《練習4》教后反思

《練習4》教后反思1

　　本次練習中的口語交際內容為觀察小動物，并能說說小動物的特點，在說說寫寫中養成對動物的喜愛之情。此次說話、寫話訓練是為作文起步打基礎，如果能成功指導學生按一定的順序來寫，對學生今后有條理地寫好作文非常重要。所以本堂課，我從兩個方面下手，教學效果不錯。

　　首先，課前布置學生觀察自己喜愛的小動物。孩子們生活在農村，家里還是養一些動物的，例如羊，雞、鴨，兔等，然后，提出具體的觀察要求，如按照順序，抓住特點。這樣，學生就有了一定的說話寫話基礎了。

　　興趣是最好的老師。考慮到學生可能對如何抓住動物的特點有難度，所以在課堂指導上，我從激趣入手，先出示一段描寫動物的話，讓學生猜猜是什么小動物，學生猜對了，小動物就出來和大家見面了，然后在黑板上以簡筆畫出示，這樣，學生學得興趣盎然之時，再以“你為什么會猜到是這個小動物的？”引導學生總結出要抓住特點，在后面的`說話寫話練習中，學生就能抓住動物的特點來描述了。

　　借鑒了網上的教案，在上這節課時，向鄰居家借了一只小兔子帶到了課堂上。

　　課前沒露半點神色，當讓學生猜完我帶來的是什么后，就從盒子里拿出小白兔。學生的興奮勁就甭提了。極大地激發了他們的寫作興趣。接著讓他們觀察小兔的外形，學生們都能積極地表達他們所觀察到的，隨即我又拿出幾片菜葉給兔子吃，它的吃食速度神速，學生這樣說到：小白兔，吃食可快了，一會兒就把菜葉吃個精光。整堂課上，學生的心情很愉悅，并不像以往因為寫話而愁眉苦臉。可見激發孩子的寫作興趣真的很重要。

　　這個單元中的練習有所聯系，所以，我在教學是把內容調換了一下，把第一題和第三題放到了一起，這樣就把識字、識詞、理解詞語和成語有機地結合在一起了。

　　學生通過查字典，認識了兩個生字，并且理解了由這兩個生字組成的詞語，而這種理解是經過學生頭腦加工、整理的，是學生的所得。同時。把看圖和說話結合起來，在理解詞語的基礎上，學生通過圖中的情景，借小姑娘的口，說出了自己想說的話，既加深了對詞語的理解，又鍛煉了說話能力。再者，還把說話和寫話結合起來。學生把想借小姑娘的口說的話，寫在圖中的對話框里，對于小學生來說就好比是在做游戲，興趣很高。然后我再適時的教學練習中的成語“舐犢之愛、烏鳥私情、天倫之樂、其樂無窮”，學生很容易就理解了這組愛與被愛的成語。可以說事半功倍。

《練習4》教后反思2

　　一、讀想結合，體悟生活。

　　這12個詞語相串，連成畫面，讀來瑯瑯上口，這就要求學生能結合生活體驗在頭腦中像“過電影”一樣去品讀、想象、感悟詞串所描繪的畫面。在學生認真品讀后，我讓學生說說，讀到這些詞語的`時候，仿佛看到了什么？因為學生都有自己獨特的生活經驗，所以大部分學生都能展開想象，說上兩三句優美的話。這樣將詞與景相連，更好地架設了生活與表達的橋梁。

　　二、豐富積累，靈活運用。

　　為圖配詩句，可引用名家詩句，也可自己寫。雖然學生開學至今積累了不少詩句，但有些學生運用起來就有難度，說到底，孩子不會靈活運用。再讓學生在小組內合作給畫配詩，難度就更大，不過有一兩個小組配得還可以，如“藍天碧空盡，大雁排隊飛。”“楓葉團團火，菊花朵朵艷。”“兒童秋游爽，老人登高樂。”不過，這一環節的教學，也提醒了我以后要多引導學生閱讀，不斷豐富學生的文化底蘊。

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