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中班語言：龜兔爬樓誰第一
中班語言：龜兔爬樓誰第一1
活動目標：
�、崩斫庠姼鑳热�，能用語言清楚地表達自己的想象。
�、怖收b詩歌，嘗試用不同的語調、語速表現烏龜和兔子的動態。
活動準備；
用積木搭一幢高樓、桌面操作教具：兔子、烏龜
活動過程：
一、圖片導入，理解兒歌第一段。
�、背鍪就米雍蜑觚攬D片：瞧，誰來了？和兔子和烏龜打打招呼。
⒉兔子、烏龜住在動物公寓里，這是怎樣的動物公寓？
�、硠游锕⒏哂指�，今天呀烏龜、兔子要賽跑。比比誰先到樓頂，冠軍獎杯給他抱。
�、赐米訛觚敱荣愂裁�？在動物公寓怎么比賽賽跑？你們覺得誰會先到樓頂，抱得獎杯呢？
⒌過渡語。你們都覺得兔子跑得快會得到冠軍，有一首兒歌說的就是龜兔爬樓的故事，我們來聽一聽。
二、理解兒歌重點理解第二段。
�、蓖暾蕾p。
龜兔爬樓誰第一？你從哪句話聽出來烏龜得了第一名？（石頭上面歇一歇，不料石頭開口說：兔子兔子你輸了，爬樓比賽我第一）
預設：
a回答得出：開口說話的“石頭”是誰？（小烏龜）為什么？（烏龜的硬殼像石頭一樣）
b回答不出：再次欣賞（操作教具）那我們再來聽一聽兒歌，到底龜兔爬樓誰得到第一？
�、怖斫鈨焊璧诙巍�
烏龜一直在兔子前面嗎？你從哪句話知道的？我們來學一學。
比賽時兔子跑的速度怎樣？（兔子呼哧呼哧爬上樓）我們一起來把小兔又快又努力爬樓的話說一說！
⒊再次完整欣賞展開想象。
�、胚@首兒歌名字叫《龜兔爬樓誰第一》，我們再來聽一聽會說的和我一起說一說。
⑵啟發幼兒大膽想象并用語言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法。
小烏龜是如何快速地來到樓頂的？
a烏龜請了什么動物幫忙嗎？（小鳥、長頸鹿、猴子等）
b除了動物可能幫忙？他還會請那些工具幫忙呢？（電梯、氣球、梯子、彈簧等）
c烏龜會不會有什么神奇的本領把自己變上去呢？（魔術、咒語、神奇水等）
小結：原來，小烏龜知道自己行動慢，如果真從樓梯上一步一步爬，肯定會輸，所以，他想了好辦法讓自己輕松地先到達樓頂，獲得了第一。
三、朗誦兒歌，嘗試用不同語速語調表現烏龜兔子動態。
⒈配合動作朗誦兒歌。
龜兔爬樓比賽這件事真有趣，我們一起來學著說一說。
⒉引導幼兒討論用不同地語調、語速，來表現烏龜和兔子的'不同動態。
�、艦觚攧倓偛牌鸩�，兔子轉眼到三樓這兩句怎樣講才能表現出烏龜的慢和兔子的快？（前句速度快，后句速度慢）
⑵兔子呼哧呼哧爬上樓要表現出很喘很累的樣子，在宣布爬樓比賽我第一時要很得意的樣子
⑶烏龜這塊石頭說話又該怎么表現呢？（穩且慢）
�、三斖门罉堑墓适抡嬗腥�，小朋友回家可以把這個好玩的故事講給爸爸媽媽聽。
中班語言：龜兔爬樓誰第一2
活動目標：
1、理解詩歌內容。
2、能用語言清楚的表達自己的想象。
3、能分析詩歌情節，培養想象力。
4、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。
活動準備：
兔子、烏龜等動物和交通工具、房子的圖片
活動過程：
一、導入環節：提出問題，引起幼兒興趣
提問：
---------小朋友們有沒有聽過“龜兔賽跑”的故事？（出示圖片龜兔賽跑）
------那你們說說兔子和烏龜比賽，誰的速度快？
---------上次龜兔賽跑時誰贏了？為什么？
---------如果它倆比賽爬樓，你們想一想，誰會得第一？
二、詩歌內容：引出活動內容，完整欣賞詩歌，并了解詩歌的內容
1 、（1）請小朋友們欣賞詩歌《兔爬樓誰第一》
動物公寓高又高，
烏龜兔子要賽跑，
比比誰先到樓頂
冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步，
兔子轉眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓，
“爬樓比賽我第一！”
“石頭”上面歇一歇，
不料“石頭”開口說：
“兔子兔子，你輸了，
爬樓比賽我第一！”
提問：
---------聽了這首詩歌后，現在你們知道誰爬樓第一了嗎？
---------你是從哪句話聽出來烏龜得了第一名？
---------開口說話的“石頭”是誰？
�。�2） 那我們再來聽一次詩歌 ，想一想剛才老師的問題
動物公寓高又高，
烏龜兔子要賽跑，
比比誰先到樓頂
冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步，
兔子轉眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓，
“爬樓比賽我第一！”
“石頭”上面歇一歇，
不料“石頭”開口說：
“兔子兔子，你輸了，
爬樓比賽我第一！”
提問：
---------小朋友們想到剛才的石頭是誰了嗎？
---------那為什么兔子跑那么快，烏龜卻贏了呢？
2、小朋友們很能干，現在老師再把詩歌念一次，這回老師請小朋友們跟著老師一起念（教師出示教具并結合教具和表情動作來幫助幼兒表達詩歌）
動物公寓高又高，
烏龜兔子要賽跑，
比比誰先到樓頂
冠軍獎杯給它抱。
烏龜剛剛才起步，
兔子轉眼到三樓。
兔子呼哧、呼哧爬上樓，
“爬樓比賽我第一！”
“石頭”上面歇一歇，
不料“石頭”開口說：
“兔子兔子，你輸了，
爬樓比賽我第一！”
3、現在老師請小朋友們一起玩個游戲，老師把每句詩歌的前半句念出來，請小朋友們接著念下半句，我們分為男生和女生兩組，比一比誰更厲害。（教師利用教具引導幼兒）
三、教育主旨：引導幼兒大膽想像，鼓勵幼兒大膽的說清楚自己所想的內容，教師把他記錄下來
教師一邊操作教具，一邊朗誦詩歌。
提問：
---------請小朋友們想一想：小烏龜是如何快速地來到樓頂的？
�。▎l幼兒大膽想像并用語言清楚地描述烏龜快速爬樓的不同方法，并將幼兒想出的方法做記錄）
教師總結幼兒的方式，并做總結，讓幼兒知道行動慢的動物或人是可以通過不同方法使自己先到目的地的
活動反思：
1、在對幼兒的提問上，過多的.關注了右側的小朋友，而沒有做到盡可能提問班里的小朋友，讓他們都有發言的機會。
2、在對幼兒朗誦詩歌和提問小朋友的時候，語速過快，前兩次的語速都偏快，所以導致了下面的教學環節沒有得到很好的效果，爭取在下次實際操作時能克服因緊張和焦慮引起的欲速過快，思維混亂等問題，盡量做到平和的心態去面對小朋友。
3、因為前兩次的朗讀語速過快，導致幼兒沒能很好的理解詩歌內容，所以導致幼兒在對詩歌的掌握上比較欠缺，這一系列的原因，導致最后在操作環節時，為了讓幼兒能記住詩歌內容，導致的朗讀次數過多。
4、在對幼兒的提問上，也存在著很多不足，比如對幼兒的想象力開展的提問時，引導不足，不夠明顯，所以不能讓幼兒很好的展開想象。比如在教學環節2中應對先前所提問的問題予以解決，才進行下一個環節，但是我沒有將這一問明確的再告訴小朋友一次，而是一次帶過，這樣的操作，可能會導致部分幼兒沒能正確的理解故事內容和掌握重點。
5、在教具的出示時間上，還存在著一些問題，應思考何時出示教具是最恰當的，以及教具的有效性是否有得到充分的體現，避免無效道具對幼兒的誤導。
小百科：龜鱉目動物的起源至今未明確，現有的關于龜鱉目的進化和系統學關系的學說主要是以形態學研究為基礎的。
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