先想訣竅，再填數字作文

　　剛才，我在譽寫學生的基本情況，孩子在一旁寫作業，說實話，這段時間，沒顧得上好好和孩子交流，只是催促他寫作業。他呢，也懂事多了，有作業就寫，沒作業就玩兒，也很自由。

　　“媽，再有兩道題我就做完了。”他掩飾不住自己的興奮，有點兒向我炫耀的意思。

　　“你是寫得越來越快了。”我趕緊及時肯定，“今晚肯定比我先寫完。”

　　他嘿嘿笑出了聲。

　　又停了一會兒，他說：“媽，這一道題我不會，你給我講講唄。”

　　“自己先想想，”我應付著。

　　“我已經想了好長時間了，還做了兩次演算了，都做不出來。”孩子有點生氣地說。

　　怎么回事？我趕緊站起來看。

　　原來，作業是一道課外提升題：

　　用1、2、3、4、5、6、7、8這八個數字，填在下面的括號內，使等式成立。

　　（）（）+（）（）+（）（）+（）（）=180

　　我看孩子已列了兩個算式，但都是用這八個數字任意組合成的兩位數，結果是135，198，四個兩位數相加，他已做了兩次了，可能少了耐心。不想做了。

　　我猛一看題，確實，用這八個數字來回試，得多少遍啊。肯定有訣竅。孩子已在那里分心了，不想做了。我在想，如果結果個位上零。這四個兩位數的個位上相加肯定得零，于是，想到了2、8，4、6。剩余的四個數相加剛好是16。思路一整理出來，我馬上興奮地對孩子說：“瞧，數學題就是給你捉迷藏，你稍用點心就能找到它的答案。”一說捉迷藏，孩子來了勁頭，我趁機向孩子講：“180，這個數的個位上是零，那它前面相加的四個兩位數的個位相加一定得等于整十數。于是，先把個位數確定，就是2、8、4、6……”還沒等我說完，他就說：“那3和7相加也等于整十啊。”他這一說，我一愣，剛才沒想到，現在試試吧，于是我們兩個開始，把3和7算上，我們兩個算，也正確。”接著，我說，你只要把個位上的四個數定住了，剩余的四個數可以任意放在十位上，，他們所得的和都是16，再加上個位上的二十，剛好就是180。”孩子也興奮開了，樂此不疲地實驗開了，結果都對。

　　最后，孩子在練習冊上寫了四個算式，因為算式太多，書上都沒地方寫了。

　　臨睡前，我還提醒他：“再遇到這樣的題，如果太多的話，先不要急著一個一個地試，要想想有沒有訣竅，想好方法之后再試，會讓你做得更快。”孩子也贊同地說：“就是，可我開始咋想不到啊？”

　　“這就需要你學習呀，這次沒想到，下次能想到不就行了嗎？”我引導著。

　　“我還想你該說我笨了呢。”他調皮地說。

　　“只要肯動腦筋想，理清思路，誰都不笨。這次可記住了，再遇到填數組算式的題，先找訣竅再填數字。”

　　“記住了！”他大喊著，跳上床，準備睡覺了……

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