通過課外閱讀廣泛地學習閱讀

　　呆望著落地窗前異常灰蒙的天空，狂怒的沙塵暴呼呼地吼叫著。腦里仍思索著那仿佛千古之謎的幾何圖形，連日的苦讀，不知不覺雙眼早已布滿血絲。

　　在這打仗般的日子里，總讓我懷念起小時候參加炫蜂團，在荒野里翱翔的美好時光。每當憶起童年時在大自然中玩耍的日子，便會從書架上找出《希臘狂想曲》，藉由這本書、藉由杜瑞爾，來捕捉記憶里的余溫。

　　一個小男孩、一只小狗在充滿陽光的克基拉島上飛奔，如電影鏡頭，在腦海中一一浮現。有時，會羨慕在家自學的杜瑞爾，能隨心所欲、沒有憂愁地投入自然的懷抱。參加烏龜婚禮、幫蝎子大家族找間房子、觀察鳥兒的動向、欣賞昆蟲的姿態、看星星、聽海濤……還有很多怪咖老師帶領他徜徉于自然中，體會大自然的真諦。杜瑞爾真是幸福。

　　這個話題經常被提出來討論，根據社會課提到不同年齡層在家自學的統計結果，發現原本小學階段在家自學的學生，上了國中都步上了傳統正規的軌道。身在臺灣，平凡如你我，是沒有選擇在家自學的條件。呵！你可看到我們班的班訓“認命”。

　　杜瑞爾令人驚奇的童年，使我陷入在懷舊的旋渦里。呼——，窗外的沙塵暴發出更低的叫吼聲。把我從回憶中吹回現實。書桌上，那幾何圖形仍躺在那兒。咦？怎么恍若成了喜歡爬在我手上的紅星天牛呢？

　　杜瑞爾的《希臘狂想曲》，連接了我的童年。伴隨著大自然曾給我的力量，又有了元氣，準備迎接接二連三的考試！

　　湛藍的地中海上，浮出了一座小島“克基拉島”。在這個希臘小島上，矗立了一座白色的大洋房。隨時都能見到一個小男孩，趴在地上，觀察小螞蟻行走的路徑；或者高舉著網子，向前飛撲，捕捉那翩翩起舞的彩蝶；或者與放羊的孩子一同臥躺在草原上，欣賞白云的千變萬化。他是一個無憂無慮的小男孩，不用擔心明天考試不及格，不用擔心被幾何圖形吞噬，也不用擔心被摩爾濃度給稀釋。小男孩分享了如天堂般的童年，譜下了《希臘狂想曲》。

　　在家自學的杜瑞爾，接受多位“怪師”熏陶：有時帶著放大鏡上課，有時又得學會照顧那些千奇百怪的鳥朋友。A ，你認為在家自學到底是好是壞？如果依照當時的環境，雖然生活僅限于那么一丁點大的小島上，但是充滿熱情的鄰居、可親的村民、濃郁的人情味、淳樸的鄉間生活，這種自學生活，應該是童年的首選。

　　如果將場景拉回臺北大都市，生活只局限在幾坪大小的屋間、幾公里小區。在面對多元文化、國際性的社會，似乎“閉關自學”并不是明智之舉。學會與人互動、合作，才能在適當的時機向未來踏出寬闊的腳步吧！

　　跟隨著杜瑞爾與他的最佳拍檔——小狗，一起尋找大自然的規則。從嫩葉上的露珠、從凹陷的泥土、從蝸牛身上的紋理，抱著一份輕松與愉悅、抱著一絲期待與驚喜、抱著無限虔誠，大自然必會敞開雙臂毫不保留地傳授著。

　　杜瑞爾集天時地利人和而得以在家自學，置身大自然的懷抱，享受豐富生動的課程，是最幸福的體會。通過他活潑動人的描繪，我也分享了他的幸福。

　　。書：《希臘狂想曲套書》、《現代方舟25年》、《我的野生動物朋友》、《所羅門王的貓狗指環》

　　爸爸第一次看到杜瑞爾的書時，正與一群朋友籌備成立荒野保護協會，《希臘狂想曲》里面描述孩子與自然生命的互動，或杜瑞爾一輩子為生態保護所作的努力，也影響了我們對于荒野保護協會成立后活動的規劃與設計。

　　你們第一次看到《希臘狂想曲》時，是小學三四年級吧！那時“荒野”(荒野保護協會)已成立炫蜂團，那是專門提供給親子共同在大自然里學習與成長的團隊，你們看的版本是野人出版社重新排版的書，記得你們當時的反應，跟我以及跟全世界所有讀者的反應都一樣，不時捧腹大笑，愛不釋手卻又舍不得看完。

　　可是假如我們只看見杜瑞爾童年與家人與動物之間那么搞笑的情節，就太可惜了，在他另一本書《現代方舟25年》的序里，譯者認為，大概是他幸運地從小能在充滿愛的環境中長大，不管是與家人的親密關系或與鳥獸蟲魚自然萬物之間的愛，讓他一輩子擁有童真浪漫的心情，即使在容易使人絕望的環保界歷經滄桑，也只準讀者在令人噴飯的幽默中與他分擔。

　　杜瑞爾的這種態度對爸爸影響非常大，這也使得荒野在從事“容易使人絕望的生態環保領域中”，鼓舞自己要樂觀，永遠用正面積極的角度來努力。

　　杜瑞爾寫了幾十本暢銷世界的書，也拍攝過無數有關動物的電視影集，他創辦的動物園與國際野生動物保護信托，為人工復育瀕臨絕種的動物創立許多典范與貢獻。

　　不過，他也知道，他的動物園只是動物復育后暫時的避難所，不是一個可以永久生存的天堂，他的努力，目的是期望能讓野生動物在方舟外的真實世界中生生不息。所以動物原本生存的環境，我們稱為棲息地，若是已被破壞，人工繁殖復育再成功，也無法達到保護的目的，因此棲息地的保護其實是最重要的，你們有沒有注意到，荒野保護協會的宗旨就是要保護動植物以及一切物種的棲息地。

　　也有人認為，杜瑞爾長大后還能保持頑童般的個性與執著的熱情，是來自于他幾乎沒有上過學，沒有受過制式教育的污染，因為他從小到大都是在家自學，十歲時他們從英國搬到希臘的克基拉島，當然也沒有上當地的學校，家人依他的興趣請家教來指導，大部分時間是在野地里閑晃，度過了美妙的童年，這是他生命中收到的厚禮，他也再轉贈給世界，以及他的讀者。

　　就像我們搬到花園新城，讓你們接近大自然，在自然中玩耍與成長，相信大自然可以帶給你們的，絕不只是表面的色彩與線條而已，在花開花落、月圓月缺的四季循環中，有一種無窮的生命與力量的展現，當你們面對浩瀚的星空或登高望遠而有所遐想時，這就是胸懷的養成。

　　畫出《蒙娜麗莎》的歐洲文藝復興全才達芬奇說：“人的五種感官，掌握了人的靈魂。”可惜現代人的感官早已遲鈍，整天待在幾乎全是人造而無生命的環境里生活，思緒精神都淹沒在排山倒海而來的文字與電子圖像的信息大海中，我們已經離真實世界愈來愈遙遠。

　　有的孩子上學后，整天上課與補習，已無暇關心考試之外的事，不再感受到有風、有花香、有鳥鳴的真實世界，也無法發展出帶給生命熱情的興趣，連帶也失去了對美好事物、對生命的感覺。

　　其實，感受能力的提升除了能夠幫助你們欣賞美的事物，還能夠有效加強學習能力，甚至發現自己的潛能與天賦。

　　你們很羨慕杜瑞爾的生活，但是你們也應該知道，在目前這個時代，像這樣的教育方式，似乎愈來愈不容易，A寶也這么“認命”地說：“平凡如你如我，是沒有選擇在家自學的條件。”

　　你說“認命”是你們的班訓，大概是老師要你們安分地接受每天寫不完的題目與考不完的試吧？不過，我倒是頗好奇，你們認為在家自學究竟要有哪些條件？

　　其實你們在小學階段，也認識幾位好朋友選擇在家自學，但是他們上了國中后也一樣到學校上課了，回歸傳統的軌道，同樣接受升學考試的挑戰。

　　跟大家一樣，當然是比較安心、比較容易的選擇，可是有一個問題，若是全部的孩子都選擇安穩的路，那么如何活出每個人的特色？

　　另外一個問題是，若選擇一般升學考試的路，大家都想考上很有限的明星學校，只好將中學的全部時間、全部精力都用在反復考試、反復做測驗卷上，為了競爭那一分兩分的差距，犧牲了考試之外的所有世界，這到底值不值得？

　　如果我們不是當事者的話，爸爸絕對可以很大聲地說：“花全部時間在準備考試上當然不值得，成績當然不重要！帶得走的能力比學歷重要！”

　　可是當你們很認真地寫作業，應付永遠考不完的試，爸爸要你們請假出去旅行常常被你們拒絕，我也只能摸摸鼻子放任你們在燈下苦讀。

　　記得A寶在國一時，有一天忽然有感而發地說：“我沒有特殊才能，看來只好認真讀書了！”我不知道你們什么時候開始體會到，上了中學以后，要脫離一般的求學常軌，還真的要有特殊興趣與發展特別的專長，不然只好“平凡”且“認命”地乖乖讀書。

　　其實爸爸沒那么悲觀的，我認為即便在體制內面對升學壓力，也應該在下課、星期假日或者寒暑假，找機會進行多元學習，雖然目前你們自己也還沒有發現有哪些特別的興趣或專長，但是不用急，只要通過課外閱讀廣泛地學習，然后有機會就多參加一些課外活動，多認識一些人，到了高中、大學也有許多社團可以參與，相信慢慢地總會找到自己真正的天賦與興趣。

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