瑞典父母怎么挖掘孩子的興趣愛好

　　來瑞典多年，和瑞典朋友交往過程中，發現他們的興趣愛好都挺廣泛的，基本上都會一兩樣樂器，不能說精通，但偶爾自娛娛樂，或者興趣來了，跟朋友來個四手聯奏都是沒問題的。隨著話題的深入，我們也漸漸了解到一個跟我們相當不一樣的教育體系跟理念，瑞典小伙伴的童年，原來真的跟我們亞洲人的童年大相徑庭，相差甚遠。

　　一般說來，瑞典兒童一周歲后便可進入幼兒園，六歲時進入為期一年的“零年級”（forskoleklass），開始接受學前教育，7歲正式進入小學，之后的學年設計跟亞洲相同，完成十二年學業后，用申請的方式進入大學。

　　興趣培養大多從上幼兒園開始

　　從某種意義上來說，在進入幼兒園之后，孩子們的藝術受教生涯便已經開始了，以我們居住的省為例，有一種由政府開辦的文化學校（kulturskola），里面設置了很多課外才藝課程，比如：音樂，美術，舞蹈等等。

　　根據小朋友不同的年紀，開辦不同課程招收學生，一般來說，5歲以后的孩子就可以到這里，選擇自己有興趣的項目來進行學習；同時也有些較特殊的課程項目，如韻律舞蹈類，年齡的限制竟可以低至1歲以上。

　　從經濟角度來說，這座由政府開辦的文化學校（kulturskola），相較亞洲各種價格高昂的興趣班、特長班等等，收費相當低廉，每學年不超過1000SEK（約795元人民幣），而且如果你家里有兩個以上的孩子都在這里學習，那么價格上還會有些折扣。當然，學習用具是需要自己購置的，比如畫筆等耗材，但樂器卻又更具彈性些，除了購買這條途徑，你也可選擇和學校租借，以防止孩子剛開始學習沒有定性，或者并不是那樣喜歡，租借的方式讓孩子的父母免去了額外的經濟負擔，也讓孩子多一點其他興趣選擇的發展性及嘗試性。

　　除了這座學校提供的課程之外，也還有很多其他的課外興趣選擇，比如馬術，風帆，以及從亞洲傳入的合氣道等等，在經濟能力許可的范圍下，大部分父母都會尊重孩子的選擇。因為相較于文化學校（kulturskola）提供的課程，我們這里提到的幾個課外活動都需要付出更多的時間成本跟經濟成本。

　　發掘孩子的愛好是長期的過程

　　在我接觸過的瑞典朋友圈里，父母無論是送孩子去學習什么，前提條件都是孩子自己的興趣，他們認為發掘自己的愛好是一個長期并且漫長的過程，孩子也一樣，但這個興趣卻可能陪伴你走過人生每一個高潮與低潮。在這個等待孩子們慢慢發現自我興趣所在的過程中，父母也需要付出極大的耐心與支持。他們能夠做的，就是在自己能力允許的范圍內，給孩子最大的支持，從而讓他們能更好的發現自己潛藏的能力與愛好。

　　比如孩子表現出對雕塑很有興趣，于是先從最簡單的彩陶開始，從動物植物模型開始嘗試，慢慢的經過一段時間的練習，自學已經不再能滿足他的需求，那么這時就需要父母為他找到有專業背景的學校進行更進一步的學習。瑞典人口密度低，城市的規模與歐洲其他國家相比要相對小一些，所以很有可能你想要去學習的學校不一定就在你的城市，這時，跟亞洲父母的選擇一樣，父母便得犧牲休息時間或者是調整自己的工作時間來配合孩子的需求。

　　這樣的例子在我們的生活中比比皆是，有的朋友的孩子喜歡上了馬術，于是一家人的閑暇時間多數都花在了馬場上，周末都是早出晚歸。其實孩子們真正騎在馬背上進行訓練的時間其實并不長，多數的時間都用在了跟馬培養感情或者是清潔打掃馬廄上。

　　而大部分的父母對于孩子這種合理的要求都不會拒絕，因為家庭生活對于瑞典人來說，絕對是高于一切的，瑞典大部分的單位都實行彈性工作制，所以很多人會非常早去上班，這樣下班的時間也會提前，就可以留出相對充裕的時間給家庭，有時你也會發現，想要約朋友來家里做客，至少得提前三個星期預約，這樣別人才能有足夠的時間來安排好其他的事情。

　　孩子的興趣愛好沒有性別區分

　　跟亞洲的孩子一樣，處于幼年和青少年時期的孩子們，興趣愛好不僅廣泛，而且很容易受到周圍朋友的影響，在學習過程中遇到的挫折跟壓力也有可能讓他們產生退縮或者放棄的念頭，而在這樣的狀況發生時，瑞典的父母多數會比較冷靜民主的進行處理，往往會采取比較溫和的方式跟孩子進行溝通，適當的對他們進行鼓勵，如果孩子堅持要放棄，他們也很少會對孩子進行嚴厲的指責，但是，這不表示瑞典的父母對孩子的態度是無限縱容，父母會很清楚的讓孩子們明白，我們不會干涉你的決定，但你需要為自己的選擇負責任。

　　瑞典一直以來都強調性別平權，在教育上也一樣，在我們的朋友里，就有很擅長做布藝的男生，他家里的窗簾、沙發套等，都是他自己買來布料裁剪縫制的，也有朋友的女兒是很優秀的足球前鋒。他們不會刻意強調什么是男孩子應該學的，什么是女孩子才該做的，所以在各種興趣班以及他們放學后由學校提供的“課后照看”里，做手工縫紉的男孩跟打室內曲棍球的女孩比比皆是，所有能決定你的行為的標桿，只有“興趣”，而不是什么其他，諸如性別、年齡的客觀條件。

　　尊重孩子的興趣，讓孩子懂得為選擇負責

　　相較于東方的傳統的望子成龍思想，瑞典的家庭教育以及社會教育體系里，更多的是希望每一個人都能找到自己最閃光的那一面，社會地位的高低也不是以你從事什么工作而決定。

　　在瑞典求學期間，曾經有瑞典同學說起她的爸爸大學時候原本學法律，有望成為一個很好的律師，但畢業后卻覺得自己不喜歡那樣的生活，然后就開始經營一個木工作坊，她說起這件事的時候，臉上表情很平靜，就像說咱們一起去吃午飯吧那么自然，我也曾追問過她，難道你的爺爺奶奶或者其他家人就不覺得你爸爸這樣的選擇很遺憾嗎？她則回答說，這樣有什么不好么？他很開心啊，也做的很出色，那么為什么不？這樣的故事不勝枚舉。

　　其實，瑞典社會也一直致力于消弭模糊社會階級，這一點從他們高昂的稅收政策里也是可見一斑，在這樣的理念下，瑞典人在面對很多選擇時候，比如求學，就業，就有了更多的自由跟條件去選擇自己真正喜歡并且愿意從事的事情，就像他們在選擇幼兒園時期以及青少年時期的課外興趣一樣，我學習，只是因為我喜歡。

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