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讓或不讓的作文
在平日的學習、工作和生活里,大家一定都接觸過作文吧,寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編收集整理的讓或不讓的作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
讓或不讓的作文1
人生如一條崎嶇的漫漫長路,這條路上每當走到獨木橋,與他人正面相遇時,我們就要思考一個問題:讓或不讓。
戰國時,廉頗與藺相如本是一對冤家。廉頗對藺相如官居高位很不服氣,他說:“我征戰多年,出生入死,多立戰功。而藺相如憑三寸不爛之舌,就官居我上。倘若我遇見,定要羞辱他!碧A相如知道后處處避讓,他身邊的人都覺得他太膽小了。藺相如說:“強秦不敢侵趙,時因為趙國有我和廉將軍。我們若爭起來,敵人就會鉆空子,我不能不顧國家安危啊!”
面對廉頗的咄咄逼人,藺相如選擇了避讓。后來廉頗負荊請罪,從此,將相和。
林肯在初任總統時,一位態度傲慢的議員對他說:“林肯先生,在你開始演講之前,我希望你記住,你是一個鞋匠的兒子!绷挚匣貞骸安诲e,我父親是個鞋匠,但我希望我治國能像父親做鞋那樣嫻熟高超!
面對議員的嘲諷,林肯選擇了忍讓,他的話博得人們一片喝彩。正因為林肯有這種忍讓精神,所以他的敵人越來越少,朋友越來越多。
20世紀50年代,又一次周總理接待了一位美國記者的采訪。這位記者在采訪中問:“請問總理閣下,您堂堂中國人,為什么要使用美國產的鋼筆呢?”周總理答道:“這是一位朝鮮朋友抗美的`戰利品,作為禮物送給我的。我覺得有意義,就收下了!
面對記者的刁難,周總理非但不讓,還進行還擊,逼得對方啞口無言,有力地維護了中國的尊嚴。正是有周總理這樣為國家民族利益必爭的前輩,新中國才能重新站立在世界的東方。
現在,整個社會都在崇尚“讓”,這是一種好的風氣,“讓”可以解決人與人之間的很多紛擾。但同時,我們也要記住,不要“一味退讓”,“讓”必須要有節制,不應該不能讓的也要堅守。
讓或不讓的作文2
媽媽沒有工作,家里只有爸爸一個人經濟支撐。再加上,每年冬天我的感冒,都會使家人處于捉襟見肘的窘迫境地。
今年也不例外,我得了重感冒,母親像在迷宮中生活一樣,到處為我尋醫問藥。
星期六的上午,我要去補習班,可是家離補習班很遠,以前都是母親騎電動車送我去補習班的,為了防止感冒的嚴重侵入,更是為了省下那一兩塊錢的開支,母親選擇讓我坐公交車,而她自己卻獨自乘坐電動車隨行。
我們站在公交車牌處,等著公交車的來臨,那是個不背風的地方,任憑狂風吹打著我的四肢,身體緊縮著,母親正在脫著她唯一穿著一件已經穿了好幾年的大黑襖還一邊解下那唯一一條能為母親遮風的.已經褪色的紅圍巾。
“媽,您干什么呀,這對我來說不需要,您快穿上!”我大聲嚷嚷道。母親此時仍舊滿臉笑意地說“孩子啊,你媽我身體壯,這對我來說更不需要!”
我在母親的說服中,不得不穿上,因為天真的很冷!
公交車來了,我本想把衣服脫給母親,可是母親卻硬是把我推上了車。上了車,投了幣,我找到了空位坐了下來。
望著窗外,母親仿佛已經加足了馬力與風抵抗著。母親那任憑狂風任意吹打的頭發,在空中飄起來。任狂風吹打的,還有母親那毫無衣領遮擋的胸膛。此時,母親并不像她所說的那樣強壯,但她在寒風呼嘯中,仍然挺起那單薄的身軀,因為她在為愛奔跑。
在公交車上。穿的暖而厚的我,手心有隱隱的汗,腦海中滿是媽媽寒風中騎車的樣子,我眼里含著熱熱的淚。
媽媽,我流淚了,但這淚我卻不想讓您看到。
讓或不讓的作文3
謙讓是中華民族的傳統美德千萬人創造了許多神話成為中華文明的一份子,但是謙讓也不是什么都讓有時候開朗有時候不開啦,所以我們對謙讓有了新的認識。
融四歲,能讓梨。有很多感染,也有些不該浪的,如果自己心愛的東西被搶走,心中自然不爽媽媽常常教育我要尊老愛幼,我做的到,但有些事還是做不到的,就像我在寫作文,寫到一半,我堂妹要做蚊子,但我也只剩下兩張,我不想讓因為我也需要。他切的一聲從他的書包里拿起的一本新作文本我都快氣死了,所以這次我不讓是正確的,因為他自己有了。
還有一次,我買了兩碗扁食一碗給我小侄子一碗留給自己,小孩子比較貪心,面對美食,沒有抵制力。他吃完后還想要我看在她年紀小,而且沒有吃晚飯的份上,分了他一點蛋撻吃完了,還要我該不該再讓呢,我選擇不讓,還讓不讓人吃啦,他卻大哭起來,沒有眼淚的哭,我不能每次都心吶,讓他養成自私自利貪心的壞習慣,不論它發出什么聲音我都假裝沒聽見。
我有一個存錢罐,那是我的童年好友,搬家前送我的.禮物,從五歲留到現在已經很破舊了,但媽媽卻想扔到他我該不該讓呢,它是我的東西我有權利決定在于媽媽的一番爭執中,存錢罐得一保留我認為我不讓是正確的做法,因為我有這個權利。
我們有很多不該讓的東西,讓有時候也是一種錯誤,我們應該努力爭取正當權利人民的權利,要靠自己來爭取謙讓是不會有好結果的,只會被別人藐視被別人欺負,得不到任何利益和尊嚴。
讓或不讓的作文4
古至今日,多少事例無不體現“巾幗不讓須眉”?
男兒志在八方,要有鵬程萬里的志向,而女兒家卻要相夫教子,難道男兒真比女兒強?不是的,通俗人家亦是如此,但在亂世之中,巾幗英雄必定脫穎而出。當然,亂世之中多少亡國暴君,忘恩負義之士頻頻而出。每每想起,都不由得怒發沖冠!
紂王殘暴不仁,霍亂百姓,其“暴君”之稱真是當之無愧;“焚書坑儒”是秦王殘酷暴戾的鐵證,是秦王造就的無法篡改的事實!從此被世人唾罵,直至今日,炎黃子孫任然耿耿于懷;呂布背信棄義,不但殺親,而且叛主。叛主乃是不忠,殺父乃是不孝!如此不忠不孝的小人,豈能茍活于世;秦檜羨慕岳飛足智多謀,妒忌岳飛深得皇上的寵幸,他憎恨岳飛,簡直痛恨的咬牙切齒。最令人意想不到——居然為了骯臟的'權利,謀殺忠臣岳飛。此等無恥小人,必定遺臭萬年!
說至于此,早已怒火中燒。一看巾幗英雄的行為,真是自嘆不如!
弱女堤索長途跋涉,歷盡艱辛要向皇帝盡吐冤情,此等孝心難道不使蒼天所憐憫嗎?木蘭出于孝心,代父從軍。從軍十二年,次次沖鋒陷陣,屢建奇功。戰爭結束,木蘭不貪圖名利,只想回家盡孝。此等孝順難道不名垂千古嗎?鮑姑施醫舍藥,濟世救人,此等情懷必定流芳百世,供后人所景仰……
巾幗英雄,亡國暴君。不禁仰天長嘯,而自愧不如。
讓或不讓的作文5
傍晚,無意中在網頁上看到一則恐怖的新聞。
新聞說,我們國家很多快餐店冰塊里面的含菌量都高于國家標準數倍,有的含菌量甚至比廁所里的馬桶水還臟!廁所里的馬桶水不用說,大家都知道有多惡心,如今,我們竟然吃了比馬桶水還臟的東西,!還讓不讓人再吃了?!而且這個事件涉及范圍很廣,有麥當勞、漢堡王、星巴克、肯德基、紅餐廳、Nandos、必勝客、比薩快遞、美味漢堡廚房、wagamama日式面館10家餐廳,其中,麥當勞、星巴克、肯德基、必勝客都是我愛的,這么熱的夏天,自然去這些地方就消費加冰塊的飲料、美食啦,現如今回想起來,真的有點后怕和惡心呢!
說了這么多,我還沒仔細說說他們的'可怕程度呢!麥當勞是這些快餐店里面相對來說最干凈的,冰塊菌落總數為120/毫升,比馬桶水干凈一點;真功夫冰塊菌落總數為900/毫升,比馬桶水高出了五倍的菌落總數;肯德基最為嚴重,冰塊菌落總數為20xx/毫升,比馬桶水高十二倍的菌落總數。上面這些餐廳的冰塊菌落總數均高于國標數倍,如此明顯的超標,咱們國家的有關部門為什么就沒有發現呢?
,還讓不讓人吃!羊肉吃不得!液態牛奶又是奶粉沖對的!吃蔬菜水果還擔心轉基因……!真不知道一零后怎么長大啊?!咱們中國還有沒有一種安全又營養的美食呢?!
讓或不讓的作文6
窗內,手邊摞著的厚重的琴譜和著眼前冗亂的音符肆意地嘲笑著我的失敗。同伴驕傲的目光,老師失望的`眼神在我眼前交織著放映。
也許是失落,放棄這兩個字充斥著我的世界。原本華麗地舞蹈著的琴音此時也落下了帷幕,空氣中的塵粒悄悄地在琴鍵上駐足。那日雙手重力一擊的憤怒隱約可見。
走出琴房。
窗外,金色的陽光輕撫著世界,輕灑進前邊的一座畫室,也許是陽光的指引,也許是女孩淡然的面容映著陽光時的淺笑吸引了我,我推開門,打擾了這份寧靜。
女孩執著畫筆輕巧地為眼前的油畫做著點綴,我停了停,欣賞著畫室里的畫作。忽然,遠處一張張堆積的映著黑字的白紙吸引了我的注意,一行行“退稿通知”屹立在白紙頂端,我詫異地看著女孩,女孩也許是感知到了我的疑惑,轉過頭看著我。我問:“既然那么多畫稿都被退回來了,你為什么還要繼續畫下去呢,你不會覺得沮喪嗎,你沒有想過放棄嗎?”女孩卻笑著說:“畫畫是我鐘愛的,與別人又有什么關系呢?為什么要讓這個世界改變自己呢?”
瞬間,一束陽光打在了我的臉上,溫暖氤氳在周身,是啊,只要鐘愛,又何必去在乎別人的看法,甚至因此而放棄?
驕傲地仰著頭與陽光對視,不再在乎別人的眼光,拿著黑布輕輕拭去塵土,黑白交錯的琴鍵再次綻放出光輝。十指飛揚,旋轉,舞蹈,指尖輕點,換上芭蕾舞鞋,映著鋼琴的白紗,在舞臺上演繹出絢麗的樂章。
仙人掌堅定地屹立于廣闊的沙漠,梅花篤定地傲立于嚴寒,它們難道讓這個世界改變過自己嗎?
我,驕傲綻放。
讓或不讓的作文7
在歡聲笑語中,我們又度過了一個星期,然而星期四的一件事,使我久久不能忘懷。
星期四,氣溫很低,我背著書包,一邊嘀咕“今天為什么這么冷?”一邊向車站走去。公交車來了,我正想上去,一個高個子的小伙子以迅雷不及掩耳之勢把我擠到一邊,上了公交車。上車后,他迅速選了一個挨窗戶的位子坐了下去。我看看周圍沒有空位子了,氣鼓鼓地在高個子邊上坐了下來。
公交車開動了,不知道什么原因,車內慢慢暖和起來了。
下一站,一位老奶奶上了車。我本以為高個子會讓座,沒想到他只是把身子往窗戶方向移了移。我瞄了他一眼,站起身給老奶奶讓座。我再看看他,越看越覺得厭惡,只好把頭別到別處。可他竟突然張大嘴巴,把頭一仰立即又朝前,“啊——欠!”一個打噴嚏直接打在我的眼前!我從內心對他簡直討厭透頂了。
汽車又行了一段路。
那個小伙子移了移身子,下車了。車內的氣溫突然降了下來,人們不由自主地打了個寒戰。我一看,可不是嘛,座位邊上的窗戶大開著。我想關上,使盡了力氣,根本就關不上!原來是那個小伙子用身體擋住了那個“進風口”,此刻冷風正從那個“破洞”里直往車里灌!
在寒風里我終于明白了那個小伙子為什么急著上車、急著找座位、為什么不讓座、為什么打噴嚏、為什么……我的心從憎惡的深淵上升到了敬佩的極頂,我無地自容、自責不已,我想我們這個社會還是好人多,真的.就像一首歌里唱的“只要人人都獻出一份愛,世界將變成美好的人間!
讓或不讓的作文8
“每年年初,各種責任書就紛至沓來,環保責任書、安全生產責任書、食品安全責任書、年度目標責任書等,種類繁多!标兾飨剃枦荜柨h一干部稱,這些責任書簽完就擱柜子里了,事前指導、事中管理都跟不上,責任書成了“打白條”。
簽訂責任書,是為了將工作責任落實到人,增強相關人員的主動性和責任感,推動工作落細落小落實的一種工作手段。作為基層部門,對來自各級各部門的工作責任書并不陌生,不少地方都有專人負責搜集、整理相關文字圖片影像資料,以便應對各種臨時性的檢查。這種“嘴上說說、紙上寫寫、墻上掛掛”的'工作形式看上去很正規,也就易于被各級部門所接受并作為推廣。但是,這種看似合理的工作方式也暴露出不少問題,工作會一結束,各類責任書就擱置一邊,事前指導、事中管理都跟不上,責任書成了“打白條”。責任書不兌現,好政策難以落實,簽訂責任書就沒了意義。
變味走樣的責任書必須堅決整改糾正,讓責任書真正形成約束力,少些彼此心照不宣、虛晃一槍的責任書。責任書淪為廢紙,須把板子打在責任主體身上。簽訂責任書,并不意味此項工作就可以不再過問,還得繼續跟蹤督查,責任履行到了哪個環節,政府有責任督查。完不成既定安排,相關負責人也應被問責。此外,還需將責任書公之于眾,引入公眾監督。讓公眾擁有更多的知情權和監督權,如果工作進行過程中出現各責任主體敷衍塞責的現象,公眾就有權利提醒和舉報。
讓或不讓的作文9
“咯吱——”公交車的門又開了。這趟8路車已經到了人擠人的狀態,可貪心的司機還是不斷地接客。封閉的車廂里難聞的臭味壓的人喘不過氣來,沒有座位的乘客握著扶手搖搖晃晃的,一個剎車,就撞得人仰馬翻。
“大家都后退點后退點!”司機命令著大家,乘客都不情愿地向后擠著,我坐在椅子上無奈地看著下一波乘客。
“一位老人!”我的心震住了,“如果沒人給他讓座怎么辦?老爺爺看起來有五六十歲了吧!我該不該把位子讓給他呢?這么多人,我也不想站著呀!”
老人步履艱難地向車廂內走著,緩緩移動到了我面前的欄桿上,他長滿老繭的手死死地握著欄桿,粗糙的黑發上不覺爬上幾縷白絲。更讓人揪心的是他那個破布袋,袋子的邊緣已經破裂了,袋面更是千瘡百孔,和有些人名貴的皮包真是天壤之別。
我真想讓座,可是看著沒有座位的乘客那痛苦煩躁的樣子,更因為我的'害羞,我真不敢讓座。
8路公車艱難地行駛著,老爺爺拽著欄桿一晃一晃的,我真是看在眼里急在心里:給老人讓座不是應該的嗎?我不讓,別人怎么也不讓呢?哎!為什么今天我就這么鼓不起勇氣讓座呢?我這樣的行為會讓人鄙視的!快起來快起來!哎!怎么辦呀……心里的兩個小人正爭得熱火朝天。突然,車內的廣播響了:
“行政中心到了,要下車的乘客請從后門下車!”“呼——”我總算松了一口氣,我費勁了功夫從人堆中擠了出去,只希望我的空位可以留給那個讓我慚愧至極的老爺爺。
讓或不讓的作文10
你身邊有沒有感動你的同學呢?我身邊就有一位,她就是我們班鼎鼎有名的班長—田書銘。你一定會問,班長能有什么感動人的事啊?頂多就是幫老師管管紀律,幫同學忙點雞毛蒜皮的小事,這是班長的份內工作,天經地義,沒什么感人的呀。還是讓我來告訴你吧,今天我想說的可不是這些。
4月29日,我校春季運動會終于召開了,我們都很激動,希望能取得優異的成績。我們班最大的希望就是田書銘了,她是我們班跑的最快的.女生之一,連男生都被她遠遠地落在后面呢!400米跑開始了,田書銘快速地邁著長腿,一直遙遙領先地跑在前面,看得我們真是激動,大聲地為她喊加油。可能是她聽到了我們加油的聲音,在經過我們班時,跑得更快了,把別人遠遠地落在了后面。當她沖線的一剎那,我們都激動地站了起來,哇,第一名呀!這還不說,過了一會兒,廣播上傳來好消息,田書銘竟然破了紀錄,你說她多厲害呀!
單單跑步這么厲害,還不夠讓我佩服的,她連跳遠都是冠軍呢!她的跳遠成績是三米一四,比男同學跳的還遠。真是“巾幗不讓須眉”。
可能你會說:“這有什么了不起的,她天生就有運動細胞!蔽腋嬖V你,可不是這樣的。在選拔運動員時,她連400都跑不下來,跑了一圈就捂著肚子說自己跑不了了,后來,她為了給班級爭光,每天堅持練習,連中午都不休息,整整練了近一個月,才取得了這么優異的成績呢!想想那幾天,天氣那么冷,她每次鍛煉完卻都是滿頭大汗的樣子,我就很感動,她真是我們的好班長。
今年我也是運動場上的一名運動員,但我害怕吃苦,不愿意參加訓練,最后只取得了第八名的成績,以后我真得多向她學習。