關于混子的啟示

　　論文導讀：混子”是某些地方對一些不認真學習。“混子”的啟示。

　　關鍵詞：混子

　　“混子”是某些地方對一些不認真學習，調皮搗蛋的學生的俗稱。這個稱號含有教育者的無奈和已經放棄了該生的意味。這個在每一個班里，這類學生都是少數，但其能量并不小，從某種程度上說，他們決定著班風的好壞，是班主任工作的主要對象。因此，有人說：“做班主任主要是做‘混子’的班主任。”此話不無道理。

　　其實，稱他們為“混子”并沒有瞧不起他們的意思，因為實踐證明，進入社會以后，他們中的相當多人混得不錯。由于沒有全力以赴去學習，他們有更多機會去認識社會，了解社會，因此，他們對社會的認識更加深刻，對人性的把握更加準確，所以能更好地適應社會。

　　對于這種情況，老師是知道的。但老師是社會主流文化的傳播者，是學生正確道路的引路人，老師只能教學生與歪風邪氣做斗爭而不能教學生與世俗同流合污。為了維護主流價值觀，同時也為了維護班內大部分學生的利益，老師特別是班主任老師要對“混子”的行為進行糾正。由于社會影響力量的巨大和好逸惡勞的本性，“混子”不會輕易就范，所以老師往往與“混子”矛盾較大，如果問題處理不當，有時甚至會釀成悲劇。

　　在對待“混子”的問題上畢業論文范文論文范文，老師的理智和情感往往會出現矛盾。理智告訴老師，這部分學生在學習上馬馬虎虎，但干別的事情非常麻利，將來甚至會比一心學習的學生還有出息。但是在感情上，老師又看不慣他們的行為，所以力圖改變他們。又由于教育者的本職就是規范學生行為，改變學生思想，所以在情感上又不由自主地對“混子”產生看法。

　　“混子”的情況也不完全一樣，有的“混子”對老師很有禮貌，不但當學生時這樣，進入社會后依然如此。在這點上，他們比某些“優秀生”做得好。有些“優秀生”自私自利心理嚴重，他們認為獲得老師的關愛是應該的，更不會懷有感恩之心。有些“混子”上學時不尊重老師，但進入社會經歷了世態炎涼后才發現老師的好，幡然悔悟，開始尊重老師。還有部分“混子”上學時和畢業后都不尊重老師。

　　由于沒有收到應試教育的戕害，他們在其他方面發展的較好。筆者以為，某些“混子”已經在應試教育大行其道的時候給自己實行了素質教育，這不能不令我們大力提出素質教育的行政官員反思。

　　“混子”形成的原因是負責的，既有自身性格的原因，也有外界環境的影響。改變“混子”是困難的，絕不寄希望于一朝一夕。

　　其實，某些“混子”混得好也不完全由于他們自己，他們“成才”的一個重要原因是出生名門，在“學好數理化不如有個好爸爸”的情況下，他們“混得好”有其必然性。

　　“混子”成才的現象給了我們太多思考，這里面有教育的弊端也有社會的弊端。

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