如何把計算教簡單作文

　　—— 二十以內退位減法算理匯總賞析

　　學生剛學習過二十以內的進位加法，退位減法對學生來說難度更大，為減輕學生的學習難度，在課本基礎上，我又對計算方法進行了一些簡化，我們知道退位減法是從十幾減9開始的，十幾減9是學生第一次對二十以內退位減法的嘗試。所以學習時我分成四個層次教學：

　　第一層次：讓學生自己動腦想一想十幾減9的算法。

　　如15-9= ，學生的想法有：

　　方法一：做減法想加法。想9加幾得15，9+6=15，所以15-9=6

　　方法二：破十法。想因為10-9=1,1+5=6，所以15-9=6.

　　方法三：分解法。想因為9可以分成5和4,15-5=10,10-4=6，所以15-9=6.

　　因為如果學生的進位加法不熟練，做減法想加法就很難過關，所以做減法想加法沒有成為本節課首選。下面主要是對后兩種方法的探索。

　　第二層次：讓學生自己動手擺一擺。

　　15-9之所以可以運用破十方法、分解法，學生還沒有形成感性認識，通過擺小棒，才真正明白其算理。當然了學生的其他方法也要認可，如15分成6和9,9減9等于0,0加6等于6，所以15減9等于6.

　　第三層次：優化算法，拓展算法的運用。

　　對于一年級的孩子來說，鑒于年齡知識經驗，提供的方法多了，會讓孩子在做題時干擾，所以優化算法也是很必要的。十幾減幾的退位減法主要采用破十法。也就是說看到9就想到1，15分成5和10 ，10減9等于1，1加5等于6。然后通過擺和說，強化破十法的算理，使每個學生都能掌握。當學生對于十幾減9的算例掌握扎實以后，對于十幾減8、十幾減7、十幾減6等的學習就容易多了。

　　第四層次：算法提升。

　　雖然學生對于破十法掌握的很不錯，基本上都能弄清楚其算理，但是從學生做題情況來看還是不容樂觀，不僅做題速度慢，且錯誤率一直存在，于是在這種情況下，我在復習整理時，又帶領學生把算法進行了提升。如15-9=，看9想1加5得6；15-8=，看8想2加5得7；15-7=，看7想3加5得8…….，即把十幾減幾的退位減法形成了如下口訣：

　　看9想1加個位，

　　看8想2加個位，

　　看7想3加個位，

　　看6想4加個位

　　看5想5加個位

　　……..

　　這下學生的計算速度迅速提升了一個檔次。

　　當然了，沒有最好的，只有更好的，學習方法依然。雖然我絞盡腦汁想出了很多方法，但是鑒于生活經驗和知識經驗，依然不排除個別孩子學習上的艱難，所以加強退位減法的計算準確率及計算速度的訓練依然是任重道遠。

　　俗話說；天下事有難易乎，難者愿學亦易矣，易者不學亦難矣。對于我的這些個剛剛進入一年級的寶貝學童，只要我不放棄，有信心，相信對于二十以內的口算，我一定會讓每一個孩子都過關的。

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