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《槐鄉五月》課堂實錄
師板書課題。
師：槐鄉給你留下了怎樣的印象？
生：槐鄉非常美麗，因為槐花是雪白雪白的，有的像維吾爾族姑娘頭上的小辮。
生：我喜歡槐花，因為它能發出陣陣清香。
生：我喜歡槐花，因為它能做出香噴噴的槐花飯，而且有的非常漂亮。
師：今天，就讓我們走進槐鄉，去聽一聽，看一看，聞一聞，打開書本，小聲讀第一自然段。想一想，你在槐鄉聽見了什么？看到了什么？聞到了什么？
生：走進槐鄉，看到了雪白雪白的槐花。
師：是哪句話告訴你的？
生：槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
出示。生讀這句話。
師：自己讀讀這句話，你能有什么發現？
生：我讀了這一句以后就發現，槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，都開滿了槐花。
師：開得怎么樣？
生：非常得艷。
師：顏色是怎樣的？
生：白色的。
師：請你把這句話再讀一下。（生讀。）
師：讀得真美。我們在槐鄉看到了槐花非常多，還看到槐花的樣子了嗎？形狀一樣嗎？
生：不一樣。
生：有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看像維吾爾族姑娘頭上披散的小辮兒。
師：觀察的角度一樣嗎？是什么樣的角度？
生：由遠到近的。
師：你能不能由遠到近地讀一讀？先自己試試。（生自讀。）
師：誰愿意讀給大家聽？（生讀。）
師：我發現有一個字讀錯了。師板書：散。領讀。
師：讓咱們一塊來走進槐鄉，看看景色，一塊來讀懂它，好嗎？
生齊讀：槐鄉的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的……
師：我仿佛也看到了，這時候，你聽見了什么？
生：小蜜蜂嗡嗡嗡的聲音，還有小孩啪啪啪的聲音。
師：我們請這邊的同學讀小蜜蜂的聲音，這邊的同學讀小孩子的聲音。邊讀邊想，這時候小蜜蜂可能會說什么？（生讀。）
師：他們可能會說什么？
生：小蜜蜂說：哦，采蜜嘍，采蜜嘍。
師：你覺得小蜜蜂怎么樣？
生：很高興。
師：小孩子怎么說？
生：哦，看到小蜜蜂采蜜嘍！
生：一定能用最香的花釀蜜。
師：一定是勤勞的小蜜蜂。
生：孩子說，哦，又見到我們喜歡的槐花嘍！
師：能不能把高興的樣兒讀出來？誰來？
生讀：嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，啪啪啪，孩子們走開了。
師：你覺得她讀得怎么樣？
生：我覺得她讀得非常好。
師：為什么？
生：她能把蜜蜂和小朋友的心情讀出來。
師：讀書的時候能把他們的心情讀出來，真好，小蜜蜂和小孩子都聞到了槐花的香味，中午，桌上就擺上了槐花飯，清香，醇香，濃香，一樣嗎？
生：不一樣。
師：先是清香，再是醇香，越來越香，濃香，這個角度是？
生：由遠到近。
師：角度是從清香到釀香又變得越來越濃。
師：離我們越來越近了。
師：是的，香味是從遠到近的。我們平時寫作文也可以學習這種方法，清香，醇香，濃香，連風打的旋兒都香氣撲鼻，自己想讀嗎？覺得哪些字用得特別好？（生自讀。）
出示：這時候，連風打的旋兒都香氣撲鼻。
生：我覺得“連風打的旋兒”這里包含的詞都非常好。
師：能不能通過你的朗讀告訴大家。（生讀。）
師：讀的時候有什么感覺？
生：我現在有另外一個詞很美。香氣撲鼻。（生讀。）
師：還有不同的嗎？
生：我覺得整個槐鄉都浸在香海中了，這個浸用得好。
師：是什么意思啊？
生：就是整個槐鄉都很香很香。
生：我想浸的意思應該是漫，還覺得整個槐鄉都浸在香海中了，我覺得浸和香海都非常好，香海說明香氣都非常濃。
師：你能讀一讀嗎？（生讀。）
生：我覺得浸的意思就是泡。就是把一個東西放在里面，放在海中就沾上了海里的東西，泡在海中也成了海里的水了。
師：浸的確是泡的意思，這里為什么不用泡，而用浸呢？
生：因為浸這個詞用得好，比泡更好一點，如果用泡的話感覺不太好。
生用泡和浸分別讀一讀。
生：因為泡只是代表沉在水里的，而浸就表現得更強烈一點，而泡只表現幾個方面，浸更深刻的。
生：浸意思應該是香，哪個角落都有，而泡不一定是哪個角度都有。（齊讀。）
師：槐鄉美，槐花香，我覺得這些的花都是非常美的，讓我們把自己聽到的，看到的，聞到的讀出來。（生齊讀第一自然段。）
師：槐鄉的五月不僅僅是槐花飄香的季節，還是怎樣的季節，用自己喜歡的方式讀第二自然段，讀完了看看你又有什么發現。（生自讀。）
生：我發現第二自然段寫了，只要小朋友走進槐鄉，就不想回家�？梢缘交编l孩子們的家里美美地吃上一頓槐花飯。
師：你們覺得槐鄉的孩子是怎樣的呢？
生：我覺得是很好客，很熱情的。
師：請你讀一讀。（生讀。）
師：好客的槐鄉孩子，哪個詞最能看出好客？
生：我覺得美美地。
師：請你讀一讀。（生讀。）
生：我覺得是拉這個字，因為他要是不好客的話，他為什么會把小朋友拉到他家里呢？（生讀。）
師：聽他讀這個孩子，好客嗎？
生：不夠好客。
生：我覺得夠好客。
師：我們請不夠好客的同學來讀一讀。
師：夠好客了嗎？
生：夠。（生讀。）
生：熱情好客地還有吃。
師：還有哪些句子？
生：小朋友臨走時，槐鄉的孩子還會送他一大把槐花，外加一瓶清亮清亮的槐花新蜜。
師：從哪些地方看出他們熱情好客呢？
生：我覺得“送”這個字寫得好。
生：我覺得“外加”這個字好。
生：送他一大包。
生：我想對他的話提出意見，我覺得不是一大包。
生：還有外加。
師：從這些詞語我們感覺到槐鄉的孩子特別的熱情，特別的好客。到了五月，孩子們還要打扮自己，槐鄉的姑娘是怎樣打扮自己的。
生：他們是這樣來打扮自己的：他們的衣襟上……
師：我們請槐花的小姑娘來讀一讀。
女同學讀。
師：有一個詞看出特別的高興，是哪個？
生：俊俏。
生：飄。
師：為什么？
生：如果高興的話，跑，跑得腳步很快。
師：是的，很快，很輕。
師：槐鄉姑娘一起讀，把她們的高興，打扮，跑得很快，讀出來。
生：我覺得槐鄉的孩子很有口福。
生：槐鄉小小子給我的感覺是他們大大咧咧的。
生：我覺得他們很貪吃。
師：吃到槐花了嗎？是什么味道的？
生：甜絲絲的，香噴噴的。
師：還應該是怎樣的呢？
師：槐鄉不僅花美，槐鄉的人更美。想一想，槐鄉的人美，槐鄉的花這么香，那么最后一節應該怎樣讀。（生自讀。五月，是槐花飄香的季節，是槐鄉孩子的季節。）
師：誰還想讀。（生讀。配樂自讀。）
師：用一個詞語來形容，那就是美。（生板書）
師：那你們的家鄉呢？
生：我的家鄉有……
師：老師的家鄉也非常美。
記住，生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。
出示。生活不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛�！_丹
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