我當小家教作文

　　無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編精心整理的我當小家教作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　前幾天，舅媽帶著我那剛滿五歲的小表弟來我家玩，還給我安排了一個十分“光榮”且艱巨的任務——當小家教。

　　這可真是難為我了，雖說我的成績還不錯，但是，去教導一個稚氣未脫還十分頑皮的小鬼，我可沒有十足的把握。但是，我愿意去嘗試一下這份工作，因為人都是在不斷的嘗試中成長的。

　　大人們都出門辦事去了，我開始大聲喊道：“小齊，出來上課了！”“我不！就不！”誰知道，我的烏鴉嘴靈驗了，小家伙果真不好對付。他像匹脫韁的野馬一樣在屋子里亂跑，完全沒把我這個老師放在眼里。

　　我生氣地跑過去拉起他的手，強硬地說：“今天，你必須把這兩首古詩背好了，然后，我要聽寫……”小家伙一把甩開我的手：“我不想做作業！”說完又溜之大吉，我感到腦子里又慌又亂的，原來，當家教是一個這么難的差事，想到平時我們也是這般的淘氣，不由得對自己的老師感到幾分愧疚。

　　以暴制暴不行，我就來軟的，不信你不上當。我想起了小家伙的一個愛好——收藏卡片，于是，我裝腔作勢地喊著：“前幾天我剛得到一套動漫卡片，還是金邊框的呢，沒人要嗎？”“真的嗎真的嗎？”小家伙果然中招了，跑過來問我，我抓緊機會，趁熱打鐵：“要是你今天好好配合我上課，我就把這卡片送給你，整套！”“好！一言為定！”于是，折騰了半小時，我的課才真正開始。

　　“首先，我們來讀一下拼音，跟著我念……”我拿起書，裝作小老師的樣子說著。小表弟也跟著我念了起來，可是，我聽出來他的聲音是被動的，完全沒有一絲激情在里面。于是，我決定改變教學方法——用一種做游戲的方式來引導他認識這些拼音。“看，這是什么？”我在卡紙上畫了一條小蛇問他，“是蛇！”“那你覺得它像哪個拼音字母呢？”“S！”他興奮地喊著。我比他更興奮，鼓勵道：“恭喜你，答對了！”他信心大增，于是，我又接連不停地在卡紙上畫了椅子、拐杖等小東西來教他學習拼音知識，小家伙學習的興趣很大，學習效果也是大大增強。這使我十分開心。

　　接下來，該指導我的“小學生”背古詩了，這是一首家喻戶曉的古詩——《詠鵝》，我先讓小表弟讀了一遍，發現了他的問題：咬字不清。為了糾正他的發音，我用紅筆著重圈出了一些字，如“掌”“撥“和波”等，我先讀一遍，再讓小家伙讀一遍，然后，我把這幾個字的讀音寫在卡片上，說著：“現在我們再來做一個游戲，我把這些字詞打亂順序，要是你能準確讀出這些卡片上的讀音，就算你過關！”他躍躍欲試，幾個回合下來，果然很快地掌握了生詞的標準讀音，再讀這首詩的時候，咬字已經十分熟練而清楚了。看著我的學生得到了進步，我也很開心，這，或許就是一種心靈的相遇——我指導他人學習，其實也是在不斷地自我學習。

　　啊！第一次體驗當個小家教，真是受益匪淺哩！