《圓的面積》教學(xué)片段

　　提問：請(qǐng)大家想一想，我們?cè)谕茖?dǎo)平行四邊形面積計(jì)算公式時(shí)，用的是什么辦法？（割補(bǔ)法）（多媒體動(dòng)態(tài)演示）

　�。ㄟ呇菔具呏v解：沿著平行四邊形的高剪開，將剪開的三角形移至右邊補(bǔ)上，拼成一長(zhǎng)方形，根據(jù)原來平行四邊形與拼成的長(zhǎng)方形之間的關(guān)系推導(dǎo)出平行四邊形面積公式）。

　　導(dǎo)入：把所學(xué)圖形進(jìn)行分割、拼擺轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，然后根據(jù)學(xué)過圖形的面積計(jì)算公式推導(dǎo)出新圖形的面積公式，今天我們也按這種思路來推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式。

　　割補(bǔ)圖形（四人小組）：

　　1.將圓４等分，然后拼插起來，觀察拼接成的圖形的邊的形狀是怎樣的？

　　2.將圓８等分，然后拼插起來，觀察拼接成的圖形的邊的形狀是怎樣的？

　　3.將圓１６等分，然后拼插起來，觀察拼接成的圖形的邊的形狀是怎樣的？

　　4.將圓３２等分，然后拼插起來，觀察拼接成的圖形的邊的形狀是怎樣的？

　　檢查操作結(jié)果（多媒體演示）：

　　把圓平均分成４等分，拼成的圖形很不規(guī)則。

　　把圓平均分成８等分，拼成的圖形近似于平行四邊形，邊的形狀顯波浪形。

　　把圓平均分成１６等分，拼成的圖形更近似于平行四邊形，邊的形狀較直。

　　把圓平均分成３２等分，拼成的圖形非常近似于平行四邊形，邊的形狀更直。

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想：如果我們繼續(xù)將圓等分成６４份，１２８份，……結(jié)果會(huì)怎樣呢？（對(duì)，如果把圓面等分的份數(shù)越多，那么拼成的圖形會(huì)越接近于長(zhǎng)方形）

　�。ㄕ�(qǐng)睜開眼睛看屏幕，多媒體演示６４等分）

　　推導(dǎo)公式：

　　剛才我們把圓轉(zhuǎn)化成了長(zhǎng)方形，那么如何根據(jù)長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)出圓的面積公式呢？

　　我們以把圓１６等份，拼成長(zhǎng)方形為例來推導(dǎo)（同桌討論）

　　拼成的近似長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的什么（半徑）

　　拼成的近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的什么？（周長(zhǎng)一半,c/2=2πr/2=πr）

　　圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形時(shí)，盡管圖形發(fā)生了變化，但什么沒變？

　　因?yàn)閳A的面積和長(zhǎng)方形面積相等，

　　所以長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬

　　圓的面積＝πr×r

　　＝πr·r

　　學(xué)生復(fù)述、多媒體演示，集體復(fù)述：

　　近似長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的周長(zhǎng)的一半（閃動(dòng)），

　　近似長(zhǎng)方形的寬等于圓的半徑（閃動(dòng)）

　　長(zhǎng)方形的面積＝長(zhǎng)×寬

　　所以圓的面積＝πr×r

　�。╮×r可以寫作r的平方，表示兩個(gè)r相乘）

　　用字母表示：Ｓ＝πr·r

　　教后反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不是靠傳授形成的，而是在教學(xué)活動(dòng)中，靠學(xué)生自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“體驗(yàn)”的。圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課通過直觀演示和學(xué)生動(dòng)手操作等方法，充分運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，給學(xué)生以生動(dòng)、形象、直觀的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)生多次不同的剪拼，采用轉(zhuǎn)化、想象等，利用等積變形把圓的面積轉(zhuǎn)化成學(xué)過的平面圖形，逐步歸納出圓的面積計(jì)算方法。這樣多層次的操作，多角度的思考，既溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系，又培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力。這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、想象、推理、反思等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考過程，明確了圓的面積與半徑之間的關(guān)系。充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的合情推理能力，有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

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