尺有所短寸有所長作文
在平日的學習、工作和生活里，大家或多或少都會接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編精心整理的尺有所短寸有所長作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
尺有所短寸有所長作文1
尺有所短，寸有所長，這耳熟能詳的句子！這次擂臺賽的題目，就是這個耳熟能詳的句子，我一向對自己的作文很有信心，一聽到有作文擂臺賽，我可興奮了，以前老師可沒過這種活動。第一次活動，我一定能得到個好排名。
我聽到這個題目，開始思考起來，怎么寫呢？我可沒有這方面的題材啊！我皺起了眉頭，開始從腦海里尋找出好的題材。“角度新奇，構思新巧”這可是好作文中不可少的！我想了好半天，什么都沒想到。唉……沒辦法，我根本不擅長這種題目！我開始詢問自己，你不是對作文最有信心的嗎？怎么搞的！連個小小的作文擂臺賽都沒辦法，你太差勁了！我長嘆一口氣，算了，參加不了就算了，反正以后還有機會。
第二天，家長會結束后，媽媽回來了，滿臉怒容……倒算不上吧，反正很是不高興。我不知道自己做錯了什么，只是低著頭，用眼角的余光看向媽媽。“你怎么沒有參加這次的擂臺賽？”媽媽用低沉的聲音說。“因為我沒有題材，我不擅長這個嘛……”我小聲辯解到，“再說這次活動已經結束了嘛!”“還沒結束！“媽媽河東獅吼起來，“還不擅長呢！你一定要寫出來！”“是……“我委屈極了。
尺有所短，寸有所長……我一直念叨這句話，就好像念多了就有題材了。“不擅長，不擅長……”我在心里想到，“既然不擅長，又怎么會寫啊！我作文對寫景寫事好！對這種解剖句子可不擅長！哼哼！寫得好，寫得不好，那也是要看人的嘛！尺有所短，寸有所長！這可惡的句子！哼！”寫不出來，我就開始怨天怨地了。
“想好了沒？”媽媽又開始河東獅吼了，“給你兩天時間，我要看到成果！”“是是！這就照辦”我連忙說。我絞盡腦汁，開始想尺有所短寸有所長這句話的意思。在我的努力下，我終于想起了這句話的意思。意思是：比喻人都各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。我只得放棄了，想不出來啊，我昏沉沉的睡去了。
第三天，上學了，來到學校，老師開始講解這作文的寫法，舉出了同學的范文。多好的范文啊！真是篇好文章！我忽然發現，尺有所短寸有所長，我這番寫不好的作文，不正是一個很好的.題材嗎？同學的作文寫得那么好，平常很多人在學習我的作文，為什么我就不去學學他們的呢？這可真可笑，我居然一直都沒想到過！
一回家，我沖向電腦，開始寫了擂臺賽的作文了，哦，經過我的努力，我終于寫好了，這篇長長的作文就是我的努力成果！
尺有所短寸有所長作文2
課，不專屬于教室、老師，還屬于對自我內心有震蕩的細微之事。
——題記
課堂，是一個神圣的詞，尊重每一節課是學生的天職。但是，只要內心有感觸，每件事都可能成為“一課”。
在上周五的科技選修課上，老師讓我們把采集好的山楂切片放在顯微鏡下觀察。用顯微鏡？太棒了！我的“特長”就是記性好——能把書本上的內容一字不差地背下來。粗準焦螺旋用來調高度，夾板器用作固定，高倍鏡……我的腦子高速運轉著，手已經美滋滋地把顯微鏡推到操作燈下。然后，小心地用解剖刀把剛采集來的山楂果刮下來一點兒果肉，用鑷子把果肉輕輕地放在滴過水的載玻片上。嘴里哼著小曲，蓋上一片蓋玻片，把空氣排干后，一個簡易的觀察板就做好了。
我把觀察板放在操作臺上，洗了洗手，開始調顯微鏡了。我首先擰動粗準焦螺旋，使顯微鏡的觀察鏡頭升高，把觀察板用夾板器固定在觀察臺上，再用低倍鏡頭對準觀察臺。隨后，我信心十足地俯下身去觀察物鏡，可是出人意料，進入我視野里的竟是一片空白！怎么會是空白？這片空白，猶如一份零分的試卷，令我迷茫、失望。
正當我懊惱不巳時，瞥見與我隔著一個位子的方銘顯，他正興致勃勃地觀察著顯微鏡，一副悠然自得的模樣。我心里酸溜溜的，想著：一向不交作業的方銘顯，能在生物這方面學得比我好？心底陡然升起一股羨慕嫉妒恨。
恰在這時，方銘顯來朝我借山楂，這正好撞到了我的“槍口”上，我沒有好氣地說：“你若能把我的顯微鏡調出圖像來，剩下的這些山楂全送給你；否則，不借！”
“說話可要算數？”方銘顯一邊笑著一邊說，一邊飛快地審視著我的顯微鏡，嘴上還嘮叨著：“聚光、采光、對光……”只見他嫻熟地操作著，不一會兒，就說調好了。我再次俯身觀察，咦，那是一片充滿神奇的'內部組織結構啊！還沒等我說謝謝，方銘顯已經對他的獎品——山楂，動手做切片了。
實驗室的這一堂課雖然下課了，但我的內心卻靜不下來……真的，好驚訝。“尺有所短，寸有所長”這句話在我耳邊回響……
對比鮮明
當生活中出現那些“不應該”“想不到”的現象時，人們的心理往往會產生比較劇烈的變化，值得一寫的素材往往也隨之而生。
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