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大樹與小鳥
大樹與小鳥1
很久很久以前,有一棵枝葉繁茂的大樹,它樹干挺拔,就像一位士兵在平原上守衛(wèi)著它的領(lǐng)土。
有一天,來了一只黃皮毛的小鳥。小鳥撲扇著翅膀來到大樹面前說:“我能在你身上安家嗎?”大樹怒氣沖沖地說:“滾開,別弄臟我的衣服。”小鳥傷心地飛走了。大樹見小鳥飛走了,便懶洋洋地享受著日光浴。
第二天,大樹感覺后背有點(diǎn)癢,原來是幾只毛毛蟲來到大樹的樹皮上啃樹葉。這時(shí),路過的小鳥和氣地對(duì)大樹說:“我能幫你什么嗎?”大樹卻滿不在乎地說:“不用,我的身體很好。”小鳥只好無奈地飛走。
第三天,被大樹拒絕兩次的.小鳥想繞開大樹,可是大樹卻懇求地說:“小鳥,請(qǐng)先別走,我背上有蟲子,請(qǐng)你幫我吃掉,好嗎?”這時(shí)的大樹已經(jīng)奄奄一息。善良的小鳥說:“好吧。”有了小鳥的幫助,大樹瞬間感覺神清氣爽,大樹便和小鳥說:“謝謝你,幫我吃掉蟲子。對(duì)不起,我不應(yīng)該說你,你還愿意住在我這里嗎?”小鳥十分開心地在樹枝上唱起了歌。
后來,小鳥便在大樹上安了家,還叫來了許多好朋友。從此,大樹為小鳥遮風(fēng)擋雨,小鳥為大樹捉蟲治病,它們幸福地生活在一起。
大樹與小鳥2
從前,有一棵大樹,那棵大樹粗壯,枝葉繁茂。它站在草地上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,像一名守衛(wèi)草地的雄偉士兵。
一天,有一只活潑可愛的小鳥,在天空中自由自在[注: 形容沒有約束,十分安閑隨意。]地飛過來飛過去,飛到了大樹面前,小鳥問大樹:“我能不能在你身上搭窩?”大樹生氣地說:“哼,你一邊去!不要弄臟了我剛剛換的新衣服!”小鳥垂頭喪氣[注: 形容因失敗或不順利而情緒低落、萎蘼不振的樣子。]地飛走了。
大樹正在唱“ktv”,突然大樹身上疼了起來。大樹的身上一開始是小疼,它想:唉喲……,可能是慢性闌尾炎,慢性腸胃炎吧,應(yīng)該過一會(huì)兒就會(huì)好的.。慢慢地它的身上越來越疼,渾身上下像被針扎了一樣,它唱的“ktv”慢慢地變成了“哎呀,哎呀”叫聲。
那只自由飛翔正在找窩的鳥兒聽見了,隨著聲音飛了過來,說:“大樹伯伯,讓我來給您治病吧!”說著就啄開了樹皮,狼吞虎咽地把蟲子吃了下去。很快大樹在小鳥的治療下變得健康多了。大樹問小鳥:“你是用什么靈丹妙藥[注: 非常靈驗(yàn)、能起死回生的奇藥。比喻幻想中的某種能解決一切問題的有效方法。]給我治病的?真是太感謝你了。現(xiàn)在我正式邀請(qǐng)你和你的小伙伴們來我這做窩吧。”
在小鳥的熱情呼喚下,成千上萬[注: 形容數(shù)量很多。]只小鳥都飛到這棵大樹上做窩。每天大樹給鳥兒們遮風(fēng)擋雨,鳥兒們?cè)跇渖蠚g快的唱歌跳舞。終于大家成了互相依賴的好朋友,幸福快樂地生活在一起。
大樹與小鳥3
在一個(gè)樹林里,有一棵高聳入云的大樹,樹上有一個(gè)堅(jiān)固的鳥巢,里面住著一只小鳥,小鳥和大樹是形影不離的好朋友。
那是有一年,非常寒冷的冬天突然到來了。一只無家可歸的小鳥花花飛過來問大樹:“我可以住在這兒嗎?”大樹爽快地答應(yīng)了,從此,它們就成為了了好朋友。小鳥想:大樹在我最困難的時(shí)候幫助過我,它有困難時(shí)我也應(yīng)該幫它,好朋友之間應(yīng)該互相幫助。
有一天,大樹伯伯生病了,它渾身上下的葉子都枯黃了,一陣微風(fēng)吹過,它的葉子落到地上,它還不停地呻吟著。小鳥花花聽見了趕忙飛過來既關(guān)心又著急地問:“大樹伯伯你怎么了?哪里不舒服?用我?guī)湍尾?”大樹有氣無力地說:“我好像生病了,肚子特別疼,花花你能幫我治病么?”“沒問題。”花花痛快地答應(yīng)了。它飛到樹伯伯的'肚子上,東敲敲西敲敲,找到一個(gè)地方小心翼翼地琢了一個(gè)小洞,發(fā)現(xiàn)里面有幾只又大又肥的蟲子在咬大樹呢!花花忙把嘴伸到小洞里叼起蟲子一口吞了下去。大樹伯伯感激地說:“太謝謝你了,花花!”“這是我應(yīng)該做的,朋友之間就應(yīng)該互相幫助。”
從此以后,大樹和小鳥之間的友誼更加深厚,它們互相陪伴彼此照顧,幸福地生活著。
大樹與小鳥4
大樹爺爺生病了,無數(shù)條蟲子緊緊包圍著他。他已經(jīng)很難維持生活了。森林里的各種動(dòng)物不但不敢靠近大樹,生怕蟲子會(huì)爬到自已身上,而且原住在這棵大樹上的松鼠也搬家了。
有一天,一只小鳥發(fā)現(xiàn)了這棵快要枯死的大樹,馬上飛到他身旁,關(guān)切地問:“大樹爺爺,你快醒醒,你到底怎么了?”
大樹有氣無力地說:“是小鳥啊!你走吧!他們說我這個(gè)病會(huì)傳染的。”
“不,我不相信,我一定會(huì)把你的病治好的,你放心休息吧!我馬上去找園林伯伯。”
小鳥說著就飛到了園林伯伯的住處。
“園林伯伯,園林伯伯,快開門啊……”小鳥急促地說。園林伯伯正在睡午覺,揉揉眼睛走出來說:“誰呀?煩死了?”“園林伯伯,是我啊?”
“啊,小鳥,你找我有事嗎?”
“園林伯伯,大樹爺爺他病了,你快去看看他吧!”
“他啊,我才不去呢!免得把他的病傳染給我。”說完就關(guān)門了。
小鳥失望地回到大樹身邊,眼看大樹馬上支撐不住了。實(shí)在是沒辦法,她只好用嘴巴去啄,把一條有一條的小蟲捉出來。有人看見,都說小鳥是個(gè)笨蛋,大樹都快要死了,還幫他捉蟲……過了幾天,大樹的'病終于治好了,小鳥欣慰地笑了。
小鳥的心靈多么美麗啊!她的心,就像水晶一樣明亮;她的心,就像霞光一樣照亮我們。我們作為21世紀(jì)的少年兒童,不但要注意外表美,而且重要的是心靈美。
大樹與小鳥5
看,那就是兩棵參天大樹。那里的環(huán)境美如畫,茂密的枝葉、清清的溪水……許多小鳥都飛到這里來筑巢。有麻雀、喜鵲、黃鶯、啄木鳥……各種各樣的小鳥都飛來了。
清晨,它們是早早的起來,嘰嘰喳喳的叫著,唱著歡快的歌。早是的時(shí)候,在樹上捉那美味的蟲子。中午,它們吃完東西,就回巢休息。下午,它們又去捉蟲子,找吃的。晚上,小鳥們就會(huì)飛回自己舒適的巢里睡覺。小鳥們每天都是這樣,日子就這樣一天天的`過去,大樹長得更粗壯了,小鳥也過得更快樂了!
一天,小鳥對(duì)大叔說:“謝謝你這幾年給我遮風(fēng)擋雨,提供筑巢的地方。”大樹說:“不客氣,我還要謝謝你呢,你這幾年為我唱歌,為我捉?jīng)_子。”小鳥說:“要是沒有你,我怎么能過上那么幸福的生活呢?”大叔說:“我要是離開了你,肯定不會(huì)長得這么粗壯。”說著說著,它們都笑了。
大樹與小鳥6
教學(xué)意圖:
現(xiàn)在的孩子在家很嬌慣所以養(yǎng)成自私、蠻橫的壞習(xí)慣,不懂謙讓,不會(huì)與同伴分享快樂。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《大樹和小鳥》。拓展幼兒的視野和經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中,理解大樹和小鳥的依存關(guān)系。
2、初步學(xué)習(xí)按詩歌的結(jié)構(gòu)仿編詩歌,體驗(yàn)仿編后的成功感。
3、增進(jìn)愛護(hù)鳥類和關(guān)愛大自然的情感,懂得要勇敢自立。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
白板課件一套。
教學(xué)過程:
1、教師出示聚光燈畫面,引起幼兒興趣。
師:今天,老師給你們帶來了一個(gè)朋友,你們看看是誰?
教師移動(dòng)聚光燈位置,幫助幼兒看清。
師:對(duì)了,真的是一棵樹。大樹臉上怎么樣?大樹笑的這么開心,誰會(huì)和他一起玩呢?
2、播放FLASH,鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀看畫面,然后請(qǐng)個(gè)別幼兒說說自己看到了什么。
師:大樹和小鳥在一起干什么呢?
3、觀察畫面,借助圖譜引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詩歌。
(1)師:我們來看看,這棵大樹長得怎么樣?
請(qǐng)個(gè)別幼兒說說,教師導(dǎo)入詩歌的語句“老師這兒也有一個(gè)好聽的`詞叫高高。大樹高高。”
請(qǐng)幼兒說一說“大樹高高”。
教師將幼兒說的用圖譜的形式記錄下來。
(2)師:大樹高高,住著誰呢?(請(qǐng)幼兒完整表述)
先說再展示圖譜,引導(dǎo)幼兒用詩歌的語言說出:大樹高高,住著小鳥。
(3)師:小鳥圍著大樹在干嗎呀?(飛,唱歌……)
師:我們能不能也用2個(gè)一樣的好聽的詞來說呢?(唱唱、叫叫)
引出小鳥唱唱(叫叫)。老師進(jìn)行記錄。
(4)師:大樹聽見了小鳥的歌聲,它會(huì)怎么樣呢?
誰也會(huì)用好聽的詞來說說看。引導(dǎo)幼兒說出:大樹笑笑。
師:真棒,我也趕緊把它記錄下來,大樹……笑笑怎么記呢?哦,畫2個(gè)一樣的笑臉。
(5)師:風(fēng)來了,大樹會(huì)怎么樣?
個(gè)別幼兒說說。
師:除了樹葉會(huì)掉下來,大樹還會(huì)在風(fēng)里搖晃,誰也會(huì)用和前面一樣好聽的詞來說說看。“大樹搖搖”
(6)師:大樹搖搖,小鳥會(huì)在樹上怎么樣?
教師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說出:跳。
(7)師:大樹和小鳥在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么樣啊?誰會(huì)用好聽的詞來說說看?
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新詞:快樂陶陶。
老師記錄快樂陶陶,提問:誰和誰快樂陶陶啊?(大樹小鳥)
3、教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種形式朗誦詩歌,感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征。
(1)看圖譜完整朗誦。
師:老師把我們小朋友說的都記錄下來了,我們一起來跟著圖譜說說看吧。(第一遍就看著圖譜念)
師:連起來就變成了一首好聽的詩歌了,給它加上個(gè)名字吧。(第二遍跟著音樂看著圖譜念)
(2)感受詩歌的結(jié)構(gòu)特征
A、師:你們覺得這首詩歌好聽在哪里?
師:我們一起來看看圖譜,找找詩歌好聽的秘密藏在哪里呢?
B、教師將疊詞用圈圈起來,引導(dǎo)幼兒觀察,引出疊詞。
師:哦,原來在這首詩歌里用了許多一樣的詞,這樣詩歌讀上去就更有節(jié)奏更好聽了。老師告訴你們哦,這樣2個(gè)一樣的字放在一起叫疊詞。
(2)分角色朗誦詩歌,進(jìn)一步感受詩歌的韻味。
師:現(xiàn)在老師想和你們做個(gè)小游戲,有紅線的老師念,沒有紅線的就小朋友念,好嗎?(配上音樂,看著圖譜念)
師:男孩子念有紅線的,那么女孩子呢?(配音樂)
(3)小結(jié):
大樹和小鳥一對(duì)好朋友相親相愛在一起,誰也離不開誰。
4、借助畫面,仿編詩歌活動(dòng)。
(1)師:除了大樹和小鳥是一對(duì)好朋友,還有誰和誰也是好朋友呢?誰會(huì)用疊詞來說說看。
教師將孩子說到的放到白板上,隨機(jī)添畫圖譜。
(2)老師出示4幅圖片,請(qǐng)幼兒來說說看,可隨意說個(gè)幾句,然后請(qǐng)孩子孩子回班級(jí)中說給其他的孩子聽。
活動(dòng)延伸:
家園互動(dòng):幼兒想出多種保護(hù)鳥類的方法,請(qǐng)家長來代替。把記錄的方法與其他小朋友分享。
教學(xué)反思:
仿編詩歌是一種融思維、語言發(fā)展一體的創(chuàng)造性活動(dòng),在這中活動(dòng)中,幼兒的語言能力、想象能力、邏輯思維能力得到了提升。幼兒的學(xué)習(xí)從模仿開始,仿編詩歌很符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
總體上,這次活動(dòng)完成得比較好,幼兒在學(xué)中玩,在玩中學(xué),幼兒的學(xué)習(xí)積極性比較高。但仿編詩歌對(duì)于幼兒還是一件比較新鮮而且又有一定難度的事,在以后日常生活中還可以多進(jìn)行這樣的聯(lián)系。
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