烏龜跳舞課堂實錄

　　課堂實錄：

　　一、創設問題情境，激發幼兒探索欲望：（9：54- 9：58）

　　師：剛才我讓你們看了一下臺下，接下去看哪里？

　　生：看老師。

　　師：今天來了很多老師，我們給大家打聲招呼吧！

　　生：（齊）老師好。

　　師：今天賈老師給你們帶來了什么東西？

　　生：紙烏龜。

　　師：昨天我做了一個夢，紙烏龜在手電筒和固體膠的幫助下，在這個直立的紙上跳舞了，你們信不信？

　　一部分生：信。另一部分生：不信。

　　師：請信和不信的小朋友都來說說理由。

　　生：因為紙烏龜根本不會跳舞，它是紙做的。

　　師：哦，有道理。請你說，你信嗎？

　　生：我也不信，因為紙烏龜它眼睛都沒有，而且它也沒有心臟。

　　師：哦，不是活動。你說呢？

　　生：因為紙烏龜它是紙剪下來的，沒有四只腳會動。

　　師：哦，不是真的，是假的。我問一下信的同學的理由。你說說看。

　　生：紙烏龜是黏在固體膠上，固體膠很滑，就會跳舞。

　　師：哦，紙烏龜黏在固體膠上，很滑，就可以跳舞。，你說，你是信還是不信？

　　生：我信。理由跟她一樣。

　　師：信的小朋友有不一樣的理由嗎？

　　生：紙烏龜本身是不會動的，通過固體膠、手電筒的幫助下。固體膠滑溜溜的，紙烏龜可以在紙的背面，然后電筒照在紙的這一面。紙烏龜黑色的那一面，貼在紙的那一面，手電筒的光照在前面……然后然后就……

　　師：就是用手電筒照，用它的光，讓烏龜跳舞，是不是？是不是這個意思？

　　生：是的。

　　師：好，剛才有人說信，有人說不信，那么我們還是要來試一試，眼見為實。玩之前有2個約定：1、每一張桌子4個小朋友，從兩邊走，聽明白了嗎？2、桌子上有很多東西，手電筒、固體膠啊，等下桌子上的東西哪里拿，哪里放。好，起立，過去玩一玩。

　　師：先想一想，怎么樣讓紙烏龜直立地跳起來。

　　二、幼兒操作，教師觀察、了解幼兒的探究情況，引導幼兒大膽想辦法解決問題：（9：58- 10： 10）

　　幼兒操作活動（9：58- 10：03）

　　組織幼兒討論交流（10： 03- 10：10）

　　師：孩子們，請把東西放整齊，手電有沒有關好。

　　師：孩子們請你們回來，等你們了孩子們。

　　師：有沒有看我，看我了以后，把紙烏龜放腿上。

　　師：好了，請你告訴我，剛才你的烏龜有沒有跳起來？

　　生：有。

　　師：請你來讓老師看一下，你的烏龜是怎樣跳舞的。你來，面朝其它小朋友。

　　生：從紙的背面照一下。

　　師：有沒有看見？

　　生：沒有。

　　師：告訴她怎么不對。

　　生：照錯地方了，照那面。

　　師：你剛才紙烏龜跳舞了嗎，是怎么照的？

　　生：跳舞了，可是我是照這邊的。

　　師：這邊照，看看有沒有。（演示給她本人看）

　　生：沒有

　　師：那從另一面照，再試試，眼睛盯牢，如果有的話，給她掌聲。

　　（演示紙烏龜跳了）

　　學生鼓掌老師把圖貼到黑板上

　　師：臺下誰還想來跳一下，你有沒有跳起來？

　　生：有。

　　師：請你試試。我給你做幫手，眼睛看我，有沒有跳起來？

　　生：沒有。

　　師：眼睛盯牢，一點也沒有跳起來嗎？真的沒有，你自己做的時候有跳起來嗎？

　　生：自己做的時候有的。

　　師：再試試。（試給他本人看）

　　生：沒有。

　　師：找找原因。

　　生：因為他腳黏牢了，所以就不會跳了。

　　生：我沒黏。

　　師：哦，他說沒有黏。（老師把圖貼到黑板上）跟上面一幅烏龜比比，哪里不一樣？

　　生：跟上面的烏龜腳不一樣。

　　師：腳哪里不一樣？

　　師：哦，他發現了，上面的烏龜腿是翹起來的，下面沒有翹起來。怎樣才能動起來？

　　生：想要烏龜跳舞的地方，要翹起來。要離開紙一點，腳就會動了。

　　師：這樣會跳嗎？（手電筒不動）

　　生：不會，手電筒要動。

　　師：是的，手電筒要上下移動。

　　師：想一想，紙烏龜跳舞的秘密，腿折一折，翹起來。剛才我發現很多同學的腿都沒有折，所以挑不起來，接下去請小朋友們調整一下，然后讓烏龜的頭也跳起來，改變一下，再試試。兩人一組，試一試。

　　學生調整（10：10- 10： 13）

　　師：如果想讓烏龜身體跳起來，像這個小朋友這樣做[學生演示]

　　師：你的頭也動起來了，找到原因了嗎？

　　生：頭也要折起來

　　師：將你們的烏龜交還給我。

　　師：請你們做到位置上，手電筒關閉，放下面。

　　師：現在請你們告訴我，到底是誰在跳舞？

　　生：烏龜。

　　生：是烏龜的影子在跳舞。

　　生：還可以變大變小。

　　師：噢，還有烏龜會變大變小的

　　師：現在我們來挑戰一下。另外的動物也要來跳舞。看，這是什么？

　　生：熊

　　師：小熊說我要咚咚上下打鼓。這是什么？

　　生：金魚。

　　師：金魚怎么跳舞呢，它要左右跳舞。這是什么？

　　生：風車，

　　師：風車是怎么轉的，風車要繞圈圈轉轉。這三樣東西也要跳舞，請你幫幫，讓他們動起來。

　　師：你可以選其中一個，動作快的，也可以三個都玩。

　　師：再想想他們要怎么動。讓小熊上下打鼓，金魚左右游；風車會轉轉轉。好，開始之前，我們還有個約定，桌子上的東西要放整齊。哪里拿，哪里放。

　　三、幼兒進一步探索，感知發現光源位置變了，影子也變了的特性（10：17- 10：33）

　　幼兒進一步探究（10：17- 10：24）

　　交流與討論（10：24- 10：33）

　　師：你們要表揚，桌子上很干凈，請你把東西都放凳子下面。

　　師：你們的小熊打鼓了嗎？

　　生：我是用固體膠黏到紙上去，然后用手電筒上下照。

　　師：然后鼓錘子怎么辦？

　　生：鼓錘不能黏

　　師：然后手電筒上下移動，打上了嗎？（邊說邊演示）

　　生：沒有

　　師：怎么辦呢？

　　生：我是正面超前照的。

　　師：小熊是怎么做的呢。

　　生：鼓錘要折一折，黏上

　　師：折一折，就能打上了嗎？

　　生：看不到

　　師：慢一點，看到了嗎？

　　生：看到了

　　師：手電筒是怎么照的？

　　生：上下

　　師：上下移動？

　　生：看到了（學生一起鼓掌）

　　師：金魚是怎么動的？

　　生：身體黏勞，眼睛和尾巴折起來，手電筒照就可以了。

　　師：怎么照的？

　　生：從前面照，左右照。

　　師：有沒有？

　　生：學生掌聲

　　生：我不是這樣的。

　　師：你是怎么做的？

　　生：這個地方黏勞，頭和尾巴沒有黏。

　　師：哦，你的頭也能動了，與剛才的同學也是一樣的。

　　師：風車怎么做？手電筒怎么轉？

　　生：中間粘起來，折一折，手電筒轉起來。

　　師：怎么樣？

　　生：轉了

　　師：都動起來了，你們發現了什么秘密呢？

　　師：手電筒上下移動，小熊上下打鼓；手電筒左右移動，小魚左右游；手電筒繞圈照，風車會旋轉。手電筒變一變，影子也變一變。

　　師：現在有個挑戰，剛才也有同學發現會變大變小的現象，這是貓和老鼠，老鼠說我老是受貓的欺負，因為我個子小，我們能不能把他變大？我們到教室里面去繼續做。

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