《酸的和甜的》的課堂實錄
一、分散識字，導入新課
1、認識“葡萄”，指導字形
師：小朋友們，你們喜歡吃什么水果？
生：（香蕉、蘋果、草莓……）
師：那你們猜猜老師喜歡吃什么水果？
生：我猜老師喜歡吃（蘋果、梨子……）
師出示葡萄圖：老師喜歡的水果就是它。你們看，上面的草字頭多像一個葡萄架啊！下面的部分就像一串葡萄。
2、區別“一串”和“一串串”，書寫“串”
師出示一串葡萄圖：這就是 生：一（串）葡萄。
師出示一串串葡萄圖：一串一串葡萄叫什么？
生：一（串串）葡萄
師：這個串字像什么呀？
生1：像羊肉串。
生2像糖葫蘆。
師出示甲骨文、小篆……的“串”字；最早人們就是把兩個銅板串起來就是一個“串”字，中國的造字多有趣啊！
師范寫“串”：上面一個扁扁的口，下面一個扁扁的口，最后一條長長的豎。
3、認識“酸”，指導字形
師：今天老師要和小朋友們一起學習一個有趣的故事。（出示題目：酸的和甜的）
生齊讀課題
師：吃了很酸很酸的葡萄表情會怎么樣？
生：眉頭會皺起來。
師板書課題：寫“酸”字時：左邊部分多像一張緊皺眉頭的臉。
寫“甜”字時：左邊一個“舌”，右邊一個“甘”，嘗到了甘蔗甜甜的。
師：這個有趣的故事就藏在書中的74頁，讓我們趕緊把它找出來吧！
二、初讀課文，掃清障礙
1、自由讀
師：小朋友自己來讀讀這個有趣的故事吧！一邊讀讀課文，一邊看看圖畫，可有趣了！
師出示閱讀提示1、劃一劃難讀的句子，并多讀幾遍。
2、劃一劃故事中出現了哪些小動物。
生自由讀課文（師巡視）：ⅩⅩⅩ小朋友真會學習，一邊讀一邊畫一畫。
2、交流
師：老師轉了一圈，發現很多小朋友劃了這幾句話。
出示：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。
師：誰來讀讀這些新詞？（指名讀、齊讀、男女生分讀）
師：這些新詞朋友又回到句子中了，誰來讀讀句子？
生讀
師：真能干！已經學會用小眼睛學習了，一個字都沒讀錯，要是能注意停頓那就更棒了。
出示句子：他望望架上/那一串串/……葡萄，迫不及待地/……摘下一串/就往嘴里送。
師范讀 指名讀 齊讀
師：一學就會，真是小機靈。
出示：他一會兒轉來轉去，一會兒……一也沒摘到。
師：這個“轉”會變魔術的，表示轉圈的時候讀轉（zhuàn）。
指名讀
師：你還劃出了哪些句子？
生：小松鼠把狐貍說的話……一定不能吃！
齊讀
師：這個故事中有那些小動物？
生回答老師出示動物卡片并板帖
師：誰能連起來說課文中有哪些小動物？
生：課文里有狐貍、小兔子、小松鼠，還有小猴子。
師：真能干，在最后還加上了還有。我們的故事就是在這四個小動物之間展開的。
三、學習第一自然段，引導積累
師：小狐貍在葡萄架下干什么呀？捧起書來讀讀第一自然段吧！
指名讀
師；現在你知道了嗎？小狐貍在葡萄架下干什么呀？課文中哪句話在寫小狐貍在干什么，把它劃出來。
生：他一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。
師出示第一自然段
生齊讀
師：小狐貍，小狐貍，你轉來轉去，干什么呀？
生1：想摘葡萄
師：他轉來轉去，能摘到葡萄嗎？
生2：動腦筋
師：轉來轉去動腦筋是什么樣子呢？哪只小狐貍來演給大家看看？
生表演
師：這就是轉來轉去。
師：誰能把他讀好？
生讀
師引讀：小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，這么誘人，怪不得這只狐貍 生讀 ，可是 生讀 。（師評：多失望啊！）
師：可是 生讀 。（師評：都皺起眉頭來了。）
師小結：小狐貍這么想吃葡萄，可是 生讀 。我看到小朋友們有的皺著眉頭，有的噘著嘴，這些表情是讀好課文的法寶呢！小朋友可以利用這些法寶自己去練練。
學生練讀
師：誰想露一手？
生1讀把“一顆”讀得很重
師：你把一顆讀得特別好聽。
生2讀得不錯，可是一會兒讀錯。
【《酸的和甜的》的課堂實錄】相關文章：
《酸的和甜的》課堂實錄03-15
《酸的和甜的》課堂實錄（匯編5篇）03-15
《酸的和甜的》教學03-09
酸的和甜的反思03-15
《酸的和甜的》教學實錄03-02
酸的和甜的課堂反思06-07
（優選）酸的和甜的反思03-16
《酸的和甜的》教學實錄【精華】03-02
酸的和甜的反思15篇[精華]03-16