英語(yǔ)教學(xué)的感悟

　　高中英語(yǔ)課程的教學(xué)重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力、用英語(yǔ)獲取信息和處理信息的能力、用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。作為一名高中英語(yǔ)教師，在實(shí)際的教學(xué)工作中，只有擁有了科學(xué)有效的教學(xué)思路，才能切實(shí)組織、指導(dǎo)好高中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我從事高中英語(yǔ)教學(xué)已接近十年，期間帶過(guò)4屆高三畢業(yè)班，在實(shí)際的教學(xué)工作中也曾走過(guò)彎路，有過(guò)困惑和迷茫，在不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)中也有些感悟和收獲，在此撰寫(xiě)成文，愿與廣大同行交流。

　　一、切實(shí)領(lǐng)悟好“淡化語(yǔ)法”。

　　近幾年，英語(yǔ)教學(xué)界提出了“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，淡化語(yǔ)法，側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)”這一教學(xué)指導(dǎo)思想，近些年的高考注重交際能力、應(yīng)用能力的考查，幾乎沒(méi)有專門為考語(yǔ)法而設(shè)計(jì)的試題，這就是我們經(jīng)常提到的“淡化語(yǔ)法”。因此在一些師生看來(lái)，教授語(yǔ)法和學(xué)習(xí)語(yǔ)法不夠時(shí)髦，是過(guò)時(shí)了的。實(shí)際上這種看法比較膚淺，也不夠全面。“淡化語(yǔ)法”并不是不要語(yǔ)法，從某一程度上講，反而要求更高了，學(xué)生只有有了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)，結(jié)合語(yǔ)境靈活運(yùn)用，才能選出正確選項(xiàng)。語(yǔ)法在語(yǔ)篇銜接中也起著舉足輕重的作用，近年來(lái)NMET閱讀理解中句式結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜，語(yǔ)法知識(shí)在閱讀中的重要性已顯現(xiàn)出來(lái)，再看近些年的高考完形填空，句子結(jié)構(gòu)也是越來(lái)越復(fù)雜，要求也越來(lái)越高，簡(jiǎn)單句在減少，復(fù)合句在增加，考查了語(yǔ)法知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

　　另外省略句、插入語(yǔ)遍布全文，這都要求考生要有系統(tǒng)的、扎實(shí)的語(yǔ)法知識(shí)，能夠熟練地運(yùn)用所掌握的語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力、閱讀能力有較大的提高，但同時(shí)也明顯感覺(jué)到他們的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、特別在語(yǔ)法方面差多了，具體表現(xiàn)在他們的寫(xiě)作里面，很多學(xué)生的作文里找不出幾個(gè)完整和像樣的句子，這不能不引起我們的高度重視。因此我認(rèn)為高中英語(yǔ)教師必須從思想上加以認(rèn)識(shí)，防止“重聽(tīng)說(shuō)、重閱讀、輕語(yǔ)法”而造成現(xiàn)在部分學(xué)生“沒(méi)有對(duì)錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn)”，動(dòng)手寫(xiě)作就漏洞百出，語(yǔ)法錯(cuò)誤連篇的教學(xué)不良傾向，在教學(xué)中切實(shí)領(lǐng)悟好“淡化語(yǔ)法”這一教學(xué)指導(dǎo)思想。

　　二、高效講解試卷模式。

　　高中學(xué)生任務(wù)重，壓力大，面臨高考，就免不了較大的試卷訓(xùn)練量，特別是到了高三，擺在學(xué)生和教師前面的往往是大堆的試卷，那么如何有效地去處理這些試卷呢？這就要求我們要講究科學(xué)的方法。我在多年的實(shí)踐中有以下體會(huì)：一堂課45分鐘，相當(dāng)一部分學(xué)生難以集中注意力這么長(zhǎng)時(shí)間，特別是到了高三下學(xué)期后期由于思想負(fù)擔(dān)重，更難以做到。高三后期時(shí)間又非常緊，與其教師滔滔不絕地把一套試卷從頭講到尾，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。還不如從中挑選出一些較難的題目講，那些較容易的大部分學(xué)生能自行消化的題目，根本不需要拿到課堂上來(lái)講。還有其中的閱讀理解題，教師講解應(yīng)側(cè)重解題思路及技巧的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生一起來(lái)從文章中找答案，切不可簡(jiǎn)單了事，拿到文章就給學(xué)生翻譯，這樣對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的提高是沒(méi)有好處的。

　　一般來(lái)講，一套標(biāo)準(zhǔn)的高考卷如果不是特別難的話，應(yīng)該在40分鐘之內(nèi)講完。這種高效講解試卷模式，很受中等以上的同學(xué)歡迎，對(duì)差生也是一種鞭策和動(dòng)力。實(shí)際上從高一開(kāi)始就使用這種試卷講解模式，堅(jiān)持下來(lái)，效果還是相當(dāng)不錯(cuò)的。各地的高考交流卷、信息卷，也沒(méi)有必要全部發(fā)給學(xué)生，教師應(yīng)該在發(fā)給學(xué)生之前重新優(yōu)化組合之后再給學(xué)生去做。這樣對(duì)學(xué)生是有好處的，可以騰出更多的時(shí)間給學(xué)生自行查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行自身的復(fù)習(xí)計(jì)劃。但是，教師用這種方法講解試卷及優(yōu)化組合試卷是要付出很大努力的，因?yàn)榻處熞�做到以上兩點(diǎn)，就必須要把試卷從頭至尾做一遍，這樣就加重了教師自身的負(fù)擔(dān)。但是為了我們的學(xué)生，我們教師這樣做是值得的，必要的，效果也是高效的。

　　三、有效指導(dǎo)學(xué)生。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生用好一本詞典。

　　我認(rèn)為，我們教師從高一開(kāi)始就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生用好詞典這一工具書(shū)。勤翻詞典，學(xué)生不僅可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的詞匯，還有助于準(zhǔn)確發(fā)音、辨析詞義、掌握用法。而且隨著詞匯的增加，語(yǔ)言學(xué)習(xí)也可產(chǎn)生從量變到質(zhì)變的飛躍。查詞典還可增強(qiáng)無(wú)意識(shí)記單詞和詞組的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大知識(shí)面。在看文章做閱讀理解題時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地使用詞典，應(yīng)在推測(cè)單詞、做完題、對(duì)完答案之后，再去適當(dāng)使用工具書(shū)來(lái)判斷自己的推測(cè)是否準(zhǔn)確。切不可一邊看文章，一邊查詞典。如果學(xué)生能用好詞典，他們的自我學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手解決問(wèn)題的能力也就大大提高了，這在一定程度上也減輕了教師的個(gè)體負(fù)擔(dān)。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生用好一本語(yǔ)法書(shū)。

　　學(xué)生經(jīng)常翻閱語(yǔ)法書(shū)，可把握基本的語(yǔ)法規(guī)律，不僅知道是什么，而且知道為什么。結(jié)合老師課上所講的語(yǔ)法內(nèi)容，自己查閱相關(guān)知識(shí)，還可加深理解，增強(qiáng)記憶。但是要注意學(xué)習(xí)語(yǔ)法不只是單純記憶語(yǔ)法規(guī)則，而是為了正確理解和準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣也應(yīng)該在高一時(shí)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成。可適當(dāng)選擇一些較適合中學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)法書(shū)，如張道真編著的《實(shí)用英語(yǔ)語(yǔ)法>。名校資深教師傾力編寫(xiě)的《無(wú)敵英語(yǔ)語(yǔ)法>（初級(jí)版、高中版）等。指導(dǎo)學(xué)生用好一本語(yǔ)法書(shū)和指導(dǎo)學(xué)生用好一本詞典，同等重要。

　　四、以滿腔熱忱關(guān)愛(ài)學(xué)生，融洽師生關(guān)系。

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在提出“學(xué)生為主體”的教學(xué)思想及“自主、互動(dòng)、探究”為中心的教學(xué)模式的同時(shí)，也把“情感態(tài)度”貫徹于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面。盧梭說(shuō)得好，“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”教育首先應(yīng)是溫暖的、有人性味的，愛(ài)心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，才能使師生心靈相通，才能使學(xué)生親其師，而信其道。

　　因此，在教學(xué)方面，我注意遵循新的教學(xué)理念的同時(shí)也把“情感態(tài)度”貫徹于教學(xué)中。符合新課程的人本傾向。更體現(xiàn)出現(xiàn)代教學(xué)的特色，更為注重情與理的統(tǒng)一，認(rèn)知與情感的平衡，身體與心理的同步發(fā)展。在我的心中，所有的學(xué)生都是可愛(ài)的，即使淘氣，也是那么生動(dòng)。我不用過(guò)激的言語(yǔ)刺激學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們。對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子一樣。無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，師生關(guān)系順利、融洽、親密，則有助于教師的教也有利于學(xué)生的學(xué)。我始終愿把微笑帶給每一個(gè)學(xué)生，以真心換真心，以真情待學(xué)生，以真情贏得學(xué)生的信賴與喜愛(ài)，從而喜愛(ài)該學(xué)科。最后，達(dá)到使學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)，教師樂(lè)教愿教的良好局面。我堅(jiān)信，有付出一定就會(huì)有回報(bào)。勇于創(chuàng)新，不斷總結(jié)是我們教師永葆青春的法寶。

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