班主任工作反思【集合】
班主任工作反思 篇1
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，半年的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束。這半年的實(shí)習(xí)生活很快也很充實(shí)，也許正是因?yàn)槌鋵?shí)，才感覺(jué)到時(shí)間的飛快。如今，雖跟隨師傅學(xué)習(xí)只半年時(shí)間，卻讓我對(duì)班主任工作有了深刻更加全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到班主任工作的不易與重要。就班主任工作而言，我體會(huì)到作為班主任要懂得關(guān)注每位學(xué)生，爭(zhēng)取給每位同學(xué)愛(ài)，讓學(xué)生感受到自己是受重視的。其次班主任工作要謹(jǐn)小細(xì)微，關(guān)注班級(jí)中發(fā)生的每件事，因?yàn)榧?xì)小的事的背后可能蘊(yùn)藏著影響學(xué)生，影響班級(jí)的因素。當(dāng)然感受最深的還是與家長(zhǎng)的交流交談著一方面，我深深地認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的重要性，學(xué)生的學(xué)習(xí)不能完全托付于學(xué)校，還需要家長(zhǎng)的監(jiān)督與支持。以下是我具體的體會(huì)：
一、班主任要關(guān)心每個(gè)學(xué)生。
我的班主任師傅是孫老師，孫老師是一位心思細(xì)膩、懂得考慮，照顧每一位學(xué)生的班主任。這一點(diǎn)在開(kāi)學(xué)初便深有體會(huì)。在幫助孫老師完成班級(jí)文化建設(shè)布置軍訓(xùn)照片墻的過(guò)程中，師傅跟我說(shuō)要保證每位同學(xué)都出現(xiàn)在照片墻中，這樣會(huì)讓學(xué)生感受到自己受老師的重視，同時(shí)也能增強(qiáng)自己的自信心。于是，我跟師傅開(kāi)始一個(gè)一個(gè)的找照片中同學(xué)，確保每位同學(xué)都出現(xiàn)在照片展示墻上。確實(shí)，當(dāng)照片墻完成之后，學(xué)生們會(huì)上前去尋找自己，當(dāng)看到他們找到自己時(shí)露出的笑容，我也欣慰的笑了。孫老師懂得默默地關(guān)注每位學(xué)生，當(dāng)?shù)弥獙W(xué)生身體不舒服時(shí)，會(huì)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫孩子送飯。在孫老師的帶領(lǐng)下，我懂得了作為班主任需要有一顆細(xì)膩的心，要有一顆不偏不倚的心，也需要事事考慮周全，關(guān)心學(xué)生，讓他們感受到自己是被關(guān)注的。
二、重視班級(jí)中發(fā)生的每件小事
班級(jí)是一個(gè)集體，有多個(gè)個(gè)體組成，不同的個(gè)體有不同的`性格特征，所以很容易發(fā)生一些或大或小的事情。作為班主任應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)之間發(fā)生的事情。班級(jí)中發(fā)生過(guò)這樣一件事情，一位同學(xué)向我報(bào)告說(shuō)另一位同學(xué)把他的鼻子打流血了，但當(dāng)時(shí)并無(wú)大礙，我以為只是同學(xué)之間的打鬧也沒(méi)追究。第二天，孫老師向我詢(xún)問(wèn)此事，我才在孫老師那里得知原因竟然是因?yàn)槌鳂I(yè)。意識(shí)到自己的失職，從這件事中體會(huì)到一定要重視每一件小事，究其原因，防止班級(jí)不良風(fēng)氣的發(fā)生。萬(wàn)事皆有因果關(guān)系，每件事都應(yīng)從根本解決。重視每件小事。
三、注重方法，讓學(xué)生在互幫互助中共同前進(jìn)。
在班級(jí)管理中，我所在的七年級(jí)二班采用師徒結(jié)對(duì)的方法來(lái)幫助學(xué)生讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上互相幫助，同時(shí)培養(yǎng)他們互幫互助的品德，可謂是雙贏。學(xué)生之間一對(duì)一輔導(dǎo)，師傅在教徒弟的時(shí)候也同樣鞏固了自己所學(xué)知識(shí)。我懂得作為一名教師要有創(chuàng)造的品質(zhì)，要有新奇的想法，而不是一直走別人鋪好的道路，要有自己的思想。根據(jù)自己本班的情況，實(shí)施適合本班情況的方法。
四、注重班家合作，注重與家長(zhǎng)的溝通。
家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。作為班主任，和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通是必不可少的，班主任要善于向家長(zhǎng)做調(diào)查了解，同時(shí)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合一起培養(yǎng)學(xué)生。孫老師在日常的班級(jí)管理中，注重與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)了解學(xué)生們的狀態(tài)，通過(guò)家長(zhǎng)們的反饋，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，同時(shí)，也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生在班級(jí)中的表現(xiàn)，給予家長(zhǎng)一些管理孩子的建議，如遠(yuǎn)離手機(jī)等等，讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子，讓家長(zhǎng)及時(shí)幫助孩子能夠盡快的回到學(xué)習(xí)的軌道。在孫老師這里體會(huì)到了家長(zhǎng)與學(xué)校相聯(lián)系的重要。在以后的工作中會(huì)好好利用這一平臺(tái)，讓學(xué)生無(wú)論是在家還是在學(xué)校都能得到有效的監(jiān)督。
五、積極配合其他科任老師也老師的工作，讓班級(jí)全面發(fā)展
在班級(jí)工作中，要經(jīng)常與其他科任教師進(jìn)行溝通。了解學(xué)生上課狀況，從而在側(cè)面分析學(xué)生最近狀態(tài)，并及時(shí)的改正班級(jí)中的不良現(xiàn)象。針對(duì)班級(jí)整體比較弱的科目，會(huì)積極幫助科任教師工作。
一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，集體的進(jìn)步需要每個(gè)人的努力，教師的工作團(tuán)隊(duì)也是一個(gè)集體，同樣也需要各科教師的相互合作與協(xié)調(diào)。就班主任工作而言，它不僅需要方法，也更需要耐心與細(xì)心。這次實(shí)習(xí)、實(shí)戰(zhàn)所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)將成為我的寶貴財(cái)富，定當(dāng)將此銘記于心。
班主任工作反思 篇2
參加工作這么多年來(lái)，我一直信奉這樣一個(gè)原則：嚴(yán)師出高徒。多年來(lái)的工作業(yè)績(jī)也一直比較令人滿(mǎn)意，于是，我更加堅(jiān)定地認(rèn)為：在學(xué)生面前，臉上不能有微笑，那樣，對(duì)學(xué)生才有震懾力，管教學(xué)生才有效果。
直到我遇到了這樣一件事：元旦前夕，我像往常一樣上完課，剛要走出教室，坐在前排的一個(gè)小男孩突然站起來(lái)說(shuō)：“老師，我想送你一個(gè)禮物，祝你元旦快樂(lè)。”聲音有種忐忑不安的感覺(jué)，我心中一熱：可能自己平時(shí)太嚴(yán)厲，學(xué)生想跟老師說(shuō)句話(huà)都緊張。于是，我趕緊接過(guò)這個(gè)小男孩遞過(guò)來(lái)的禮物，一個(gè)袖珍黑皮小筆記本，說(shuō)：“謝謝你送老師禮物，也祝你節(jié)日快樂(lè)。”一邊回辦公室，一邊心里想：怪不得這個(gè)小男孩上課時(shí)神情一直怪怪的，小眼睛不時(shí)地瞅我，像是有什么心事。這個(gè)學(xué)生一直讓我很費(fèi)神，他很遵守紀(jì)律，只是學(xué)習(xí)有點(diǎn)不盡人意，我批評(píng)過(guò)他好多次，都讓我很失望，他竟然還記得送禮物給我，這讓我很感動(dòng)。
回到辦公室，我就把小本子放在一邊。女兒放學(xué)后，我把小本子送給了她，她高興地翻看起來(lái)，突然，她大喊：媽媽?zhuān)矗愕膶W(xué)生寫(xiě)給你的話(huà)。我一震，趕緊接過(guò)來(lái)看，只見(jiàn)小本子的扉頁(yè)上寫(xiě)著：
老師，我有很多的真心話(huà)要對(duì)你說(shuō)，可是一直沒(méi)有機(jī)會(huì)，今天，我就借這個(gè)機(jī)會(huì)告訴你。老師，我很少見(jiàn)到你的笑容，在我的腦海中，我多次讓你失望。你很?chē)?yán)肅，也很有責(zé)任心，你曾多次對(duì)我批評(píng)，但我知道，你是對(duì)我好，老師，你辛苦了！老師，我相信你知道我的真心話(huà)一定會(huì)笑的，老師，你就笑一個(gè)吧！老師，祝你元旦快樂(lè)！
讀著這個(gè)孩子的心聲，我先是意外，感動(dòng)，然后是沉思，連續(xù)幾天，“老師，你就笑一個(gè)吧”一直縈繞在我的心頭，令我震撼，促我反思，由于我平時(shí)的嚴(yán)厲，學(xué)生有進(jìn)步，我把笑容匿藏在心底，很少給予表?yè)P(yáng)，學(xué)生有錯(cuò)誤，則疾言厲色地進(jìn)行批評(píng)，尤其是自己心情不好的時(shí)候，絕不允許學(xué)生出現(xiàn)半點(diǎn)錯(cuò)誤。漸漸地，課堂沉默了，我詫異，為什么學(xué)生不如以前活躍了，上課回答問(wèn)題沒(méi)有林立的小手舉起，也沒(méi)了爭(zhēng)先恐后的搶答？直到這個(gè)小男孩積攢下足夠的勇氣向我敞開(kāi)了心扉，我才幡然醒悟：我的教學(xué)缺少了笑容！孩子們?cè)谥饾u疏遠(yuǎn)我！他們開(kāi)始不太樂(lè)意接受我的教育！
經(jīng)過(guò)幾天認(rèn)真的反思，我想在今后的教學(xué)工作中，我真得應(yīng)該好好糾正一下自己的教育方式了。
一、走進(jìn)課堂之前，我要保證自己先笑一個(gè)，尤其是在自己心情不好的時(shí)候。
人非圣賢，怎能沒(méi)有情緒？但是，受了挫折，遇到煩心事，生活還得過(guò)，工作還得做，尤其作為一名教師，面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的懵懂的生命，就不能把個(gè)人的情緒帶到工作中。老師的情緒帶給學(xué)生的，不只是一時(shí)的影響，有些是會(huì)影響他們一生的。教師的偉大在哪里，就在于胸懷的.寬廣，在于慈愛(ài)無(wú)邊。我想，以后遇到煩心事的時(shí)候，在走進(jìn)課堂之前，我要走進(jìn)這群學(xué)生中間，和他們開(kāi)個(gè)玩笑，讓他們的歡聲笑語(yǔ)，驅(qū)走我內(nèi)心的陰霾，使自己開(kāi)心地笑一個(gè)，使自己的心情舒朗起來(lái)，別成為課堂上批評(píng)學(xué)生的導(dǎo)火索。
二、面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，自己先笑一個(gè)。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這很正常，可是，如果是自己經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的東西，學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤了，我就覺(jué)得不可思議了，于是乎，每遇到這種情況，我總會(huì)大發(fā)雷霆，毫不留情地狠剋，完全沒(méi)有顧及學(xué)生的感受，忘記了一個(gè)十幾歲的孩子，不會(huì)有故意犯的錯(cuò)誤。我想在今后的教學(xué)過(guò)程中，遇到學(xué)生犯錯(cuò)誤了，要多進(jìn)行換位思考，理解他們犯錯(cuò)誤的無(wú)奈，然后，記得告誡自己先笑一個(gè)，這樣，就能放松一下自己暴怒的神經(jīng)，緩和一下師生之間的緊張氣氛，有利于我能理智地想到幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的更好更有效的辦法。
有一次上課時(shí)，一個(gè)學(xué)生把traditional（傳統(tǒng)的，慣例的）和transportation（運(yùn)送，運(yùn)輸）兩個(gè)單詞搞混了，而且單詞拼寫(xiě)也沒(méi)記住，我當(dāng)時(shí)很惱怒，但腦海中立即浮現(xiàn)出那個(gè)小男孩誠(chéng)懇的心聲，我心頭一熱，臉色不覺(jué)緩和了下來(lái)，于是，我不緊不慢地說(shuō)：“明天我檢查你這兩個(gè)單詞，再分不清，記不住拼寫(xiě)，那么，數(shù)數(shù)這兩個(gè)單詞共有幾個(gè)字母，我就敲你多少大板。”學(xué)生很會(huì)察言觀(guān)色，他們馬上明白老師給了一個(gè)玩笑似的懲罰，有的學(xué)生立即數(shù)了數(shù)，然后夸張地張開(kāi)嘴巴，吐吐舌頭，“哇，二十五大板！”我忍不住好笑，然后全班同學(xué)哄堂大笑。不用說(shuō)，這個(gè)學(xué)生，包括其他有同樣錯(cuò)誤的學(xué)生，都牢牢地記住了這兩個(gè)單詞。
三、遇到學(xué)生之間鬧矛盾時(shí)，我要求學(xué)生之間先笑一個(gè)。
學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾是常有的事，有些小摩擦他們自己就處理好了，有些矛盾需要老師的幫助才能解決。以前遇到這種情況，我總認(rèn)為：一個(gè)巴掌拍不響，倆人之間鬧矛盾，沒(méi)有一個(gè)好東西，于是，對(duì)鬧矛盾的倆人都疾言厲色，現(xiàn)在想來(lái)，那樣實(shí)際上并不能很好地處理學(xué)生之間的矛盾。如果剛開(kāi)始我先要求兩個(gè)人放松心態(tài)，把鬧矛盾的不愉快放到一邊，朝對(duì)方笑一個(gè)，哪怕很勉強(qiáng)，也會(huì)使對(duì)方心里暖暖的，會(huì)為自己的行為感到很不好意思，然后，再要求他們找出自己的不對(duì)之處，向?qū)Ψ秸f(shuō)聲“對(duì)不起”，這樣，用溫暖的方式消除他們彼此的隔閡，不用給他們講什么大道理，也不用警告他們下次不許再犯，我相信，學(xué)生之間的矛盾會(huì)越來(lái)越少，整個(gè)班集體會(huì)越來(lái)越團(tuán)結(jié)。
四、鼓勵(lì)學(xué)生心情不好時(shí)，獨(dú)自面對(duì)挫折和困難時(shí)，也要笑一個(gè)。
在日常生活中，學(xué)生也會(huì)遇到很多的煩心事，難免會(huì)心情不好。我想，我不應(yīng)該再和以前一樣很少過(guò)問(wèn)。我要經(jīng)常鼓勵(lì)他們，面對(duì)煩惱，開(kāi)心地笑一個(gè)，要輕松地對(duì)自己說(shuō)，這點(diǎn)煩心事，沒(méi)什么。當(dāng)然，我還要及時(shí)地引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒，寫(xiě)寫(xiě)日記，或找朋友聊一聊，當(dāng)然也可以向老師傾訴心聲，這樣，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，也會(huì)很自信地面帶微笑，知難而上，用積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)、生活中的一次次挑戰(zhàn)，這種積極向上的心態(tài)甚至?xí)殡S他們的一生。
我真地很感謝這個(gè)小男孩，我會(huì)珍藏他送給我的禮物，更會(huì)銘記他送給我的那句話(huà)：老師，你笑一個(gè)吧。后來(lái)，我找到那個(gè)小男孩，對(duì)他說(shuō)：“謝謝你告訴我你的心里話(huà)，老師會(huì)記住你的心里話(huà)，經(jīng)常笑一個(gè)。不過(guò)，你也要記住老師的話(huà)，對(duì)自己多一點(diǎn)自信，也要經(jīng)常笑一個(gè)，盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，好嗎？”聽(tīng)著我的話(huà)，我發(fā)現(xiàn)他的眼神先是緊張惶恐，接著是溫柔愉悅，然后是亮晶晶的濕潤(rùn)。“那咱們拉拉勾吧。”說(shuō)著，我伸出了手，“好的。”他也愉快地伸出了手．．．．．．
班主任工作反思 篇3
著名教育家陶行之先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”教育是一種愛(ài)的藝術(shù)!這種愛(ài)雖然不同于父母、家人、朋友的愛(ài)，但我覺(jué)得這種愛(ài)與其他類(lèi)型的愛(ài)都具有一種共同的特點(diǎn)：無(wú)私。只有這種無(wú)私的愛(ài)，才能使我們的教育產(chǎn)生無(wú)窮的智慧和力量，同時(shí)，也能使我們的生命變得更加充實(shí)。把這種愛(ài)扎根在人格的土壤里，默默地奉獻(xiàn)著自己，也漸漸地壯大著自己。作為班主任，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?只有采取不同的教法才能在實(shí)踐中獲得成功。
一、案例背景：
以前教過(guò)一個(gè)學(xué)生，名叫xxxx，這個(gè)孩子脾氣暴躁，經(jīng)常與同學(xué)打架斗毆，做作業(yè)時(shí)動(dòng)作很慢，思想很不集中，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草……每天不是科任老師就是學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話(huà)，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他開(kāi)始是一副愛(ài)理不理的樣子，后來(lái)口頭上答應(yīng)了。可他又一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤，堅(jiān)決不改”。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺(jué)得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不能因一個(gè)后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化而影響整個(gè)班集體，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)!我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。
二、事情的經(jīng)過(guò)：
有一次在課堂上，見(jiàn)不愛(ài)學(xué)習(xí)的xxxx很難得地高高舉起了小手，我立刻請(qǐng)他作答，當(dāng)時(shí)他可能是有些緊張，在回答時(shí)結(jié)結(jié)巴巴的，結(jié)果班上另一個(gè)同學(xué)田佳巖當(dāng)場(chǎng)笑出聲來(lái)。我還沒(méi)來(lái)得及作出反應(yīng)，只聽(tīng)xxxx氣勢(shì)洶洶地沖田佳巖吼道：“笑什么笑!”田佳巖頓時(shí)止住了笑，可xxxx并未就此罷休，他立刻“氣炸了”，把手中的課本往地上一摔，徑直走向教室門(mén)口，甩門(mén)而出。見(jiàn)此情景，全班同學(xué)都愣住了。當(dāng)時(shí)我迅速做出判斷，首先要保證學(xué)生們正常上課，其次為了確保xxxx的安全，要立刻把xxxx找回來(lái)。于是我立即追出門(mén)外，叫住xxxx并告訴他現(xiàn)在是上課時(shí)間，如果因?yàn)樗木壒识⒄`了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，會(huì)使本就不融洽的同學(xué)關(guān)系更增加一層隔膜。也許是擔(dān)心成為全班同學(xué)的“公敵”，xxxx默默地跟著我回到了教室。在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)xxxx雖然人在課堂，卻始終沒(méi)有冷靜下來(lái)，一會(huì)兒踢桌子，一會(huì)兒撕練習(xí)本。為了保證其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí)，我引導(dǎo)其他學(xué)生繼續(xù)集中精神上課，對(duì)xxxx采取了冷處理的方式。
下課了，我發(fā)現(xiàn)xxxx仍然沒(méi)有“消氣”，因此先把田佳巖找來(lái)，對(duì)他進(jìn)行了批評(píng)教育，田佳巖也表示已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并愿意向xxxx道歉。又過(guò)了幾節(jié)課，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)xxxx已逐漸冷靜下來(lái)后，便將他找來(lái)談話(huà)。他一進(jìn)辦公室便低著個(gè)頭看地板，像是在找什么東西似的——我知道他已經(jīng)做好被批評(píng)的準(zhǔn)備，而且打算一如既往地“虛心接受，屢教不改”。于是我決定換一種方式：我拉住xxxx的雙手，告訴他老師遇到類(lèi)似的情況是會(huì)和他一樣不高興、很生氣，對(duì)xxxx剛才的生氣表示理解。聽(tīng)到我這樣說(shuō)，xxxx的眼神“亮”了起來(lái)，他抬起頭注視我，一臉委屈地向我吐著苦水：“田佳巖太氣人了呀??????”這時(shí)我知道，我已經(jīng)取得xxxx對(duì)我的一份信任，拉近我們的距離。于是，我認(rèn)真地做起了“傾聽(tīng)者”，耐心地聽(tīng)xxxx把話(huà)說(shuō)完，并時(shí)不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊同。接著，我以“知心人”的身份與xxxx一同分析課堂上的做法，讓xxxx知道他生氣時(shí)的甩門(mén)而出、踢課桌、撕本子等行為對(duì)自己、對(duì)教學(xué)用品都沒(méi)有好處，這樣的生氣并不“合算”，同時(shí)告訴他“合算”的、我喜歡的做法是：讓老師批評(píng)田佳巖，自己可以生氣但不做傷害自己身體、破壞教學(xué)用品的行為。見(jiàn)xxxx聽(tīng)得很認(rèn)真，并認(rèn)同我的分析，我再以老師的身份告訴他對(duì)于他發(fā)脾氣的做法我不喜歡，學(xué)校的校規(guī)也不允許，同時(shí)告訴xxxx我相信今后如果再遇到類(lèi)似的情況xxxx一定會(huì)采取“合算”的我喜歡的方式來(lái)處理問(wèn)題，xxxx真誠(chéng)地點(diǎn)著頭，以向我保證著。然后，回歸事件本身，在談話(huà)中鼓勵(lì)xxxx寬容、大度，原諒田佳巖的錯(cuò)誤，并適時(shí)讓田佳巖當(dāng)面道歉，使xxxx的寬容落實(shí)在行動(dòng)上。在化解了xxxx與田佳巖的矛盾后，我在班中進(jìn)行了教育，表?yè)P(yáng)xxxx的舉手發(fā)言、熱愛(ài)學(xué)習(xí)以及寬容大度、虛心改正，也表?yè)P(yáng)田佳巖的知錯(cuò)就改、真誠(chéng)道歉，使全班同學(xué)都受到教育的同時(shí)見(jiàn)證“后進(jìn)生”xxxx的進(jìn)步、期待他的下一個(gè)進(jìn)步。
三、個(gè)案分析
家庭教育方式的不當(dāng)、自身的性格特點(diǎn)、學(xué)校教育不夠完善等原因，使xxxx成為了“后進(jìn)生”。有鑒于此，我認(rèn)為可以從對(duì)xxxx本人的引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)校與家庭的配合、對(duì)全班學(xué)生的引導(dǎo)三方面著手，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，加以幫助。同時(shí)，對(duì)于“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變需要老師花更多的心思尋找出路，找準(zhǔn)方法。
在本事件中，我冷靜思考，迅速反應(yīng)，在保證課堂教學(xué)的前提下，以冷處理的方式給予xxxx冷靜下來(lái)的時(shí)間，然后另尋時(shí)機(jī)與他進(jìn)行談心交流。對(duì)于此事，盡管我很生氣，并知道該事件對(duì)班級(jí)學(xué)生有著很大的負(fù)面影響，但為了更好地使xxxx轉(zhuǎn)變問(wèn)題行為，我安奈自身情緒，以溫和的口吻、親切的話(huà)語(yǔ)、換位思考的方式換取xxxx對(duì)我的信任、排除xxxx對(duì)老師的對(duì)立情緒。同時(shí)，給予充分的時(shí)間、付出真心的情感，在談話(huà)中讓xxxx認(rèn)識(shí)自身行為的不正確、了解正確的做法，并調(diào)動(dòng)xxxx的情緒來(lái)原諒田佳巖、并保證下不為例。之后，我再對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，一方面讓學(xué)生對(duì)xxxx與田佳巖各自錯(cuò)誤行為引以為戒，一方面見(jiàn)證兩位同學(xué)的用于認(rèn)錯(cuò)與知錯(cuò)就改。放學(xué)后，我也及時(shí)與xxxx家長(zhǎng)聯(lián)系，由于家庭教育對(duì)xxxx的問(wèn)題行為也起到了極其重要的作用，因此，放學(xué)后，我與xxxx的家長(zhǎng)反饋了事情的經(jīng)過(guò)，在反饋的過(guò)程中，我放下老師的身份，不以“告狀”的口吻而以朋友的角度表示自己對(duì)xxxx的擔(dān)憂(yōu)，消除家長(zhǎng)對(duì)我的警戒心理。在博取家長(zhǎng)對(duì)我處理該事件的方法的認(rèn)同后，我努力爭(zhēng)取xxxx的`家長(zhǎng)也就此事對(duì)xxxx稍加教育，博取家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持，爭(zhēng)取家校教育的配合，促使xxxx的轉(zhuǎn)變。使對(duì)xxxx的教育與轉(zhuǎn)變更有成效。
四、案例解析
1、培養(yǎng)信心是基礎(chǔ)
在教育過(guò)程中，我們教師應(yīng)該相信后進(jìn)生同樣具有良好的本質(zhì)，并相信通過(guò)自己的愛(ài)心與堅(jiān)持，“后進(jìn)生”終究能夠得到轉(zhuǎn)變。有了“信心”才能以積極的態(tài)度面對(duì)“后進(jìn)生”，并努力尋求恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生，幫助其漸漸轉(zhuǎn)變。在引導(dǎo)教育“后進(jìn)生”的過(guò)程中，教師一定會(huì)遇到“碰壁”的情況，但我們不能失去信心，不要放棄轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”的信念，事實(shí)已經(jīng)證實(shí)：信心是基礎(chǔ)，信心不會(huì)枉費(fèi)。在教育xxxx過(guò)程中我是通過(guò)尋找孩子閃光點(diǎn)做文章，但是這個(gè)小家伙每天竟一個(gè)閃光點(diǎn)也找不到，無(wú)奈，我只好說(shuō)謊。一天早自習(xí)，我當(dāng)著全班學(xué)生的面對(duì)這個(gè)孩子說(shuō)：“老師昨天聽(tīng)你媽媽說(shuō)，你吃蘋(píng)果時(shí)還能想著給媽媽?zhuān)媸切㈨樀暮⒆樱蠋熅拖矚g孝順的孩子，更相信孝順的孩子會(huì)是遵守紀(jì)律的孩子。”在他臉上我看到一絲笑容，我一看有門(mén)，在數(shù)學(xué)課后，我又悄悄地對(duì)表現(xiàn)和平時(shí)沒(méi)多大變化的他說(shuō)：“老師看到你這節(jié)課，比以前聽(tīng)課認(rèn)真了許多，要是你以后課上能回答對(duì)一個(gè)問(wèn)題老師就給你發(fā)顆五角星，加油啊孩子。”他畢竟是孩子，一夸就高興了，連續(xù)兩次善意的謊言，他有了一點(diǎn)改變，于是我就經(jīng)常夸他，經(jīng)常以朋友的口氣和他談心，還降低標(biāo)準(zhǔn)地為他發(fā)星，孩子漸漸地開(kāi)始學(xué)本分了，后來(lái)還主動(dòng)要求晚上留下來(lái)讓我考他詞，他說(shuō)他想得個(gè)大獎(jiǎng)狀回家，我則不失時(shí)機(jī)地向他提出更高要求，讓他幫助別人，為班級(jí)做一些力所能及的事……幾句善意的謊言竟起到了意想不到的結(jié)果，增強(qiáng)了他的自信心，讓他的學(xué)習(xí)興趣有了明顯的提高。
2、師生關(guān)愛(ài)是秘訣
在班級(jí)教育中“后進(jìn)生”其實(shí)是“弱勢(shì)群體”，他們需要教師更多的關(guān)愛(ài)。關(guān)心他們，多交流思想，做他們的知心好友;寬容地面對(duì)每一次“問(wèn)題行為”的反復(fù)，用真心感化學(xué)生的心靈。當(dāng)“后進(jìn)生”出現(xiàn)“問(wèn)題行為”的時(shí)候，多采用換位思考、“心靈感應(yīng)”，給予一份理解、一份同情。我們都知道教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛(ài)之情。心理學(xué)家認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于xxxx這樣的后進(jìn)生，我放下架子親近他，對(duì)他敞開(kāi)心扉，并以關(guān)愛(ài)之心來(lái)觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛(ài)去溫暖他，用真情去感化他，用道理去說(shuō)服他，從而促使他主動(dòng)地改正錯(cuò)誤。對(duì)待xxxx，我沒(méi)有直接批評(píng)他，而是與他從交朋友做起，讓他感受老師對(duì)他的信任，感受到老師是自己的良師益友;讓他感受到老師給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活;讓他在學(xué)習(xí)、生活中體會(huì)到更多的快樂(lè)，從而達(dá)到良性循環(huán)的效果!同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過(guò)老師的力量。同學(xué)之間無(wú)話(huà)不說(shuō)。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來(lái)的快樂(lè)，讓他在快樂(lè)中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無(wú)窮的快樂(lè)!通過(guò)同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
3、耐心與家長(zhǎng)是關(guān)鍵
在對(duì)“后進(jìn)生”的教育中，我們要堅(jiān)定信念，給予充分的時(shí)間和精力。無(wú)論是對(duì)“后進(jìn)生”，還是對(duì)班級(jí)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)，耐心，能換來(lái)學(xué)生對(duì)我們的信任，耐心，能把事件妥善地解決，耐心，能讓每一次的教育作用發(fā)揮到最大化。我還經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，相互交流在家里、學(xué)校的表現(xiàn)。我和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，齊抓共管，現(xiàn)在孩子作業(yè)慢慢的開(kāi)始寫(xiě)了，課堂上我不時(shí)的就到他的身邊，經(jīng)常提問(wèn)他，及時(shí)了解他的學(xué)習(xí)狀況，和他談心，然后和家長(zhǎng)互相交換近階段的學(xué)習(xí)狀況，表?yè)P(yáng)已經(jīng)有的進(jìn)步，共同交換需繼續(xù)督促的事項(xiàng)，開(kāi)學(xué)差不多兩個(gè)月了，在學(xué)校和家庭的共同教育下，孩子學(xué)習(xí)的興趣明顯有了提高，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也比以前好了很多。相信他會(huì)有更大進(jìn)步的!
我想，轉(zhuǎn)變“后進(jìn)生”并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。魯迅先生曾說(shuō)過(guò)這樣一句名言：“教育是植根于愛(ài)的。”愛(ài)是教育的源泉，教師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)、理解、尊重，是教育成功必不可少的條件。對(duì)“后進(jìn)生”更要講究愛(ài)的情感、愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感愛(ài)他們的喜怒哀樂(lè)。有時(shí)一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能贏得問(wèn)題學(xué)生的愛(ài)戴和信賴(lài)，會(huì)使他們的潛能發(fā)揮出來(lái)。在這漫長(zhǎng)的教育之路上，我們始終能滿(mǎn)懷信心、愛(ài)心、耐心，抓住每個(gè)教育契機(jī)，認(rèn)真、努力、妥善地把握它，“后進(jìn)生”的一定不只是夢(mèng)想!
班主任工作反思 篇4
從事教師工作雖然只有短短一個(gè)月，但卻有很多很多值得反思的地方。我現(xiàn)在是初一一個(gè)班級(jí)的班主任，帶兩個(gè)班的語(yǔ)文。現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)班主任工作的情況吧。
作為一個(gè)班主任，尤其是初一年級(jí)的班主任，真是不簡(jiǎn)單，工作要求非常細(xì)致，來(lái)不得任何的馬虎。就拿開(kāi)學(xué)初的領(lǐng)新書(shū)工作來(lái)說(shuō)吧，看似簡(jiǎn)單，卻把我好好地折騰了一番。那天教室里的吵鬧且不說(shuō)，單是書(shū)目的核對(duì)工作，我就重復(fù)了3遍，每次都是舉著課本、扯著嗓子在喊，結(jié)果還是有幾位同學(xué)少領(lǐng)了課本。可能是剛接觸初中的學(xué)生，對(duì)他們的各方面都不是很了解，自己又缺乏經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幾天的碰壁之后，現(xiàn)在才略領(lǐng)悟到一點(diǎn)門(mén)路。帶初一的新生，首先要的是紀(jì)律，所有的事情都必須在學(xué)生靜下心后才能進(jìn)行，否則靠我一個(gè)人一個(gè)嗓子是很難控制的。例如我們班在新生體檢時(shí)良好的秩序就是靠事先好的紀(jì)律維持的，讓所有人在教室外排好隊(duì)伍，而且要等到每一個(gè)學(xué)生都安靜下來(lái)才出發(fā)，這樣接下去的'一段徒步過(guò)程和體檢也就很自然順利了。
作為班主任，我的工作對(duì)象是一群有差異的學(xué)生，怎么樣在同一個(gè)時(shí)間內(nèi)讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)完成或者都來(lái)配合我布置的任務(wù)呢？我想這僅靠我一個(gè)人的力量是絕對(duì)不可能的，一定得有一種內(nèi)在力量來(lái)幫助我，這種力量就是團(tuán)結(jié)。再舉個(gè)例子，在剛結(jié)束的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們班排練了一個(gè)全班參加的手語(yǔ)操，這個(gè)操本身并不是很難，難就難在要全班參加，尤其是一些身體協(xié)調(diào)能力比較差、不樂(lè)意參加班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)。怎么辦呢？我開(kāi)始在班級(jí)中做各種宣傳工作，班級(jí)是一個(gè)整體，我們要一起進(jìn)步，因此就有一些同學(xué)主動(dòng)擔(dān)任起小老師，督促其他同學(xué)練習(xí)了。我想這也就是一個(gè)班級(jí)的凝聚力吧。
還有一些方面，我從中吸取到了教訓(xùn)。例如，運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名工作，由于我太放手給體委，在報(bào)名工作完成后沒(méi)有再去檢查，結(jié)果報(bào)名時(shí)出現(xiàn)了差錯(cuò)，也導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)會(huì)沒(méi)能取得好的成績(jī)。初一新生畢竟還是剛剛從小學(xué)畢業(yè)，很多方面考慮得不會(huì)很到位，做事也沒(méi)有很足的經(jīng)驗(yàn)，這就需要老師在旁給一些做事的建議指點(diǎn)。另外，作為班主任總覺(jué)得有很多做不完的事情，這一個(gè)月的工作，做的沒(méi)有頭緒，非常混亂，每天在追著沒(méi)有完成的任務(wù)在趕。怎樣才能在有限的時(shí)間里高效完成更多的任務(wù)呢？這首先需要效率，提高工作效率是非常重要的。批作業(yè)時(shí)，尤其是周記、作文類(lèi)，要規(guī)定自己在規(guī)定的時(shí)間里批完一定的量。其次要學(xué)會(huì)給自己列工作計(jì)劃表，分清任務(wù)的輕重緩急，然后按照列表上的逐個(gè)完成。
教師工作是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)性的工作，其中會(huì)有許多的得與失。我們年輕教師需要做的是不斷積累得與失的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，為我們今后的路夯實(shí)基礎(chǔ)。
班主任工作反思 篇5
雖然教學(xué)好多年，帶畢業(yè)班也不陌生，但全鎮(zhèn)六年級(jí)并校，當(dāng)班主任還是頭一遭。一開(kāi)始就讓我壓力很大。都說(shuō)班主任是學(xué)校班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)中各任科教師的紐帶，是溝通學(xué)校與各種學(xué)生組織、家庭和社會(huì)的橋梁。班主任是班集體的培育者，對(duì)班集體的形成和發(fā)展起著重要的作用，班主任的工作質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生成長(zhǎng)的質(zhì)量和速度，一個(gè)學(xué)生、一個(gè)班集體的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)班主任的正確的教育和管理。班主任的重要性可見(jiàn)一斑！
在過(guò)去的兩個(gè)月里，我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作都較順利地進(jìn)行著完成著，孩子也都順利地就學(xué)。我心中有一些感慨和體會(huì)，現(xiàn)將班主任工作反思總結(jié)如下：第一，增強(qiáng)孩子們的參與性，讓孩子們自己管自己。在教育活動(dòng)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，是班集體的主人，一個(gè)班集體的管理需要學(xué)生的直接參與。尤其是六年級(jí)的學(xué)生，都是大孩子了，相信他們有能力管好自己。在開(kāi)學(xué)初的時(shí)候，我就告訴孩子們一個(gè)星期后選舉班委。在這第一個(gè)星期里，同學(xué)們要好好表現(xiàn)，互相熟悉，給自己正確定位，積極準(zhǔn)備一個(gè)星期后的選舉。在一開(kāi)學(xué)的第一個(gè)星期里，大家都表現(xiàn)得很積極。全鎮(zhèn)六年級(jí)剛并校，老師和學(xué)生之間，包括學(xué)生們之間都是比較陌生的。同學(xué)們積極的自我展現(xiàn)，給我們提供了相互了解的平臺(tái)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的熟悉，我們進(jìn)行了班委的選舉，完全的民主，全部班干部先由想為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生自我推薦，再全體同學(xué)舉手表決，選出的.班干部為班級(jí)服務(wù)的熱忱非常高漲，大家很滿(mǎn)意，大都管理能力強(qiáng)，工作出色。另外還制定了我們班的衛(wèi)生定崗，每一位同學(xué)都有自己負(fù)責(zé)的衛(wèi)生區(qū)。所以，兩個(gè)月來(lái)我基本上沒(méi)有為班上的衛(wèi)生問(wèn)題操過(guò)心，下過(guò)力。大家在衛(wèi)生方面都做得很好！特別是班長(zhǎng)丘莉，表現(xiàn)出很高的積極性、很強(qiáng)的責(zé)任心，工作很出色，受到同學(xué)和老師們的肯定。第二，制定班規(guī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育量化管理。在開(kāi)學(xué)的第一周，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際，制定了六（6）班班級(jí)管理細(xì)則，《細(xì)則》涵蓋的內(nèi)容很詳很細(xì)，包涵學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全、活動(dòng)等等。依據(jù)這一《細(xì)則》我繪制并張貼了一張德育量化管理評(píng)分表，每天對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行德育量化管理。
這一管理我是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生干部操作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理自己。第三，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，互幫互助。因?yàn)榇蠖嗍寝D(zhuǎn)學(xué)生，所以程度參差不齊，程度較差的又占多數(shù)，單靠老師一人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于是，我在一開(kāi)始就制定了各種表格鼓勵(lì)孩子們從各個(gè)方面比、趕、超，關(guān)鍵是結(jié)合學(xué)習(xí)程度分成小組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者擔(dān)任小組長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)上以小組學(xué)習(xí)充分帶動(dòng)組內(nèi)每位組員的學(xué)習(xí)積極性，并讓程度好的學(xué)生能夠自覺(jué)地幫助程度較差的同學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)使每位孩子增強(qiáng)集體榮譽(yù)感。兩個(gè)月來(lái)，有小組內(nèi)程度好的同學(xué)的幫助，我的補(bǔ)習(xí)任務(wù)輕松了很多。各個(gè)小組長(zhǎng)又組成班里學(xué)習(xí)標(biāo)兵組，成為班里學(xué)習(xí)的先鋒和榜樣。學(xué)習(xí)標(biāo)兵組的好學(xué)帶濃了全班的學(xué)風(fēng)，當(dāng)然，學(xué)習(xí)效果也初顯成效。在第一次語(yǔ)文數(shù)學(xué)測(cè)試中，大部分同學(xué)取得較好的成績(jī)。語(yǔ)文人平60多分，其中70分以上占半數(shù)；數(shù)學(xué)平均分65分，其中80分以上有15人，謝國(guó)平同學(xué)考取了97分，及格人數(shù)占60%以上。第四，充分利用各種渠道做好思想工作。六年級(jí)的孩子正處于小學(xué)與初中的過(guò)渡期，思想極不穩(wěn)定，有的孩子還很叛逆。如何更好地和他們溝通，進(jìn)行必要的思想引導(dǎo)就顯得尤為重要。開(kāi)班會(huì)是一種形式，而且開(kāi)班會(huì)不一定要一節(jié)完整的課，利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開(kāi)短小精干的班會(huì)也能取得良好的效果。不必長(zhǎng)篇大論，結(jié)合實(shí)際，把及時(shí)發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭一針見(jiàn)血地指出來(lái)，對(duì)事不對(duì)人，進(jìn)行警示性的引導(dǎo)教育，往往能把一些影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的不良思想消滅在萌芽階段。對(duì)待這個(gè)年齡的孩子，在思想上疏比堵往往更有效。回顧兩個(gè)月的工作,有甜酸苦辣,有喜怒哀樂(lè),這使我的教學(xué)生活多姿多彩,使我過(guò)得有滋有味.使我積累了經(jīng)驗(yàn),也更加認(rèn)識(shí)了班主任工作的重要性。雖然我很努力，這兩個(gè)月里的班主任工作也進(jìn)行得比較順利，但我認(rèn)為并不很理想。很多工作沒(méi)有及時(shí)作出疏理，比如內(nèi)宿生的生活指導(dǎo)、有些班干部的工作方法指點(diǎn)等等。今后，我會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中不斷探索，努力做學(xué)生喜愛(ài)的老師。
班主任工作反思 篇6
讀魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，給我印象最深的幾句話(huà)是：
1、埋怨學(xué)生難教育常常是自己的方法少。
2、教師的教育水平是在把難教的學(xué)生教好的過(guò)程中提高的。
3、別人有短處，我沒(méi)看到并不失去什么。別人有長(zhǎng)處，沒(méi)學(xué)(Fsir)，就失去了充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。
4、人的能力強(qiáng)是工作多逼出的，鐵肩膀是擔(dān)子重壓出的。
魏書(shū)生的《班主任工作漫談》給我的啟迪很多，主要有：
一、改變心態(tài)。
魏書(shū)生說(shuō)：“用七分的力量去埋怨環(huán)境、指責(zé)環(huán)境，可能一絲一毫都不見(jiàn)效果，有時(shí)甚至?xí)m得其反，但只要省下七分力氣中的一分，用改變自己，就能使自己發(fā)生變化。”在生活中當(dāng)你用樂(lè)觀(guān)、開(kāi)朗的心去看世界時(shí)，就能夠感受到鳥(niǎo)語(yǔ)花香，就能感受到陽(yáng)光的溫暖、空氣的清新。就想有的很多老師的感觸不教學(xué)生知識(shí)的'時(shí)候看著每個(gè)學(xué)生都很天真爛漫，十分可愛(ài)，也總想去逗逗學(xué)生。所以不管工作還是生活，讓自己保持平和的心態(tài)，我們就會(huì)和壓力和累說(shuō)“拜拜”，讓自己保持心情愉悅。
二、教育學(xué)生的方式。
平日里對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)，初做班主任時(shí)我都是火冒三丈、大發(fā)雷霆，可是魏書(shū)生卻能冷靜地對(duì)待孩子的每一次錯(cuò)誤。書(shū)中字里行間都透露出魏老師不但能善待孩子的錯(cuò)誤，而且有自己獨(dú)特的方式。是啊，我們要幫孩子糾正錯(cuò)誤，懲罰孩子都要建立在愛(ài)孩子的基礎(chǔ)上，更何況使用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生又使他在學(xué)習(xí)上有所提高。通過(guò)魏書(shū)生教育學(xué)生的方式，讓我反思到在教育學(xué)生的時(shí)候應(yīng)該以平和的態(tài)度告訴他們：我們應(yīng)該怎樣，我們?cè)鯓幼霾拍芨茫寣W(xué)生感受到老師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。都說(shuō)良藥苦口，忠言逆耳，人們達(dá)到這一境界不容易，要求被批評(píng)者具有高水平，高覺(jué)悟。制藥廠(chǎng)早已經(jīng)把許多良藥制成了糖衣片，許多過(guò)去極苦的、難吃的中藥也加上了蜂蜜和香料。我們?cè)诮逃龑W(xué)生的時(shí)候?yàn)槭裁床谎芯恳幌绿且拢瑸槭裁床皇谷烁子诮邮芤恍┠兀?/p>
三、班級(jí)管理的創(chuàng)新。
社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，教育學(xué)生的方法也應(yīng)該不斷改變和創(chuàng)新。例：“犯錯(cuò)誤，做好事”，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，便要做一好事彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤；“犯錯(cuò)誤，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)”，幫孩子糾正自己的錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。班級(jí)管理的創(chuàng)新需要班主任不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，才能不斷創(chuàng)新。
最后，以魏書(shū)生的一段話(huà)結(jié)束今天的講書(shū)活動(dòng)：人對(duì)自己應(yīng)經(jīng)常這樣提出問(wèn)題：每天能不能再多干一事，每小時(shí)能不能再抓緊點(diǎn)？每事能不能再干得再好一點(diǎn)？能不能創(chuàng)造別人意想不到的成績(jī)？
班主任工作反思 篇7
背景
新課程改革實(shí)施以來(lái)，師生關(guān)系被賦予新的涵義。平等、民主、和諧的師生關(guān)系是班主任工作取得成功的前提。新理念的提出讓許多身處一線(xiàn)的教師從問(wèn)題中覺(jué)醒，雖然深知構(gòu)建新型師生關(guān)系的必要性，但在實(shí)際的班主任工作中，往往難以放下“師道尊嚴(yán)”的架子，仍以強(qiáng)硬和居高臨下的態(tài)度來(lái)壓制學(xué)生。口中叨念著“和諧團(tuán)隊(duì)”、“和諧班級(jí)”，自己的心卻無(wú)法融入孩子的心靈。心靈處于封閉狀態(tài)的孩子只能乖乖地、習(xí)慣性地服從老師的嘮叨與教誨，以至于班風(fēng)班級(jí)也隨著教師情緒的變化而時(shí)好時(shí)壞，班主任工作收效甚微。
要走出這樣的困境，教師必須反思、醞釀，試著走近學(xué)生心靈，真正與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，用自己那顆寬容仁愛(ài)、期待之心不斷地感化每一個(gè)孩子。
案例
接任這個(gè)班的班主任快要兩年了，班上有四五個(gè)好動(dòng)、聰明、懶散的男孩著實(shí)讓人頭疼，只要背著老師，班上肯定不斷有“捷報(bào)”傳來(lái)，私下里我稱(chēng)他們?yōu)椤帮w躍小虎隊(duì)”。有好幾次我都差點(diǎn)粗暴了事，準(zhǔn)備狠狠地“收拾”他們。但新的教育理念強(qiáng)烈沖擊著我焦躁忐忑的心，終究我按捺住了心中燃燒的火焰!我在期待!期待著某個(gè)教育契機(jī)的到來(lái)!我要改變我的“飛躍小虎隊(duì)”!
在接下來(lái)的觀(guān)察中，我發(fā)現(xiàn)“飛躍小虎隊(duì)”中的小凱雖時(shí)常漫不經(jīng)心，學(xué)習(xí)依然很少掉隊(duì)，成績(jī)居然始終居于中等偏上。我對(duì)他很感興趣，意識(shí)到要引領(lǐng)“飛躍小虎隊(duì)”的思想和行為步入正軌，從這個(gè)孩子入手應(yīng)該沒(méi)錯(cuò)!在語(yǔ)文課上，一次偶然的機(jī)會(huì)我發(fā)現(xiàn)小凱在朗讀方面很有潛力，驚訝與贊賞之余，我不斷地給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，給他適時(shí)點(diǎn)撥與鼓勵(lì)。一段時(shí)間下來(lái)，他的朗讀能力提高得很快!當(dāng)然，平時(shí)的“摸頭”、“握手”也沒(méi)少給他。讓人欣慰的變化悄然而至，他開(kāi)始變得有信心了，學(xué)習(xí)開(kāi)始積極、主動(dòng)起來(lái)!
教育小凱的成功使我認(rèn)識(shí)到：要改變其他“飛躍小虎隊(duì)”成員，必須抓住他們某一方面的閃光點(diǎn)!于是，我因材施教，對(duì)癥下藥。如：小明愛(ài)管閑事，我就干脆讓他當(dāng)紀(jì)律班長(zhǎng);小睿嗓門(mén)好，愛(ài)運(yùn)動(dòng)，我就讓他干體育委員;小聰毛燥，做事粗心，丟三落四，我就讓他做我的“貼身小秘書(shū)”，親自指導(dǎo)他料理很多事情;小奧喜歡和同學(xué)鬧別扭，動(dòng)不動(dòng)就大打出手，我就讓他當(dāng)“愛(ài)心使者”，引導(dǎo)他幫助同學(xué)如何解決困難……呵，兩個(gè)多月后，我的“飛躍小虎隊(duì)”已經(jīng)能在我的預(yù)想中開(kāi)始正常發(fā)揮功能了!友愛(ài)、積極、熱情、智慧讓他們改變了很多，這種變化正悄悄地影響整個(gè)班!
快要學(xué)期結(jié)束時(shí)，小凱從家中的樓梯滑下來(lái)摔斷了手臂，疼痛難忍的他卻不時(shí)叨念著怕耽誤了學(xué)習(xí)。感動(dòng)之余的我意識(shí)到這又是一個(gè)對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行思想教育的`絕好機(jī)會(huì)!課余，我對(duì)同學(xué)們聊起了這件事，同學(xué)們七嘴八舌： “我們要去看看他!”“不知他一個(gè)人在醫(yī)院怎么過(guò)呢?”“他一定會(huì)想我們的!”……善良純樸的真情溢滿(mǎn)大家的心間!于是，在“愛(ài)心使者”小奧的組織下，“我為同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)在我班掀起了高潮!冥冥中記得：小凱手棒禮物，讀著同學(xué)們的心聲——“歡迎你早日康復(fù)!早日回到我們這個(gè)溫暖的集體中來(lái)!”時(shí)，他紅紅的臉蛋上寫(xiě)滿(mǎn)了幸福!懂事的他表示要用自己的實(shí)際行動(dòng)感謝老師的同學(xué)們對(duì)他的關(guān)愛(ài)!
我的“飛躍小虎隊(duì)”在發(fā)生著不尋常的變化!一個(gè)和諧、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友善的班級(jí)正在悄然興起!這——就是我的期待!
反思
“因?yàn)樾闹谐錆M(mǎn)了期待，你的心間就充滿(mǎn)著愛(ài)!”——這是我改變“飛躍小虎隊(duì)”行動(dòng)的深刻感悟。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，愛(ài)是教育的真諦。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提。教師要用寬容之心和仁愛(ài)之心對(duì)待每一個(gè)孩子，尤其不要傷害他們的自尊與人格。
班主任要想真正地幫助學(xué)生健全人格，必須先蹲下身子和學(xué)生對(duì)話(huà)，用自己的溫暖觸摸孩子的心靈。要善于用洞察的眼睛，捕捉孩子身上的閃光點(diǎn)。抓準(zhǔn)了教育契機(jī)，對(duì)癥下藥，由表及里，就會(huì)一路收獲喜悅。切忌浮躁，不分青紅皂白魯莽行事。要學(xué)會(huì)期待，講究策略，避免匆忙上陣，草草收?qǐng)觥Ｈ绻寵C(jī)靈的孩子們洞察到你的招數(shù)只不過(guò)如此，你在他們心目中的形象就會(huì)大打折扣，對(duì)學(xué)生的教育更是難出奇效。
了解學(xué)生，才能有的放失，掌握學(xué)生心理，才能有效地解決問(wèn)題。正如蘇姆木斯基說(shuō)的那樣：“教育，首先是關(guān)懷備至的，深思熟慮地，小心翼翼地觸及幼小的心靈。在這里，誰(shuí)有耐心和細(xì)心，誰(shuí)就取得成功。”想必這耐心與細(xì)心的講究，大概就是我所琢磨的期待吧!
班主任工作反思 篇8
學(xué)習(xí)了“知行中國(guó)—中小學(xué)班主任培訓(xùn)”,作為班主任工作曾經(jīng)讓我感覺(jué)很挫敗，感覺(jué)自己的無(wú)助與無(wú)能。同時(shí)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬(wàn)緒，以后班主任必須要做到以下幾點(diǎn)：
一、在班級(jí)管理上：
一個(gè)和諧上進(jìn)的班級(jí)建立，需要全班學(xué)生的共同參與，其中，班干部的選拔尤為重要。俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。，因此，建設(shè)一支高素質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心也尤為重要。因此在班干部的培養(yǎng)上，我主要采取以下措施：
1、在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)候，對(duì)班干部，班主任要采取“授人以魚(yú)不如授人以漁”的方法。在實(shí)際的操作中，要理清“具體的指導(dǎo)和放手工作”的關(guān)系，在班級(jí)管理和班委成員共同分析和討論班上的具體情況下，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)造性，放手在他們獨(dú)立開(kāi)展工作，把為同學(xué)們服務(wù)的理念植入他們的工作中。
2、從取的效果來(lái)看，一支團(tuán)結(jié)的班干隊(duì)伍，在協(xié)助班主任開(kāi)展日常的工作，促進(jìn)良好的班風(fēng)建設(shè)方面，其作用是很大的。同時(shí)，對(duì)班干部進(jìn)行責(zé)任心的教育，班干隊(duì)伍要樹(shù)立起表率的先鋒帶頭作用教育等問(wèn)題上，也是緊抓不放。
二、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上：
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，也必須具有學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在成績(jī)上有你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭，因此在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，主要從以下方面來(lái)加強(qiáng)：
1、積極配合學(xué)校，在班集體上大力開(kāi)展信心教育活動(dòng)，根據(jù)本班的具體實(shí)際，制定班級(jí)信心誓詞，充分用課堂、班會(huì)和與學(xué)生談心的時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行信心教育的滲透，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，多給學(xué)生鼓舞，多給學(xué)生自信，多給學(xué)生支持；
2、與各學(xué)科老師溝通聯(lián)系和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分析學(xué)生的各科存在的問(wèn)題；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法上的指導(dǎo)，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，
3、發(fā)動(dòng)學(xué)生成立各科學(xué)習(xí)興趣小組，實(shí)行互助式的學(xué)習(xí)。
三、在心理輔導(dǎo)上：
一個(gè)健康的學(xué)生，除了在生理上的成熟結(jié)合健康外，心理素質(zhì)的好壞也同樣重要。對(duì)于有心理問(wèn)題障礙的學(xué)生，心理輔導(dǎo)尤為需要。在面對(duì)一個(gè)全新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，容易產(chǎn)生不適應(yīng)的反抗心理，缺乏自信心、也回產(chǎn)生憂(yōu)郁、甚至自卑，所以根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程，在心理輔導(dǎo)上主要從以下方面著手：
1、深入學(xué)生家里，多與家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生近期在學(xué)習(xí)、生活、心理上存在的問(wèn)題；抓好生活習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生自理能力、自立能力和高貴的修養(yǎng)。在三個(gè)月內(nèi)，全面掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和個(gè)性，并爭(zhēng)取與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心；
2、加強(qiáng)與心理學(xué)老師的溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，以防范于未然；
3、在家校方面，多與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，全面了解學(xué)生的`成長(zhǎng)經(jīng)歷；
4、開(kāi)展形式多樣的主題班會(huì)，教育學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、惜時(shí)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣和生活作風(fēng)。
正所謂付出不一定有收獲，但不付出就一定沒(méi)有收獲。盡管在這一階段制定了詳細(xì)的工作計(jì)劃，但是在具體的班級(jí)管理過(guò)程中，在吸取班主任對(duì)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)上，也有一些方法和管理的漏洞有待改善和加強(qiáng)，甚至是值得反思的。
四、班主任班級(jí)管理工作有待加強(qiáng)：
作為一個(gè)新班主任，在班級(jí)管理工作上，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的管理過(guò)程中出現(xiàn)了各種不太適合新時(shí)期班主任對(duì)班級(jí)管理的一些方法和原則，因此班主任的管理工作在以下方面，是需要進(jìn)一步完善：
1、班主任批評(píng)的藝術(shù)性。
2、管理工作的跟蹤、反饋的及時(shí)性。
3、班級(jí)管理精致化水平有待加強(qiáng)。對(duì)上學(xué)、放學(xué)管理上出現(xiàn)的問(wèn)題就是上述原因所導(dǎo)致；
4、學(xué)生心理輔導(dǎo)的持久性。還沒(méi)有真正做到與他們每一位學(xué)生都談過(guò)心或者建立學(xué)生心理檔案，做好個(gè)案的詳細(xì)記錄等等，這些都是在班級(jí)管理工作中的漏洞和不足。
五、班主任工作的反思：
1、管理上的原則性
2、管理過(guò)程中的民主性
3、注重班主任的工作和心得交流。因此班主任隊(duì)伍要從實(shí)現(xiàn)管理的優(yōu)化，通過(guò)班主任工作心得的交流是必要的，這樣可以做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，在解決同一問(wèn)題的時(shí)候，集思廣益，尋找問(wèn)題的最好的解決方法和途徑。
六、提高業(yè)務(wù)水平和班級(jí)管理完善自我的方向：
1、樹(shù)立正確的教育教學(xué)理念，平等對(duì)待每一位學(xué)生。在班主任工作當(dāng)中，始終堅(jiān)持養(yǎng)成教育、惜時(shí)教育、信心教育、感恩教育為主題的系列培養(yǎng)學(xué)生的做法；同時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題和班主任管理工作具體操作流程，向優(yōu)秀班級(jí)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)。
2、加強(qiáng)本學(xué)科的知識(shí)水平，擴(kuò)大視野，在具體的教學(xué)過(guò)程中，努力做好“讀好一本書(shū)、寫(xiě)好一筆字、說(shuō)好一口話(huà)”。 加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，人際交往心理等方面的能力。
3、向?qū)W生學(xué)習(xí)。做一個(gè)老師是要有耐心的，班級(jí)管理工作也要需要持久的付出，在班主任工作黔驢技窮的時(shí)候，學(xué)生的所提出的民主化管理的方法，是非常值得借鑒的，如果班主任工作能夠吸取和采納部分有建設(shè)性的建議，學(xué)生與班主任的距離將進(jìn)一步拉近，學(xué)生敢于也樂(lè)于和班主任接近。
作為一名班主任，在日常行為應(yīng)該以身作則，言傳身教，這樣學(xué)生才能親其師，信其道，這也是新時(shí)期班主任的工作要求。在過(guò)去班主任工作中，由于管理水平缺乏，經(jīng)驗(yàn)生疏，在具體處理學(xué)生問(wèn)題有些不恰當(dāng)，因此在今后的工作實(shí)踐中還需要不斷探索和完善。讓我對(duì)教師這一行業(yè)有了更新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
班主任工作反思 篇9
自從參加工作，我就一直擔(dān)任班主任，從一開(kāi)始的手忙腳亂到現(xiàn)在的胸有成竹，在管理班級(jí)中我經(jīng)歷過(guò)無(wú)助、無(wú)奈，最后成為班級(jí)管理的佼佼者，雖然過(guò)程是艱辛的，但是我自認(rèn)自始至終都能與學(xué)生打成一片，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事也都公認(rèn)我是全校老師中對(duì)學(xué)生最好的一個(gè)。送走一批五年級(jí)畢業(yè)的學(xué)生，迎來(lái)一群幼稚可愛(ài)的一年級(jí)小朋友，教學(xué)生涯幾乎總是這樣，不管是畢業(yè)的學(xué)生、家長(zhǎng)，還是現(xiàn)在班里的學(xué)生、家長(zhǎng)，對(duì)我的評(píng)價(jià)都很高，他們說(shuō)孩子跟著我讀書(shū)，是孩子的福氣，他們一百個(gè)放心。聽(tīng)?wèi)T了大家的贊譽(yù)之詞，我以為自己是天底下最好、最稱(chēng)職的老師，并引以為榮。
有一件事至今印象深刻，20xx年我的57名可愛(ài)的學(xué)生小學(xué)畢業(yè)了，我們當(dāng)時(shí)難舍難分，許多人都流下了傷心的淚水，我也不例外，因?yàn)槲液蛯W(xué)生有著深厚的情誼。之后過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，那些學(xué)生的音容笑貌還時(shí)常浮現(xiàn)在我的腦海中，說(shuō)實(shí)話(huà)，我是真想他們，當(dāng)我經(jīng)常流露出這種想法時(shí)，有的同事就給我潑冷水：你想他們，他們可不想你!我無(wú)語(yǔ)了。有一天在辦公室，突然隱隱約約聽(tīng)到有人叫我的名字，我以為是錯(cuò)覺(jué)，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，確實(shí)是有人在叫我的名字，而且聲音是從學(xué)校大門(mén)那傳過(guò)來(lái)的。我感到很奇怪，急忙出去一看，原來(lái)是我的一個(gè)學(xué)生，因?yàn)橛腥丝荚囉盟麄儼嗟慕淌遥苑偶僖惶欤乙?jiàn)到他很高興，他說(shuō)的第一句話(huà)是：老師，我可想你了，來(lái)看看你，可是傳達(dá)室的叔叔不讓進(jìn)，我想不能白來(lái)一趟吧，沒(méi)有辦法就大喊你的名字，這招果真奏效。我笑了笑，把他領(lǐng)進(jìn)辦公室。
許多同事當(dāng)時(shí)也聽(tīng)到了學(xué)生叫我的名字，事后他們問(wèn)我，學(xué)生怎么能大聲呼喚老師的名字呢?可見(jiàn)你和學(xué)生的關(guān)系真的如同朋友。對(duì)此，我很驕傲。
可是20xx年發(fā)生的一件事徹底改變了我的自信與驕傲。記得，又有55名學(xué)生即將小學(xué)畢業(yè)，步入中學(xué)的殿堂，我們同樣在舉行分別儀式，又有許多學(xué)生在啜泣，突然一個(gè)男同學(xué)站起來(lái)，我以為他要發(fā)言，就示意讓他講,沒(méi)想到他很生氣地說(shuō)：“老師，請(qǐng)把錢(qián)包還給我。”頓時(shí)全班鴉雀無(wú)聲，剛才還啜泣的學(xué)生也不解地極力控制自己的情緒，我立在那里，一頭霧水，同時(shí)又有點(diǎn)生氣，沒(méi)有禮貌，連老師都不稱(chēng)呼，“什么錢(qián)包?我什么時(shí)候拿你的錢(qián)包了?”我厲聲質(zhì)問(wèn)，好好的氣氛被他莫名其妙地破壞了，我很生氣。他理直氣壯，絲毫不留情面地大聲說(shuō)：“剛上三年級(jí)的時(shí)候，有一次我花了兩元錢(qián)買(mǎi)了一個(gè)錢(qián)包，當(dāng)時(shí)忍不住在上課時(shí)拿出來(lái)看，你看到了很生氣，給沒(méi)收了，你還說(shuō)，小孩子沒(méi)有錢(qián)，要什么錢(qián)包呀，等表現(xiàn)好了再給你，我盡量努力表現(xiàn)得好點(diǎn)，沒(méi)想到你一直沒(méi)有還給我，現(xiàn)在我都小學(xué)畢業(yè)了，你怎么還不還給我呀?”我愣住了，學(xué)生也愣住了，他們不記得了，我也沒(méi)有印象了。記得當(dāng)時(shí)我努力讓自己的記憶回到三年前，終于有了一點(diǎn)模糊的印象，好像有這么回事，不過(guò)錢(qián)包呢?我又仔細(xì)回想，可是記憶里一片空白。沒(méi)有辦法，我問(wèn)學(xué)生：“錢(qián)包呢?我不知道放在哪里。”那個(gè)學(xué)生馬上回答：“我知道，你當(dāng)時(shí)隨手扔到講桌的柜子里了。”我馬上動(dòng)手找，果然找到了一個(gè)不起眼的錢(qián)包，就這么個(gè)破錢(qián)包，至于嗎?當(dāng)時(shí)我還這樣想呢!我馬上把錢(qián)包給了那個(gè)學(xué)生，他立刻打開(kāi)看，然后不客氣地說(shuō)：“里面還有一元錢(qián)，是個(gè)硬幣。”什么，還有一元錢(qián)?我壓根就沒(méi)有打開(kāi)來(lái)過(guò)，這時(shí)已經(jīng)沒(méi)法追究一元錢(qián)的去向問(wèn)題，甚至我都無(wú)法質(zhì)疑其真實(shí)性，我趕緊從口袋里掏出一元錢(qián)給了他，沒(méi)想到，他一把接過(guò)去，轉(zhuǎn)身回到了座位上。我尷尬地站在那里，無(wú)法收?qǐng)隽耍@是我從教以來(lái)最難堪的一刻了。不過(guò)還好，班長(zhǎng)很善解人意，馬上發(fā)言，打破了尷尬局面，學(xué)生們又跟什么事也沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣進(jìn)行畢業(yè)分別儀式了，可是我的心卻再也不能平靜了……
三年級(jí)時(shí)發(fā)生的一件事，學(xué)生畢業(yè)時(shí)提起，可見(jiàn)這三年他一直耿耿于懷，一開(kāi)始我很不解，不就三元錢(qián)嘛，至于嘛!小心眼，守財(cái)奴，沒(méi)禮貌，我在心里這樣說(shuō)過(guò)他。可是靜下心來(lái)，仔細(xì)想想，我知道他家條件不太好，父母離異，他跟著母親過(guò)，母親一個(gè)月只有不到一千元的工資，況且三年級(jí)的學(xué)生，還是小孩子，他喜歡這個(gè)錢(qián)包，不知道攢了多長(zhǎng)時(shí)間，才買(mǎi)下了，這是他的'心愛(ài)之物，否則也不會(huì)念念不忘。可是因?yàn)槲业聂斆В业牟灰詾槿唬谷蛔屗肓巳辏瘟巳辏腋械揭魂囆耐矗覍?duì)不起這個(gè)學(xué)生，我現(xiàn)在完全理解了他，他每天是懷著怎樣的心情來(lái)面對(duì)他的班主任老師，怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)啊!以至于畢業(yè)時(shí)連聲老師都不稱(chēng)呼!想想這個(gè)孩子學(xué)習(xí)等各方面還不錯(cuò)，否則如果我的行為影響了他，致使他由于怨恨導(dǎo)致了心理疾病，那我不就成了千古罪人了嗎?我這一生都不會(huì)原諒自己。
從此以后，我開(kāi)始注意自己的言行，我不想讓這種遺憾和怨恨再次發(fā)生，我深知作為班主任，自己的所作所為對(duì)學(xué)生的影響是多么巨大，在小學(xué)生眼中，老師是神圣的，是他們心目中的神，是他們前行路上的指航燈。至今，我耳邊仍不時(shí)想起那個(gè)學(xué)生的話(huà)：“請(qǐng)把錢(qián)包還給我”，這句話(huà)時(shí)時(shí)刻刻提醒我的一言一行……
班主任工作反思 篇10
班主任的工作要跟上時(shí)代，是德育工作者的生命活力所在，他應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程。通過(guò)此次班主任培訓(xùn)，我受益匪淺，每次在聆聽(tīng)名師的經(jīng)驗(yàn)傳授時(shí)，我不時(shí)在告誡自己：“教育要更新、方法要?jiǎng)?chuàng)新、學(xué)生要全新。”我把在培訓(xùn)中所學(xué)的先進(jìn)管理理念用來(lái)指導(dǎo)自己的班級(jí)管理實(shí)踐，收益甚多，使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解,對(duì)班級(jí)管理有了更新穎的策略規(guī)劃。
在這次培訓(xùn)中，使我接觸到了許多新的理念、新的思想、新的構(gòu)思 ，使我明白了教育是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”。這要求每一位教師胸懷一顆愛(ài)心，用心靈去耕耘心靈，讓每一位孩子都得到應(yīng)有的愛(ài)，努力使他們成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的好學(xué)生。
我總結(jié)出了作為班主任應(yīng)該做好以下幾方面的工作：
1.提高班主任的能力素質(zhì)。主要包括培養(yǎng)班風(fēng)的能力和自我情緒的控制能力。培養(yǎng)良好的班風(fēng)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班主任要把建立一個(gè)團(tuán)結(jié)，積極向上的班委會(huì)當(dāng)作首要任務(wù)。使其成為全班同學(xué)信得過(guò)、有威信、有組織能力的堅(jiān)強(qiáng)核心。這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)核心的產(chǎn)生，有一個(gè)艱苦、細(xì)致的思想政治工作過(guò)程。班主任在教育時(shí)，隨時(shí)隨地都會(huì)遇到復(fù)雜的意想不到的情況和棘手的問(wèn)題。在不清楚或不完全清楚整個(gè)事態(tài)發(fā)展的`全過(guò)程之前。要冷靜，不受個(gè)人情緒的支配，客觀(guān)地分析情況，實(shí)事求是地解決問(wèn)題，避免輕率表態(tài)而導(dǎo)致不良后果。
2.讓家長(zhǎng)認(rèn)同我們的教育方法。如果家長(zhǎng)認(rèn)同班主任的教育方法，就會(huì)幫助宣揚(yáng)我們的教育方法，幫助我們?cè)趯W(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象。有了家長(zhǎng)的配合，我們的許多工作也會(huì)更好的進(jìn)行，有事半功倍的效果。
3. 提高班主任的基本修養(yǎng)。班主任為了提高自己的道德、能力、知識(shí)和心理等方面的素質(zhì)，就必須加強(qiáng)自己的修養(yǎng)。班主任的修養(yǎng)包括政治修養(yǎng)、學(xué)生觀(guān)修養(yǎng)、品格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度修養(yǎng)、教育方法修養(yǎng)等。
總之，要做好班主任工作必須要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)。
班主任工作反思 篇11
今年我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)（1）班的班主任。在這里和大家談一談自己在和學(xué)生溝通方面的一點(diǎn)感受吧，如有不妥之處，望大家批評(píng)指正。
一、關(guān)注細(xì)節(jié)，從點(diǎn)滴小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
良好的習(xí)慣是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關(guān)注細(xì)節(jié)，抓點(diǎn)滴小事，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，組織好學(xué)生的紀(jì)律。比如：上課前，提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，注意靜息的姿勢(shì)。在我的語(yǔ)文課堂上，我還注意訓(xùn)練學(xué)生坐的姿勢(shì)另外，課本文具擺放要有條理，教育學(xué)發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話(huà)；回答問(wèn)題時(shí)聲音要響亮、清楚；學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，注意拿書(shū)的姿勢(shì)等。我不但在自己的語(yǔ)文課堂上有意訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，還利用早讀、隊(duì)活動(dòng)領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，并且在課下注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，工作總結(jié)《班主任工作反思總結(jié)3篇》。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二 塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)。
孔子說(shuō)過(guò)："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"小學(xué)生，對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的.自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)形之中都會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學(xué)生。我努力做到（1）好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生。教好書(shū)是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上我的課，喜歡學(xué)習(xí)。（2）尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)："嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。"我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求他們。（3） 平時(shí)，凡要求學(xué)生做到的，我首先做到。比如，為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，平時(shí)我們非常強(qiáng)調(diào)不能隨地亂扔紙屑。可對(duì)于有些孩子來(lái)說(shuō)，光說(shuō)教對(duì)他們來(lái)說(shuō)起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當(dāng)看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過(guò)孩子的身旁，再把它扔進(jìn)垃圾桶。慢慢地，一部分學(xué)生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動(dòng)撿起來(lái)。這就是榜樣的力量，這就是無(wú)聲的教育。雖然老師只是付出了一點(diǎn)勞動(dòng)，但對(duì)學(xué)生心靈的影響，是多么的巨大。
教師行為對(duì)學(xué)生的影響，使我看到：教師的人格魅力會(huì)帶給學(xué)生無(wú)窮的力量。因此我們必須時(shí)刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認(rèn)真、模范的行為去影響學(xué)生的心靈。
班主任工作反思 篇12
做班主任也有幾年了，最近對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行了反思，得出下面一兩點(diǎn)教訓(xùn)。
一、不能太較真,更不能鉆牛角尖。有些人有些事情太較真不得，否則只能讓自己陷入無(wú)底的深淵。有時(shí)學(xué)生無(wú)意的一句話(huà)會(huì)傷到我，讓我耿耿于懷好多天，到最后才明白很多話(huà)原來(lái)不過(guò)就是一句口頭禪而已，根本無(wú)心針對(duì)誰(shuí)。我經(jīng)常會(huì)為了學(xué)生的一個(gè)眼神、一句話(huà)或者一時(shí)的沖動(dòng)所為而苦惱不已、郁悶很久，到最后總是笑自己庸人自擾。所以現(xiàn)在我明白了，當(dāng)班主任難免要聽(tīng)很多種聲音、面對(duì)很多種情況，要懂得去區(qū)分那些沒(méi)有實(shí)際意義的，更要懂得在這樣的聲音或事情面前失聰、若愚。聽(tīng)那些該聽(tīng)的，做自己該做的，問(wèn)心無(wú)愧足矣。
在這一點(diǎn)上，尹喜春主任的話(huà)常常會(huì)給我莫大的指引，每次都很有種“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”的味道。
今年9月藝術(shù)生赴杭州學(xué)習(xí)，我們班的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)老師都要跟班去杭州，那就是說(shuō)我們5班要跟換老師了。這下子班級(jí)里炸開(kāi)了鍋，我對(duì)學(xué)生澄明原委并承諾會(huì)找合適的時(shí)間盡快地跟領(lǐng)導(dǎo)溝通，讓大家稍安勿躁相信學(xué)校一定會(huì)安排合適的老師來(lái)上課的。結(jié)果當(dāng)天還沒(méi)有等我去找領(lǐng)導(dǎo)反映情況，班長(zhǎng)就帶著一群同學(xué)到劉校長(zhǎng)那里大呼小叫的表達(dá)不滿(mǎn)。學(xué)生的這種作為讓我的自尊心特受打擊，心里特別難受。我當(dāng)時(shí)只認(rèn)定這班學(xué)生根本沒(méi)有把我放在眼里，班級(jí)事情不通過(guò)班主任就直接去胡鬧了，這樣的班還有什么意思帶下去？簡(jiǎn)直是心灰意冷了，更何況當(dāng)時(shí)班長(zhǎng)在劉校長(zhǎng)面前還說(shuō)當(dāng)初換我當(dāng)班主任時(shí)班里學(xué)生的意見(jiàn)就很大，劉校長(zhǎng)說(shuō)：“那現(xiàn)在再給你班主任魏老師一起換了？！”班長(zhǎng)居然脫口而出：“那好啊！”我簡(jiǎn)直被打擊得要找地洞去鉆了。
那天晚上特別難熬，說(shuō)實(shí)話(huà)離開(kāi)的想法都有了。第三節(jié)自習(xí)時(shí)我跟尹主任請(qǐng)辭，那是想了兩節(jié)課后覺(jué)得自己不適合把5班帶下去了，因?yàn)閷W(xué)生的行為和那些傷人的話(huà)，我已經(jīng)很較真了，甚至已經(jīng)鉆進(jìn)了牛角尖里去了，心里認(rèn)定沒(méi)必要把這樣的班帶下去了。是尹主任一番話(huà)才讓我從郁悶的深淵爬了起來(lái)，他為我分析學(xué)生的行為：“首先吧，學(xué)生有想法是正常的，而且是為了學(xué)習(xí)有想法，這一點(diǎn)你們班學(xué)生就值得肯定；然后吧，我們就跟學(xué)生講明白就行了，把話(huà)給他們說(shuō)開(kāi)，就是那么個(gè)事實(shí)，你鬧有個(gè)啥用呢，人學(xué)校是從大局考慮非要派這兩老師去不可的，再說(shuō)了學(xué)校又不是不給你們安排老師上課，又不是不管你們了對(duì)不？至于越過(guò)班主任就去找劉部長(zhǎng)這事，的確是學(xué)生不太對(duì)，可我們得理解啊，這不還是一群孩子嗎？年輕沖動(dòng)啊，他們那做事不可能把什么都想明白再去做啊，要都那么懂事體貼還要我們干嘛呀，對(duì)不對(duì)？我覺(jué)得吧他們就是眼看著一直教自己的老師要換掉了，著急了，三個(gè)一伙五個(gè)一群的就著急上火了，就去找劉部長(zhǎng)了。這也沒(méi)事啊，劉部長(zhǎng)理解的，這是去反映問(wèn)題的不是去鬧事的。你放心吧，別往心里去，最重要的還不是要解決問(wèn)題嗎，對(duì)不？有困難我們一起解決，學(xué)生那邊像班長(zhǎng)幾個(gè)帶頭的我這里給說(shuō)了一會(huì)兒不也沒(méi)有什么情緒了嗎，還是比較通情達(dá)理的。回頭你在班級(jí)里再跟他們強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)往后絕對(duì)不允許出現(xiàn)超越班主任去干事了，要不然大家這么久的情誼就都啥也不是了，是吧。我覺(jué)得你們班學(xué)生吧還是很不錯(cuò)的，挺有思想的，都想好好讀書(shū)呢。你這半年多的努力不也很有成效嘛，劉部還有我都是很肯定的。沒(méi)事了，別想那么多！工作還要繼續(xù)做，有問(wèn)題有困難咱們一同努力嘛！”
后來(lái)我自己又好好反思了一番，覺(jué)得尹主任說(shuō)的一點(diǎn)也不錯(cuò)，而自己在面對(duì)突發(fā)問(wèn)題時(shí)不夠冷靜不夠理智。太把自己當(dāng)回事了，太較真了，天真地以為平時(shí)自己對(duì)學(xué)生那么好，學(xué)生就該把你放在心里、事事就該聽(tīng)你的。鉆進(jìn)了自設(shè)的圈里郁悶不已不說(shuō)還在工作面前打退堂鼓，這是多么的可笑和荒唐。直至最后我還嘲諷自己：收伏學(xué)生之心的`本事沒(méi)有練到位，鉆牛角尖生氣的功夫倒是很到家呀！所以我認(rèn)識(shí)到當(dāng)班主任要面對(duì)很多事情不能太較真，更不能鉆牛角尖，多反思一下自己的不足，心胸再寬廣點(diǎn)，平和坦然點(diǎn)接受學(xué)生存在的諸多特點(diǎn)（更多的是缺點(diǎn)），要求不能太高、更不能太苛刻，這樣才能把班主任工作做得稱(chēng)心如意而不會(huì)總是心情郁悶了。
當(dāng)班主任，什么樣的學(xué)生都可能碰上，什么樣的難題也可能會(huì)碰到，說(shuō)心里話(huà)，所有的問(wèn)題都不是不能解決的，關(guān)鍵是要看我們想不想去解決、怕不怕麻煩。我反思自己原先在很多問(wèn)題上把沒(méi)有盡心去處理的難題找這樣、那樣的理由來(lái)推卸責(zé)任是多么的錯(cuò)誤。經(jīng)常向身邊經(jīng)驗(yàn)豐富、帶班優(yōu)秀的的前輩（比如顏xx和魏xx老師、韓xx老師）學(xué)習(xí)，在領(lǐng)導(dǎo)（劉部長(zhǎng)和尹主任）的指引下，在后來(lái)的工作中及時(shí)的反思和更正不足，讓我體會(huì)到了踏踏實(shí)實(shí)地不嫌麻煩地把小事做好也是一種成功，并且從中體會(huì)到了成就感，增強(qiáng)了以后工作的信心。
班主任工作反思 篇13
三尺講臺(tái)，十五年春秋，真所謂彈指一揮間。十五年當(dāng)中，我感受到的有成功的喜悅，也有失敗的沮喪。無(wú)論是成功與失敗，在它們的背后都蘊(yùn)含了大量無(wú)法傾訴的班級(jí)工作。今天想想，它們對(duì)我來(lái)說(shuō)都是無(wú)比貴重的財(cái)富，正是這些保貴的經(jīng)驗(yàn)，才一步步使我從一個(gè)稚嫩的教師成長(zhǎng)為能夠在學(xué)校獨(dú)擋現(xiàn)一面的骨干力量。
細(xì)細(xì)琢磨，當(dāng)班主任真不易，當(dāng)一個(gè)好班主任更是不易。衡量自己，似乎覺(jué)得自己的所思所想，所感所悟，所作所為雖不能堪稱(chēng)優(yōu)秀，至少對(duì)得起自己的良心，對(duì)得起那些孜孜以求的學(xué)生，也不愧人師之稱(chēng)謂。談?wù)勛约旱淖鳛橐允厩灏祝瑹o(wú)論優(yōu)劣也可借鑒。
處于在社會(huì)轉(zhuǎn)型的教育，已經(jīng)失去很多傳統(tǒng)教育的特點(diǎn)，使得教育出現(xiàn)分極化、多元化、產(chǎn)業(yè)化的現(xiàn)象，教育的服務(wù)意識(shí)在社會(huì)中變得越來(lái)越淡薄，而教育的功利化思想?yún)s日趨濃厚。新聞媒體、大眾流行文化對(duì)學(xué)校的德育工作沖擊很大，學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)在逐漸發(fā)生飛速的突變。社區(qū)和家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)的現(xiàn)象，使得“5+2=0”的說(shuō)法變得更加真實(shí)。獨(dú)生子女、單親家庭等一系列社會(huì)現(xiàn)象，給學(xué)校教育增加很大的阻力。面對(duì)重重困難，學(xué)校教育怎么辦？我們是應(yīng)該知難而進(jìn)、堅(jiān)持真理，還是畏縮不前、媚俗妥協(xié)，真的是很多教師內(nèi)心非常困惑的問(wèn)題。
我非圣人，當(dāng)然也有常人的困惑。在反思中、在學(xué)習(xí)中、在感悟中、在失敗中、用自己點(diǎn)滴的做法，還給教育最真實(shí)的面目。
由于家庭教育和社會(huì)對(duì)當(dāng)代青少年的影響，目前在學(xué)校學(xué)生的個(gè)體差異很大，思想意識(shí)行為大相徑庭，學(xué)生心理特點(diǎn)和價(jià)值觀(guān)發(fā)生了很大的變化，趨于媚俗、享樂(lè)主義思想成為當(dāng)前流行的思想意識(shí)行為，傳統(tǒng)的教育思想和教育模式受到嚴(yán)重的沖擊。面對(duì)新的教育形勢(shì)，我做了冷靜的思考，在三年一屆的班級(jí)管理當(dāng)中，逐漸形成了自己獨(dú)特的管理模式，也為新時(shí)期的班級(jí)管理工作尋找到了新的突破口。
一、一元化與多元化的管理模式并存
開(kāi)好主題班團(tuán)會(huì)，確定班級(jí)目標(biāo)，營(yíng)造集體凝聚力。作為一個(gè)班級(jí)必須在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下有自己的特定的班級(jí)目標(biāo)體系。班級(jí)目標(biāo)針對(duì)每一個(gè)班級(jí)成員，是班級(jí)成員（包括班主任）達(dá)成共識(shí)，并逐漸成為自己人生追求的一個(gè)目標(biāo)。由于學(xué)生個(gè)體會(huì)隨著時(shí)代的變化而變化，所以每一屆學(xué)生我都會(huì)根據(jù)他們的思想行為的特點(diǎn)，采取“一元化”和“補(bǔ)償性原則”提出一個(gè)適合每個(gè)個(gè)體，并且學(xué)生主動(dòng)接受的班級(jí)培養(yǎng)目標(biāo)。我曾先后給學(xué)生提出過(guò)“淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)”、“自強(qiáng)不息，厚德載物”等班級(jí)目標(biāo)，同時(shí)并附帶一些具有共鳴的班級(jí)口號(hào)，如“我們一直在努力”、“態(tài)度決定一切”等。通過(guò)各種各樣的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合（如班會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)），不斷強(qiáng)化、加深理解其內(nèi)在的深刻的含義，使它們?cè)趯W(xué)生的思想當(dāng)中，進(jìn)而加強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。
關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，做好學(xué)每一個(gè)學(xué)生的思想工作。在班級(jí)的工作當(dāng)中，做好每個(gè)學(xué)生的思想工作是贏得班級(jí)管理成功的基石。在班級(jí)當(dāng)中，對(duì)于每個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，無(wú)論其學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣與品德的高下，他們都是一個(gè)個(gè)活生生的具有思想的人。從教育學(xué)和心理學(xué)的角度上講，每個(gè)個(gè)體都希望得到關(guān)注，失去關(guān)注，他們就會(huì)以其他方式去引起別人的注意（也許是一種過(guò)激的方式）。所以在每學(xué)期的工作計(jì)劃當(dāng)中，有一項(xiàng)是常年不變的，那就是每一學(xué)期找每一個(gè)學(xué)生做一次深度訪(fǎng)談。
我把自己的想法告訴學(xué)生，我告訴他們，如果你付出50%的努力，那么我就會(huì)給你50%的幫助；如果你付出200%的努力，我就會(huì)給你200%的幫助，主動(dòng)權(quán)在你們，我說(shuō)到一定會(huì)做到。如果你們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活當(dāng)中遇到困難可以隨時(shí)來(lái)找我，我會(huì)義不容辭。漸漸地我感覺(jué)到學(xué)生體會(huì)到了教師的真誠(chéng)與真心，情感主動(dòng)與老師接近，變得愿意接受老師的管理，開(kāi)始主動(dòng)與教師溝通和交流。從過(guò)去的老師找學(xué)生談話(huà)變成學(xué)生找老師談話(huà)，如此之局面，實(shí)際上作為班主任，我已經(jīng)掌握了班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)。
二、確立階段目標(biāo)，分級(jí)分類(lèi)推進(jìn)
進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)生活之后，隨著學(xué)生年齡、經(jīng)歷、閱歷的增加，他們對(duì)人或事物的認(rèn)識(shí)逐漸有了自己的想法與做法，所以高中三年是學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成最為重要時(shí)期。學(xué)習(xí)、生活、交友、愛(ài)情、家庭以及人生等諸多方面的問(wèn)題都會(huì)接踵而來(lái)。作為一個(gè)班主任只有經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中，才能感受學(xué)生心靈的律動(dòng)、思想的抽穗、知識(shí)的拔節(jié)和情感撞擊的聲音，才能提出一些行之有效的教育主題。
高一年級(jí)屬于起始年級(jí)組，其工作重心應(yīng)該是班級(jí)建設(shè)，所以抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，抓養(yǎng)成教育是我每一屆高一第一學(xué)期必做的工作。從師生的了解、班委的組建、到第一次升旗、第一次班會(huì)以及第一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我都會(huì)認(rèn)真尋找每一個(gè)教育的契機(jī)，努力倡導(dǎo)積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍，提出“不給集體添麻煩，不給別人添麻煩，不給自己添麻煩”的自我管理原則，逐步提高集體的凝聚力和學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成。事無(wú)巨細(xì)，用心體會(huì)，人無(wú)好壞，真誠(chéng)相待。經(jīng)歷了下學(xué)期的磨合與融合，學(xué)生逐漸從留戀初中生活走向?qū)Ω咧猩畹拿篮勉裤疆?dāng)中。
高中生活的中的另一個(gè)難題就是學(xué)習(xí)。由于高中教材的深度和廣度比初中教材加大了很多，一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)模式的開(kāi)始，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)總是有一個(gè)過(guò)渡期。學(xué)生在經(jīng)歷一個(gè)學(xué)期的努力拼搏之后，部分學(xué)生漸漸出現(xiàn)對(duì)了高中學(xué)習(xí)的迷茫與困惑，不清楚為什么自己突然從初中的優(yōu)秀生變成高中的“后進(jìn)生”，其意志開(kāi)始動(dòng)搖，厭學(xué)生情緒悄然而生。此時(shí)，班主任應(yīng)該及時(shí)有效地做好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)與心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服畏難情緒，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，使其保持平和的心態(tài)，積極尋找學(xué)習(xí)策略。在班主任及任課教師的通力配合下，從知識(shí)、能力、心理素質(zhì)三個(gè)方面幫助學(xué)生分析自身所存在的問(wèn)題，對(duì)癥下藥，促使學(xué)生邁過(guò)高中學(xué)習(xí)的一道難關(guān)。
高考是一場(chǎng)知識(shí)戰(zhàn)，是一場(chǎng)能力戰(zhàn)，更是一場(chǎng)心理戰(zhàn)。在高考即將臨近的時(shí)候，家長(zhǎng)、教師都在為我們的`莘莘學(xué)子緊捏一把汗，而此時(shí)學(xué)生的壓力將會(huì)更大，面對(duì)高考，幫助學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，是高三畢業(yè)前夕的重中之重。到了高三之后,我便經(jīng)常下班，與學(xué)生談?wù)撘恍┹p松愉快的話(huà)題，幫助他們正確認(rèn)識(shí)高考，保持良好的心態(tài)，保持以苦為樂(lè)的心境。這樣一來(lái)，學(xué)生感受到有老師和父母在和他們共同來(lái)分擔(dān)高考帶來(lái)的壓力，從而緩解因緊張帶來(lái)的壓抑感。
三、愛(ài)字當(dāng)頭，嚴(yán)在其中，堅(jiān)持公平公正的原則
當(dāng)前學(xué)生的思維非常活躍，他們認(rèn)同民主不認(rèn)同權(quán)威，認(rèn)同原則不認(rèn)同隨意，認(rèn)同理解不認(rèn)同臆測(cè)，認(rèn)同親和不認(rèn)同古板，認(rèn)同求實(shí)不認(rèn)同務(wù)虛。作班主任保持良好的心態(tài)，建立民主、平等的師生關(guān)系是促進(jìn)班級(jí)管理的有力保障。
“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”。愛(ài)不是放縱，愛(ài)也不是包辦，愛(ài)是一種為了學(xué)生健康發(fā)展而做出的一切無(wú)私的奉獻(xiàn)。我曾多次給學(xué)生講“嚴(yán)父慈母都是愛(ài)”，只是愛(ài)的表達(dá)方式不同而已，它們所凝聚都是一種殷切的期盼。愛(ài)是無(wú)私的，是不圖回報(bào)的，如果是有雜念的那一種短暫的愛(ài)，也許它會(huì)變成恨。當(dāng)你付出很多不圖所求之時(shí)，隨之而來(lái)卻是桃李滿(mǎn)天下，師名人頌揚(yáng)的局面。
有了愛(ài)，嚴(yán)才有說(shuō)服力，學(xué)生才能感覺(jué)到嚴(yán)的真誠(chéng)，才能自覺(jué)的納入規(guī)范管理當(dāng)中。學(xué)生感覺(jué)到老師是一個(gè)非常堅(jiān)持原則的人，是為每個(gè)人制定的游戲規(guī)則，是大家不能隨便去更改的法則，他們會(huì)感覺(jué)的老師不是在管他們，而在愛(ài)護(hù)他們，從而也就很自愿地接受管理，使得班級(jí)管理納入正常的軌道當(dāng)中。
在班級(jí)工作當(dāng)中，最為核心的工作是德育工作，動(dòng)之以情、曉之以理，示之以范、導(dǎo)之以行，持之以恒，是做好德育工作的五個(gè)非常重要環(huán)節(jié)。細(xì)細(xì)體會(huì)之后，我覺(jué)得德育工作的成效在很大程度上取決于我們每一位教師的道德感和德育的認(rèn)知水平。所以加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身的道德修養(yǎng)和對(duì)德育工作的方法與水平，努力尋找德育契機(jī)，掌握學(xué)生心理變化是做好德育工作必經(jīng)之路。