怎樣才能理解孩子的另一個世界

　　事情要從這說起，一天下午我正在上課，一位家長來到了我班的教室門前站住了腳步，簡單的對我說了一句，“曉青在嗎？”我很本能的向教室里看了一下，說：“在，曉青你出來一下，你媽媽來了。”“曉青，今天是你的生日，媽媽來看看你，給，這是媽媽帶給你的好吃的東西。”說著，他媽媽向前遞出一個布包，我在一旁看著好像是面包、餅干什么的。可是讓我吃驚的是，曉青這時卻倚在了墻邊，兩只手不停的擺弄著衣角，含糊不清的說了一句：“我不要”頓時眼淚就要淌落下來。“這是為什么？”我的腦中畫了一個問號。媽媽見兒子這樣，也忍不住的抽咽了起來，“你生媽媽的氣嗎？媽媽給你的東西你為什么不要？給，你拿著”。媽媽不忍的說，“我不要”曉青依然不理會媽媽的傷心，這時媽媽看見他臉上的傷痕，激動的說：“是不是你爸打的？”“不是”。這時我才知道好像他的父母已經離婚了，而他住在爸爸家，是我的失職，以前為什么沒有多了解一下學生的家庭狀況呢？這時媽媽好像有些生氣，強制性的讓他接過東西，“曉青，拿著吧，看媽媽多關心你呀，這么遠媽媽請了假來給你送生日的禮物，你就拿著”在他有一絲猶豫時，我接著說：“這樣吧，先放在老師這，怎么樣？”“好”。就這樣，我目送這位母親走出了校園。

　　這是暑假剛開學時發生的一件事。說實話，這是我第一次做班主任，還是一年級的班主任，面對新的工作，就像迎接新的挑戰，我樹立信心要將班級管理好，把課教好，甚至有時睡覺之前我都想怎樣把我未來的班級抓好，但同時我也得知一年級的學生最不好帶了，因為他們小，剛從幼兒園來，一定要在剛開學時將他們壓住，要不然他們以后就再也不聽你的話了，你也就“振不住”學生了。根據我得到的“經驗之談”，我制定了我開學以后的“教學路線”不就是教小孩子嗎，一定要嚴厲。

　　開學了，在我的意識當中，這種觀點一直起著一定的作用，由于新接手班級，經常是手忙腳亂，再聽到學生在我的耳邊一直叫個不停，喊個不停，我的信心一下子就被惱火給取代了，又把我的“嚴厲”拿了出來，“不要吵了，都坐好”這是我經常說的一句話。

　　也就是上面所說的曉青，他是我們班的“戰爭大王”，經常有一些同學到我這來告狀，“曉青和誰打架，又和誰打起來了……”就在那一天，他和我們班的另一位男同學因為玩不到一塊，又打了起來。結果是兩敗俱傷，最恨的是曉青把那位同學的臉撓的不成樣子，只看見一道又一道的血痕，我又氣又急，一時對他說了一些很嚴厲的話，而且讓他把手伸給我看，我一看他的指甲又長又臟，生氣地對他說：“回家讓你媽給你剪掉”。這之前，我并不了解他，有時自己還想他父母是怎么教育他的，真不像話。他好像也很害怕我，也不和我多說話，我更是對他沒有什么好的印象。

　　當他媽媽到學校來找他以后，我才明白，孩子在學校的行為如何都是有他的原因的。而曉青的反映更讓我吃驚，一個一年級的孩子會有如此豐富的心理活動，他的不情愿，他的委屈的眼淚，剎那間，讓我體會到很多很多，孩子是小，但他也有他的情感標準，我們不能只把他當成一個學習知識的學生，讓他做到這個做到那個，就像在我們工作的背后有自己的酸甜苦辣，學生也是如此，在他學習的背后，也有令他高興的事，也有讓他不高興的事。為什么我沒早早地想到這一點呢？

　　是我該轉變觀念的時候了，那天回到教室，我面對全班的同學說：“今天是咱們班曉青同學的生日，我們來祝他生日快樂吧！”全班同學為他唱起了生日歌，我看見曉青一直低著頭，但卻能體會到他的感動。放學了，曉青到我這來拿他的東西，一個勁的先塞給我，說：“老師你吃，你吃”，我拗不過他，在面包上輕輕的咬了一口，雖然是輕輕的一口，但卻無比的香甜，因為我得到了學生的愛。

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