難忘一課作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？下面是小編精心整理的難忘一課作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

難忘一課作文1

　　六年的小學生活匆匆而過，在母校的學習生活中，總有一些事情值得我留念，值得我感謝。

　　總有那么一件事在心頭久久不忘，好像是昨天干剛發生的一樣。

　　一堂自然課，老師向上成語文，可大家一致不同意，那老師就說：“誰來替我講，當一堂課的小老師？”同學立刻啞口無言，面面相覷。一分鐘——兩分鐘——沒人舉手，“我當。”這個念頭在我心頭萌生。趁老師不注意，舉起一點點，老師一看，又膽怯地放下，“舉吧！加油！”心想。我便緩慢地舉起手，才舉到一半，“好，那就喬璐曼吧！”老師眼里閃過興奮，又像放下了擔子一樣，鼓起腮幫子，呼出一口氣。我拿著自然書，有興奮又有些害怕地走向講臺。

　　一開始，我拿出小老師的風范，右手一抬，叫起一個同學用洪亮的聲音讀出第一段。然后，一會兒讓同學們齊讀，一會兒讓一個同學單獨朗讀，一會兒我單獨朗讀。反正總的來說，課上的.還不錯。可正在我沾沾自喜的時候，來了一個攔路虎——填空。“天啊！天啊！老師一般都用參考答案，或者自己總結，老師的閱歷那么豐富，總結出來的都和答案八九不離十。可我這個小屁孩兒怎么可能？”我想。“老師，這個空該怎么填？”我小聲又怯怯地問。“你自己總結啊！”老師一副非常信任我的表情。我也只好急中生智說了一個答案，奇跡出現了，同學們竟然非常相信我并填到書上。這給我增添了極大的信心，接下來的幾個填空發揮的還不錯。再讓同學們用直線把重點句子畫了出來。

　　這樣，一堂課有驚無險的過去了。

難忘一課作文2

　　壓力每天不斷的“壓在我身上”。反反復覆，弄得我都累了。不管是上課，考試，比賽，我都無法去面對它，去應付它，甚至開始恐懼，我覺得世界上已沒有什么所謂的“美好”。直到有一天，一堂課，一位老師的一句話，讓當時的我對自己的生活有了不同的看法。

　　原本以為又是個痛苦的開始，當時剛升上小五的我，內心并未充滿對新生活的期待。站上講臺，我在臺下趴著，用一種“懶的聽”的眼神看著新老師。老師看了我一下，并問：“什么是美好？”美好是什么？我不知道，但我知道我的生活并不美好。即使家人給我的是美好，但我給自己的'卻是痛苦。老師看了我若有所思的樣子，笑了一下，并開使了她的課程。“其實美好一直在你身旁，它不是個人，不是東西，是一種感受。真心的去體會美好，放開身上沉重的石頭，停止繼續給自己壓力，不要求凡事第一，只求自己盡力。”說到這里，我終于了解老師所想讓我了解的是什么，得第一真的是如此的重要嗎？我在心中給自己打了個問號。“當你們抬頭看看天空時，會想到什么？”老師問。“是一片灰暗，是一片湛藍？”“天空就是天空，若它是陰天，就一定是灰暗啊！”一位同學搶著站起來發言。“但在你看到烏云密布的天空時，有沒有想過它也會有雨過天晴的時后？你的人生就如一片天空，有時晴，有時雨，當你在失敗跌倒后，應馬上爬起來繼續努力繼續走，才能成功的走出灰暗。”對喔！為何我只因壓力而放棄？在人生道路上，總會遇到挫折，但我該勇敢的爬起來。這堂課對我來說，真的是個“輔助器”，但隨著下課鐘聲的到來，這堂意義非凡的課也在此結束了。我是多么的希望，這堂課永遠不要停。

　　老師的話一字一句都深深的刻印在我心，它改變了我的人生觀，創造了一個希望，未來我將繼續向前，不被壓力打敗，并克服所有困難。

難忘一課作文3

　　在我的生活中，發生過許多的事情。在這段記憶的小溪里，有快樂的事、有傷心的事、還有令人感動的事……那天的美術課特別令我難忘！

　　下午，上美術課了。陳老師讓我們將上節課做好的燈籠骨架拿出來，向全班宣布：“這一節課，我們學糊紙，就是將紙貼到燈籠骨架上，這也是制作燈籠最重要的環節，大家一定要做好，要不然做出的'燈籠就不好看了。”

　　陳老師舉起一個燈籠骨架和一把剪刀，對大家講解糊紙的過程。講完了，老師便叫大家開始做。我拿出一張綠色卡紙，把燈籠骨架放上去，按老師的要求，在隔一厘米的地方用鉛筆在上面畫一條線，再沿著線用剪刀把卡紙剪下來，在多余的地方貼上雙面膠，最后把卡紙粘上去，大功告成！我拎起燈籠滿意地欣賞著，總覺得不太滿意。因為卡紙粘得不穩固，好像隨時都會掉下來一樣，而且也不夠美觀。經過我反復的思考，又詢問了同學，最后得出來了結論：把雙面膠貼在卡紙的背面，讓卡紙牢牢“抓”住燈籠骨架。于是，我趕緊將糊好的卡紙卸下來，并小心地把雙面膠撕下來貼在卡紙的背面，然后重新粘在骨架上。果然，整個燈籠比之前的漂亮多了，而且也粘得穩固很多。我回頭一看墻上的掛鐘，啊！時間不多了，要快一點裝飾好燈籠！這時，我聽見了歐子杰在小聲地喊著好慘之類的話。我笑著回頭看歐子杰，他正拿著能裝下他整個上半身的“巨型”燈籠一籌莫展，還望著桌面上那所剩不多的卡紙發呆。我忍不住的捂著嘴巴轉身過去笑。我一邊笑，一邊想：幸好我沒做那么大的燈籠骨架，要不然我的卡紙也不夠用啊！終于做好了，我擦擦頭上的汗珠，看著做好的燈籠心里很有成就感！

　　在這節美術課上，我悟出了一個道理：只有付出了汗水，才能嘗到成功的滋味。

難忘一課作文4

　　難忘的一課世態千變萬化，歲月也千逝萬失。人們所經歷的，所遭遇的在這個如浪的時代幾經沖刷，差不多都已經淡忘了吧！而心中的那堂課卻常在我眼前浮現，是的，那人生的一課。那是一個一如既往的課堂，師生們懷著一模一樣的.態度上課，的確枯燥乏味。老師似乎一眼破天機，提議道：“同學們，今天我們學的是《盲孩子和他的影子》，我們也來演一演盲孩子。”贊同的聲音此起彼伏，同學們個個都自告奮勇，躍躍欲試。首先上場的是個笑星，樂觀，不過此時，他被蒙蔽了雙眼，看不見光明。老師下達了任務，找到另一位同學。他出發了，開始還不錯，畢竟在班上呆了大半年了，東摸西碰一下子就到了目的地。林子大了什么鳥都有，咱班也有不少有心計的人，竟然把要尋找的同學的位置換了，所以他只有百思不得其解的份兒了。又有人給他設置障礙，結果他拿個眼鏡大甩特甩，真的生氣了，再也沒了樂觀，盲人的世界最怕的是“障礙”啊！終于輪到我了，我學蜘蛛攀著墻壁步履蹣跚地走著，一點一點挪到了座位，幸好我找的是自己的書，了如指掌，他們那點小心思沒處兒發揮。摸索著，摸索著，我的書太多了，抽屜又雜亂無章，找那本書就是大海撈針了，終于歷經千辛萬苦，完成了任務。面對著那暫時漆黑一片的世界，我多么恐懼啊！沒人幫，沒人問，這難道就是盲人的生活嗎？腦中不斷思索——不對，不對，盲人的生活不止這樣，他們面對的是一片未知的世界啊！他們怎么能生活？他們要付出更多的艱辛，戰勝心理的種種憂慮與難以預料的困難，克服一個個生活的難題。是的，盲人不是正常人，面對社會，他們就像黑一樣被歧視著，這是打擊他們受傷的心靈啊！是的，我曾歧視他們，但今天他們擁有的卻是偉大的意志啊！攀山下海，歷經險阻的人更是勇者。是的，我上了難忘的一課，這一課讓我明白了盲人生存的不易，明白了生活的道理。

難忘一課作文5

　　有一堂課，在我的記憶中總是那么的美好。

　　那是一個星期一的下午，語文老師早早地來到教室。他手里帶著小黑板呀什么的，可與往日不同的是手里還有一副鮮紅的對聯，一把碩大的扇子。這對聯和扇子是干啥用的呢？我心里納悶著。

　　時間一分一秒地過去，老師教了我們兩首古詩后，像變戲法似的從講臺上拿出一把碩大的扇子粘在黑板上。我一看，扇子上題的不就是我們早已學過的《涼州詞》嗎？可是怎么少了一個“間”字呢？是老師寫錯了？不可能。

　　正當我百思不得其解時，老師神秘地說：“同學們，標點符號有時候可以救人一命呢！”老師指了指扇子說：“這把扇子是模仿當年一位書法家為掌管朝廷大權的慈禧太后的題詩。可是這位書法家由于一時疏忽，漏了一個‘間’字。慈禧見狀勃然大怒，這位書法家可面臨著‘欺君之罪’呀！可那位書法家不僅書法蒼勁有力，而且膽識過人。他急中生智，連忙解釋說：‘老佛爺，我這是用王之煥的詩意填的詞。’并當場吟誦出這則詞來：‘黃河遠上，白云一片，孤城萬仞山。羌笛何須怨，楊柳春風，不度玉門關。’慈禧聽了，不僅沒責怪他，還賞賜銀子。”

　　小小的標點符號，由于位置不同，竟能引起如此精妙絕倫的變化。我興奮極了，還沒等我從剛才的趣事中回過神，黑板上又出現了一幅鮮紅的對聯。上聯是“養豬大如山老鼠頭頭死”，下聯是“釀酒壇壇好做醋缸缸酸”。老師讓我們猜測這幅對聯寓意，同學們有的說是吉祥的對聯，有的.說是晦氣的對聯，爭論不休。接著老師又給我們講了‘窮秀才智斗吝嗇財主’的故事……

　　我喜歡語文課，喜歡瑯瑯上口的古今詩歌，喜歡娓娓動聽的童話故事，喜歡詼諧幽默的歇后語，喜歡啟迪智慧的成語典故，寓言故事……而這堂語文課卻讓我終身難忘，難忘那把碩大的扇子，難忘那幅鮮紅的對聯，更難忘語文課上那小小的標點符號……

難忘一課作文6

　　耳畔傳來悠揚婉轉的笛聲，回旋，縈繞在耳邊；漸漸的，把我帶入那堂難以忘懷的一課，讓我重溫一次完美無缺的以前

　　又是天涼好個秋！

　　秋風習習，藍寶石般清澈的天空上無一絲雜質，姥爺隨我去練習滑旱冰。一早，滿載著好心情出發了。

　　到了廣場，姥爺坐在一旁看著我，口頭上說著，叫我怎么滑旱冰。躍躍欲試的我穿好旱冰鞋，便踉踉蹌蹌的站起來。走內八字！姥爺喊了一聲。都說老人最護著自己的外孫女兒，可是我姥爺偏偏不是，連扶都不扶一下。

　　我不敢。我怕會摔倒。我怕會疼。

　　按照內八字來滑，不會摔倒！姥爺仿佛看出我內心在打退堂鼓。沒辦法，只得硬著頭皮，把灌了鉛的腿艱難的邁出一步。前后平衡沒有把握好，只看，腳底像踩了香蕉皮一般；只聽，嘭！的一聲，我狼狽不堪的樣子展現在眼前。我乞求的眼光投向姥爺，姥爺好似沒看見，哼著小曲，仿佛在等什么。狠心的老爺！風拂過身旁，身上火辣辣的`疼。哭嗎？不！我要把自己證明給姥爺看！帶著勇氣，信心與那份堅毅的志氣，向前一步步的邁去。我不能向困難低頭！我不能被挫折打敗！我不能被失敗束縛！內八字！我放慢腳步，按照內八字的走法向前滑去。笨拙的腳步，但是，我沒有摔倒。我不禁為自己的一點點進步而高興。要想姥爺證明嗎？不！我還沒有與成功緊緊相依。繼續聯系，我原本笨拙的腳步變得靈活一些了！不好！想摔倒！腳向后傾斜是剎車@耳邊又響起了姥爺的話語。眼看我要摔倒了，右腳向后一，果真停住了。

　　下一秒，是我的歡呼，是我的喜悅，是我的收獲！

　　姥爺的臉上浮現出了會心的笑容。

　　瞬間，我明白了什么

　　我在廣場上靈活自如的滑了一圈又一圈，像一只翩翩起舞的小燕子，意猶未盡

　　難忘的一課！

　　暗夜未央，煙雨蒙蒙，悠揚的橫笛又溜入了耳際，窗外的雨滴打進一個個小水洼中，把我帶入快樂的天堂；天堂鳥的羽翼漸漸消失在腦海

　　如煙似霧的往事在那一刻定格在了我的記憶中

難忘一課作文7

　　星期四下午，我們迎來了一批特別的客人----30多位武警叔叔。他們可是參加過國慶六十周年閱兵儀式的軍樂團的成員。

　　下午1點15分，穿著深綠色衣服，頭戴綠色帽子的武警叔叔們向我們走來。他們的步伐是那么整齊，那么精神，手上的樂器擦得锃亮，簡直能照出人影來。

　　樂團的指揮叔叔簡單介紹了他們參加大閱兵的.事跡，最激動人心的時刻到了，叔叔們要為我們現場演奏。第一首是《軍歌》。指揮做了個手勢，叔叔們就齊刷刷地起立，又齊刷刷地拿起手中的樂器，做好演奏的準備。那動作，那叫一個“齊”啊！看得我們目瞪口呆。指揮叔叔又做了一個手勢，叔叔們就開始吹奏起來。我們不由自主為他們打起了拍子。隨著激昂的樂聲，我仿佛又看到了國慶閱兵時的場景，就是這些武警叔叔，用鏗鏘有力的樂曲聲，為我們展示了中國軍人威武的雄姿，展現了改革開放以來的新中國煥發出的生命活力，使我們終生難忘。

　　趁著演出的間隙，老師告訴我們，這支樂隊組建才一年。也就是說，這支隊伍里有些叔叔在一年前根本沒有碰過現在手上的樂器。而現在，他們不但成長起來了，在這次國慶閱兵中還獲得了中央軍委的特別嘉獎。可想而知，在榮譽的背后，他們付出的努力一定是艱辛的，他們一定是早也練，晚也練，甚至夜半三更，我們已經進入夢鄉的時候，他們還在練……

　　我們全校同學聽得非常投入，遇上熟悉的歌，還會小聲地唱起來。時間過得飛快，解放軍叔叔們要和我們說再見了。我們依依不舍地向他們告別。

　　隨后，一批身著新四軍服裝的爺爺奶奶來到了我們中間，他們唱紅歌，說相聲，跳舞，歌頌新中國成立60周年祖國發生的巨大變化，他們唱得那么認真，那么投入，深深地感動了我們。

　　感謝武警叔叔們，感謝爺爺奶奶，這一課，深深地印在了我的腦海，我永遠都忘不了。

難忘一課作文8

　　我曾經上過很多大大小小的課，風趣的、幽默的、慷慨激昂的、催人奮進的……但是有這樣一堂課，卻讓我至今也難以忘記……上課鈴聲響了，班主任老師走進教室，將一些小紙包放在講臺桌上。我們看著那一個個小紙包，真有點納悶兒，不知道她葫蘆里賣的是什么藥。 “同學們，你們有沒有丟了什么東西呀?”老師的話音剛落，我們便開始檢查自己的物品。待我們檢查完，教室里漸漸安靜下來，老師問道：“有人丟東西了嗎?”我們有的搖搖頭，有的大聲說：“沒有。”

　　“不對，你們每個人都丟了兩樣東西，只是你們沒發現。”

　　聽了老師的話，我們面面相覷，更是丈二的`和尚——摸不著頭腦了。

　　“這里面包的是什么，你們知道嗎?”老師指著講臺上的小紙包問。“不知道。”我們一齊搖頭。

　　“這里面就是你們丟的東西，而且你們丟的都是同樣的東西。我在這些小紙包上寫了你們的名字，念到名字的同學就上來領，領到以后先不要打開，待會兒大家看看你們究竟丟了什么。”然后老師把小紙包發給我們，我們的表情出奇的一致——迷惑不解。

　　“現在同學們可以一起打開看看了。”我們迫不及待地拆開紙包。呀，原來紙包里都是一些垃圾：果皮、紙屑以及畫著搞笑惡作劇的廢紙等等。

　　“同學們，這些垃圾是我從，你們的抽屜里、教室的地面上撿來的，你們每個人都丟了兩樣東西，一樣是這些垃圾，另一樣是良好的生活習慣。這些垃圾懇求老師替它們向同學們轉告幾句話：?請把我們送到我們應該去的地方，不要讓我們浪跡天涯。”

　　看著我們手中的小紙包，我們的表情在一次出奇的一致——羞愧萬分。

　　難忘，是一種難以割舍的眷念，回味時卻仍有獨特滋味。也許在別人眼中普普通通的一堂課卻成了我生命中最難忘的一節課。

難忘一課作文9

　　我們線上的課堂已經開了有好幾天了，可是回想起來，印象最深的，最最難忘的還是線上第一課，還是那我們一班同學都摸不著頭腦的線上第一課。

　　從前，我們都沒有在線上上課的經歷，我們的線上第一課，真真正正是我們生命中第一次上網課。由于我們有家長的管束，對于家里的電腦，我們都只是偶爾用著聽聽故事書，平時不大使用電腦，更多的都還是用我們的課本和筆記本來進行學習，所以線上第一課的`那天，我們所有人都既陌生又激動。

　　我記得媽媽為我登錄上我們學校的教學軟件時，我看見已經有好多同學都出現在了“教室”里，雖然我的同學都變成了一個個簡單的名字，卻還是讓我明白“啊，這就是我們新的課堂了。”等到所有的同學都在上課之前上線了之后，我們的班主任在軟件里出現了。平日里，我們都是看慣了班主任出現在講臺上，這一次班主任出現在視頻里，著實讓我們有點點不太習慣。當班主任在視頻里對我們喊話，示意我們新學期加油時，我們更是覺得像是在看3D電影，屏幕上的人正跟我們交流呢，我們卻不知道該不該開口回應。

　　可以說，我們線上第一課是我們的班會課，雖然沒有四十五分鐘，只有二十分鐘不到，卻給我們留下了不可磨滅的印象。因為我們第一次看見我們親切的老師出現在直播視頻了，也第一次嘗試著在老師示意后，對著家里電腦的鏡頭說“加油！”我們雖然也不是沒有跟著自己的家長與遠方的親朋好友視過頻，可是這樣跟老師視頻進行新學期的班會課，還是我們的第一次，所有的同學都是既陌生又激動，連我的同桌，在那天所有課程結束后還給我來了一通電話，告訴我她與我類似的感受。

難忘一課作文10

　　光陰似箭，彈指之間六年的小學生活馬上就要結束了，但那一幕幕精彩的瞬間卻依舊歷歷在目。它們就像是不同味道的調味包一樣，有酸、有辣、有甜、有咸。又像是一個個機靈的音符，有的高，有的低，組成了一首娓娓動聽的交響曲。其中令我記憶最深的就是那節難忘的語文課。

　　記得那時，我還在上四年級，在那節語文課上，魏老師正在給我們講《秦兵馬俑》那課，在講完整篇課文后，魏老師又用通俗易懂的方式滔滔不絕地給我們講起關于課文的一些歷史故事，如：項羽是怎樣燒兵馬俑的？暴君秦始皇是如何給自己建造墓地的？等等。

　　首先，魏老師給我們講了秦始皇為自己修墓地時的惡行，他為了能讓自己在死后也能擁有自己的江山和軍隊，于是在一塊風水寶地給自己修建了墓地，并在墓地附近的'地下修筑了一個巨大的陶人軍隊，在修筑好后，為了防止工匠們泄露地點，于是殘忍的把工匠們也活埋在了墓地里面。因為當時秦國滅了楚國，楚霸王項羽非常悲憤，在聽說秦始皇死了的消息后，就決定去報仇血恨，項羽找到秦兵馬俑后，以為那就是秦王的墓地，便一把火燒毀了很多兵馬俑。然后，魏老師還給我們講了后來兵馬俑是怎么被發現的，我聽的津津有味，好像那些歷史畫面就在我的面前一樣。叮鈴鈴---叮鈴鈴我從畫面中驚醒，原來是下課鈴聲響了。

　　那節語文課不但讓我學習了語文知識，還讓我了解了一些關于中國古代歷史的知識，真是意猶未盡！從這堂課后，我就更喜歡上語文課了，喜歡上了那些歷史知識和語言文學。

難忘一課作文11

　　那是一節語文課，我們正在聽寫詞語，一位“不速之客”闖入了我們的視線。很明顯，它無意打擾我們的學習。因為它從前門輕快飛入，進去一下就飛快地想向外面飛去。但課堂上太安靜了，這樣細微的動作仍引起了我班不少同學的注意。

　　“老師，教室里有只小蟲。”我們的“搗蛋鬼”恒恒馬上大聲宣布他的發現。

　　所謂的.“小蟲”是我們這里對麻雀的俗稱。其實發現麻雀的不止他一個，我們只是忙著寫詞語，沒有時間細看罷了。他一發言，全班四十多雙眼睛都齊刷刷地聚集到這只無辜的麻雀身上。老師一看大家的注意力都集中在這只麻雀身上了，就建議大家認真觀察一下，寫一篇觀察日記。

　　于是，我們都屏住了呼吸，仔細觀察，生怕錯過了那個細節。老師不失時機地提醒我們，注意麻雀的顏色、神態、動作，如果你是這只小麻雀的話，面對這么多的眼睛，你會想些什么呢？他在教室里面飛來飛去，想干什么呢？

　　我們正在思考、交流，不知是誰提議，“它總是亂動，要不我們逮住它認真觀察吧。”

　　教室里又一次安靜下來，同學們把目光都集中在老師的臉上，等著她一聲令下。

　　老師看著大家，非常嚴肅地地問道：“還記得我們上次寫過的閱讀理解嗎，小畫眉的媽媽為什么要毒死自己的孩子？”

　　“它堅信它的孩子死了，也比活著做囚徒好。”不少同學回答。

　　“對麻雀來說，也是這樣，他們都是渴望自由的。”老師繼續問道：“如果你是這只小麻雀，你愿意被人捉住，拿在手里認真觀察嗎？”

　　“不愿意。”同學們異口同聲地回答。

　　“將心比心，我們也不可以這樣做。不過我們可以怎么來幫一幫小麻雀？”

　　“打開所有的門和窗戶，讓它飛走吧。這么多人看著它，感覺它有點兒害怕我們。”不知是誰建議。于是，教室里又響起了開門、開窗的聲音。終于，在大家的幫助下，我們的這位“不速之客”飛出了教室，大家也跟著松了一口氣。

　　小麻雀，希望你能永遠自由自在地飛翔！

　　直到現在每次看到小麻雀，我都會不由自主地想起那節課。

難忘一課作文12

　　那節語文課令我終身難忘。

　　那日，您為我們講解了唐伯虎的《桃花歌》。

　　您著一身雪白飄逸的太極衫，在黑板上揮就而下，那略帶輕狂而行云流水的筆觸，一如唐寅不羈當年。

　　晚春的下午陽光明媚，窗外高大的桃樹已然盛放了滿樹粉紅，濃郁的花香順著風吹了進來，明明是易讓人沉睡的慵懶環境，偌大的教室里竟無一人現出倦意，我們注視著講臺上的您，瀟灑寫意地用課本在空中滑過道道弧線，語調舒緩而平和：“桃花仙人種桃樹，又摘桃花賣酒錢。”呈現出那樣一個畫里神仙。“酒醒只在花前坐，酒醉還來花下眠。”何等逍遙快活，何等輕松寫意！一壺酒，一個人，映上盛放的桃花，好一幅和諧優美的圖畫。

　　“但愿老死花酒間，不愿鞠躬車馬前。”您的語調瞬間轉為激情，讓我們每一個人仿佛都看到了唐寅當年的狂放。暖風陣陣，吹落了粉紅色的花瓣，那樣的美景絲毫不會影響我們，您將右手負于身后，眼里淡淡的'閃亮讓我們聽到了當年響徹褱宇的爽朗笑聲，那已然超脫一切的心境。

　　整首詩進入了高潮部分，那傳頌千古的名句“別人笑我忒瘋癲，我笑他人看不穿。不見五陵豪杰墓，無花無酒鋤做田。”隨著您高亢的聲音在教室里回響，黑板上的詩句到最后已近狂草，自有一番舍我其誰的狂妄之氣，那一刻，我們仿佛透過您看到了另外一人——那一臉張揚白衣飄飄的桃花仙人，唐伯虎！

　　收尾，在“田”字后面重重一點，世界驟然變得異常寧靜，連風聲都好像收斂了許多，像是怕破壞了這放蕩不羈的氣場。

　　慢慢的，我們卻體會到了詩中的凄蒼，這時我們腦海中靜靜浮現出了唐伯虎那痛苦的臉龐——那樣的意氣風發，才華橫溢，卻始終無人賞識，懷才不遇……

　　正是那一課真正引領我觸摸到了語文的世界，打開了文學的大門。那日，終身難忘！

難忘一課作文13

　　今天下午，我們班上了一節別開生面的語文課。和以往上課的不同之處在于我和學生進行了角色互換。

　　由于我已經讓孩子們提前預習了新課，上課伊始，我直奔主題，問同學們：“你們誰愿意當小老師上來講課？”同學們你看看我，我看看你，小臉漲得通紅，還有的孩子縮著腦袋，沒人敢舉手。我鼓勵孩子們：“要勇敢，這可是一個難得的展示自我的機會。”終于有孩子舉手了，我第一個點到了王娟娟，這是一個陽光向上的女孩。她信步走上講臺，用鏗鏘有力的聲音說：“同學們，今天我們學習36課《中國結》，請同學們自讀課文，標出自然段，劃出生字新詞。”同學們被她有板有眼的話語逗樂了，個個臉上都掛滿了天真的笑容，讀書的聲音也比平時響亮了許多。書讀完了，老師問：“課文有幾個自然段？”“五個”，孩子們異口同聲地回答。“你畫的好詞有哪些？”“壽桃結、同心結、繩結記事------”小手林立，課堂氣氛比我上課還熱烈，“下面說說你不理解的詞語。”舉手，指名回答，課堂教學有條不紊地進行。突然，一個孩子說“琵琶是什么意思？”冷場，沒人回答。該我出場了。我也情不自禁地舉手：“琵琶是一種樂器。”大概孩子們沒見過老師也舉手回答問題，都禁不住哈哈大笑起來，有的孩子意猶未盡，說：“老師，你坐到座位上更像學生。”“好，我就徹徹底底地當一回學生。”我坐在了王娟娟的座位上，又一次讓孩子們開懷大笑。老師又開始提問了：“每個自然段寫什么？”孩子們回答，我舉手總結，配合的天衣無縫。

　　“叮鈴鈴”，下課鈴響了，一堂課在輕松歡快的氛圍中結束了。有同學說：“老師，我還想聽這樣的課。”望著同學們開心的.笑臉和戀戀不舍的表情，我不禁在想：教無定法，改變傳統的教學模式，嘗試靈活多樣的教學方法，讓學生變被動接受知識為主動探求知識，也許會有意想不到的收獲。教學是一個不斷摸索的過程，能讓學生快樂地學習知識，不僅是課堂教學的成功，也是教師的成功。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

難忘一課作文14

　　難忘的一課星期五上午最后一節課，王老師帶我們去多媒體教室上了一堂語文課。《搭石》這篇課文昨天晚上我已經讀得滾瓜爛熟了，相信沒問題。跟隨王老師來到座位前，我的心里像裝了一只小兔子似的——怦怦直跳。一陣優美的音樂輕快地飄進我們的耳簾，忽然之間，我感覺到了無比的輕松。上課了，第一個內容是讓我們自由朗讀課文，思考以下幾個問題：一、什么是搭石？二、為什么要搭石？三、如果沒搭石會怎樣？不一會兒，大家便忙開了，有的同學大聲朗讀；有的同學拿起筆，在書上畫些什么；還有的.用筆敲著頭，仿佛要把頭敲開，找找里面有沒有答案……五分鐘很快就過去了，王老師示意我們停下來，教室里立刻鴉雀無聲。王老師輕盈地走到我的跟前，微笑著問我：“你知道什么是搭石嗎？”我急忙站起來回答：“進入秋天，天氣變涼，家鄉的人們會跟據誰的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的距離，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。”王老師微笑地摸摸我的頭，我高興地坐下。王老師又問道：“那么，誰來說讀了第三自然段你感受到了什么呢？”我高高的舉起了右手，王老師又讓我回答，我平靜地站起來說：“讀了第三自然段，我感收到了和諧。”“對了！”王老師一邊說，一邊轉身把“和諧”兩個字寫在黑板上。接著，王老師讓我讀“清波漾漾，人影綽綽”我讀得有聲有色，同學們聚精會神地聽著。王老師問肖詩婷：“請你來回答，聽劉雅同學讀這兩個詞語，你眼前仿佛浮現出了一幅什么樣的景色呀？”肖詩婷不慌不忙地說：“我仿佛看見了溪水很清，清得能看見溪底的沙粒，威風一吹，溪面上泛起層層漣漪。人的影子倒映在水中，美麗極了。”王老師再讓劉琳和陳慧嫻來表演第四自然段面對面走到溪邊的情景，她們表演得繪聲繪色的，表演完后響起了熱烈的掌聲……不知不覺中，40分鐘的語文課過去了，我們戀戀不舍地離開了多媒體教室。

難忘一課作文15

　　3月6日上午，清脆悅耳的上課鈴響了，我的心怦怦直跳，因為數學考試馬上就要開始了。

　　數學老師拿著一摞試卷站在教室門口，同學們都把目光投向了老師身上。教室里頓時鴉雀無聲，大家都用期待的目光看著老師，好像在說：“老師呀！早點發試卷吧！”試卷發下來了，同學們的心像滿弦的弓一樣繃得緊緊的。有的同學把試卷瀏覽了一遍后，便胸有成竹，便揮筆疾書地開始做題；有的同學可能是遇到了難題，愁眉緊鎖，冥思苦想，急得頭上都冒出了汗；有的同學運筆如飛，想早點把試卷寫完；還有的同學輕松地寫著，一副胸有成竹的樣子。

　　同學們把所有的精力集中都在那一張薄薄的試卷上，一時間，教室里只聽得見沙沙的寫字聲和低低的呼吸聲，好像春蠶在咀嚼桑葉，又如微風輕拂樹林……

　　考試時，時間像長了翅膀，飛一般過去了！還沒松口氣，老師就宣布：“只剩幾分鐘了，抓緊時間啊！”這話刺得同學們不輕，我已經寫完了試卷，坐在位置上等著收卷；有的同學加快了寫字的速度；有的.同學開始仔細檢查卷子；還有的同學急得抓耳撓腮；有的同學應該順利完成了試卷，淡定的坐在座位上等著交卷。

　　交卷了，同學們有的瀟灑的走上講臺，雙手把試卷捧給老師，臉上寫滿了自信；有的同學邊走邊盯試卷，希望還能發現一點錯誤；有的同學心急火燎地草草幾筆將答案寫完，十分遺憾的將卷子交給老師……

　　同學們眼睜睜的看著老師帶著試卷離開了“戰場”，這一仗終于打完了。于是大家又忐忑不安的等待發卷的那一天，而且還得時時準備著應付下一場“戰爭”。

　　考試真是讓人歡喜讓人愁啊！我們這幸運又不幸的一代啊！