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班主任工作經(jīng)驗(yàn)介紹
回憶過(guò)去,感受成長(zhǎng),時(shí)間是見(jiàn)證我們?cè)?jīng)努力的最好方式.作為一名幼教基層的普通教師,我回首自己近九年來(lái)班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,品味著從青澀、懵懂向熟練、果敢邁進(jìn)過(guò)程中的甘甜,有一些在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn)愿與大家分享。
一.扎實(shí)的鉆研業(yè)務(wù),建構(gòu)班主任工作基礎(chǔ)
從事幼教行業(yè)的人都了解,幼兒園的班主任并不作為一項(xiàng)獨(dú)立的工作,從我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)看來(lái)，教師扎實(shí)認(rèn)真的日常工作是做好班主任工作的基礎(chǔ)。作為教師，我們的天職是教學(xué),因此,在鉆研教材、備課研討方面我從不松懈，我園目前使用的多元智能教材非常重視孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力培養(yǎng)，幼兒操作材料的前期準(zhǔn)備相當(dāng)繁瑣，我利用大量時(shí)間精心準(zhǔn)備，踏實(shí)開(kāi)展每天的教學(xué)活動(dòng)，力求在每一個(gè)環(huán)節(jié)都精彩，同時(shí)督促自己及時(shí)撰寫(xiě)教育筆記、幼兒成長(zhǎng)個(gè)案，這些扎實(shí)的日常工作，班組其他教師都有目共睹。在我影響下，本班其他教師更加認(rèn)真的投入于教學(xué)中去。在鉆研過(guò)程中，我切實(shí)感到業(yè)務(wù)上的不斷提高，既讓自己確立了在班組同事心目中的地位，讓大家對(duì)我產(chǎn)生信任，也幫助我更加明晰看到班級(jí)保教工作中的問(wèn)題并及時(shí)將不合理的方面改善。
二．團(tuán)結(jié)的班組氛圍，營(yíng)造和諧的家庭感覺(jué)
班集體是個(gè)小家庭，大家和和氣氣、團(tuán)結(jié)一致才能干好事情，這份和氣源于班主任的藝術(shù)和機(jī)智。作為這個(gè)小小班集體里的小小“領(lǐng)導(dǎo)”，我首先得熟悉這個(gè)集體中每位教師的個(gè)性特點(diǎn)、情緒狀態(tài)，從而為展開(kāi)工作埋下伏筆。今年我們這個(gè)班組中有經(jīng)驗(yàn)豐富的保育組長(zhǎng)，她做事細(xì)致周到，我就將班級(jí)保育方面的事放心交給她，只在學(xué)期始末和重大活動(dòng)前交流情況，日常教學(xué)活動(dòng)中我也會(huì)多聽(tīng)聽(tīng)她的建議和觀點(diǎn)，令她覺(jué)得自己的想法得到尊重。在今年的小家庭中也有剛剛加入的新教師，我則常和她聊聊全托園的帶班規(guī)律，開(kāi)課前誠(chéng)懇給她提些建議并在大活動(dòng)中給她提供突顯的機(jī)會(huì)，令她盡快消除剛進(jìn)入新集體的陌生感。這樣大家團(tuán)結(jié)擰成一股繩令班級(jí)工作順利進(jìn)行。當(dāng)然正如一個(gè)家庭一樣，在磨合的過(guò)程中小矛盾不可能不存在，開(kāi)學(xué)初的班組會(huì)上我們便形成共識(shí)：有話(huà)放在桌面上講，每半月召開(kāi)的班組會(huì)讓大家暢所欲言，作為班主任我也常進(jìn)行換位思考“她為什么有失落感？”“如果是我會(huì)怎么想？”先理解再溝通，盡量將矛盾消滅在萌芽狀態(tài)，在不斷的磨合中，我們班組現(xiàn)在就象個(gè)溫馨的小家庭，身在其中大家都倍感溫暖和睦。
三．充分信任、合理分工，激勵(lì)大家共同參與管理
有了溫馨和諧的班級(jí)氛圍，大家都為集體榮譽(yù)而努力，做起事來(lái)感覺(jué)事半功倍。此時(shí)給予每位教師以信任，在班級(jí)內(nèi)合理分工也很重要。作為班主任，我首先認(rèn)為：每個(gè)人都有閃光點(diǎn)，而且從每個(gè)人內(nèi)心來(lái)說(shuō)都渴望被賞識(shí)，在與我合作過(guò)的教師中，有的心靈手巧，幼兒園組織的美術(shù)作品賽，我便鼓勵(lì)她參與，班組其他教師全力配合；有的教師擅長(zhǎng)與人交流，平時(shí)與家長(zhǎng)溝通等事一般都交給她；有的教師喜歡舞蹈，編排文藝節(jié)目讓她挑大梁；也有的教師穩(wěn)重心細(xì)，收費(fèi)、資料收集工作請(qǐng)她負(fù)責(zé)。這樣讓每位教師在班級(jí)管理工作中都有事可做，有技可施，有效避免了我在班級(jí)工作中唱獨(dú)角戲，既減輕了我作為班主任的擔(dān)子，也激發(fā)起每位教師的工作熱情，大家共同參與班級(jí)管理，共同感受歡樂(lè)、尋找問(wèn)題、共同進(jìn)步。
四．多渠道開(kāi)展家長(zhǎng)工作，創(chuàng)設(shè)班主任工作的平臺(tái)
家長(zhǎng)是我們幼兒園的間接服務(wù)對(duì)象，平時(shí)工作做的再好，得不到家長(zhǎng)的肯定也是枉然，而對(duì)于我們這樣一所寄宿式學(xué)校，大部分家長(zhǎng)工作較忙，每周只來(lái)園一到兩次，與家長(zhǎng)的交往就有些困難。作為班主任我努力運(yùn)用多種渠道展開(kāi)家長(zhǎng)工作：首先定期組織親子活動(dòng)。近年來(lái)我所在班級(jí)組織了游恐龍園、茱萸灣踏青、民族大聯(lián)歡等親子同樂(lè)家園聯(lián)誼活動(dòng)。有些話(huà)平時(shí)沒(méi)機(jī)會(huì)表達(dá)，利用這個(gè)機(jī)會(huì)充分交流，拉近彼此距離。其次，我也尤為關(guān)注每周的家園聯(lián)系冊(cè)，家長(zhǎng)來(lái)自不同的環(huán)境受教育程度不一，他們對(duì)于孩子的關(guān)注點(diǎn)也不一樣，如同教學(xué)中的因材施教一樣，我針對(duì)不同家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)，每周在聯(lián)系冊(cè)中向他們側(cè)重反映孩子的情況并及時(shí)回答家長(zhǎng)提出的育兒困惑，對(duì)家長(zhǎng)起到切實(shí)的指導(dǎo)。此外每學(xué)期的家訪(fǎng)工作也是園部對(duì)班級(jí)工作的長(zhǎng)期要求，每學(xué)期我都會(huì)帶領(lǐng)班組其他教師走入家庭。本學(xué)期我班新生家訪(fǎng)率達(dá)100%，老生達(dá)60%，其他老生分階段家訪(fǎng)穿插在平時(shí)的休息日里，有時(shí)孩子生病了，我們也帶上一些水果及時(shí)看望，當(dāng)我們冒著嚴(yán)寒酷暑在家中與家長(zhǎng)溝通交流時(shí)，在醫(yī)院向孩子送去問(wèn)候時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)感覺(jué)既親切又感動(dòng)，即使平時(shí)有什么小疙瘩，此時(shí)也迎刃而解。
有耕耘就會(huì)有收獲，在大家的關(guān)心幫助以及自己的努力下，今年我班在各項(xiàng)校園比賽中均名列前茅。作為這個(gè)班的班主任我感覺(jué)很自豪。我想幼兒園的班主任就像家庭中的管家，權(quán)不大但事不少，需要我們踏實(shí)、富有機(jī)智且一步一個(gè)腳印的去落實(shí)每件事，在處理這些瑣碎小事的過(guò)程中，我也得以走向成熟！
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