個特點：萬般皆下品，唯有成績高。這些唯分數論的家長，從來都是簡單粗暴地解決問題，而不去仔仔細細了解孩子這次變化的原因。就比如九毛，他只不過是2分的輕微浮動，就挨了一頓“毒打”，他的父母根本不知道他這次退步的原因，是粗心了?是試卷比較難?還是其他原因?我們無從得知。這樣的做法，除了小部分父母能認識到錯誤并改正外，其余的父母幾乎不可能!
而孩子，只會對此產生心理障礙，考試時只會想著考差了怎么辦，心理壓力極大，更考不出好成績，從而陷入惡性循環，說不定會變成一個徹徹底底的差生。
再說三毛，他的進步究竟是從何而來的`?如果只是靠運氣，那么他的成績只會飄乎不定，根本維持不好。如果是努力，那這樣的獎勵也不一定就好。他可能會越來越好，也可能因此飄飄然起來，下一次變得馬虎大意，又重新退了回去。父母這樣看成績，好嗎?
反觀生活中，這樣的父母還少嗎?在中國式教育中，一直是“分數至上”，難怪教育局迫切呼吁改革。去年曝光的一件事，令人不寒而栗：一個小女孩，只不過是頂了幾句嘴，就被毒打得倒地不起，多么可怕!可這難道不是千千萬萬個家庭的縮影嗎?
真正良好的教育，應該借助成績來幫助孩子。如果退步了，就要分析退步的原因，并改掉這些錯誤，“知錯能改，善莫大焉�！比绻M步了，也應該分析原因，從而形成良好的習慣，保持進步。何況，我們不能只看分數，道德品質、自立能力同樣重要!
在此，我呼吁各位家長，你們應該重視孩子的所有方面，而不能只看成績，更不該以體罰來教育;用溝通、講道理的方法，效果不是更好嗎?
分數的作文10
“同學們，咱們上次數學測驗成績出來了。”一上課，馬老師就高興地說，“第一名趙晨曦，98分�！鳖D時，全班同學都向我投來了羨慕的目光。我也喜出望外，但馬上又蔫了下來，怎么回事呢？
原來，上次數學考試時，有一道應用題，我絞盡了腦汁也沒想出做法。而這一題占了8分，如果失去這8分，我向爸爸打下的進入前三名的保票就會落空，爸爸答應給我買的溜冰鞋也會成為泡影。我心里急得如百爪撓心，怎么辦呢？正束手無策時，我瞟了一下同桌又是好友鄭春龍，平時我倆的數學成績不分上下，他這一題已經答好了。抄襲？我望望馬老師，他沒朝我這邊注意，也許他根本沒想到我這個品學兼優的學生會做這樣的事。不抄？心愛的溜冰鞋會隨之而去，我腦子里激烈地斗爭著。最后，我心一橫，決定為了溜冰鞋“鋌而走險”。我用腳踢了踢同桌，他看看我，明白了怎么回事，把試卷向我這邊挪了挪。我顧不得臉在發燒，提筆刷刷刷飛快地抄寫下來，這可是我第一次考試作弊。事后，盡管同桌說為我保密，但我總覺得心里不踏實，好像失去了什么似的。
中午放學后，我拿著這張卷子慢騰騰地走回家。爸爸看著我無精打采的樣子，關切地問：“晨曦，怎么了？沒考好嗎？”“不……不是……”我吞吞吐吐地回答，“我考了……第一名。”“得了第一名，怎么還不高興？”爸爸疑惑地問。“我……我……”我再也說不出話來了。爸爸仿佛看透了我內心世界似的'：“是不是抄別人的了？”“嗯，”我點了點頭，心劇烈地跳動起來，然后鼓足勇氣，一五一十地向爸爸“坦白”了事情的整個經過。最后，我小聲說：“爸爸，我不要溜冰鞋了。”爸爸卻笑了起來：“好孩子，溜冰鞋我一定給你買。不過，你把98分中的8去掉上面的一半，好嗎？”“好的�！蔽腋吲d地用筆劃去了8上面的O。爸爸又在旁邊簽上子他的名字說：“這次，你雖然沒得滿分，但是，你有錯就改，道德上得了100分。這比抄來的第一名更重要�！�
下午來到學校，我拿著改過分的試卷徑直向老師的辦公室走去……
分數的作文11
我們的數學老師有這樣一個分數制：班里的所有同學分為6個小組，每個同學的表現都會加分或扣分，最后計算每組的總分，前幾名有獎勵，后幾名要罰做作業。
對于這樣的分數制，老師一開始只是用班里的座位來分組，后來因為不公平，于是又重新分組，老師也是費盡了心思，保證每個組公平。但這一次，是使用組長自行選人，是輪流來的，也算公平。但有些小組長選的都是自己的好朋友，導致它們組每星期都是第一名。
很多同學也因為這分數制而不斷地加快作業速度，數學老師的`一番苦心也起了作用。但，凡事有利有弊，語文老師發現，班里的同學爭分奪秒，作業速度是加快了不少，但正確率有所降低，并且不少同學都將大部分心思放在了數學上，語文作業也經常無法按時完成。我也覺得，雖然這樣的分數制能夠很好的激勵同學們，讓大家努力學習，但速度太快，不講究質量，也是很不好的一件事，比作業速度慢要差多了
并且，這樣的分數制也影響了同學們之間的感情。因為競爭太激烈，當遇到抄襲現象時，數學老師說：“舉報有獎，對方組扣幾分，舉報的組就加幾分�！庇谑�，就有很多的同學舉報，但沒有證據，就經常吵架。而為此事，數學老師說，每個教作業和舉報的人都要有自己的證人�？蛇@又怎樣呢？很多時候為了加分，這些證人都是毫無正義，誠信可言的。而且老師在上課時都不允許教作業這種情況，只能去問老師。而老師比較嚴厲，所以很多同學為此退縮，于是就拖啊，拖啊，不交作業。
不僅如此，連組內都會發生一些狀況，導致同學們的友誼越來越淺。我親眼所見，一位組長大聲對一位組員說：“你，學習也不錯的，怎么不來教教她們，��？就知道在那邊玩！”而且還用手指抵著她的額頭，幾乎把她給弄蒙了。如此一來，同學們出去玩的時間也就少了。而且還有組長把組員全都叫來，一個個訓斥：“你，待待待（三個不合格），怎么考的你！”“還有你，良良良，差一點點就到優了！”……
我認為，這樣的分數制雖然督促了同學們的學習，但我覺得弊大于利。這樣的爭分奪秒是我不贊同的。我明白，這是老師的一片苦心，我也知道老師是為了我們好，但是我覺得，我們不能這樣因為分數制而變得這樣的浮躁（用老師的話說），我們應該心平氣和的學習，好好學習。
分數，并不能代表一切。就算被罰做作業又怎樣，做了作業是對自己好。這樣的分數制仍然要繼續改善才好，只有這樣，我們才能真正為學習而學習。
分數的作文12
“小明１２０分，小華１１５分……”張老師捧著一疊試卷，正向同學們滿面春風地公布著數學試卷，一面扶摸這些同學的頭，一面還笑著，說：“這么高地分數，都是他們平時勤奮學習的結果，我們應該向他們學習！”緊接著又是另一疊試卷，“王軍５９分，李平４１分……”只見此時的張老師已是眉頭緊鄒，是眉頭緊鄒，臉色晴轉多云，口里還狠狠地說：“一個個都是笨蛋，瞧這分數……”老師念著，念著，臉色鐵青，青筋暴出，吼道：“這就是你們的分數！這點分數能考上初中考上高中嗎？”
長篇大論完了之后，張老師又從講臺下抱出一大捆書，臉上又恢復了那令人害怕的微笑，對大家說：“同學們，為了提高大家的思維能力，我特地為大家訂了幾套《數學熱點題型》，請大家去做，明天晚自習交上來。”剛說完大家就癱倒在桌子上，為了分數，做吧！我不得不放下手中的《考霸——化學》，把筆指向這本厚厚的資料。
正當我們在“題�！敝凶龅奶旎璧匕档臅r候，穿著一身飄逸的連衣裙的Englishteacher微笑著走進來，她高興的說：“Hello! everyone,告訴你們一個好消息，我剛才好不容易弄到幾份《英語輔導報》，上面的題型與往屆的考試題型很相似，希望大家好好的做一下。這次評分的成績，還要算入這次月考的總分成績呢！”望著眼前的報紙，那其中的“連綿不斷”的英文字母猶如一個個幽靈在晃動，看得我腦袋都大了。唉！為了分數，讀吧！我又拿起這份輔導報。
不知什么時候，語文老師夾著一大摞作業本站在講臺上，二話沒說，在黑板上寫下了“豐富的校園生活”的題目。完了！天塌下來了！我暗叫。果不其然，向老師扶了扶鼻梁上的眼鏡，用那委婉而又仰揚頓挫的'聲調說：“從目前考試的題型來看，作文分數比重日上升，因此，我們一定要寫好作文……”說完，他又描繪起豐富的校園生活：“瞧，我們的校園生活多么美好�。∥覀冊诔栂裸逶。覀兿硎苤蠋煹恼佌伣陶d，我們是朝氣蓬勃的一代……”可我聽著卻很別扭，望著黑板上的題目，它仿佛大了，變大了，變成了“分數”兩個大字，望了許久，我不由得想起了曾經看到過得一首詩：
時近考試傷吾心，萬方多難所登臨；考卷作文鋪天地，老師臉色變晴陰；應試教育終須改，繁瑣學習莫相侵；可憐學生甚艱苦，日暮仍為分數吟。
分數的作文13
仿佛很久很久之前了，那是一個同樣悶熱的日子，畢業考的緊張氣息在空氣中隱隱涌動，就連玩笑聲也靜了下去，連天的考卷壓得我幾乎喘不過氣來，卻仍咬著牙，分秒必爭。
最后一次英語模擬考了。沉沉的暑意讓我頭腦發昏，那二十六個字母亂了套般的“群魔亂舞”著，讓我答題的筆磕磕絆絆，像是斷了墨般，極不流暢。
這次估計要考砸，我心里這樣想。
或許當真是我的烏鴉嘴靈驗了，這一次的分數比前幾回都低了一大截。又偏不知是什么在作祟，我總覺著這一回分數的討論聲格外熱烈，也格外刺耳，源源不斷地送入我耳中，攪亂心緒。于是無可避免地聽見了陳的高分，望見人群中她春風得意的模樣。
她從前的分數，可從沒高過我去，我無法自抑地想。作為一直要好的朋友，我和陳的名字總是一同出現。只是，不可避免的，我的風頭常常要壓過她一些。大隊干部、班長，班級前幾地位穩固的好學生……這種種的標簽，將我漸漸捧上高聳的崖，卻也讓我與陳的情意，在崖邊搖搖欲墜。
偏偏此刻，分數操控著狂風席卷大地，一擊致命！
我幾乎是不服氣般的，伸手就要奪陳的卷，卻不想陳比我更快，一把將試卷捂了個嚴實。
震驚，憤怒，我口不擇言。
“不就是考好了一回嘛？清高個什么勁兒，你以前可沒少看我的卷子。”
從高崖墜落，情意碎了一地，無可救藥。
從那天起我與陳一剎那便淪為了陌路。我更加發憤學習，一個人去食堂，一個人去洗手間，對課間的嬉笑恍若未聞，毫不理會。
終于有一次考試，兩門全班最高，一門并列，總分全班最高，連全校都足夠領先。我嘴邊的笑意一刻也沒有消散過，哪怕是在家里整理舊卷子時也哼著曲兒�？衫碇碇�，卻牽出千頭萬緒。攥著卷子的手握緊又松開，松開又握緊，終究無力地散了一地。
那是作文，不計其數的作文。從英文的“we are good friends.”到中文的“陳是我最好的朋友�！蔽覀冊S諾過長長久久，說好以后要每個周末都相聚。
我們想過該如何打發這漫長的暑假，對未來的初中生活有期待，有擔憂，更多的卻是信心滿滿，只因彼此在身邊。
可現在呢？我望著一地的100，99；看著那琳瑯的夸獎之詞，與難得的`a+☆，沉寂著合上了手掌。
沒有了陳掌間那熟悉的溫熱觸感，只剩下冷得令人戰栗的分數。
我一路走來，丟盔棄甲，向著分數的光明大道一路狂奔，不顧一切，毫無猶疑。
可我真的對了嗎？再度攤開手，掌心橫臥著，枯萎的，分數的尸體。
一如我失落的心。
分數的作文14
我們班的數學試卷從來沒有分數。
我們班的數學老師是我們口中的“懶人”，因為除了不是她批改的試卷外，每一張經過她手的試卷都不會有分數。無論你是滿分還是白卷，除了幾次硬性規定的要打分的考試外，她不會在你的試卷上寫半個字。
關于這點我們都眾說紛紜，有的人說“老師是對成績還不滿意”，有的說“對我們的答題方法不認可”，可數學老師從來都沒有公開承認過。
又是一次數學考試后，我們拿到的還是只改出錯誤，沒有分數的“白卷”。我和幾個考的不錯的.同學可耐不住了，別的班考得好有加分有獎勵�？晌覀儼噙B想要一個分數都這么難，我們一致決定要向老師問個清楚。
我們幾個來到了數學老師的辦公室前，輕敲了門然后走了進去，數學老師正坐在位子上。她看見我們進來便問我們想來干什么。
我壯著膽子問：“老師，為什么我們的卷子一直沒有分數？”
“難道有分數才能證明自己？”老師反問我。
“是的。”我們幾個相互對視了幾眼堅定地說道。
老師聽了我們的話，沒再說什么，只是搖著頭，默默地從柜子里取出一本花名冊，打開，然后放在我們眼前。我們頓時就驚呆了，這本冊子記錄了我們班每個人每次考試的分數，密密麻麻一次不落。
“可為什么……”我們搖了搖手中的沒有分數的卷子。
老師指著一個名字，說道：“他的數學不好，但他一直很努力地學習數學。”又指向另一個名字，說道：“她，數學不行，但她是語文的尖子生。”老師指著一個又一個名字。最后老師將冊子合上說：“他們都是數學中的所謂的‘差生’，但他們都有各自的長處，都有自己的堅持，你們讓我怎么打上分數來澆滅他們的夢想與熱情？如果我打上分數，他們會被迫地學習，這不是我的意愿�！�
我恍然大悟，每個人都有自己的長處，何必去比較，為一個分數澆滅他人的夢想與執著，何苦呢？我們扭曲了比較的意義，比較是為了找出他人長處，而不是傷人的尖刀。放棄比較，這體現了人性的溫暖與光輝，還不正是愛的傳遞？希望這世上少一分比較，多一分愛與善良，讓每個人成為最好的自己，而不是“最好的別人”。
我看向自己沒有分數的試卷，它不再是刺眼的白，竟也隱隱顯出一絲太陽的光輝了。
分數的作文15
在路口等兒子放學，聽到最多的一句話就是：“今天又考試了嗎？你考了多少分？……”
那天還看到當一個小女孩興沖沖地告訴媽媽考了94分時，她的媽媽非但沒有露出欣喜的笑容，反倒緊張地不停追問：“哪道題做錯了？你們班幾個考100分的？你是第幾名？……”
可想而知，剛才還笑容滿面等待媽媽夸獎的小女孩，此刻的心里會是什么樣的滋味。
每當看到這些以分數來衡量孩子成績的家長，心里總會感到隱隱作痛，這么小的孩子，稚嫩的肩膀甚至還不堪書包的重負，為什么還非要把分數這個包袱也強加于孩子的身上呢？
如果你對孩子的期望值永遠是100分的話，每有一次不是滿分，那不就是在為孩子減一次分嗎？把孩子最初對考試的信心一點點地減掉，讓孩子在滿懷的期望里變得茫然失措，學習的熱情逐漸淡薄，而考試也成了潛意識里的100分代名詞。
反過來看呢？如果你把期望值降低到80分，孩子的考分又會有什么樣的變化？每超過一次80分，你就在無形中為孩子加了一次分吧？而每加一次分，也總會讓孩子對考試的信心倍增吧？所以，把考分的門檻放低一些，你就會發現，孩子的學習的興趣將會變得更濃厚。
還記得兒子進入小學后的第一次語文考試，83分的成績在班級里63個孩子中間排行55，整個卷面上的錯題慘不忍睹，雖然心里也是一驚，但我卻并沒有為此而苦惱。80多的基礎分多好啊，既不是太差，又能讓我們快速地找到學習上的不足之處，而且，提高的空間還很大，這個起點作為以后考試分數的參照分最合適不過了。于是，趕緊幫孩子調整心態，甩掉落后的帽子，我們一點一點地往前趕，94、96、98每加上一分兒子總會喜形于色，像個即將沖鋒的小戰士般宣誓：“我要向100分進軍！”————這也成了兒子前進路上的目標。
100分是頂點，無法再超越的頂點，站在80分的起點上來眺望頂點，有了前進的動力，有了“加分”的`鼓勵，學習自然是充滿樂趣、富有挑戰性的�？扇绻恢闭驹�100分的起點上，雖然也想“一覽眾山小”，但卻常常也會感覺“高處不勝寒”，不斷的失足下滑也總會引起心頭的驚慌和不安，平添些無謂的煩惱罷了。
所以，看淡一下考試，好好算算這考分的“加減法”吧，因為我們為孩子加上或者減去的不只是考試的分數，還有孩子對學習的興趣，對成績的正確認知，對考試的良好心態，以及對自我的客觀評價��！