如何提升班級凝聚力

　　凝聚力是指群體成員之間為實現群體活動目標而實施團結協作的程度，所謂群體是指人的集合，包括家庭、朋友、單位、集體、階級、民族、國家等等。下面是小編幫大家整理的如何提升班級凝聚力，希望對大家有所幫助。

　　如何提升班級凝聚力 1

　　班級凝聚力

　　一個班級，是不能沒有凝聚力的。如果像一盤散沙，這個班級也就沒有了它本身的意義。也就是說，班級需要凝聚力。同學們互相幫助，這是一種凝聚力的體現。為了班級去奮斗，這是一種班級凝聚力的體現。甚至，在班級受到公告欄批評的時候，偷偷去擦掉公告欄黑板上的批評文字，這也是一種班級凝聚力的體現———雖說有些不太光明正大。在不同的階段，班級凝聚力的體現也不同。小學時，一個班的學生都完全服從老師指揮，這是一個有凝聚力的班級；中學時，在班級獲獎后，全體學生都為自己的班級鼓掌喝彩，這也是一個有凝聚力的班級。

　　如何提升班級凝聚力

　　1、營造班級主流文化風氣

　　作為班主任，一定要把握住先機，促進班級主流風氣的行成。對此筆者精心設計了班級口號和班級早讀材料。要求學生每天早晨必須要讀一份材料（材料部分內容是“我們是獨一無二的班級…我們就是最好的，…舍我其誰…誰與爭鋒”），讓他們明白他們就是最好的，這個班級就是最好的，從入學第一天就有意識地培養他們的班級榮譽感和自信心。在不斷引導下，學生非常積極地參與學校的各個活動，在各項工作中積極承擔，勇于進取，每個月都獲得文明班級稱號。

　　2、把握入學第一課，做好學生的行為規范教育

　　學校在新生入學的時候都會先進行為期一周的軍訓，中職學生大多嬌生慣養，怕吃苦，按往常的經驗，在這個過程中肯定會有很多人以各種各樣的理由來逃避軍訓，所以在軍訓前的動員工作中，筆者就有意識地刺激他們“去年筆者帶的班女生沒有一個請假，只有幾個不爭氣的男生沒挺住，我看看今年你們是不是又是男生那么不爭氣”。結果在軍訓過程中，有些學生暈倒了，輸完葡萄糖醒過來就立馬回到訓練場，其中有個女生耳朵發炎黏到一起都沒有請假，再沒有往年那種拖拖拉拉不愿參加軍訓的情況出現。這次軍訓收到了很好地效果，跟教官配合好不斷地給學生強化“你們就是最好的，這個班就是最好的”意識。

　　在軍訓過程中，將學校的各項管理規章制度跟學生進行了解、強化。并且作為班主任，在教官嚴格的訓練下，適當充當"慈母"的角色，經常下宿舍關心學生、鼓勵學生，并做好后勤保障工作，很好地拉近了與學生之間的距離。

　　3、全面了解學生情況，做好學生思想軟教育

　　中職學生大多不自信，筆者所在的班級比較特殊，有20多個是之前從其他學校讀過中職或者是在社會上打工二三年的“大孩子”，那么跟他們交流的話題就不能那么幼稚，做思想工作也不是簡單的“苦口婆心”就能起效。

　　所以對待學生還是要“對癥下藥”，首先是要全面了解學生狀況，通過軍訓的觀察、根據學生的個人登記情況、找學生本人閑聊、找宿舍或者是班級成員的詢問以及與家長的溝通等途徑盡可能掌握學生的情況。

　　記住學生的優點，適當地鼓勵他們去參加對應的學校活動或者是比賽，保護學生的隱私和自尊心。并試著從他們的角度多理解他們。

　　4、培養一支強有力的班團干部隊伍

　　一個班級，光靠班主任去管理是遠遠不夠的，培養一支強有力的班團干部隊伍能夠很好地解放班主任的工作，更能收到預想不到的效果。筆者主要從以下幾個方面來組建班級的隊伍：

　�。�1）班團干部隊伍的組建。

　　在剛開始入學軍訓期間，筆者就讓學生先臨時報名指派了部分臨時班團干部隊伍，在軍訓結束后，通過他們在軍訓期間的表現，先任用了一批表現突出的學生作為班級的管理隊伍。而第二個期我則讓學生選舉產生班級的管理團隊，實行考察任用制，這樣既尊重了學生的意愿，又能避免學生因不夠成熟選舉的問題。

　�。�2）改革班團干部制度。

　　筆者將班級常規工作分割成幾塊，仿照企業部門制，將班團干部分成五大部門：管理部、學習部、團委、后勤、文娛。各部設定部長和成員，由部長對成員進行分工，為了更好地開展工作，部長在班主任的指導下甚至可以罷免和任用新的成員。

　�。�3）定期進行班團干部培訓。

　　每周一次班團干部培訓，由班主任組織、由管理部統一召開、由各部門部長組織召開都可以，及時總結一周的情況，并輪流在下周一班會課向全班通報，及時發揚優點，改進不足。

　　（4）與學生一起不斷完善班級班規，讓班團干部的管理有章可依。

　�。�5）嚴格要求學生干部，做好榜樣帶頭作用，在管理工作中給予班團干部充分的支持和肯定。

　　5、舉辦各種活動，以活動促進班級凝聚力的建設

　　（1）精選具有教育意義的電影，在無形中教育學生。

　　（2）定期舉辦各種班級演講比賽。

　�。�3）由學習部定期舉辦學習講座，可以邀請學生或者是教師作為主講。

　　（4）舉辦一些團隊比賽或者是體育比賽，例如班級籃球賽，與別班進行聯誼等等。

　�。�5）鼓勵學生參加學校的社團以及各項活動，例如運動會，科技文化藝術節等等。

　�。�、樹立榜樣和弘揚正氣

　　用英雄模范、先進人物的事跡或者優秀學生的表現來激勵班里學生積極向上、團結奮進，對培養學生熱愛集體有著重要的意義，但是也不能忽視對“問題學生”的關心，這些學生只要有點滴的進步，就要加以鼓勵，樹立榜樣。同時，班主任可以根據實際情況引入競爭機制，在競爭中幫扶“問題學生”。正氣是一個好班級班風的體現，對班級中的一些好人好事，要大力表揚，對壞人壞事則要適當批評。

　　如何提升班級凝聚力 2

　　俗語說"人和財興"，歌曲也唱"團結就是力量"。一個班級的學生來自不同的家庭，有著不同的人生經歷，也有著各自的特點，如今都成為同一班級的成員，因而將要共同參與、建設班集體。在這種情況下，只有師生間、同學之間團結協作、勤奮拼搏，才能使學生進得來，留得住；使他們感受到集體的溫暖而安心讀書，降低流失率，提高教學質量，從而促進學生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發展。作為一個班主任，如何引導、組織好學生建立班級的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，是班主任工作的重點，是帶好一個班級的關鍵。如何增強班級凝聚力，我覺得可以通過如下幾個方面：

　　一、樹立共同目標

　　一個班級，首先應確立共同的奮斗目標，并努力使之實現。班級如沒有共同的目標，學生的努力就會無目的，整體的積極性就不能充分地調動起來，班級合力無法形成。從而使學生在奮斗過程中少了共同前進時所需的凝聚力，我們也難于把握班級工作的整體思路。而確立了共同目標，即明確了行為目的和努力方向，就可以激勵學生奮發向上，團結一致，形成合力，為實現目標采取共同的行動，積極進取，直至實現目標。但是，確立共同目標要切合班級實際，過高或過低的目標都不利于調動學生的積極性，不利于發揮目標的導向作用和激勵作用。

　　20XX年秋季學期，我接任三年級的班主任工作，在未接任之前，幾位同事說這個班很差，不好管，勸我放棄。不然會像原班主任一樣，不到一星期就管不下去。但我還是接了下來，困難再大也要干。于是，我首先通過各種途徑了解分析班里的實際情況，尋找有利因素。在"六一"兒童文藝比賽中我提出：要力爭第一。果然，在我的精心組織和引導下比賽獲得了第一。這次小勝利使全校師生初步改變了對這個班的看法，表彰會上，校長還特別表揚了這個班，這更加鼓舞了全班同學。這時我因勢利導，提出全班遠期的共同目標就是今學期被評為"文明班"。并著重指出：要實現這個目標，大家要共同努力，否則，目標只能是一句空話。在這個思想的指導下，全班同學團結、拼搏。期末終于被評為"文明班"。這使全班同學更加精神振作，班級的凝聚力有所穩固了。

　　二、選得力班干部

　　一個成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍，班干部作為班主任的助手，他們工作能力的大小，工作方法的對錯，在同學中威信的高低，往往決定一個班級的精神面貌和風氣。每當我接手一個新班級，我總是先要對學生的情況作一個詳細了解，然后利用班會課讓學生進行自我介紹，進一步了解學生，最后根據自己所掌握的情況選出學習較好、工作能力較強的學生作臨時班干部。通過一段時間的考察，然后讓學生有針對性地進行班干部競選和民主測評。就拿去年秋季學期我接的班級來說吧，剛開學，我先通過觀察、了解，選定鐘天權、程素珍、鐘麗彤等同學為臨時班干部，讓他們明確各自肩負的任務，并提出希望。在班干部執勤期間，我十分注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級，大膽放權給他們，發揮他們的主觀能動性與工作積極性。由于我做了充分準備，了解深入，所以我選出的班干部起到不可估量的作用，各項工作開展得井井有條，很快他們也真正成為班級的中堅力量，這也使班級的凝聚力增加了。

　　三、大力弘揚正氣

　　正氣是一個好班級班風的體現。對班級中的一些好人好事，要大力表揚，對壞人壞事要加以批評。同時，還要重視規章制度的宣講，日常行為習慣的養成，班集體自豪感、榮譽感、責任感的培養等。讓學生樹立遵紀守法光榮、違紀違法可恥的觀念，從而班級正氣旺盛。就不會出現"一盤散沙"現象，班級凝聚力得到了增強。

　　四、開展有益活動

　　積極組織學生參加各種有益的活動，能培養學生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成"顧大局，識大體"的思想。如開展"我為班級添光彩"、"我是一支燭"主題活動，能弘揚集體主義精神；組織學生參加課外的集體活動，如"五一勞動節"、"元旦、國慶聯歡"等集體活動，能促進同學之間了解和相互溝通。通過這些有益的集體活動，讓學生知道團結的力量才是最大的，讓他們自覺地團結在一起，從而也增強了班級的凝聚力。

　　五、發揮群策群力

　　為了把班級經營好，我們應充分發揮學生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內部事情時，對于有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應蹲下身子來和學生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學生才有話敢說，意見敢提，才能增強班級的凝聚力。

　　要增強班級凝聚力，講來容易，做來難。但我相信：只要今后我在這方面不斷地總結、探索，師生共同協作，定能建立一個生機勃勃的班級，團結拼搏的班級，凝聚力更強的班級。

　　如何提升班級凝聚力 3

　　一、必須建立起強有力的班委會

　　一個優秀的班級，除了要有一名出色的輔導員外，還必須有強有力的班委會。班干部作為聯系輔導員與學生的橋梁，他們工作能力的高低，工作方法的對錯，在同學中的威信如何，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。因此，我根據實際情況選出班委會，交給他們工作方法，并明確地交代任務，提出希望。注意發揮他們各自的才能去組織和管理班級同學的學習與生活，發揮他們的主觀能動性與工作的積極性，使他們真正成為輔導員的得力助手與班級的中間力量。

　　二、要使班級有較強的凝聚力，輔導員對學生要付出愛心

　　作為輔導員應該關心班集體，愛護集體中的每一位成員。發自內心的愛他們，關心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護，體會到班集體的溫暖。從而使班級成為團結向上、溫馨和諧的有極強凝聚力的集體。

　　輔導員愛學生，首先必須尊重學生。我們不要動輒就訓斥、挖苦、諷刺學生。對學生要公平、公正、不能因為學生成績的好壞、相貌的美丑、經濟條件的好差而對學生另眼相看。對學生要表現出關注和熱情，巧妙地對學生進行獎勵和批評。這樣，學生們就會在這個集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個集體。

　　輔導員愛護班級，關心學生不僅表現在語言上，更重要的是要落實到行動上。從小事做起，從點滴做起，使學生時刻感受到老師的關心與愛護。只要輔導員能真情付出，學生必然會真情相報。輔導員與學生之間有了真情，有了關愛，我想 沒有比這更具有凝聚力的了。

　　三、通過各項活動培養集體榮譽感，增強班級凝聚力

　　集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育、得到啟發、激勵，從而培養集體榮譽感增強班級凝聚力。如藝術節各項活動，班級板報，各種競賽活動等，都是輔導員培養學生集體榮譽感的好機會。在這些活動中有意識地引導、調動每一個學生的積極性，充分發揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我約束能力。同時，鼓勵學生齊心合力為班集體爭光。

　　一系列的活動在學生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系， 使他們由相識到相知、相容、相助。使他們互相理解，互相關懷、增進了友誼，增強了合作意識。另外，這些活動也為學生們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、公正地面對競爭，激發他們奮發向上的精神。當他們盡情體驗勝利歡樂的同時，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強，從而增強了班級的凝聚力。

　　四、輔導員高尚的人格魅力也是增強班級凝聚力的又一個重要方面

　　輔導員不僅要“傳道、授業、解惑”，還應該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術修養，言行一致的作風，都能使自己在學生中樹立威信，使得學生能尊重你、支持你，主動地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、心往一處想、勁往一處使”。這樣，才能在教育中做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

　　學生們齊心協力的一次次努力付出，收獲了一次次的豐碩果實，這就是集體榮譽感增強后，帶來的強大集體凝聚力。我想：只要我們勇于開拓，勇于創新，不斷總結經驗、改進工作，一個個生機勃勃、團結向上、充滿凝聚力的班集體一定會綻放在我們美麗的校園。

　　如何提升班級凝聚力 4

　　一、班級凝聚力不強的原因分析

　　1. 價值觀因素

　　價值觀是指一個人對周圍的客觀事物的意義、重要性的總評價和總看法。主要表現為價值取向、價值追求，凝結為一定的價值目標。當一個班級有著共同的價值追求時，班級的凝聚力就會特別強。由于職業學校的學生在興趣愛好、人生追求等方面的不同，導致他們在價值觀上存在較大的差異。班級內擁有相似價值觀的學生容易形成小團體，導致班級凝聚力下降。

　　2. 班主任因素

　　班主任是班集體的組織者和領導者，對班級凝聚力有著重要的影響。職校生由于成績等原因，初中階段得不到班主任的重視，導致他們對班主任存在復雜的情感：既希望得到班主任的認可，又對班主任帶有一定的抵觸情緒。有時班主任不恰當的管理方式，甚至一句話就可能導致師生關系緊張，班級凝聚力無從談起。

　　3. 班干部因素

　　班干部是班集體的核心和中堅力量，在班集體建設中發揮著組織管理、服務同學和示范帶頭的作用。班干能否得到班級同學的認可與支持，直接影響著班級的凝聚力。然而，一些班干部對工作職能認識片面，他們比較看重班干的管理職能，忽略了其服務與示范的職能。在工作中喜歡發號施令，以命令的語氣安排別人做這做那，而不注重他人的感受，導致班干與學生之間的人際關系緊張，致使班級凝聚力下降。

　　4. 溝通因素

　　經常有一些班主任和班干部抱怨自己為班級付出了大量心血，卻得不到學生的理解和支持。這種付出得不到認可所導致的失落心理使大家的工作熱情不斷下降，一些教師甚至不再愿意擔任班主任，班干部對班級活動也是疲于應付。既然出發點是好的，為什么得不到理解與支持呢？究其原因還是溝通上出現了問題，在一個溝通不暢的班級里，班主任、班干、學生三者之間就容易產生誤解，影響班級人際關系和諧，導致班級凝聚力下降。

　　二、增強班級凝聚力的對策與方法

　　1. 樹立科學合理的班級目標

　　科學合理的班級目標能引導全班同學樹立共同的價值觀，是班級人際關系和諧的基礎。在制定班級目標時應注意以下幾個方面。

　�。�1）充分發揮班主任的引導作用。班主任應該將班級工作計劃真誠地告訴學生，并引導學生明白班級目標的制定關系到每一位同學的切身利益，調動大家參與的積極性。

　　（2）廣泛征求班級成員的意見。在發揚民主的基礎上，班級每位成員或小組結合班級工作計劃從一個或多個方面為班級制定某一活動或某一階段的目標，并給出理由和保障措施。

　　2. “以人為本”開展班級工作

　　班主任在工作中應加強師德修養，尊重學生人格，關注學生需求，構建和諧的師生關系。

　　（1）以身作則，嚴于律己。班主任在工作中必須以身作則，尤其在工作出現失誤時應勇敢地進行自我批評，接受學生的監督。能幫助班主任在學生中樹立威信，拉近與學生的關系。

　�。�2）關心學生，了解學生需求。班主任要與學生多交流，幫助他們解決學習生活中的困難。要多關注學生的優點與特長，為他們創造施展才華的機會，助其體驗成功的快樂，感受集體的溫暖。

　　3. 強化班干隊伍建設

　�。�1）樹立服務意識。應將那些愿意服務同學，奉獻班級的學生納入到班干隊伍中來，做好思想教育工作，引導他們樹立全心全意為班級服務的意識。

　�。�2）加強方法指導，提高工作能力。班主任要多關心班干的工作，幫助他們掌握有效的工作方法，提高效率，使他們獲得同學的認可，增強作為一名班級干部的責任感與榮譽感。

　�。�3）明確分工，落實責任。要結合每位班干的特點進行科學合理地分工并明確權責，這樣既能有效防止因工作扯皮導致的矛盾，又方便大家對班干進行監督，督促其做好本職工作。

　�。�4）培養班干的合作意識。班級工作通常需要多位班干合作開展，提高班干的合作意識不僅能提高他們的工作效率，還能讓他們在合作中加深了解與信任，增強班干隊伍的凝聚力。

　　4. 采用多樣、靈活的溝通方式

　�。�1）開展豐富多彩的集體活動。集體活動是集體成員進行交流的平臺，是最能夠提升班級凝聚力、向心力和戰斗力的有效工具�；顒右�做到精心準備，全員參與，及時總結。班主任要適時給予學生必要的幫助，引導大家在活動中互助互動，深化交流，消除誤會，加強團結。

　　（2）引導學生利用好網絡平臺。目前學生采用的網絡平臺主要有QQ、微信、博客等，引導學生合理地利用網絡平臺將有助于大家拋開面子，坦誠相待，消除誤解，實現班級人際和諧。此外，還可以將班級集體活動的照片、榮譽證書等發布到班級博客上，能提升學生的集體歸屬感、榮譽感與自豪感，增強班級凝聚力。

　　總之，只要在一個科學合理價值觀的引領下，靈活運用各種方法實現班主任、班干、學生之間人際關系的和諧，班級凝聚力就會得到有效增強。