一場文字的較量作文

　　小涵轉到這個學校已經半個學期了，短短兩個月她就名聲遠揚。這讓靜美積怨于心。小涵究竟有什么能耐？靜美為何對小涵不滿？欲知詳情，敬請關注下文。

　　在小涵轉學來的第一堂作文課上，語文老師就在班上念出了她的作文。那優美的句子，那曲折的情節引得同學們連連贊嘆。靜美從始至終都面無表情，但心里早已醋意大發。在小涵沒來之前，作文被語文老師當范文念一直都是靜美的“專利”，但那一天，這個“專利”變成了小涵的。靜美心里有一種“作文江山易主”的不服之感。

　　從那節作文課開始，小涵積累了不少人氣。而一直被大家視為焦點人物的靜美的人氣卻下降了不少。正因如此，靜美開始和小涵較勁。

　　段考過后，全校將舉行作文競賽。靜美往年都是作文競賽的代表，可是這一次，班長問語文老師推薦誰參賽時，語文老師說：“過去一直都是靜美代表咱們班參加作文競賽，她一直表現得很好。但我覺得應該給其他同學機會，所以這一次就讓小涵代表咱班參賽吧。”

　　語文老師這一番話對靜美來說簡直是晴天霹靂，她無法接受小涵取代她參賽的事實。于是午休的時候，靜美就到辦公室找語文老師，快言快語道：“老師，您為什么不肯多給我一次機會，讓我參加作文競賽呢？我有著豐富的參賽經驗，曾為班級奪得不少榮譽，不是嗎？”

　　“靜美，不要這么生氣。老師并沒有否定你的能力，只是小涵的寫作風格有獨特、創新之處，我想讓她試一試。況且這類競賽你已經參加過很多次了，留點機會給別人，也是一種大度的表現。”

　　靜美仍然無法接受這樣的說法，她想要看看小涵寫的作文。

　　“小涵前不久參加了社區圖書館的讀書心得比賽，還獲得了一等獎，你可以去圖書館的公布欄看她的文章。”

　　一下課，靜美就跑到社區圖書館的公告欄前，在讀完小涵的獲獎作文后，她的心情復雜極了。因為憑良心來講，小涵的作文確實有與眾不同的地方，她文筆細膩，思想深刻，把一篇讀書心得寫得蕩氣回腸、震撼人心。可是，即便這樣，靜美也覺得自己不輸于小涵。

　　整個晚上，靜美躺在床上難以入睡，最后她想出了一個策略。第二天放學后靜美約小涵到教室走廊上“談判”：“這次作文競賽雖然老師把唯一一個參賽名額給了你，但是這并不代表你的文筆比我好。我要和你展開一場較量，較量的方式就是一起參加下學期的校內文學大賽。”小涵說，她本來就打算參加校內文學大賽，但不希望有這樣的因素牽扯進來。靜美則是不管三七二十一，自顧自地決定了。

　　靜美和小涵較量的消息不脛而走，全班同學則希望她們二人能在公正的評審之下一決高下。一些“新聞”也在這時候傳開，有人說小涵在以前的學校就是各文學大賽的常勝將軍。除此之外，她還有許多作品在青少年報刊上發表。

　　靜美整個寒假都在準備參賽作文，她看了去年校內文學大賽散文組的得獎作品，最后決定以“自由的天賦”為題寫一篇散文參賽。

　　語文組的老師們也知道靜美和小涵之間的較量，為了公平起見，他們還破例請了在職的作家來評選。最后的結果是，靜美拿到了散文組的一等獎，她開心極了，可當她看到小涵拿到了短篇小說組和極短篇小說組的雙首獎時，她再也笑不起來了。

　　靜美意志消沉了好一陣子。在一節作文課上，語文老師念出了靜美的那篇獲得散文組一等獎的文章——《自由的天賦》，最后總結說：“每個人都有自己的天賦，有的人擅長跑步，有的人擅長游泳，有的人擅長跳舞，有的人擅長唱歌……正因每個人的天賦不同，所以我們不要樣樣與他人比較。就拿寫作來說，有的人擅長寫命題作文，有的人擅長自由創作。無論如何，我們都應了解自己的天賦，不要妄自菲薄。”至此，靜美終于明白了，自己與小涵是各有所長，不應以忌妒的眼光去比較。從此，她學會了欣賞，欣賞小涵和她的文章，并真心地和她交朋友。

　　在這一場文字的較量中，靜美和小涵都沒有輸，而且她們還收獲了甜甜的戰果，那就是一份真摯的友誼。

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