記一次辯論會作文精華(14篇)

　　在生活、工作和學習中，大家對作文都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的記一次辯論會作文，希望對大家有所幫助。

　　記一次辯論會作文 篇1

　　就在這個特別的日子里，我們班舉行了一場辯論會，主題是：開卷是否有益。我是反方主辯。

　　我們在周末匆匆準備好了資料。中午，我們開始擺桌椅。桌椅分六列，左三為反方，右三為正方。我們這些主辯坐在兩邊的第一排，面對面。

　　我坐在椅子上，心想：打敗正方還不是張飛吃豆芽——小菜一碟。可我的心里還像是吊著十五個水桶——七上八下。

　　辯論會開始了，正方一辯站起來，拿著紙信心滿滿地念道：“我方認為開卷有益。如果沒人讀書，怎么會有輝煌的今天？”

　　我方一辯不緊不慢地站了起來：“如果人們讀書，可讀的都里壞書，豈不是更差了？怎么可能有輝煌的今天？”

　　我是三辯，時間流逝，就要到我了。辯方三辯念了一大堆，由于我緊張過度，幾乎都沒有聽進去，我只知道里面有很多名言名句。

　　對方念完了，我才顫抖地站了起來。我不知道該怎么反駁。突然，我靈機一動：“我們都學過兩個鐵球同時落地這一課吧，里面的伽利略就指出了亞里士多德的錯誤。這表示名言名句也不一定是對的。”說完，我才安心地坐了下來。

　　接下來，我們又開始辯論起來。我們個個都爭得面紅耳赤。最可笑的是，雨夢竟然陰差陽錯地為我們反方說話。

　　最后，老師宣布：“反方獲勝！”我們高興地叫了起來，歡呼我們的`勝利。

　　在這短短的半小時的時間里，使我回味無窮，真期待下一次的辯論會。

　　記一次辯論會作文 篇2

　　周四，我們舉行一次辯論會，我為了這一次的辯論會，我準備了很多資料，費盡了許多心思。

　　開始辯論會了，先八個人討論，他們一唱一和，根本不是在辯論，好像在自己說自己的，沒有任何激烈的'場面。我們大家來當評委，都不知道怎么評，我十分想評閆如夢，可是被人搶先一步，我來晚了，徐老師說觀點不是一樣的，但我的觀點和那位發言人是一樣的所以我一直不發言。

　　該我們來辯論了，對方說了一些，我看，我們‘反方’沒有任何一個人說，我鼓起勇氣，盲目地說了一段，原來我才知道我跑題了，我太倒霉了，偷來就沖鋒陷陣。還好”反方“的同學”奮勇殺敵“讓我重新振作起來但我開始膽小了，不敢發言，張笑涵發起猛烈進攻，主課會也不甘示弱，黨政訪問了一個問題把我們難住了，我抓耳撓腮，想怎么反駁他們，我們反方，一直沉默不語，終于劉欣雨發炎了，我們的救星來了，是劉欣雨就我我們反方，他就像一根稻草，救了我們反方所有人，我也想說一句，我往前走了一步說：”那······“我馬上退后收回了我那句話，因為我有點膽怯，可我們反方沒有人發言，于是我鼓起勇氣，努力說出自己的觀點，”敵方“反駁了，我一看，此時，張笑涵的上手插在自己腋下，嘴向上傾斜，一副傲慢樣，我頓時被他的傲慢感中藏著威懾感，給嚇住了，真是”笑里藏刀“啊!我打了一個激靈，沒有反駁”敵方“，心里想我怎么回事，自己還沒有反駁，自己的內心已經被攻破了，我想這就是心理戰術，不損一兵一卒，就大獲全勝。其他的”隊友“努力反駁，終于我們勝利了。

　　記一次辯論會作文 篇3

　　今天，我們的語文課堂顯得特別活躍，因為一場辯題是《開卷是否有益》的自由辯論賽正如火如荼的進行著。

　　你看，我們正方辯友龍志強正聲情并茂地發言:“詩人杜甫說過,‘讀書破萬卷，下筆如有神!’所以，開卷是有益的。”

　　反方林子亦飛快地站起來反駁到：“萬一書中有錯別字呢?這樣的.開卷也是有益的嗎?”

　　我方龍志強再次發言：“書中有錯別字，不可能有很多。”

　　反方林亦子說：“就算很少，可如果我們發現不了錯別字，就跟著念別字了，這樣的開卷也是有益的嗎?”

　　他們都在鉆錯別字的牛角尖，明顯離題了。我很想站起來發言：就是因為書中可能會有錯別字，所以更需要我們去多讀書，不是走馬觀花的看，而是用心仔細地去讀，這樣不但能找出錯別字，也能避免錯別字誤導我們。

　　正在這時，張老師走上講臺說：“雙方跑題嚴重，打住!重新開始!”

　　于是，重新發言的同學字字珠磯，旁征博引的把辯論會又推向另一個高潮……

　　記一次辯論會作文 篇4

　　今天我們開一次辯論會，題目就以“開卷有益和開卷未必有益”這個主題展開辯論。舉手的同學是，正方：同意開卷有益的說法；不舉手的同學是，反方：不同意開卷有益的說法。？？？我是不同意開卷有益的說法。因為，原來我們現代學生比較喜歡看一些言情之類的小說，有的里面有一些不健康的東西，這會大力影響我們。有的同學看這種書能達到廢寢忘食的程度，他們一旦進入書中的角色便會走火入魔，上課便一心只想著書，沒法去學習，成績就會一落千丈。（可放在后面反方意見里）辯論開始了，同學們慷慨激昂的辯論著……有的說：“書是人類進步的階梯，所以開卷是有益的。”有的.說：“漫畫書對我們來講是沒有好處的。”還有的說：“讀書破萬卷、下筆如有神，多讀書是有好處的。” “……”同學們各持己見，理由都十分充分，實在是難分勝負。同意“開卷有益”的同學很聰明，他們運用了最有力的證據——名人名言。例如：書是人類進步的階梯，讀書破萬卷、下筆如有神……反方的同學也不示弱，時而抓住正方的漏洞。 通過這次辯論會，我得出了這樣一個結論——開卷有益是指讀好書，未必有益是指那些不好的書。這次辯論會，也很好地鍛煉了同學們的膽量，鍛煉了我們的語言組織能力，可謂“一舉兩得”！

　　記一次辯論會作文 篇5

　　咦？教室里怎么有人在吵架？不對，你再仔細聽聽！哈哈，這是興趣班組織的一場辯論會！

　　這次辯論會的主題是——上學時小學生能否帶零用錢。一看主題，我就毫不猶豫地選擇了正方：可以帶。在辯論會開始之前，我們有五分鐘時間為辯論會作準備。我奮筆疾書，寫出了許多我作為正方的理由。在我旁邊的好朋友也是準備充分，寫了很多。

　　辯論會開始！我方一號代表主動出擊，先是明確了帶零用錢的'意義，再列舉了一些上學時可能需要用到零用錢的事情，我聽著不禁佩服她的口才。我方一號話音剛落，反方一號代表就站了起來，大聲說：“帶著零用錢上學只會助長小學生之間的攀比，甚至亂買東西，白白浪費了錢財。”

　　“這樣的現象只是一小部分，絕大多數同學帶零用錢的目的也只是為了應急。要是身邊連一點錢都沒有，萬一有什么事，那可怎么辦？”終于可以用到我的理由了，我興奮極了。誰知另一位反方代表反駁說：“學生遇到的急事一定不會需要很多錢，真碰上了也完全可以向老師借。這樣豈不是兩全其美嗎？”我頓時傻眼了……

　　就這樣你一言我一語，辯論會很快結束了。我們得出的結論是：可以在上學時帶少量零用錢。

　　記一次辯論會作文 篇6

　　“不對。”正方大聲反駁。你也許會疑問，這是在干什么？原來，這是我們組織的“開卷是否有益”辯論會的一個小片段！

　　雖然我沒有被選上做辯手，但是我“欣賞”到了一場精彩的辯論會。

　　開始了，主持人興致勃勃地宣布：“開卷是否有益辯論會現在開始！有請正方1辯出場！”正方1辯面向我們做了自我介紹，然后緊張地說：“我認為開卷有益，因為高爾基說過‘書籍是人類進步的`階梯……’”。反方1辯不服：“我認為開卷未必有益，讀了不好的書，心靈也會被污染……”。反方1辯說到這，突然停了下來，只見他扶了一下腦門，磕磕巴巴地說了下去。“哈哈哈！”我們大笑，反方1辯紅著臉退回了辯手隊伍。

　　正方2辯走了出來：“我認為開卷有益，只有多讀書，才能豐富我們的知識。”正方2辯那悠然自得的樣子，似乎在說我們一定會贏的。反方2辯氣沖沖地說：“可是如果讀了不良的書，會對我們造成不良的影響。”正方2辯反駁她：“那我們可以選擇性地看書啊！”話一出口，作為觀眾的我們便沖他嚷道：“你是哪方的？選擇性看書是反方的意見！”“對呀，對呀！”正方附和道。于是，大家便你一言我一語地討論起來，場面氣氛頓時變得很熱烈。有的說應該多讀書；有的說如果讀了那種武俠、言情類的小說，容易走火入魔；還有的說我們可以只讀那些對我們有幫助的書呀！

　　辨論會接近尾聲，主持人宣布正方獲勝。通過這次辯論會，我明白了，讀書要選擇性地看書，而且不能一味地只讀書，更要去多實踐。只有讀好書，才能讓我們多多受益。

　　記一次辯論會作文 篇7

　　今天上午的第二節課，我們開展了一次精彩的辯論會。

　　“叮鈴鈴”，上課鈴響了。同學們坐在教室里，各個摩拳擦掌，躍躍欲試：“怎么還不開始啊？我可等了好久了！”“是啊！瞧我的資料！”“……”有的人實在按捺不住，開始竊竊私語起來。

　　“安靜！”主持人小楊同學開口了。“請同學們安靜！辯論會正式開始。今天的辯論主題是‘講誠信與善意的謊言’。請正方一辯發言。”聽到這句話，我從座位上站了起來，不緊不慢地講述道：“善意的謊言本身就是謊言……所以我方認為，善意的謊言有礙于誠信。”我一口氣干凈利落地講完，重新坐回到座位上。“請反方一辯陳述。”于是，對方的同學開始發言了。發言完畢，主持人說道：“下面開始自由辯論。請正方發言。”我們這邊的同學接著站起來講話，對方又接話反駁。一場舌戰開始了。“講誠信是非常重要的，所以讓我們拒絕善意的謊言吧！”當我方的一名同學結束自己的發言后，對方竟然沒人敢站起來。最后還是一位女同學解了圍：

“沒有謊言的世界如同沒有灰塵的地球……”終于，一場激烈的混戰又開始了。雙方辯友用自己口中那三寸不爛之舌作為武器，殺得天昏地暗，日月無光。如兩股海嘯在相互拍打。你不讓我，我不讓你。這邊的`還未坐穩，那邊的接著站起來說。聲音此起彼伏，就像針尖對麥芒一般，勢不兩立。大家都很激動。當我方的同學吐出最后一個字的時候，時間到了。雙方重新陳述了一邊自己的觀點后，辯論會結束了。

　　下課了，有的同學早已出去玩了，而有的同學卻三五成群地討論著剛才的辯論會，仿佛還沉浸其中，意猶未盡……

　　記一次辯論會作文 篇8

　　人們常說“開卷有益。”但也有人說“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。”這次，我們對這個話提展開了一次辯論會。

　　正方的人先說：“開卷是有益的，很多名人都是多看書才獲得成就的。”

　　反方也不甘示弱，說：“開卷未必有益，就想在書店里買的書，沒人會整理出來告訴你這本書是有益還是無益的。”

　　正方的人又說：“但網上有系統自動刪選好書和壞書。”

　　反方又說：“但網上也有開卷無益的書，有些書不適合我們看，而且在電腦上看的.時間長了對眼睛不好，所以我們覺得開卷未必有益。”

　　正方的反駁道，有人說：“就像課文里說的，要把寫好，最可靠還是多看書。”

　　反方的也毫不落后，有人說：“有些人看了武俠之類的小說，不務正業;有些人看了不好的報刊，做了違法的事，不但沒有做到開卷有益，還走上違法之路。”

　　最后，我們有了結論，要開“有益之卷”需要一雙慧眼，更需要老師、家長的推薦。

　　記一次辯論會作文 篇9

　　星期一上午第三節課，我們班在教室里舉行了一場“開卷有益”“開卷未必有益”為主題的辯論會。

　　正方中的一位同學說：“高爾基曾說過，書籍是人類進步的階梯。如果不讀書，社會就不會發展。”

　　反方立即站起來反駁，“漢代的劉向曾經說過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。書既然是藥，就具備著兩種功能：一是良藥，藥到病除；一是毒藥，置人于死地。

　　正方也不屈服，連忙說，愛迪生小時候也讀了很多書，做了很多實驗，才發明了電燈。

　　反方似乎要把手中的資料統統說完似的，站起來，一句一句地說，鄭板橋說過，讀過萬卷書，心中無適主。

　　這時候，叮鈴鈴，下課鈴響了。

　　我想：不好的'書就像不好的朋友，如果整天看那些不屬于我們年齡的不正確的書籍，卻把功課丟在一邊，這樣會導致學習成績不斷地下降，最后，竹籃打水一場空。所以開卷是否有益，得先看看開什么卷。

　　記一次辯論會作文 篇10

　　有人認為開卷有益，但是有人認為開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害。關于這個問題，我們五（3）班就舉行了一場辯論會——開卷是否有益。

　　當我一走進教室，就看見黑板上寫著三個醒目的大字“辯論會”。我們的課桌擺放也作了調整，分成了正、反兩方，每一辯方可以坐四個辯手。

　　辯論會正式開始了，首先，正反兩方每位辯手一一作了自我介紹。接下來，正式進入主題，開始激烈地辯論。只見臨時主席陳景儀邁著輕盈的步伐，緩緩走上講臺，用甜美的嗓音宣布辯論開始。

　　正方一辯應家瑜和反方一辯徐林軒，分別亮出了各自的觀點“開卷有益”和“開卷未必有益”。然后就到了攻辯的時間。作為反方二辯的我，選擇了正方三辯莫迎曦，問了她一個刁鉆的問題：“青少年都早早地追星、追劇，追那些刀光劍影的武俠小說、花前月色的言情小說。試問，這樣的書有何益之處？”莫迎曦愣了一下，但是她在辯友池洪偉的幫助下，成功反駁了我。我方三辯王?坑穡?也選擇了莫迎曦，這一次她就無言以對了。

　　幾輪論辯之后，終于到了整個辯論會的.最高潮部分——自由辯論。由對方先開始，之后就你一言，我一語爭得面紅耳赤。我雖然論點有點跑偏，從讀書講到了電腦，又講到了輻射，但在梁老師的提醒下重新回到論點上來。讓人意想不到的是，這次辯論會竟是反方獲勝。在主席宣布聲下，辯論會圓滿落下帷幕。

　　通過此次辯論會，我明白了：開卷是否有益在于我們如何去選擇一些有益的書籍，并從中吸取精華。

　　記一次辯論會作文 篇11

　　新年到了，同學們紛紛買來漂亮、精致的賀卡來祝福對方。而有些人卻認為這是不對的，為此老師召開了一次辯論會。

　　辯論會開始了！這次辯論會是由張依依主持。她那生動的語氣讓人覺得有趣。首先，正方先闡述了他們的觀點，他們說的可是頭頭是道呀！緊接著反方辯手發言，也是頭頭是道。但是，似乎比正方更勝一籌。

　　第二個階段開始了，正方發言完畢后，反方就反駁一陣。而輪到正方二辯發言時，是哄堂一片啊！她剛說完一句，臺下所有的觀眾就反駁她十句。無奈周婷只好把手中正好拿著的賀卡擋住臉，然后背一駝，一只手松散著低垂而下，臉上做出的表情奇怪至極。最后，慢慢的轉向左邊，一連幾次都是這樣。無奈，她只好說：“發言完畢”。

　　辯手們你一言，我一語的反駁著對方。臺下的同學們有的竊竊私語、有的.在指指點點，像是對什么東西很不滿意似得；還有的同學小聲談論著。其實，無論那一方都有自己的見解和論證。我很佩服雙方對自己觀點的認同精神。我想，不論是西方的圣誕節，還是一年一度的新年元旦，同學們只是想用賀卡這種方式來表達對同學的祝福，可是我覺得如果自己動手制作賀卡的話，那不是更有意義嗎！

　　記一次辯論會作文 篇12

　　“鈴——”清脆的上課鈴打響了，好像是給一場關于“開卷是否有益”的辯論會打響了預備鈴。

　　辯論會準備開始了，我坐在座無虛席的反方座位上得意地望著空無一人的正方座位。但是，我因為陳老師的一句話和進行了一陣激烈的思想斗爭之后，我便和幾個朋友加入了正方，“戰火”即將被雙方點燃。剛開始，正方王孟騫先發制人：“在這個信息化的世界里，讀書是我們獲取知識的主要途徑之一。多讀書可以拓寬我們的知識，豐富我們的文學修養，對日后的`說和寫都有很大的幫助。”對方馮詩妍咄咄逼人地說：“開卷有益我們不能否認，但是，如果你多看漫畫，會使你淪落跌入萬仗深淵，這是一個多么悲慘的結局啊！”頓時反方的掌聲像雷鳴般地響起。我不服氣地說：“我們又不是三歲的小孩！我們是有自我控制能力的，只要我適當地安排時間，就不會造成這樣的結果。再加上，看漫畫可以放松心情，如果你讀死書，長大只會變成書呆子。”這時，我們你一言，我一句地爭辯起來，大家能補充的補充，找資料的找資料。最后，因為時間的原因，我們不得不停止辯論。

　　雖然這次我們輸了，但我也總結出其中的道理：讀書，一定要選擇有意義的書，才能益于我們的健康成長。

　　記一次辯論會作文 篇13

　　人們常說：“開卷有益。”但也有人說：“開卷未必有益。”本班針對這個話題進行了一次辯論會。

　　清脆而動聽的上課鈴聲過后，李老師帶著嚴肅的表情走進了教室，隨著李老師的一聲令下，這才宣布辯論會正式開始。剛開始，我方的賈怡搶先說：“書籍是人類進步的階梯。如果書不是有益的，那么為什么許多成功人士的背后都是讀書成功呢？”話剛說完，我們一個勁地鼓掌，這掌聲打破了教室的緊張氣氛。但是反方的關君逸立刻反駁了回來：“可是，現在的小學生都喜歡看一些恐怖、言情類的.小說對他們造成一些學習的下降和造成一些心理陰影。”作為正方的主辯手，我有條有理地說：“有心理陰影何嘗不是一種好處呢?如果你心里永遠不看那些對你有害的書，那么你的心靈將永遠不會成長！”反方的謝長琳卻針對我說:“可是現在的青年因為看了不健康的書導致走上了犯罪的道路，請問這該怎么解釋呢？”我方周曉卻立刻制服了這個觀點：“只有你身上的正能量多，你是絕對不會走上犯罪的道路。

　　辯論雙方唇槍舌劍，你一言，我一語，辯論氣氛異常緊張。

　　最后，李老師做了個總結，他首先肯定了辯論雙方準備充分，有理有據，接著又強調：“開卷有益”，必須開“有益之卷”，取其精華，在此基礎上，廣泛讀書，讀思結合，勤于積累，從書中汲取營養。

　　叮鈴鈴，隨著優美的下課鈴聲，這場辯論會到此結束，這真是一場精彩的辯論會啊！

　　記一次辯論會作文 篇14

　　“鈴……”一陣清脆的鈴聲響過，我們班便開始一場激烈的辯論會，辯論的是“開卷是否有益”這個主題。一共分成兩組，正方代表的是“開卷有益”，而反方代表的是“開卷未必有益”。我加入了反方。

　　在同學們的熱烈掌聲中，辯論會拉開了帷幕。

　　正方的代表——梁家怡同學馬上站起來，發表了自己的觀點：“我認為開卷必有益。我們提倡開有益之卷，讀好書，與好書相伴，如同摯友同行，受益無窮。”話語完畢，正方那邊的人馬上響起了掌聲。

　　我方也毫不示弱，梁嘉瑜同學站起來胸有成竹地說：“知識不一定是從書本上得到的，我們還要從別的地方去探索，獲取更多在書本上得不到的知識。如果我們每天都埋在書堆里，那我們豈不是成了‘書呆子’了嗎？”話音剛落，我方的同學立刻響起了熱烈的掌聲。

　　正方代表梁家怡同學并沒有因此而懼怕，她鎮定從容地說：“古語有云：‘書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。’在某大學有一位學生，他寫了30篇作文，有29篇作文登報。由此看來，平時多讀書，多積累是會對你有益的。”

　　我望著我方的勢頭不斷減弱，心急如焚。于是，我勇敢地站起來，振振有詞地說：“雖然‘書中自有顏如玉’，但書中也有‘吃人虎’。當中的圖書種類繁多，會有一些有害的圖書魚目混珠，讓我們看了后會走上犯罪的.道路，那又有什么益呢？”正方馬上被我駁得啞口無言。

　　辯論雙方唇槍舌劍，各抒己見，辯論氣氛異常緊張、激烈……

　　“鈴……”由于時間關系，我們的辯論會結束了。這次辯論會不但提高了我們的口才，還使我們提高了全面認識事物的能力。這真是一場精彩的辯論會！