掌聲的魔力作文范例[15篇]

　　在生活、工作和學習中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的掌聲的魔力作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

掌聲的魔力作文1

　　今天作文課，唐老師說帶我們去感受掌聲的魔力？我心里劃了個大大的問號，掌聲也有魔力？

　　其實今天是游戲作文課。游戲規則如下：老師選擇一個探險者先離開教室，然后學生把綠色橡皮泥藏在教室的某個地方。藏起來后，讓探險者進教室找橡皮泥。學生用掌聲來幫助探索者。當他靠近橡皮泥時，學生們重重地拍拍手，當他遠離橡皮泥時，學生們輕輕地拍拍手(中間不能有語言交流，否則會犯規)。找到橡皮泥就贏了。

　　新同學劉浩軒是第一個探險者。他離開教室后，同學們把橡皮泥藏在書桌的抽屜里，應該是最好找的地方！

　　然后劉浩軒走進教室，全班鴉雀無聲。他先走在第一排，教室里響起熱烈的.掌聲，仿佛在說：關門。但沒有寫作，而是去講臺上尋找它。他反而走到第二排座位上去翻別人的書包，教室里響起了輕輕的掌聲，似乎在對他說：“不在這里。”他同桌急得說不出話來。突然，他的目光落在講臺上，學生們發出一聲巨響。他迅速在平臺的抽屜里找了找，終于在抽屜里找到了綠色的橡皮泥。他高興地拿著橡皮泥跳上跳下，學生們都為他高興，一個個拍手，教室里響起雷鳴般的掌聲。

　　我明白掌聲真的很神奇，它傳達的是肯定、掌聲和鼓勵。它引導迷茫中的探險者勇往直前，不畏艱難。我愿意永遠做一個拍板的人，為自己，也為別人。

掌聲的魔力作文2

　　今天，齊老師一邊拍手，一邊走進了教室，她說這節課要帶領我們一起去感受一下掌聲的魔力。掌聲的魔力?我在心中產生了一個大大的疑問：掌聲有什么魔力呢?

　　首先，老師挑選出來一名探索者，然后再讓探索者走出門外，老師把紅心卡片藏起來，讓探索者來找。在找的過程中，他離卡片越近，我們的掌聲越大，離卡片越遠，我們的掌聲越小。在找到紅心卡片期間，其他人不可以說話，說話就算犯規，找到就算勝利了。

　　首先，石頭剪刀布分出誰是探索者，第一位探索者是郗昶斌。老師把紅心卡片藏在了電腦桌柜子里文件的下面。當郗昶斌進來的時候，他滿臉疑惑地向四周眺望起來，隨后健步如飛地走到了電腦桌面前，我們的掌聲變得非常激烈，但他還是呆頭呆腦的，不知道在哪兒呢。他在桌子上上翻翻，下翻翻，最終還是找不到。最后他到了老師的'旁邊，說是在老師的口袋里，說著就走近老師的身邊，翻老師的口袋，我們當時的掌聲幾乎都沒有了聲音。我特別替他著急，手都要拍爛了，可他怎么還沒找到呀!等到他再一次來到了電腦桌面前，我們的掌聲如雷聲一樣拍打著桌子，有的還站起來，有的還在使勁跺腳，終于他再一次看到了柜子，我們的掌聲就更大了，可結果他還是沒找到。

　　我突然明白了：原來掌聲是有魔力的，掌聲里傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵。它指引著迷茫的人找到方向，我愿做個鼓掌的人，為自己，為他人!

掌聲的魔力作文3

　　掌聲真的有魔力嗎？掌聲究竟有什么魔力？我百思不得其解，怎么也想不通。我心里有一個大大的問號：掌聲的魔力是什么呢？

　　今天，黎老師跟我們玩一個游戲——找“紅心”。規則是這樣的：有一個同學來找“紅心”，其它同學藏“紅心”，大家用掌聲引導找的.同學找“紅心”。他離“紅心”越遠，掌聲越小，他離紅心越近，掌聲越大，直到找到“紅心”為止。

　　游戲開始了，是由小關來找“紅心”的。她一出門口，關了門后，我們就圍在一起，討論要把“紅心”藏哪里。最終，我們決定要把“紅心”藏在小聰桌子上的本子下面。小關開始找“紅心”了。她一進門，掌聲漸漸響起來，不過掌聲很小，只見她東張西望，探頭探腦，但怎么也找不到。小關手足無措，急得熱汗直流，就像熱鍋上的螞蟻。

　　小關開始兜起了圈，無意間，小關經過了小聰的桌子，掌聲“啪！啪！啪！”如雷鳴般的大了起來，仿佛在說：“快來，我在這里！”小關注意到了這響聲的掌聲，就斷定“紅心”藏在了小聰的桌子里！小關把整個桌子翻了個底朝天，也沒看見“紅心”的蹤跡，但其它人都微微一笑，讓她丈二和尚摸不著頭腦，掌聲還是一如既往的那么響亮。她注意到了桌子上有一個本子，她揭開本子一看！啊！是“紅心”！小關在掌聲的幫助下找到了“紅心”。

　　游戲還在進行著，我也找到過一次“紅心”。這個游戲讓我明白了掌聲的魔力是什么，就是：掌聲能給人信心，力量與希望，這就是掌聲的魔力。

掌聲的魔力作文4

　　今天語文課上老師帶我們玩了一個有趣的游戲，那就是“掌聲的魔力”。老師告訴我們：游戲規則就是一個人當找東西的，第二個人當藏東西的人，其他人都是拍手的人。

　　游戲開始了，老師問我們“誰想當找東西的人？”有好多人一邊舉手一邊大喊：“我，我，我……”老師最后讓一個男生來當。老師又問：“誰想當藏東西的？”還是個男生第一個舉手。游戲開始了，只見找東西的人走出了教室，藏東西的人悄悄地把雙面膠藏在了黑板后面。一個人走出門告訴找東西的人說：“藏好了，進來吧。”那個男生走了進來。先站到黑板前面，我們都用力的鼓掌，但他左顧右盼，仔細地找了又找，不知道雙面膠藏哪兒了，于是他雙腿蹲下，準備趴在地上找，可發現聽不到掌聲了。他又回到黑板前，我們又開始很用力的.鼓掌，他笑了笑，似乎知道了什么，但是他沒有去黑板后面找，而是去同學的桌子里面找。我那時候心里特別著急，真的好想告訴他雙面膠在哪兒。

　　過了一會，他又走到前面，我們還是很用力的鼓掌，他的眉頭緊皺，看上去很為難，因為前面他都找過了卻沒有發現。他靜靜地站了幾秒，好像發現黑板還沒找，就看了看上面，發現沒有，他突然靈機一動，拉開黑板，我們于是更用力的鼓掌，終于他發現了雙面膠，開心得跳了起來。我一顆亂竄的心也跟著終于踏實了。

　　我覺得這個游戲是讓我們多為同學鼓勵，讓同學們勇敢前行。掌聲是我們前行的動力。

掌聲的魔力作文5

　　掌聲能有什么魔力呢？我百思不得其解，怎么也想不出來，便跟著老師的指引來探究答案吧！

　　今天老師和我們玩了一個游戲，讓我知道了掌聲的魔力之大，這個游戲的規則是：首先請一個人藏到門外，另外一個同學在教室將卡片藏在教室的某一個角落，那么找卡片的同學要根據同學們的掌聲來尋找卡片，掌聲越響說明離物品越近，掌聲越輕，說明離物品越遠。

　　游戲開始了，首先是由一組的小牛來找卡片，二組的小關來藏卡片。小牛躲在門外，我想他肯定在想小關有可能把卡片藏在什么地方呢？你再看看藏卡片的`同學，更是苦惱了，到底藏在什么地方好呢？想來想去，小關決定將卡片藏在了自己桌子上的飲料瓶下面，而且很是得意。老師見藏好了，把門打開，小牛一進門就去門后找卡片，先把掃把拿開，一看沒有，這時小牛聽到同學們輕輕的掌聲，他意識到這里沒有卡片，就到別的地方找了。這時候我一手拿飲料，還邊笑，就像看搞笑動畫片一樣，小牛走到后面，頓時聲音響亮起來，小牛得意起來，他便從暖氣片上找，沒找見，又在窗臺上東翻翻西找找，他頓時都有些生氣了，我猜他可能想：怎么還沒有，難道我的腦子不行嗎？小關看沒找見，偷偷笑起來。小牛又返回來，挨著找書包里有沒有。倒計時開始了，小牛手忙腳亂起來，最后還沒有找到。小牛很遺憾。但我們依然玩得很開心。

　　當我們迷茫時，掌聲是指南針。當我們哭泣時，掌聲是勇氣。當我們遇到困難時，掌聲能夠給予我們勇氣，讓我們看到希望，直至克服困難。

掌聲的魔力作文6

　　沒有人富到不需要掌聲；也沒有人窮到沒有一個掌聲。

　　掌聲是人與人間表達贊美、祝賀、謝意的方式。它能給予人力量，能給人信心。這便是掌聲的魔力。

　　今天，老師讓我們玩了一個游戲。規則是：先選出一個人，再讓他站到門外，門關上，讓他不知道里面的事情。然后，再選出一個，將紅心（其它東西也行）藏到一個地方，要讓大家看見（除找紅心的`人外）。然后就讓找紅心的人進來找紅心，他離紅心越近，大家的掌聲就要更響。

　　這不，老師已經選出了找紅心的人——姚志順。然后我們把紅心放在老師的包里。

　　然后，姚志順走了進來，東看看，西看看，然后跳到了教室后面，掌聲越來越小聲——老師的包放在教室前的講臺上。他又往教室前面走去，掌聲頓時熱烈起來了。我們本以為他能找到紅心，結果卻令我們大失所望——姚志順又跑進和這間教室相通的另一間教室。接下來，姚志順終于發現，講臺桌是掌聲最熱烈的地方。

　　他半蹲下來，彎了彎身子，手探進抽屜，在里面摸索，手左右晃動，我們能知道他找得非常認真。但是，他如何找，都是南轅北轍——找錯了地方。

　　半天，他才抬起頭。他頭上布滿了汗珠。這時，他似乎想到了什么，把手伸進老師的包里，抽出了紅心！

　　這時，前所未有的掌聲響起——這次是發自所有人的內心。

　　在游戲進行時，我發現姚志順曾經也想放棄過，但我們的掌聲給了他力量，讓他堅持下去。

　　我發現，掌聲能給人傳遞力量。

　　我希望，世界能多一點掌聲，少一點嘲諷！因為誰都需要它。

掌聲的魔力作文7

　　今天，老師帶我們玩了一個游戲，名字叫做掌聲的魔力。開始游戲前，我心想：“掌聲怎么可能有魔力呢？”于是，我帶著好奇的心情開始了游戲。

　　游戲的規則是：請一個或者兩個同學來做游戲，先請他（她）到教室外面等會兒，我們大家商量把“寶物”在教室里藏好，再請他（她）進來尋找“寶物”。

　　在忽大忽小的掌聲中，游戲的人數過去了一大半，看著同學玩得不亦樂乎，我心里直癢癢想：“什么時候老師才叫我尋寶呢？”我撅著小嘴在幻想中，可能是老天爺接到了我祈禱，好熟悉美妙動聽的聲音叫到：“曹陽奕，該你了，找個小伙伴與你一起尋寶吧！”我把張依諾拉上跟我一起“尋寶”嘍。我倆走出教室在嘀咕著：教室里的同學們會把“寶物”藏在哪里呢？因為我們要找的“寶物”是一本閱讀存折，這樣又扁又小的東西，老師隨便把它夾在一個地方，我們能順利找到嗎？想到這兒，我的.心里立刻變成了十五個吊桶打水——七上八下的。“砰”的一聲門開了，我倆走進了教室，此時教室里鴉雀無聲的，就聽到墻上的時鐘在滴答滴答地走著，我和張依偌往書架那邊走，掌聲卻遲遲沒有響起，我大腦飛速運轉起來，我的直覺告訴我，一定在這邊！當我走向我座位時立刻響起來震耳欲聾的掌聲，我心里更堅定了：“這一片肯定有問題！”我小心翼翼地翻開我的課堂記錄本，咦？這里面怎么有個黃色的閱讀存折？張依偌的存折是粉色的呀？正當我還在分辨中，教室里的掌聲再次響起，還伴隨著同學們的歡呼聲，原來同學們在用掌聲向我倆祝賀，我才恍然大悟：“哦，原來這寶物藏在這里啊！”

　　通過這個游戲我覺得掌聲真的有魔力，在我找不準方向的時候，是掌聲把我引上了成功的道路，掌聲就是一位小仙女，把我的思維擴大。老師還獎勵我一顆智慧豆呢！說我吃了會越來越聰明的。嗯……智慧豆真甜。我以后也要多給別人掌聲，讓她們（他們）滿懷信心地走上自己的成功道路！

掌聲的魔力作文8

　　今天，陽光明媚，風和日麗，我邁著輕快的步伐，來到了快樂作文的課堂，上了一節游戲課：掌聲的魔力。掌聲有什么魔力呢？就讓我帶你們去看看吧。

　　游戲的規則是選出一個找卡片的同學，再選出一個藏卡片的'同學，讓藏卡片的同學把卡片藏到教室的某一角，再讓找卡片的同學進來找，觀眾則用掌聲指引他找卡片，如果他離卡片越近，掌聲就越大，離卡片越遠，掌聲就越小，直到他找到卡片為止。

　　同學們迫不及待，游戲開始了。找卡片的同學在門外等，藏卡片的同學把卡片藏在窗簾后面，然后找卡片的同學進來找。他先是東張西望了一下四周，走到老師的桌子前，這時掌聲很微弱。接著他慢吞吞地走到最后一排的桌子那邊，掌聲越來越響亮。他很興奮，翻了翻抽屜，又走到白板那里，掌聲更響亮了。他把白板拿走后還是沒有，他愣了幾秒鐘之后跑向了老師，掌聲又微弱了起來。這時他目瞪口呆，似乎有些不知所措。同學們有的急得跺腳，有的用力拍桌子，還有的恨不得馬上告訴他。最后在掌聲的指引下，他終于找到了卡片。他的臉上也露出了滿意的表情！

　　第二輪游戲在緊張的氣氛下開始了，我極其激動，別人都直沖著藏卡片的地方拍手，我卻故弄玄虛亂拍手。同學們的拍手跺腳聲驚動了樓下的人，那人甚至找了上來，可見同學們聲勢之大。終于，她也在掌聲的力量下找到了卡片。

　　是啊，掌聲確實有魔力！在你迷茫的時候它是一個指南針，在幫你指引方向。掌聲也像蠟燭一樣，在你最黑暗的時候幫你找到光亮。大家都不要吝嗇自己的掌聲啊！多把掌聲送給自己和別人吧！

掌聲的魔力作文9

　　今天的作文課上，唐老師說要帶我們玩一個游戲，感受一下掌聲的魔力，同學們心里都畫了一個大大的問號，掌聲有什么魔力呢？

　　其實今天是一節活動課，游戲規則如下：首先找一位“探索者”，讓他先離開教室，老師將綠色橡皮泥交給同學們，讓同學們藏在教室的某個地方，同學們藏好后，讓“探索者”回到教室去找綠色橡皮泥。“探索者”離橡皮泥的藏身之處近時，同學們就會發出熱烈的掌聲，當“探索者”離橡皮泥的藏身之處遠時，同學們就只能發出很輕的掌聲，期間也不能有語言提示，否則算犯規，最后找到橡皮泥的“探索者”即為勝利。

　　賈博宇幸運地成為了“探索者”中的一名，唐老師先讓賈博宇離開教室，然后唐老師把橡皮泥交給了楊宇軒，楊宇軒先把它藏在了周紫悅的帽子里，但是大家都連連搖頭，于是楊宇軒又把橡皮泥藏在唐老師電腦桌旁邊桌子的'抽屜里面，并用一塊白色手帕遮住了。藏好后賈博宇走進教室，直接走到教室后面，這時教室里響起了很輕的掌聲。賈博宇笑嘻嘻地走到第三排，準備在章詩思的口袋里面找，教室里再一次響起了輕輕的掌聲，似乎在對他說：”不在這里，你快去別的地方找一下吧！”賈博宇垂頭喪氣地走向藏有橡皮泥的小桌子，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，他立馬又得意起來，大步流星地走向了小桌子，萬萬沒想到的是，他竟然走向了唐老師的電腦桌邊，教室里的掌聲又變小了。周紫悅氣得差點兒從椅子上跳了下來，但又無能為力。賈博宇察覺到掌聲變小后，又面向小桌子，教室里再次響起熱烈的掌聲，賈博宇收到信號，馬上在小桌子里面找了起來，終于找到了綠色的橡皮泥。他高興地一蹦三尺高，大家也為他響起了祝賀的掌聲。

　　我突然明白了，原來掌聲真的是有魔力的。掌聲傳遞的是肯定，是贊美，是喝彩，是鼓勵。它指引迷茫中的“探索者”們不畏困難，勇敢前行。我愿永遠做一個鼓掌的人，為自己，也為他人。

掌聲的魔力作文10

　　“啪……啪……”教室里響起了一陣陣的掌聲。這是為什么呢？得從上課時的游戲開始說起——

　　老師給我們宣布了游戲的規則：先請兩位同學出教室，然后藏一個“寶物”在教室里；再讓兩位同學根據掌聲的輕重找到“寶物”。

　　在所有的.“尋寶”活動中，最精彩的數兩位女生了；老師趁她們出去時，把“寶物”藏到了自己的袖子里。

　　這兩位女生一進來，還未聽到掌聲呢，便是一通好找。“怎么不在這兒？”她們一邊翻東西一邊自言自語。

　　“加油啊”我們這邊用掌聲指引她們。

　　一分鐘過去了，兩分鐘過去了，他們還是一無所獲。我差點沒喊出來：“噢，天吶！你們沒注意嘛，老師一移動，‘信號'就沒了！”

　　到兩分半時，她們終于發現了“奧秘”，但為時已晚。等她們開始對老師進行“搜身”時，時間已超了五十多秒了。只見老師從容淡定地從衣袖里拿出“寶物”——一顆糖，說：“你們倆，尋寶失敗！”

　　該我出場了。我一進教室，便繞教室跑了兩圈。我發現每當我走到我的座位附近，掌聲就會越來越大。“哦！在我的書包附近。”我翻了翻我的書包，掌聲更加強烈，還夾雜著“哦--要找到了！”的聲音。我又往書包里翻了翻，哎？沒有啊……這時，和我一起尋找的同學好像有收獲。“在這里！”他從他的書包里拿出了寶藏—一支豎笛。

　　通過這次“尋寶”，我感覺到：在你迷失方向時，掌聲象一座燈塔，指示正確的道路；在你成功時，掌聲，又像一只小鳥，唧唧地祝賀你的成功……

　　我想，這就是掌聲的“魔力”所在吧。

掌聲的魔力作文11

　　今天，文文老師說掌聲有魔力，我半信半疑，說：“掌聲怎么會有魔力呢？”文文老師說：“那就讓我們用游戲來見證吧。”聽說要玩游戲，我們歡呼不已。

　　游戲的規則是：一個人站在門外，另一個人拿著紅色的卡片，把紅色的卡片藏起來，然后門外的人跟著掌聲去尋找，離卡片越近，掌聲越響。

　　游戲開始了。藏寶人把卡片藏了起來，老師把尋寶人放了進來。尋寶人摸著頭腦，都瞅瞅，西望望，好像在想：“藏寶人把卡片藏在哪里呢？”他慢慢地走向黑板，掌聲變大了，他似乎覺得找對了放向，就慢慢地走向黑板前的書桌旁。他翻了翻桌上的那本書，沒有。有看了看桌上的本子，還是沒有！這時掌聲更加響了，他又看了看音響，哇，他找到了！我們拼命地給他掌聲。

　　我做尋寶人了，我被關走了門外。過了一會，老師把我放了進來。我先走向空調，感覺聲音不對，掌聲不夠響。連忙回頭，走向講桌。掌聲響起來了！我一陣激動，連忙翻了翻書，沒有！又翻了翻包，還是沒有！這時掌聲更加熱烈了，一定在這！我又看了看音響，還是沒有。可是，掌聲還是一直熱烈的響著，怎么回事？我慢慢地打開音響，哇，卡片居然就在里面！真沒想到這藏寶人還把卡片藏在了老地方。

　　看來，這掌聲的.魔力還真的很大啊！

掌聲的魔力作文12

　　掌聲的魔力？不用魔杖的HarryPotter現形，假裝麻瓜？我百思不得其解，疑云頓起。

　　掌聲的魔力竟是一場游戲！僅使一卡片，一人藏、一人找，他人掌聲提示，近則重，遠則輕，禁語言交流，否則出局。

　　第一輪，自稱“超級無敵”的倪梓杰藏，新同學施美琪找。我的第一反應是：施美琪慘了。她碰到誰不好？偏偏碰到那位愛刁難人且十分會刁難人的個性boy。

　　果不出我所料，倪“大師”找了一處對方看不到、摸不著，告訴她位置她也取不出的地方——電視機背后第二層固定架左邊的一個螺絲縫隙，把卡片卡在里邊，哪邊看都看不到，位置十分隱蔽。放完后，倪“大師”一臉壞笑，亦或半奸笑，半獰笑，勢要給施美琪一下馬威。

　　施美琪開找了，她一進來便直奔電腦，因聞掌聲極大，翻找一番，便在電視機處徘徊著。見她一直未能找到卡片，倪梓杰忘我地大笑起來，險些暴露了答案。正能量和負能量的掌聲交雜起來，使施美琪無從下手，不知如何是好。正能量人為其捏了一把汗，負能量人則十分高興。

　　這下，施美琪認準了，但依掌聲的強弱提示開始在電視機后面不住地翻找，卻怎么也找不到卡片，令正能量人心急如焚，負能量人暗自歡娛。負能量人改變戰術，又使施美琪昏了頭。

　　老師最終讓倪“大師”公布答案，梓杰自信上前，可連他自己搜索幾分鐘都未將卡片取出，最終以手臂勒印的代價才將卡片拿了出來。

　　掌聲是人前進的動力，掌聲是人困境中的.暖流，掌聲也能引導一個人人生的方向。掌聲擁有看不見的魔力。

掌聲的魔力作文13

　　“哈哈哈哈……。”“找不到啊！”“哈哈，原來如此”。咦，什么游戲這么好玩呢？原來，我們玩了一個游戲，叫做：掌聲找紅心。

　　老師說明了游戲規則：一個人來找紅心，一個人來藏紅心。藏好后，那個人來根據我們的掌聲來找紅心。掌聲越大，那個人離紅心越近：掌聲越小，那個人離紅心越遠。

　　游戲開始了，老師讓凱雯先出去，關上門，讓林燁來藏。他是個想像力豐富的人，直接決定把紅心藏在林鍇沅的手機里。他先拿掉手機的.外殼，把紅心折在一起，拿掉電池，直接將紅心藏在手機里。可以開始找了，凱雯笑瞇瞇地走進來，班級拍起了很小聲的掌聲。凱雯慢悠悠地向前走著，試探著哪里的掌聲最大。只見她左顧右盼，探頭探腦，萬分小心地向前走著，當走到第二排時，我們的掌聲震耳欲聾，她停下腳步，我的心也提到了嗓子眼。

　　她首先翻看了俊熙的文具，她拿起鉛筆，又翻開本子，把本子抖了抖，又翻了翻袋子，在尋找無果時，我看見她有些灰心了。這時，她根據我們的掌聲，翻看了俊熙的同桌林鍇沅的文具。“千萬不要找到！”我暗想。幸好，她沒有發現在她眼皮子底下的紅心，凱雯灰心地離開了。

　　我們馬上一陣爆笑，有人還問她要不要放棄。她再走了一圈，沒有任何收獲，只好喊一聲“放棄！”我們馬上打開手機殼，把紅心拿出來，她才明白了我們的詭計。

　　這次游戲讓我明白了，掌聲讓勝利者喜悅，給探索者希望，也給失敗者信心。這不就是掌聲的魔力嗎？

掌聲的魔力作文14

　　掌聲，這世間最普遍而又最神奇的東西。它，就像一盞指路的明燈，在你失去方向時，給你指引方向，讓你從迷茫中走出，它給你歡樂，給你勇氣，還給你心中帶來的那份感動。

　　今天，我在課堂上學到了一個讓我終身難忘的'東西。在上課的時候，老師與我們一起玩了個小游戲——找紅心。這個游戲的規則是：先讓一個同學出去稍等片刻，隨后老師讓同學們把紅心藏起來，再讓外面的同學進來尋找紅心，這時同學們可以用掌聲提醒他（如果離紅心遠掌聲就會變弱，如果離紅心近，掌聲就會越強烈），并且得在規定的時間內找到。

　　游戲開始：老師先讓凱雯同學到外邊去，在她出去時大家一同將紅心藏在某個同學的手機殼里，并將手機放在桌面上。這時凱雯同學進來了，她像個偵探一樣東瞧西望的，輕輕地向前走了一步，掌聲也便悄悄地響了起來。她又向前一步，這時掌聲洪亮了起來，她含著微微的笑意又向前又了一步，掌聲卻變弱了。凱雯似乎有了些明白，便也得意了起來。可是她翻來翻去還是什么也沒發現，她有些灰心了。過了一會兒，她又充滿斗志的細心聆聽掌聲，分析紅心到底藏在哪里。我猜這會兒，她肯定在心里想：沒關系，這只是一個游戲而已，輸嬴不重要，重在參與……結果，時間到了游戲結束了，凱雯還是沒找到紅心。我們告訴她答案時，她知道后萬分驚奇，并稱沒想到我們竟然把紅心藏在了手機殼里。雖然凱雯輸了，但看她依然是面帶微笑。

　　通過這個游戲，我收獲卻很大，在迷茫的時候，給人予一個掌聲就能讓人豁然開朗，我們何樂而不為呢？

掌聲的魔力作文15

　　掌聲，是人在跌倒時將其扶起的一雙手;掌聲，是使人迷失中前進的閃亮燈塔。掌聲，使人奮勇直前，忘記傷痛;掌聲，使人感受到生命的喜悅與滿足。

　　記得三年級時，有一次老師要選五個人參加歌唱比賽。我是人人都知道的“鴨子嗓”，同學們爭先恐后地舉著手，只有我一個人默默地低下了頭。破天荒的，老師竟然第一個就選了我。五十多雙期待的眼光不約而同地盯著我，當時恨不得找個地縫鉆進去。無奈，我只好慢吞吞地挪著步子，走上了講臺。

　　我就像熱鍋上的螞蟻——又焦又急，唉，只好唱個《小小少年》了。剛開始時，我的聲音顫顫抖抖，心里塞了只兔子，生怕發出大家最不想聽的音。在唱高音時，迫不得已，放開了嗓門。終于，糟糕的事情發生了，我出現了那令我最難受的“鴨子嗓”。一時間，我捂住了嘴，仿佛聽到了同學們咯咯的嘲笑聲，仿佛看到了同學們眉飛色舞的神情。

　　“啪啪啪啪……”咦?哪來的'掌聲?正當我不知所措時，在老師的帶動下，同學們陸續給我鼓起掌來。“還沒唱完哦，繼續吧。”老師笑著對我說。我接著往下唱，直到唱完。現在，我終于知道了老師的用心良苦，生活中的我也變得更加有信心了。

　　掌聲，是春雨滋潤著大地;掌聲，是盛夏中的一絲微風。掌聲，它能使人從困境中崛起，忘記傷痛，超越自我。所以，請把更多的掌聲送給需要的人吧。