孩子記性不好的作文

　　結束了xsh家的訪問，在xsh的帶領下我來到了同院的yh家。

　　在樓洞口正好碰到yh媽媽，笑容可掬的，一下子就猜出了我。我們邊聊邊上樓，后來邊喘邊上樓，7樓到了我已喘得喉嚨如拉風箱。門開時一聲“老師好！”又是暖胸膛的感覺。

　　第一個在開門時就跟我問好的孩子呀！聽了我的夸獎孩子不好意思的笑了。我發現這個孩子我很熟悉，就說：“啊，這個孩子我早就認識呀！”我輕撫了孩子的臉頰至下巴，這是我常撫摸兒子的動作。孩子對于想媽媽一樣的老師絕對不會拒絕，他燦爛的笑容告訴我，孩子已經接納了我這個陌生人，接納為他的老師，已經準備好了跟老師暢談。

　　我們坐下來談話，就從認識我開始說起，他想不起來我以前教幾年級。這很正常的，又不在一個樓里上課，孩子們忙得很，哪有空注意大人。令人驚訝的是孩子的媽媽說，yh記性不好！比如記不住字，老寫錯字。

　　我原定的家訪計劃是聽家長講孩子的優點，這個開頭可不好。但是已經說了出來，孩子也因這句話變了臉色。剛才因被人肯定夸贊的自信自豪的神情，突變成了自卑和不自在。孩子絕對不愿意新老師今天就知道他的缺點！我得接過這句話，引導出孩子的自信，并有針對性的告訴他對策。

　　我對孩子笑了笑，是嗎？不像記性不好的孩子呀！這么有禮貌，笑容這么燦爛，你的眼睛已經告訴我你很聰明！孩子聽著笑了，眼里有些遲疑的自信。你是沒有認真記還是不想記？總共才多少常用漢字呀，只要你用心記了不難的。是不是有過一次聽寫生字不太好，從今后就認為自己記不住漢字了？孩子被我反三復四的話逗笑了。后來我們做了個游戲，記電視上貼圖，描述我上衣的顏色等，讓孩子明白。只要有意去記，就能記住。

　　后來看了孩子的作業，發現他的記憶是不準確。觀察力欠缺，對線條不敏感造成了記憶模糊。我針對一個字，幫他分析了他的記憶特點，并建議他先報個美術班，一個學期后報書法班，練練觀察力。

　　看了孩子的書架，肯定了他愛看書的好習慣，針對他不愛讀文學類的書，我發現該是在語文學習上受了打擊，只要跟語文有關的都不提興趣。要改變這點不能急，我首先得讓他喜歡我這個語文老師。

　　說到讀書，我給他建議要常到書店去逛逛，看到喜歡的就讀，不喜歡的不讀，該走了還不想放下就買回來。孩子贊許的聽我說完，就說軍事天地也行？當然行，愛看什么書就看什么書。人與人不一樣，愛好不同，沒人強求你讀別人喜歡的書！媽媽欣喜地接話道：“還是第一次聽人說，可以這樣選書的。”我順水推舟：“看軍事方面的書多了，將來你成了軍事專家，發明創造了新式武器，保家衛國，那就成了科學家了！”孩子那神情告訴我，他因我而充滿信心，他喜歡我。

　　假期中的家訪到此就得結束了，共訪問了8家，明日要把教室整修好，大后天學生要報到了。

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