知與行作文（精選25篇）

　　在學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的知與行作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　知與行作文 1

　　我認為，知，是知識，是學習，是探索，是認知。行，是旅行，是實踐，是所見，是行動。

　　孔子認為有“生而知之者”、“學而知之者”和“困而學之者”。他既重見聞，又重思索，并主張知行結合，學以致用、言行一致；墨子把認識的來源歸結為“聞之見之”，主張“口言之，身必行之”；孟子主張人有“良知”、“良能”，認為人的道德認識是先天的；老子持“不行而知”的觀點，主張“不出戶，知天下”；莊子則根本否定人們認識的必要性和可能性，主張“齊是非”，“辯無勝”。荀子明確提出“不聞不若聞知，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之。”

　　知的一種表現方式，是讀書。一本好書，不僅是先人們的智慧結晶，還包含了他們的認知，對世界的理解。為什么這么說，是因為學習也是一種知。而讀書，就是學習。學習書中先人的見解，琢磨他們的觀點，揣摩他們的思想，吸收書中的精華，豐富自身。書，承載著作者不同的心情。或寧靜，或激動，或沉寂，或……而我們看書，就是在他們的想法里暢游，與他們創造的人物交流，甚至看見他們所看見的。這就是讀書。

　　讀書和學習，包含了知的所有。

　　行的一種表現方式，是旅行。人生的意義，在于行動。如果固守在原地，不去看看奇妙的'大千世界，那么，無論讀再多的書，眼界也始終有限，視野也不能真正的開闊。所以，行，也同樣重要。我們要把從書中學到的，運用到生活中，讓知和行互補互助，將知的積累應用到現實世界的改造中，為社會創造出財富，以及這個創造過程中體現的精神。

　　知和行更重要的，體現在人生。人生，其精神之一在于探索。人類從嬰兒起便開始探索，探索說話的方式，日常的行為，并學習。人生，其精神之二是實踐。把所想及所得實踐在現實生活里，取得成功，證實想法，這是知和行在人生中的意義。

　　學習，認識，實踐，再學習，再認識，再實踐。這種形式，循環往復以至無窮。這就是知行。

　　我要知行并重去書寫，去描繪，去創造我的精彩人生！

　　知與行作文 2

　　孔子周游列國為行，春秋興衰幾千載為知；司馬遷尋天廣地闊，得史記千年不朽；張愛玲涉香港繁華，才有獨立于民國文壇的蕭瑟背影。

　　“此時的來終覺淺，絕知此事要躬行”。行，而后知，自然之理也，亦如白晝奔波后發覺月光盈手，心滿意足。

　　當燈紅酒綠流光溢彩的霓虹奪去了原本駐足于傳統經典文化的目光時，知于華夏兒女異乎重要，從荀子鄒衍奔波揚學，到李白用足跡丈量荊楚，再到劍橋旁徐志摩儒雅的袖袍，雖軌跡不同，卻始終以行知理，知儒，知中華民族的探索精神，才鑄就了薪盡火傳得中華文化。

　　諸葛亮云：“非學無以廣才。”在山川大地上行進，與思想的海洋上揚帆皆為行，亦為學，學精學透的基礎便是行之遠，行之深。沒有一路走來的深入思考，徐霞客的旅途游記不過是徒費筆墨，條條江河又怎會與酈道元的名字千年想隨？思想的葦草永遠扎根于行，因而在達爾文最初提出進化論時遭到孤陋寡聞貴族得批駁與諷刺，時光終將蕩凈塵埃，無行無學無知之人終將是“爾曹身與名俱滅，不廢長江萬古流”的藐視罷了。

　　游學于韓非而言是對真理的探索，行天下是杜甫為政治抱負打下基礎，錢三強留學海外吸收西方先進思想與技術。然而古往今來為相同的目的而奔波，甚至不惜重金外出留學的人難以勝數，獨獨青史留下了他們的名字呢？因為太多的人由行得知后，卻忘記多邁一步，行出不一樣的風景。趙括兵書嫻熟，卻只會紙上談兵，終落斬于馬下，朱德將軍則選擇兼收并蓄。如若朱將軍拘泥于兵法理論，中日戰爭的勝利不亦遠乎？因而今日的'游學者最終的收獲，必將是屬于自己的獨特得思考與感悟，那會是周恩來“求同存異”思想的成功，會是三毛筆尖撒哈拉沙漠的壯闊，否則只是徒費精力罷了。

　　背起行囊，探索世界既是我們的選擇，就要擔起傳承文化的責任，開拓創新成就自己，亦如在勞碌后的暗夜中，看到月光柔柔的灑在枕旁，記得掬起一捧，細細品味。

　　知與行作文 3

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”眾所周“知”，人生長路終其目標，于此路“行”必而求索。

　　在追逐人生理想的大道上，人人都有想到達的目標彼岸，但是有的人只是匆匆知曉，卻沒有去為它實行。遠觀古人，在戰火連連的戰國時期，軍事斗爭尤為激烈，運籌帷幄的戰略決定國家的生死存亡。韜略者趙括，滿腹經綸自認為很會打仗，死搬兵書上的條文，到長平后完全改變了廉頗的作戰方案，結果四十多萬趙軍盡被殲滅，他自己也被秦軍箭射身亡。這樣的紙上談兵空談不能成為現實，借口是不為，代價卻是國敗身死，如此知而不實行只想卻不為可謂智矣？

　　知與行，是知而實行的。知是前提，行是關鍵。只知不行必無果。近看現代，在如今物質科技高速發展的'時代，競爭激烈而人的自律自覺也很難控制。就個人說，作為學生的我時常不能自控，做到知且行。每每考前，無疑都要臨時抱抱佛腳，考前的溫書假自是最后突擊的關鍵，我必會為之規劃完美。細到幾時幾分何為。這是自知之明，然而計劃永遠趕不上變化。每到實施之時，總有意外，要么睡遲，要么忙事，或是忍不住誘惑，看看電視玩玩其他，總為時間找借口，還早還早，待會再復習；就這樣明日復明日，明日何其多?待到時光消逝，一切晚矣。想想，這不也是眾多人的通病嗎？不想做，卻老為自身行為找借口，知其利害卻不行動實干，如何收獲碩果呢？

　　故行之關鍵尤為重要，知只是基礎。一個被咬的蘋果，卻是喬布斯的傳奇。20xx年，喬布斯第三次稱病告假，眾人皆以為他不會再出席，這病是一個“借口”嗎？答案否定，因為喬布斯沒有令人失望，他帶著創意造就的新產品，再次登上發布會，帶病出席演講，贏得眾人鼓掌稱好。正是喬布斯對靈感的知曉而不錯過創新的實踐，為著人類的生活便利而創新蘋果去行動找方法才一次又一次地造就了喬布斯的傳奇，使蘋果名響全球。知且行使喬布斯獲得成功更造福了人類，而行之切見證了“知”，可見“行”如此重要。

　　知與行，是一對雙生子。既要知，更需行。知奠定行的基石，行見證知的碩果。知而不行，一味借口，只有空得理想的泡沫而無以至彼岸的殿堂；知而且行，為之求法思索，只要想做敢為，天堂為你架起彩虹橋，必當步上青天。

　　知與行作文 4

　　暑假，我有幸參加了無錫教育網組織的“行知大學堂”活動。從中我領悟了許多許多……

　　清晨，陽光普照著大地，徐徐 涼 風迎面吹來，令人精神抖擻。我迫不及待地來到了集合點。上了車，看著一群不相識的學生，猶如進入一個陌生的世界，心中不免有些失落感，卻仍熄不滅內心的激動心情。

　　在一陣歡聲笑語中，我們到達了目的地—江陰農業科技園。天空格外的湛藍，空氣格外的清新，我們頂著炎炎的烈日走在蜿蜒曲折的小路上，看著路邊繁密的不知名的花草，才醒悟自己的知識面是那么的狹隘。只有行走在路上，去觀察、去了解那些自己不曾了解過的，拓寬自己的'知識面，才能成為一個有學問的行者。瞧，花兒跳著舞，風兒唱著歌，草兒鼓著掌，歡迎著我們的到來。看著它們的“歡迎儀式”，我們一點也不覺得炎熱了。

　　不知不覺中我們走到了果農園。一串串顆粒飽滿的葡萄掛在走廊上，像一個個紅瑪瑙似的，點綴著走廊。看著珍珠似的葡萄，我心中有一股沖動，想要品嘗一下美味。

　　時間如流水一般，在我們不經意間已經到十一點多。

　　午飯后，我們休息了片刻。興致勃勃地來到了鳥魚園。動物們見到我們的到來，都一展歌喉，各種動物都展現出它們獨特的一面。看，孔雀們張開艷麗的羽毛，吸引著我們的眼球，鸚鵡們也不甘示弱，聽，它們正在說：“您好，您好呢！”。時間飛快地流逝，為了到達下一個地方，我們依依不舍地離開了。

　　最后，我們懷著崇敬的心情來到了具有歷史意義的老房子—中共江陰一大會址。看著屋里陳列的物品，我們對先輩們的崇敬心情猶然而生，要不是他們的奮勇拼搏，哪有現在我們美好的生活。不久后，我們便離開了，一天的“行知”活動就此結束。

　　回到家中，回眸這一天的活動，我領悟了很多很多……

　　知與行作文 5

　　偉大的“人民教育家”——陶行知先生，雖然早就離我們而去，但是他的偉大的思想，指導著我們一代又一代教育者前進的方向。先生的一生創立了許多精辟的教育新理念、新觀點和新方法。他那“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”的生活教育理論，他那“捧著一顆心來，不帶半根草去”的偉大人格魅力，他那“愛滿天下”的博大情懷，深深地影響著一批又一批的教育工作者。

　　陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。作為一名教師，不但要尊重學生還要學會欣賞學生，特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生，更要努力發現他們身上的閃光點，并把這閃光點放大。讓每個學生都有展示自己才華的機會，讓每個學生都在成就感中獲得自信。當你面對“恨鐵不成鋼”的學生時，當你面對家庭和社會的煩惱時，一定要學會冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨，換成啟發、表揚、激勵，那將會是另一種情景。

　　師生都在教育活動過程中不斷成長，教師要虛心向周圍的人、乃至學生學習，以此來完善自己。學生是學習的主人，在教學過程中，學生始終是學習的`主體，教學的一切活動都必須以強調學生主動性、積極性為出發點，引導學生主動探索，積極思索，自主實踐，生動活潑地發展。課堂教學活動中應該充分體現教中有學，學中有教，教與學相互作用，即所謂“教學相長”。作為教育者的教師，我們也必須在教育活動中不斷得到成長，這樣才會完善自己，得到學生的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力。

　　走近陶行知，我更明確了自己的為師之路。

　　知與行作文 6

　　“一石，一道，一池，一亭，一廊……”讀到這些詞語，你可能會想到蘇州那精致的園林建筑。可是今天，我要說的，卻是我們行知實驗小學剛剛落成的行知廣場。

　　走進大門，最先映入眼簾的便是那矗立在真愛樓前的“博愛石”：灰色的外衣上，赫然印著兩個燙金的大字——博愛。每每看到這兩個字，我就想起了陶行知先生“愛滿天下”的`教育情懷，想起了黨和社會給予我們青少年的關愛——美麗的教學樓、寬闊的操場……難道這一切不是黨和國家對我們的無盡關懷嗎？

　　在“博愛樓”的北邊，有一條寬闊筆直的“銀杏大道”，道路的兩旁各栽種著一排高大的銀杏樹，就像一個個精神抖擻的士兵守衛著我們。陽光透過樹縫，密密匝匝地灑進來，再射下去，像給銀杏大道灑上無數的碎金片。

　　“一池”說的就是“心草池”。池并不大，水很清，一眼望下去可隱隱約約地看見鮮活的小魚在游動。看到這“心草池”，我仿佛看到了學校對我們的期望：學習是一個積累的過程，不可能一躍而就。“滴水能把石穿透”，我們只要每天能夠有一點知識積累，日久天長，終會成為一個知識淵博的人。

　　“銀杏大道”的右邊，就是“行知亭”。在紅色的基石上，陶行知先生的銅像在陽光下閃閃發光。只見他身子微微前傾，正在對一位學生諄諄教誨著。看到這座銅像，我不禁想起《四塊糖的故事》，在那個故事里，陶行知先生用寬容的方式使學生認識到了自己的錯誤。

　　“智慧廊”是一個充滿現代氣息的長廊。中午時分，坐在長廊中的座椅上休息一下，看著陽光密密地灑進來，愜意極了。

　　歡迎你來我們的行知實驗小學，歡迎你來參觀我們的行知廣場。

　　知與行作文 7

　　這個暑假，我去浦口區中心實驗小學參加了一次“行知”活動。

　　這天，我坐汽車去參加活動。到了行知基地，我們排隊來到了大廳。大廳里地上有兩個被挖空的四分之一圓，四分之一圓的內壁上貼有許多國旗的圖案。我們認了認一些國旗、谷物和動物，便去學著釣龍蝦了。

　　釣龍蝦和釣魚看似相似，但卻大有不同。釣魚用的是魚竿，釣龍蝦只用竹竿和線；釣魚用的是魚餌，釣龍蝦卻要用咸肉；釣魚要快速地將魚提出水面，釣龍蝦卻要慢慢地將龍蝦提出水面。在其它的方法上也只有一點是大同小異的。

　　釣龍蝦也要選擇個好地方。我選了三個地方：人多的大樹下、人少的'大樹邊和人不多不少的陽光下。選好場地，為了同時釣龍蝦，所以在三個地方同時放三個魚竿，由附近的人看管。每當聽到別人釣到龍蝦而歡呼時，我是越來越心急。過了半個小時，我迫不及待地開始釣龍蝦。經過實踐，我發現龍蝦聞到了香味來到人多的那邊，但半個小時以前，龍蝦還沒有聞到香氣，所以需要向湖中間釣。我的“成就嘛，是只釣了兩只，已經進前15名啦。

　　中午，我們看見大家一起釣上來的龍蝦，想著各種各樣的關于龍蝦的美食，別提多高興了。

　　下午，我們又做了茶藝和陶藝，還玩了滾鐵環和打陀螺。茶藝講了一些關于茶的知識和道理，還有沏茶的方法，還介紹了烏龍茶28式。陶藝講的是怎樣用陶土做成條狀做物品。可有趣兒了，今天我了解和嘗試了許多以前不曾做過的事情，真是豐富多彩的一天。想享受精彩的課余生活不妨也和我一起去參加“行知”活動吧！

　　知與行作文 8

　　行知園坐落在我們學校的東北角上，雖然園子不大，但是應有盡有。

　　在去行知園的路上，左邊有一條清中澈見底的小河，河里有許多羽毛雪白的鵝，它們呼朋引類、引吭高歌。他們一見我來，便伸長脖子唱著一支春天的贊歌！在行知園門口，有兩棵妸娜多姿、腰肢纖細的大柳樹。它們的枝條上長滿了碧綠的嫩葉，微風吹過，它們就像是在梳理自己長長的發辮。

　　進入行知園，在它的最南邊有兩三棵桃樹，他們笑靨如花、嬌艷欲滴。挺拔的棕櫚樹，他們站在那邊就像幾位要沖鋒陷陣的戰士。

　　植物園區在行知園的2/5，只見一大片金燦燦的油菜花，像是給大地披上了一層金黃的.毯子。走到近處，聞到了油菜花濃郁的花香，陣陣花香沁入我的心脾，我沉醉在花香中。在油菜花旁邊一大塊綠油油的小麥，一陣微風吹過，就像一片綠色的海洋。在小麥前面有一片蠶豆，綠油油的這一片中，泛著點點繁星，就是蠶豆的花。蠶豆開滿花，但小耳朵一卻很少，找到一個小耳朵，就像撿到一個寶貝似的。在微風中，蠶豆舒展開它那小小的紫色花瓣就像一只只蝴蝶。

　　行知園不僅有生機勃勃的植物，還有種類繁多的動物。動物園區雖然不如植物園那生機勃勃，但里面的動物非常可愛，小白兔和小烏龜住在一個房子里。小白兔長滿了毛茸茸的白毛，像一團棉花，他的一雙紅眼睛被白毛包住了。小烏龜長著三角形的頭，它的殼可美麗了，一塊一塊的。它們在這個園子里每天都在上演著龜兔賽跑的故事。

　　行知園是全校師生共同努力的結果，望著這些成果，我感到十分開心。

　　知與行作文 9

　　今天，在和煦的春風下，我們新世紀小學五年級全體師生乘車來到行知小學，參加社會實踐活動。

　　到達目的地后，首先我們進行了軍事訓練活動，培養我們吃苦耐勞的精神。隨后，我們排著整齊的隊伍，來到陶藝室學習制作陶藝品。

　　踏進陶藝室，映入眼簾的是滿桌子的制作工具，各種各樣。再看右邊的柜子，上上下下放滿了陶藝品，琳瑯滿目。我們新奇地欣賞著這些精美的物品，不禁連連贊嘆。這時候，老師為我們講解了陶藝的制作方法，邊做邊講，不一會兒一只精致小巧的茶杯便制作成功了，我們報以熱烈的掌聲。老師告訴我們，陶藝品需要1千多度的高溫燒制，燒之前還可以涂上鮮艷的顏色，使得陶藝品更具有觀賞性。之后，我們也學著老師的樣子，個個信心十足地做了起來。我們小組合作，拿起泥土，搓成一根根條狀，一圈圈地位置成杯子的`形狀，然后邊旋轉邊把它弄平整。可是，看著容易做起來難，同學們做的茶杯高的高，矮的矮，大家相互看看，哈哈大笑起來。

　　陶藝制作活動結束以后，我們來到體育館。在這里，老師為我們介紹了多米諾骨牌玩法，然后將我們分成6組，各拿一袋多米諾骨牌，進行一場排列比賽。大家熱鬧地進行著，有的小組同學搭得很細心，完成得不錯，有的小組卻很無奈，剛搭好的骨牌，一不小心全倒下了，真是考驗大家的耐心和細心啊！

　　到了下午，我們又來到了陶藝室，這次不是來做陶藝品的，而是來做風箏。在老師的悉心指導下，一面又一面好看的風箏做出來了，大家看著手上各種各樣的風箏，開心極了。

　　快樂的時光總是過得很快，我們在行知的一天不知不覺結束了，大家排著隊伍，戀戀不舍地離開了這里。

　　知與行作文 10

　　近日拜讀了《陶行知教育名篇》，感受頗多，本書匯集了陶行知先生平生教學研究與實踐的精髓，從“教學合一”、“學生自治”、“創造的教育”、“創造的兒童教育”等各個方面，集中體現了陶行知先生的“生活即教育”、“教學合一”以及“創造的教育創造兒童的教育，首先要為兒童爭取時間解放，現今有許多學校還是靠犧牲兒童的時間為代價來換取所謂的“成績”，這就使兒童失去了學習人生的機會，養成無意創造的傾向，到成人時，即使有時間，也不知道怎樣下手去發揮他的創造力了。

　　我們應如何去實踐陶行知的生活教育內容論呢？我們認為，我們的'教育內容必須盡可能地注入生活的新鮮血液、新鮮內涵。根據陶行知先生的“教學做合一”的理論，“教的法子根據學的法；學的法子根據做的法了，事怎么做，就怎么學，就怎么教，”：而教學的中心是“做”，即實際生活。我們必須了解生活，了解學生生活現狀、了解生活發展的趨勢、生活對人的要求的變化。現實生活中需要的是全面發展、品學兼優、視野開闊、生理心理健康的人。實施素質教育，小而言之，為學生的終身受益負責，為學生的將來負責；大而言之，為國家、民族的未來負責、為中華為騰飛打下堅實基礎。

　　羅丹說：“惡是枯干”。我想要開創造之花、結創造之果、繁殖創造之森林，關鍵要有適宜的氣候、一定的土壤、而這些條件要靠全體教育工作者去力行。

　　作為一名教育工作者，要不斷更新教育理念，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，全面提高學生素質，使每一位學生成為具有創新精神和創新能力的有用人才。

　　知與行作文 11

　　可記得這樣一句話：時間是檢驗真理的唯一標準。那真理與實踐的關系是什么呢？

　　知識改變命運，知識在于實踐。幾年來，形形色色的學科與職業表明了“手”與“腦”是要結合才能出現真理的。

　　生物

　　“怎樣研究花生啊？花生是在哪里生長的呢？”方框厚片眼鏡的生物老師說完這句話后嘴角勾起意思莫名的意義。

　　“我知道！是樹上結的唄，不是有課文是《落花生》嗎？”一個白白胖胖的小男孩揮著胖乎乎的手說道。老師笑著搖搖頭，示意他坐下。

　　“我知道，是土里長的。”一個雙腮通紅的麻花辮女生說道：“我經常在奶奶家種嘞！”

　　物理

　　當周助第一次走進專供學生用的物理實驗室，他平日云淡風輕的笑容不見了，取而代之的是他稍顯顫微的手，雖然他在學業和網球方面被稱作“天才”，可他剛剛對牛頓第一定律產生了極大的疑惑。少年好勝的強烈自尊心導致他對此定律的實驗躍躍欲試。

　　“怎么會這樣？不和想象。”周助搖搖頭，他通過幾十次試驗的結果還是推論出慣性定律。雖然他的`設想錯了，但他不后悔用時間和實踐換得真理。那天他知道，牛頓為此作出的實驗何止千次？

　　語文

　　英二抱著頭大吵，因為他不知道如何寫出寫出令人滿意的作文，他一直想象著，一旁的搭檔拍了他一下：“想是沒用的，重要的事情在筆上。”隨話附帶了一個鼓勵的笑容。

　　那天開始便看見英二趴在桌子上寫著什么。后來就不知了，只是聽說文章上了什么報紙，拿了什么獎。

　　尾聲

　　當日新月異的科技的風靡，我們早已不能因死記硬背在這個社會上有自己的立足之地，只有動手動腦才能一枝獨秀。

　　社會的變更，時代的潮流早已不接受高分低能兒了！

　　我們需要的不僅是前人得出的真理！

　　我們需要的不僅是他人結論的鑒別！

　　我們需要的是實踐、探索和創新！

　　知前行，行后才能知！讓我們用自己的雙手去闖再出屬于我們自己的天空吧！

　　知與行作文 12

　　華盛頓兒童博物館的墻上有一幅醒目的格言：“我聽見了忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”

　　這句格言不正是講出了“百問不如一見，百見不如一做”的道理嗎？對于任何事物，“聞”只是初知，故而極易忘記；“見”已是淺識，故能記住；“做”乃為親身實踐，所以能真正理解。

　　小時侯，媽媽帶我到一些花場去買花，花場里的花可真美，有百花之王牡丹，有生命力頑強的仙人球，也有散發著幽香的桂花……突然，有一大片金黃色的.花印入我的眼簾，這是我喜歡的向日葵，我拉著媽媽走過去，只見一朵朵可愛的金黃色的向日葵臉朝著太陽。

　　以前，總是聽別人說，太陽葵很美。而且花期又長，有50—60天，但并不難種，只要把他種下，有空的時候澆點水就可以長出美麗的花朵。

　　現在見了花場里這一片向日葵長得那么美麗，花開得那么燦爛，生機勃勃的樣子，便相信這話是真的，就天真地問花農：“這花容易種嗎？”在我的記憶中，他并沒有正面地回答我的問題，只是撫摸我的頭，說要給我講故事，故事的大概內容是講列夫·托爾斯泰創作《戰爭與和平》，當他寫到俄法雙方在鮑羅京諾會戰的一段文字時，總感到描寫的很抽象，不具體，于是，就決定親自到戰場考察一番，結果寫得不僅生動，而且色調明朗、壯觀。

　　我似明非明的，媽媽便說：“紙上得來中覺淺，絕知此事要躬行。”便買下一棵，讓我來種。

　　唉，可沒有我想象的那么簡單，剛開始的兩天，花還好好的，但到了后來，不是由于忘記了澆水，使它變得垂頭喪氣，就是連續幾天得不到陽光而枯萎，或是被蟲子咬得傷痕累累，最后，這花還是沒有到結果就死了。

　　世事便是這樣，看起來容易，做起來難啊。只有實踐出真知。

　　“耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。”這是漢朝劉向的一句話，所有的事情，只有在你實踐了，才能夠真正地了解，才能夠更好地明白其中的道理。

　　知與行作文 13

　　當開學的第一天，我以一個中學生的身份踏上行知中學那一方土地時，內心是多么震撼，震撼中摻雜了激動。震撼的是行知中學環境是那么地優美：郁郁蔥蔥的樟樹林綠樹成蔭；水平如鏡的星光湖清澈見底；神圣莊嚴地旗臺在陽光下熠熠生輝……激動更是因為能在這樣美麗的學校度過初中三年的學習生涯。

　　走進行知中學大門的.時候，相信朋友你也跟我一樣，驚訝于“三中歡迎你”這五個大字居然是用花草修剪成形的！你也許會想：那得花多大功夫啊？悄悄告訴你：這樣可是一個兩全其美的好辦法喲！他不僅利用職務美化了環境，還詮釋出行知中學對每一個人的真誠。

　　校門右邊是明光館，明光館里面還創立了補習班。沿著右手邊的石梯下去你會看見左手邊一堵石墻上被刻上的栩栩如生的壁畫，它就像一面歷史文化墻，壁畫中的歷史人物讓整個校園充滿了古色古香之氣，頗有一番風味。

　　繼續往前走，你會瞧見正前方有一座石橋。石橋下的星光湖靜靜地流淌著，成群結隊的魚兒互相嬉戲玩耍。往石橋右邊眺望，你會驚奇地發現還有一座紅亭子矗立在水中，亭子周圍的楊柳樹在微風中輕輕舞動著它長長的，還有一些不知名的花草緊靠著紅亭子，它們也都跟著柳樹們隨風舞動。

　　當你走到小橋盡頭時，你會看見紅綠相交的操場，這時，你是不是也會有一種想要流汗的沖動呢？哈哈我也是！操場右邊是我們初中部的教學樓：尚美樓。但是你可別疏忽了教學樓旁充滿書香味的三思書屋呢，里面的書一應俱全，每到放學，不大的書屋便擠滿了學生；我有幾次想進去看看，結果因為擠不進去而打消了這個念頭。嘿嘿，看來我們學校愛看書的同學很多呀！

　　再告訴你一個小秘密：紅亭子的右邊有一條石頭橋，你可別以為石頭橋是用石頭做的橋，太天真了。那座橋是由五六個大石頭“擺”成的，每塊石頭中間的距離也不小哦，其實這也是測驗你的膽量的一個小測試喲！快去試試吧。

　　知與行作文 14

　　雖然沒聽過陶行知爺爺的聲音，但他的名言在我心里比聲音好聽，讓我受益匪淺。

　　寫作很難，尤其是在考場上。為了找到考作文的“捷徑”。星期天一大早，我媽進了書店，中午拿了一大堆作文書回來。我詫異地看著小山一樣的書，說：“媽媽，還有兩個星期就要中考了。你不會讓我讀完吧？”“考場的構成只有當場構思，能考高分嗎？這些都是我精心挑選的。只要你熟練地吸收營養，成分就不成問題。”

　　我別無選擇，只能抱著“小山”，準備回房間。我媽媽揮了揮手。“親愛的孩子，別苦了。你讀不完這么多書。你一定要熟練。”我驚訝地看著母親額頭上滾滾的汗珠。就在我要說話的時候，媽媽說：“你只需要在腦子里準備幾篇范文，然后你就能應付所有的變化了。我已經把每本書里的精品剪輯裝訂成‘濃縮精品’，你只要背就行了。”我接過媽媽手里的“書”，很重。我的心情也很沉重.

　　母親的心血沒有白費。中考作文的“聲音”和我背過的環保范文不謀而合。我剛準備寫“嫁接”完成一篇“佳作”，突然耳邊響起了老師的聲音：“考場作文一定要有真情實感，不能有虛假，不能有抄襲。”雖然我媽教我怎么靈活，怎么保持腳干凈。但是我發自內心的認同老師的話——寫一篇真情實感的作文。但是現在是中考！誰不想考高分？我進退兩難.突然想起你爺爺陶行知的聲音。“成千上萬的老師教人求真，成千上萬的學生學做人。”我咬緊牙關，毅然做出了一個可能改變我一生的決定：“我用手寫下我的心。”你不能既吃蛋糕又吃。我只能為了正義犧牲自己的生命。

　　我辜負了媽媽的`苦心，但我知道媽媽會原諒我的，因為媽媽和我一樣崇拜陶行知爺爺，我把自己的真情實感和中考最好的作文寫在了心里。

　　“成千上萬的老師教人求真，成千上萬的學生學做人。”陶行知爺爺的聲音為我敲響了警鐘。它在我耳邊回響，教會我做人，鼓勵我努力。

　　知與行作文 15

　　世人皆知，有這樣一位教育家曾說過“人生辦一件大事來，做一件大事去。”他，就是中國杰出的教育家，思想家，出生自徽州歙縣的——陶行知。

　　陶行知一生為教育事業所奔波。在1923年，陶行知精心編創了《平民千字課》，并且把它們送到每家每戶，讓他們學習認字。他還寫過許多文章，發表到各個報社，報刊，因此也得到了一些稿費，但他從不把那些稿費用來花銷，依舊用在教育事業上。有一次，他得到一萬多元的稿費，把它們鎖在柜子里，被背負著全家家務的妹妹看見了：“我們幾口人最近也比較拘緊，你看，能不能拿出1/4來，補點家用？”陶行知沉思了一會兒，搖了搖頭說：“我想，用這錢去辦曉莊示范小學。你看，能不能把家里的錢省著一點用？看！那全國人民既沒飯吃又沒文化。我們辦起這個學校，至少能成為他們的心香。”妹妹理解了他，低下頭繼續干活了。

　　過了五年，陶行知終于辦起了這個曉莊師范學校。可是，這個學校只有3年的'時間，就被國民黨反動派，被迫拆除，陶行知并被通緝，逃往日本。1931年的他回國后，創辦了自然學園，兒童科學通訊學校，推行了一系列課程，為祖國培養了許多才子們。

　　曾有這樣有一個故事，令我感動：盛夏的一天，學生高纓聽說書店來了些好書，想去看看，但不知道路，便想讓陶校長帶他去。他來到校長辦公室，發現陶校長正滿頭大汗地批改文案。高纓問了一聲，陶校長便說：“現在不行，等我衣服干了，再帶你去！”高纓心想這一定是一個借口，便氣憤憤地走了。過了一會，陶校長穿著半濕半干地汗衫，來找他。事后，馬副校長才向高纓解釋：陶校長為了學校，把自己的大衣，呢子褲全賣了，整個夏天就只有這一件衣服了。高纓這才醒悟，陶校長為了學校什么都舍得。

　　就是像陶校長這樣一位為祖國，為人民，做出如此偉大的貢獻的教育家，吹響了中國才子的集結號！為祖國成就了一番偉跡。

　　知與行作文 16

　　“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”

　　——陶行知

　　雖然我沒有聽過陶行知爺爺的聲音，但他的那句名言在我心中無聲勝有聲，讓我受益良多。

　　作文難寫，考場作文更是難寫。為了找到應考作文的“捷徑”。星期天一大早，媽媽就鉆進了書店，中午抱回一大堆作文書。我目瞪口呆地望著小山似的書，詫異道：“老媽，現在只剩下兩個星期要中考了，您該不會讓我看完它們吧？”“考場作文僅靠現場構思，能得高分嗎？這些都是我精心挑選的，你只要巧妙地汲取其中的營養，作文就不成問題了。”

　　我無可奈何地抱著“小山”準備回房，媽媽擺擺手，“乖孩子，別苦著臉，這么多書你看不完，要巧干。”我驚訝地望著媽媽額頭上滾動的汗珠，剛準備說話，媽又說到：“你只要頭腦中準備幾篇范文，到時就能以不變應萬變了。我已經把每本書中的精品剪輯裝訂成‘濃縮的精品’，你只管背就行了。”我接過媽媽手中的“書”小學作文 ，沉甸甸的。我的心，也沉甸甸的……

　　媽媽的苦心果然沒有白費。中考作文“聲音”剛好與我背過的關于環保的范文吻合，我剛準備下筆“嫁接”完成一篇“佳作”，耳邊突然響起老師的聲音：“考場作文一定要有真情實感，不能有假，更不能抄襲。”雖然媽媽教過我怎樣靈活變通，不露出馬腳。但我從心里贊成老師的`話--寫作文要有真情實感。可現在是中考啊！誰不想拿高分？我左右為難……耳畔突然想起陶行知爺你爺的聲音“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”我咬咬牙，毅然做出有可能改變我人生的決定：“我手寫我心。”魚和熊掌不能兼得，我只能舍利取義，去偽存真了。

　　我辜負了媽媽的一片苦心，但我知道媽一定會原諒我的，因為媽和我一樣崇拜陶行知爺爺，而且我寫出了自己的真情實感，寫也了我心中最好的中考作文。

　　“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”陶行知爺爺的聲音為我敲響了警鐘，它回蕩在我的耳畔，教會了我如何做人，更激勵我努力前進。

　　知與行作文 17

　　在一個炎熱的周五清晨，我跟隨著爸爸媽媽來到馬場，準備迎接我人生中第一次的馬術考試。在考官老師的引導下，我們開始莊嚴而神圣的宣誓，我緊張的心都要從胸膛里蹦出來了。

　　當廣播里喊到第一個參加考試的學生名單時，我一下子怔住了！沒想到我竟然是第一個！此時此刻，所有的人都在看著我，我感覺到爸爸媽媽也在緊緊地盯著我，我的手心頓時沁出了汗。

　　正在我緊張的不記得下一步該做什么時，只見副考官已牽出了馬兒向我走來。我內心不斷地告誡自己就像平時練習一樣，不要緊張。我慢慢地開始對馬使出口令，準備上馬。但是馬兒似乎也有些緊張，它有些急躁地昂了一下脖子。我原本鎮定的`心又一次被吊了起來。我感覺非常熱，仿佛置身蒸籠一樣。我突然想起來平時訓練時，教官告訴我們，如果馬兒發脾氣，可以摸一摸馬兒，于是，我摸了一下馬兒的鬢毛，馬兒變得溫順起來。然后，我就順利地上馬開始繞樁慢走，馬兒在我的牽引下溫順地慢慢走著，我的心一直懸在嗓子眼兒。當即將到達原位時，我向人群中媽媽的方向看去，我仿佛看到媽媽在對我微笑。往常媽媽陪伴我練習的一幕幕從眼前滑過，帶著美好的記憶，我用巧力控制馬兒在原位標準下馬。

　　我一下馬，就忍不住哭了起來。但是，我想起早上出門前，媽媽對我的話：“美淇，不論今天結果怎么樣，你都不能哭，你平時的練習都是為了今天，只要堅持下去完成考試，你就是最棒的。”我默默地告訴自己，堅持就是勝利，我要繼續努力！緊接著，考官就帶我抵達口試地點，我出色地完成了口試并得到了滿分。

　　考試終于結束了，爸爸媽媽從看臺跑來，我緊緊地和他們擁抱著。媽媽發現我的衣服全部都濕透了，心疼地說：“美淇，你真不容易！”我笑著說：“媽媽，謝謝你！你的鼓勵讓我成功戰勝了恐懼。”我終于明白，只要堅持就有回報，行之愈篤知之益明，在學習生活中我們也應該擁有這樣的精神！

　　知與行作文 18

　　終于放寒假了，盡管天氣陰沉沉的，時不時還飄些小雨，但我和我的歡樂小隊成員在媽媽的陪伴下還是興致勃勃的向著陶行知紀念館出發，去開展我們“小手牽大手志愿服務行動”的活動了。

　　我制定好計劃，查閱好路線，就帶著隊員們先乘地鐵，再乘公交，經過漫長的車程后，終于到達了目的地。大概是天氣寒冷的緣故，大門口的老伯伯看到媽媽帶著我們在這么陰冷的天氣來參觀居然破例免除了大人們的門票。一走進紀念館我們就被濃濃的書香氛圍吸引了。走進一扇古香古色的圓形拱門，我們看到了陶行知爺爺的石膏像以及頭像兩邊一行漂亮的行書：捧著一顆心來，不帶半根草去。全體隊員立刻排好隊先來了個集體照。穿過一條幽靜的走道我們走進了陳述館，通過墻上的介紹，我們知道了陶行知爺爺不僅是一位偉大的人民教育思想家、偉大的民主主義戰士，還是一位偉大的愛國者。他的一生都在為中國的教育事業而奮斗，他從青年時期就明白知識可以改變命運，科學可以發展國力，也深知科教興國的重要性。

　　走進掛滿圖片和模型的展館，我們在館壁上的電視機里了解到陶行知爺爺出生在安徽省義縣，生長在災難深重的半殖民地半封建社會的舊中國。他在私塾里讀書，雖然條件艱苦但他熱愛學習，刻苦專研，為了造就一個富強的新中國，畢業后他先后留學美國和法國，并以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的執著獻身精神，積極從事中國的進步教育事業中。他還創辦了許多學團、學校。提出了許多先進的教育思想，是今天的'教育事業的奠基人。參觀結束時我們還在紀念館的留言薄上留下了我們的決心和感慨。

　　走出陶行知紀念館，雨停了，天空中還露出了溫暖的陽光。我們又來到了以陶行知爺爺命名的“行知公園”，并在里面進行了一小時冬季鍛煉。各種各樣的鍛煉器材為我們提供了既可以做游戲又可以鍛煉身體的道具。一轉眼，整個下午過去了，帶著收獲知識和輕松的心情，我們完成了小隊的參觀任務。這個寒假我們又認識了一位可以學習的榜樣。

　　知與行作文 19

　　曾經，我戀戀不舍地惜別了麗水的母校，陌生地轉學到杭州市行知小學；如今，我已在行知的天地里自由翱翔，享受著學習的快樂！

　　“丁零零……”，上課了！我們立即坐到了位子上。遠遠地，我透過門縫看到那位長著一雙大眼睛、飄著長頭發的溫老師大踏步地走了進來。看到她那可愛模樣，我就特來勁，因為她上起課來特精神，講到重點就激情四溢。有一次，學習反義詞，當講到“呼吸”這個詞時，她突然興奮起來，并讓同學們大口呼吸，感受身體的變化。通過這么一呼吸，大家對反義詞有了刻骨銘心的印象。

　　還有一次，語文試卷批好了，溫老師卻一聲不吭，這讓大家都非常緊張，時間仿佛凝固了，眉頭都快要擰成結了。這時，溫老師才慢悠悠地說：“黑馬，我們班有許多黑馬！”瞬間，同學們眉頭上的結消失了，變成了快樂的笑臉。哎！我們的溫老師真幽默，一想到她，我就忍不住開心起來！

　　下課鈴聲響了，同學們都瘋跑了出去，在樓道里嬉戲玩耍。瞧，蔡霄翰正在和幾位同學上演一場精彩的追逐游戲，一會兒跑這，一會兒跑那，簡直是個機靈鬼。我情不自禁地跟著他們跑了起來，從教室門口，跑到操場上，跑到花園里。

　　無意間，我遠遠地注意到一位低年級同學在草叢里仔細地觀察，他在看什么呢？有毛毛蟲嗎？還是新開了一朵小花？我很好奇，悄悄地走了過去，定睛一看，原來是螞蟻在搬家。這一條長長的`隊伍，不也是行知的一道靚麗風景線嗎？

　　螞蟻搬家就要下雨。可明天就是周末了，螞蟻家族能安全度過大雨嗎？第二天，我很不放心，悄悄地來到校園，找到了螞蟻的新家，這下，我懸著的心終于放下來了。雖然入口很小很小，但我相信底下一定有個龐大的螞蟻王國。它們，也是自由自在的。

　　這就是我的校園，說不完的精彩，說不完的樂趣，一個能讓我快樂學習，自由生活，無憂無慮，幸福成長的小天地。

　　知與行作文 20

　　陶行知先生是著名的教育家、思想家和教育的改革家，其博大精深的教育理論和豐富的辦學實踐，為中國教育的發展做出了卓越的貢獻。

　　最近我讀了《陶行知教育名篇》給了我很大的啟示，認識到愛心是成功教育的原動力，愛心是教育最基本的'前提條件。教育是植根于愛，教師有了愛，才會積極地去發現學生的閃光點，才會對自己的教育對象充滿信心，才會追求卓越和創新的精神，才會用智慧和心血去培育好學生。作為一名偉大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸懷，倡導并實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，稱學生和學校為“愛人”。他說：“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么偉人還大，讀后感《林旗英：《陶行知教育名篇》讀后感》。”陶行知先生是這樣尊重學生。

　　陶行知先生對學生的愛還表現在對學生學習、思想、生活上全面關心愛護。即父母想到的，教師想到了，父母未想到了，教師也想到了。由此我想我們現代教師做學生“親人、朋友和導師”三個角色。教學十幾年，我認識到在自己的教育工作中，我們的學生最關心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受到老師的關心和喜愛。當我們面對學生時，尤其是那些似乎充滿缺點的學生時，更要用親切的語言、溫柔的目光與他們交流，這樣，才能贏得學生的尊敬和信任，讓學生親近你。如果能細心地發現他們的優點，然后真誠而慷慨地去贊賞他們，一定能激發他們內心深處的希望和信心，學生也會自然地顯示出友好合作的態度，激發學習熱情。

　　只有我們充分相信學生去愛他們時，學生才會相信自己，勇敢前進。只有用愛才能教育孩子。我們要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，這是我們教育順利開展一切工作的基礎。

　　知與行作文 21

　　說實在話，在讀《陶行知教育名篇》之前我對陶行知先生的教育思想的教學研究可以說是不很了解，對陶行知先生本人的故事和教育思想的精髓更是模糊的，片面的，在認真地讀了這本書以后，其中《生活即教育》對我啟發最大。

　　‘生活即教育’是陶行知生活教育理論的核心，他指出：沒有生活做中心的學校是死學校；沒有生活做中心的書本是死書本。生活與教育是同一過程，教育不能脫離生活，生活也不能脫離教育。有什么樣的生活就應有什么樣的教育，教育的內容應根據生活的需要。

　　陶行知先生的“生活即教育”把生活與教育緊緊聯系起來的思想，給了我無限的啟發和思索。在教育教學的過程中，我們往往忽略了對學生的生活教育，讓他們從生活這樣一個大的環境中去學習。而在陶行知先生看來，文字、書本只是生活的工具，不是生活的本身，教育即來源于生活，由生活產生，文字、書本不能喧賓奪主，作為教育的中心內容。“生活即教育”則主張到處是生活，即到處是教育。而教師不僅是傳道授業解惑也，還要讓他們學會生活，學會勞動，學會學習，也就是陶行知先生的教育名言：千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人。這也是我們現在所推崇的教育的目的。只有在生活中，我們的教育才具有鮮明性，脫離了實際生活，教育就只是空洞的說教。

　　正如新課程所倡導的學生學習的背景是生活化的.。學生最終要走向社會、走向生活，新課程惟有反映社會及生活的需要，幫助學生了解社會生活，使學校成為社會生活的一部分，才能真正體現新課程的本質功能。作為教師，我們要善于從學生的生活細節中捕捉可以利用的教育資源，利用鮮活的人物和事例讓學生走進真實的生活，無論是光明的一面還是陰暗的一面，讓孩子在老師正確的引導下用心去觸摸、去感悟生活，這樣學生才能形成辨別是非善惡的能力，學會如何有效地解決問題，才能逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀。

　　作為一名新教師，我將永遠牢記陶先生的教誨，不斷更新教育觀念，以陶行知先生的理論為指導思想，引導學生手腦并用，學會過硬的技能，使學生的素質全面發展，成為具有創新能力的有用人才。

　　知與行作文 22

　　有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。教師讀書，其本質是充實課本知識，將學生視野由課本引向社會，拓寬學生思路，活躍學生思路，使課堂教學充滿生機與活力。同時努力嘗試用多媒體輔導教學，提高課堂的教學效率。對于一名青年教師來說，讀書是自己專業成長最方便、最快捷、最有效的手段。

　　最近，讀了《陶行知教育名篇》這本書，我深深地折服于陶行知偉大的教育思想和精神，不由得讓人贊同這樣一句話：“一個沒有讀過陶行知的人，怎么可以在中國做教師呢！”我也感到自己在教學中是那樣的貧乏，是多么地需要讀書、學習。讀完這本書后，我對陶行知所說的“先生的責任不在教，而在教學生學”、“教的法子必須根據學的法子”這種“教學合一”的觀點有了更深入地體會。

　　做一個教學生學的老師

　　陶先生說，先生可以分為三種：一種是只會教書，只會拿一本書要兒童來讀它、記它，把那活潑的小孩子做個書架子，字紙簍。先生好像是書架子字紙簍之制造家，學校好像是書架子字紙簍的制造廠；第二種是先生不是教書，乃是教學生，他所注意的中心點，從書本上移到學生身上來了；第三種是先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。我認為這不僅是很高的學術價值，還有很強的現實意義。如何教學生學呢？就是把教與學聯絡起來：一方面要老師負指導的責任，一方面要學生負學習的責任。

　　平時教學時，自己了覺得自己教不得法。現在想來，教學的法子必須根據學的法子。就是以學生的“學”為中心，怎樣學就怎樣教，學得多教得多，學的少教得少，學得快教得快，學的慢教的慢。以學生為主體，從學生的實際出發，不是讓學生適應自己的教法，而是讓教法隨學生的學習實際靈活變動，也就是現在所倡導的.真實的課堂，生成的課堂。可是，近些年，我清楚地認識到，再像以前那樣做課是萬萬不能了的，新課程要求我們隨著課堂變化靈活地外理備課預案，這就要求教師有非常高的駕馭課堂的能力，有過人的教育智慧，還要有一顆尊重學生、尊重課堂、不以自我為中心的平常心。

　　知與行作文 23

　　陶行知，你真是我們中國偉大的人民教育家，思想家。你的一生把全部的心血都放在了教育事業中，你培養出來的600多名育才學校的師生，有300多人加入了中共地下黨組織。

　　有一天，你看到有一個學生用土塊砸同學。您制止了他，并讓他放學后去校長室。當您來到校長室的時候，那個孩子已經在校長室里等您了。您給了他一粒糖果，說：你準時來，而我卻遲到了，這是對你的.補償;接著，又給了他一粒糖果，說：您讓他住手時，他馬上住手了，這是對你的獎勵，然后，又給了他一粒糖果，說：其他人違反游戲規則，還欺負女同學，你才用土塊砸他們的，所以這一粒糖也是獎給你的。“對不起，我不應該用土塊砸他們的……·”那個同學羞愧地說，您把最后一粒糖給他，說：勇于承認錯誤，知錯能改才是最可貴的，糖發完了，談話當然也應該結束了。陶行知，我想對你說：您有著與眾不同的教育方法。

　　有一天，您在武漢大學演講，您走向講臺，不慌不忙地從箱子里取出一只公雞。然后，壓住公雞的頭，強迫它吃米，可公雞只叫不吃。您掰開公雞的嘴，往雞的嘴巴里塞米，可是，公雞拼命地不停地掙扎還是不吃米，于是，您松開了手，把公雞放在了桌子上。然后，自己后退了幾步，大公雞東張西望，一會兒就吃起了米來。您的演講開始了，您認為教育和喂雞一樣，先生強迫先學生去學習，把知識硬灌給他，他不愿學，即使學習，也是食而不化，過不了多久，就會把知識還給先生。如果讓他自由地學習，那效果一定會好得多。您的演講非常成功。陶行知，我想對你說：您有著因材施教的教育理念。

　　有一天，您撰稿得到了1萬元的稿費，拿回家鎖在柜子里，被承擔著所有家務的妹妹看見了，問你：能不能留四分之一給家用？您毫不猶豫地對她說：這錢是辦學的經費，中國有好多農民都沒飯吃，沒文化。我們家雖然窮，但是，還過得去。妹妹默默地點了點頭。您辦學的過程中遇到的種種困難，都被您一一克服了，您把畢生的精力都投入到了我們祖國的教育事業中。陶行知，我想對你說：您有著大公無私的革命思想。

　　您創建的每一個學校，您做的每一件事，您的教育思想都是我們教育之路上的一盞明燈，指引著我們繼續前進和探索……

　　知與行作文 24

　　我愛我的校園，我喜歡校園里科技發達的電腦室，喜歡寬敞明亮的教室，喜歡綠草如茵、花團錦簇的植物園，其中我最喜歡美麗壯觀的行知園。

　　早晨，一進校門口映入眼簾的就是行知園了。從遠望去行知園里最醒目的當然是陶行知爺爺的塑像了。只見陶行知爺爺戴著眼鏡，身穿黑色長衫，右手拿著一張卷子，左手自然地放在右腿上，目視前方，顯得十分親切。那眼神好像在鼓勵我們要好好學習，天天向上；好像在告訴我們在家里要孝順父母，生活中樂于助人；又好像跟我們講要好好愛護我們的校園，垃圾不能隨地丟，鉛筆不在墻上畫，大家一起創造干凈美麗的校園。

　　在陶行知爸爸的左邊立著一塊像輪船的石頭，仔細一看，原來石頭上刻著陶行知爸爸的簡介，石頭上寫著：陶行知（1931年10月18日——1946年7月25日），漢族，徽州歙縣人，偉大的教育家、思想家。他提出了“生活即教育”、“社會即學校”、“教學做合一”三大主張。

　　看完了陶行知爸爸的簡介，下面就來看看陶行知爺爺背后的墻吧。背景墻上刻著一輪初升的太陽，和幾只大雁。我看著墻，仿佛看見了陶行知爺爺每日都在太陽剛剛升起時起床上學；仿佛知道了我們就像這初升的太陽，是祖國的未來，所以我們應該要好好學習；仿佛聽到了雞叫聲，又聽到了一陣陣朗朗的讀書聲，這讓我明白了真正勤奮好學的孩子早在公雞打鳴前就起來早讀了。再看看墻右邊的名句：千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。這句名言是陶行知爺爺說的，我上網查了這句名言的意思：千教萬教教人求真的意思是：老師最根本教學目標在于教導學生追求真理。千學萬學學做真人的意思是：學生最根本的'學習目標在于學習做一個真誠的人。知道了這句名言的意思的同時我也明白了，我們就是學生我們應該要做一個“真”人。在陶行知爸爸的名言里，我最喜歡的一句名言就是：行是知之始，知是行之成。行知園周圍的紅花綠草襯托著陶行知爺爺的塑像，顯得十分美麗，引人注意。

　　我愛美麗的校園，我愛校園里的行知園。

　　知與行作文 25

　　“愛滿天下”是陶行知先生一生奉行的格言。陶先生不僅熱愛兒童，熱愛青少年，而且熱愛教育、熱愛科學、熱愛真理、熱愛祖國人民、熱愛全人類。“愛”是陶先生一生獻身教育事業的不竭動力，也是他崇高人格的表現。“愛學生”是教師人格的靈魂。愛心是教育教學活動的基礎，沒有愛心便沒有教育教學活動。作為教師，我很自豪在人生的道路上能用自己無盡的愛為孩子們的世界添抹一蔟繽紛。

　　播下愛的種子。

　　作為一名耕耘者，自己心中充滿愛的陽光，把愛的種子播種在泥土里，就能讓嬌嫩的幼苗在陽光的沐浴下茁壯成長。

　　陶行知先生說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”我們當教師的，在教育中若能始終想著兩句話“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，這樣的情感體驗就能使我們對學生少一份苛求，多一份理解；少一份指責，多一份尊重，學生內心那顆愛的種子便會在教師的精心呵護之下生根、發芽。

　　澆灌愛的雨露。

　　愛是雨露，她能滋潤人；愛是夏日，她能溫暖人；愛是奉獻，她的無私能讓幼苗茁壯地成長。我們每個人都需要愛，希望得到愛的滋潤，愛的溫暖，更何況那些生活上有困難的.學生，學習和行為上暫時落后的學生。

　　滴水，可以穿頑石；清泉，可以潤心田；愛心，可以撥心弦。

　　伸展在學生們面前的生活之路也許不是那么平坦，但我想，我們老師可以把愛的雨露灑進每個孩子的心田，做孩子前進道路上的鋪路石。

　　收獲愛的回報。

　　以真誠對待學生，必將收獲豐碩果實。正如蘇霍姆林斯基所說，要成為孩子的真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。在這里，我想說的是，平日里教師要給予學生適度的關愛，照顧，讓他們感受到自己是受到重視的，那么，在孩子心里就會很滿足，很滿足，他們也會特別感激你。

　　實踐證明，“愛”是教育的基礎，教育是“愛”的事業。教師要以廣博的愛教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心靈塑造人。讓我們學習陶行知先生的教育思想，堅定自己心中“以愛育人”的信念，在教育旅程中抒寫最為壯麗的詩篇，奏響一曲激昂的人生凱歌！