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《槐鄉五月》課堂實錄
師板書課題。
師:槐鄉給你留下了怎樣的印象?
生:槐鄉非常美麗,因為槐花是雪白雪白的,有的像維吾爾族姑娘頭上的小辮。
生:我喜歡槐花,因為它能發出陣陣清香。
生:我喜歡槐花,因為它能做出香噴噴的槐花飯,而且有的非常漂亮。
師:今天,就讓我們走進槐鄉,去聽一聽,看一看,聞一聞,打開書本,小聲讀第一自然段。想一想,你在槐鄉聽見了什么?看到了什么?聞到了什么?
生:走進槐鄉,看到了雪白雪白的槐花。
師:是哪句話告訴你的?
生:槐鄉的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。
出示。生讀這句話。
師:自己讀讀這句話,你能有什么發現?
生:我讀了這一句以后就發現,槐鄉的山山洼洼,坡坡崗崗,都開滿了槐花。
師:開得怎么樣?
生:非常得艷。
師:顏色是怎樣的?
生:白色的。
師:請你把這句話再讀一下。(生讀。)
師:讀得真美。我們在槐鄉看到了槐花非常多,還看到槐花的樣子了嗎?形狀一樣嗎?
生:不一樣。
生:有的槐花抱在一起,遠看像玉雕的圓球,有的槐花一條一條地掛滿枝頭,近看像維吾爾族姑娘頭上披散的小辮兒。
師:觀察的角度一樣嗎?是什么樣的角度?
生:由遠到近的。
師:你能不能由遠到近地讀一讀?先自己試試。(生自讀。)
師:誰愿意讀給大家聽?(生讀。)
師:我發現有一個字讀錯了。師板書:散。領讀。
師:讓咱們一塊來走進槐鄉,看看景色,一塊來讀懂它,好嗎?
生齊讀:槐鄉的山山洼洼,坡坡崗崗,似瑞雪初降,一片白茫茫。有的……
師:我仿佛也看到了,這時候,你聽見了什么?
生:小蜜蜂嗡嗡嗡的聲音,還有小孩啪啪啪的聲音。
師:我們請這邊的同學讀小蜜蜂的聲音,這邊的同學讀小孩子的聲音。邊讀邊想,這時候小蜜蜂可能會說什么?(生讀。)
師:他們可能會說什么?
生:小蜜蜂說:哦,采蜜嘍,采蜜嘍。
師:你覺得小蜜蜂怎么樣?
生:很高興。
師:小孩子怎么說?
生:哦,看到小蜜蜂采蜜嘍!
生:一定能用最香的花釀蜜。
師:一定是勤勞的小蜜蜂。
生:孩子說,哦,又見到我們喜歡的槐花嘍!
師:能不能把高興的樣兒讀出來?誰來?
生讀:嗡嗡嗡,小蜜蜂飛來了,啪啪啪,孩子們走開了。
師:你覺得她讀得怎么樣?
生:我覺得她讀得非常好。
師:為什么?
生:她能把蜜蜂和小朋友的心情讀出來。
師:讀書的時候能把他們的心情讀出來,真好,小蜜蜂和小孩子都聞到了槐花的香味,中午,桌上就擺上了槐花飯,清香,醇香,濃香,一樣嗎?
生:不一樣。
師:先是清香,再是醇香,越來越香,濃香,這個角度是?
生:由遠到近。
師:角度是從清香到釀香又變得越來越濃。
師:離我們越來越近了。
師:是的,香味是從遠到近的。我們平時寫作文也可以學習這種方法,清香,醇香,濃香,連風打的旋兒都香氣撲鼻,自己想讀嗎?覺得哪些字用得特別好?(生自讀。)
出示:這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻。
生:我覺得“連風打的旋兒”這里包含的詞都非常好。
師:能不能通過你的朗讀告訴大家。(生讀。)
師:讀的時候有什么感覺?
生:我現在有另外一個詞很美。香氣撲鼻。(生讀。)
師:還有不同的嗎?
生:我覺得整個槐鄉都浸在香海中了,這個浸用得好。
師:是什么意思啊?
生:就是整個槐鄉都很香很香。
生:我想浸的意思應該是漫,還覺得整個槐鄉都浸在香海中了,我覺得浸和香海都非常好,香海說明香氣都非常濃。
師:你能讀一讀嗎?(生讀。)
生:我覺得浸的意思就是泡。就是把一個東西放在里面,放在海中就沾上了海里的東西,泡在海中也成了海里的水了。
師:浸的確是泡的意思,這里為什么不用泡,而用浸呢?
生:因為浸這個詞用得好,比泡更好一點,如果用泡的話感覺不太好。
生用泡和浸分別讀一讀。
生:因為泡只是代表沉在水里的,而浸就表現得更強烈一點,而泡只表現幾個方面,浸更深刻的。
生:浸意思應該是香,哪個角落都有,而泡不一定是哪個角度都有。(齊讀。)
師:槐鄉美,槐花香,我覺得這些的花都是非常美的,讓我們把自己聽到的,看到的,聞到的讀出來。(生齊讀第一自然段。)
師:槐鄉的五月不僅僅是槐花飄香的季節,還是怎樣的季節,用自己喜歡的方式讀第二自然段,讀完了看看你又有什么發現。(生自讀。)
生:我發現第二自然段寫了,只要小朋友走進槐鄉,就不想回家?梢缘交编l孩子們的家里美美地吃上一頓槐花飯。
師:你們覺得槐鄉的孩子是怎樣的呢?
生:我覺得是很好客,很熱情的。
師:請你讀一讀。(生讀。)
師:好客的槐鄉孩子,哪個詞最能看出好客?
生:我覺得美美地。
師:請你讀一讀。(生讀。)
生:我覺得是拉這個字,因為他要是不好客的話,他為什么會把小朋友拉到他家里呢?(生讀。)
師:聽他讀這個孩子,好客嗎?
生:不夠好客。
生:我覺得夠好客。
師:我們請不夠好客的同學來讀一讀。
師:夠好客了嗎?
生:夠。(生讀。)
生:熱情好客地還有吃。
師:還有哪些句子?
生:小朋友臨走時,槐鄉的孩子還會送他一大把槐花,外加一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
師:從哪些地方看出他們熱情好客呢?
生:我覺得“送”這個字寫得好。
生:我覺得“外加”這個字好。
生:送他一大包。
生:我想對他的話提出意見,我覺得不是一大包。
生:還有外加。
師:從這些詞語我們感覺到槐鄉的孩子特別的熱情,特別的好客。到了五月,孩子們還要打扮自己,槐鄉的姑娘是怎樣打扮自己的。
生:他們是這樣來打扮自己的:他們的衣襟上……
師:我們請槐花的小姑娘來讀一讀。
女同學讀。
師:有一個詞看出特別的高興,是哪個?
生:俊俏。
生:飄。
師:為什么?
生:如果高興的話,跑,跑得腳步很快。
師:是的,很快,很輕。
師:槐鄉姑娘一起讀,把她們的高興,打扮,跑得很快,讀出來。
生:我覺得槐鄉的孩子很有口福。
生:槐鄉小小子給我的感覺是他們大大咧咧的。
生:我覺得他們很貪吃。
師:吃到槐花了嗎?是什么味道的?
生:甜絲絲的,香噴噴的。
師:還應該是怎樣的呢?
師:槐鄉不僅花美,槐鄉的人更美。想一想,槐鄉的人美,槐鄉的花這么香,那么最后一節應該怎樣讀。(生自讀。五月,是槐花飄香的季節,是槐鄉孩子的季節。)
師:誰還想讀。(生讀。配樂自讀。)
師:用一個詞語來形容,那就是美。(生板書)
師:那你們的家鄉呢?
生:我的家鄉有……
師:老師的家鄉也非常美。
記住,生活不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛。
出示。生活不是缺少美,而是缺少發現美的眼睛!_丹
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