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中班教學幼師隨筆
在日常學習和工作中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆是散文的一個分支,是議論文的一個變體,兼具議論和抒情兩種特性。經典的隨筆都有哪些?下面是小編收集整理的中班教學幼師隨筆,希望能夠幫助到大家。
中班教學幼師隨筆1
自從和這群小天使們相處后,我的急脾氣、大嗓門被慢慢的“磨”下去了許多。每天面對他們不同而懵懂的小臉龐,聽著稚嫩的話語聲,就覺得無比快樂。
漸漸的我發現,孩子們對我不僅有很強的依賴感,還有很足的信任感。我知道這是“愛”起到了關鍵作用,“愛”除了一般的愛情、愛意......之外,我認為還有就是“微笑”。它就像是一個法寶,會使人心情舒暢,會使我們感到溫暖,能夠讓我們感受很愉悅。“微笑”,看似平常的東西卻對孩子們是那么的重要。每一天來園,我會用微笑來跟孩子們交流:一個微笑能化解一個調皮搗蛋孩子的危險動作;一個微笑能使兩個發生矛盾的小朋友從新和好;一個微笑能使上課亂動的小家伙趕緊坐好;一個微笑能把帶有情緒來園的小寶貝從媽媽身邊拉過來;一個微笑能讓犯錯的孩子減輕恐懼感……
然而,微笑也不僅僅是對孩子們的'專利。微笑,對我們班里寶貝的家人來說,更能讓他們感受到真誠。我常常的微笑能給他們留下好的印象,也能打消他們的各種顧慮。讓我們可以像朋友、可以像姐妹,更像一家人一樣,共同交流孩子們的成長,發現孩子們的問題,共同討論和分享育兒的小經驗。微笑的面對會慢慢減少因缺乏交流而造成的誤會,拉近了我、孩子、家人之間的距離,讓“溫馨?中一班?”這個大家庭名副其實。
其實,發自內心的微笑更具有巨大的魔力。老師的微笑是鼓勵、是贊許、是寬容、是增加孩子自信的魔法。而家長您的微笑不僅是孩子幸福的源泉,也是對老師工作的認可,更是對老師辛勤付出的好肯定。
讓微笑成為孩子們的習慣;讓微笑成為我們的語言;讓微笑成為中一班快樂和諧的象征。微笑吧!微笑的面對我們的一切,讓我們的未來更美好。
中班教學幼師隨筆2
中午午睡時,小朋友們在忙著自己脫衣服、脫鞋子;因為是中班的小朋友了,大肌肉動作和小肌肉的精細動作的發展水平較小班時,已經有很大的提高了。所以我們讓小朋友自己動手了,實在不會,我們會教,但不會去直接幫忙。
今天林林脫衣服的時候就遇上了麻煩,他將衣服的拉鏈拉開了;但是由于穿了厚衣服,所以袖子沒有辦法脫下來。他努力地脫著,實在脫不掉了,他開始甩衣袖,嘴里還發出“嗯嗯”使勁兒的聲音,重復著甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。
只見凡凡大方地說“我來幫你”,在凡凡的幫助下,林林的衣服很快脫了下來。平時在我眼中的凡凡,入園時依偎在媽媽旁邊,離園時羞于和我們打招呼,活動時跑這兒跑那兒的孩子一個小男孩,沒想到在別人遇到困難時,他會主動幫助他人。
其實每個孩子的心里都住著一位天使,每個孩子的心靈都是美麗的',只是有時候,我們被他們的表象給迷惑了,暫時看不清他們本真的樣子,所以我們只能耐心去等待去發現他們的內心。
中班教學幼師隨筆3
杜昊遠在我班幼兒中算年齡較小的一個,剛滿兩周歲。他長得小巧玲瓏的,別是那一雙水靈靈的大眼睛,十分惹人喜愛。
因為其他原因,昊遠沒有參加我園開展的親子活動,以前跟老師連面都沒見過。因此,剛來園時,他和一些孩子一樣對陌生的老師充滿了戒備,媽媽送他來園,他連話都講不清楚,只是邊哭邊咿咿呀呀地叫著,抱緊媽媽的脖子就是不肯松手。媽媽十分擔心孩子不適幼兒園的生活,次把他送進班后,還要在教室口呆好長時間,久久不肯離去。確實,開學的前幾天,昊遠的情緒很不穩定,午餐時不吃,午睡時不睡,連小都不肯,常常到褲子上。為了孩子從對父母的依戀轉移到對教師的依戀,從而使他更快適幼兒園集生活,我細心照料著他,他感到時時刻刻有老師存在;為了他獲得安感、親切感和依戀感,我與他常常肌膚親,如拍拍他的`小腦袋、他的小手、抱抱他、和他說幾句悄悄話,遇到他有哭鬧行為,我又和顏悅色地用最溫柔、最親切的語言對他加以勸導,盡量滿足他的一切合理要求,漸漸地他對我產生了深深的依戀感,早晨媽媽送來時能跟媽媽說再見了,午睡也有了好轉,能在我的懷抱中很快睡。此刻的昊遠天在幼兒園里粘著我,儼然一個小小跟屁蟲。家長看到自己的孩子這么快就適了環境,感到很高興,對我們的工作給予了充分的肯定。
我,小跟屁蟲會在老師的悉心照料下,一天一天開心,一天一天進步。
中班教學幼師隨筆4
新學期開始了,我們中班迎來了6名新生。為了讓他們更快的適應新環境,同時讓新生和老生更快的融入到一起,第一周我們并沒有進行過多的教學活動,大部分時間都在做一日常規訓練和自由活動。
一日常規訓練是幼兒每學期入園務必要進行的,更何況我們班又來了這么多的新生,他們需要更多的'了解與適應。
透過一周的適應,我們班的十個孩子真的讓我很欣慰。他們的表現很棒,出乎意料。很開心在他們入園的第一時間展示出自己的閃光點,我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點,放大他們的閃光點。
一向以來我都堅持讓孩子快樂、自由的發展。我期望他們長大后回想起幼兒時光,有很多完美、開心的回憶。
中班教學幼師隨筆5
晨間活動時,我發現天祥嘟著小嘴在美工區認認真真地畫著,畫的是什么呢?畫的是一顆大樹,樹枝上畫上一個個又大又圓的東西,像蘋果,又像是西瓜。
“天祥畫的什么東西呀?”我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結滿了很多的蘋果,我在這個蘋果上給它安裝上按鈕,用手輕輕一點,甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了,小朋友都可以用被=杯子接著喝。”“這是什么呢?”我指著一個似人非人的圖像問;“這是奧特曼,他能發出光環,把偷蘋果的賊打跑……”天祥講的眉飛色舞。“呀,你這個蘋果真棒,還能當武器呢!”我故作驚訝的`夸獎他。
我這一夸引得天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果,“我的這個蘋果能幫老師拖地整理衛生,還會變成大皮球,呼啦圈和小朋友玩,他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞,還會給小朋友拍照呢……”
“唉呀呀,天祥可真能干,能畫出這么神奇的蘋果樹,老師為你鼓掌。”我由衷的為聰明的天祥鼓起掌來。
在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹,各種不規則的蘋果,在天祥的眼里竟如此美妙。由此可見,孩子的思維不受定式所限,常常是異想天開,而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者,不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中,而應適時引導,點撥,那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹”。
中班教學幼師隨筆6
這天中午吃飯時我發現博文的桌子下邊有水,就問:“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話,我又說:“是不是湯灑了。”“是”博文很爽快地回答。我走過去看到博文的褲子也濕了,急忙說:“不要緊,此刻你先吃飯,等吃完了飯老師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續吃飯。
午睡的時候我去給博文換褲子,摸到里面的秋褲也濕了,我明白博文不是灑湯了,而是尿褲子了,我又重復的問了博文一遍,博文的回答還是湯灑了。看到博文那認真的樣貌,我說:“唉,博文你能夠小聲的在我耳邊說實話。”博文很高興趴在我耳邊說:“老師我尿褲子了。”我也湊在他的'耳邊說:“不要緊,以后記住有尿去廁所。”博文點點頭。這時別的小朋友看到了就說:“老師你們說什么”我告訴孩子們:“這是我們的秘密,不能告訴你們,是不是博文。”博文看著我點了點頭。
孩子已經有了很強的自尊心,他們明白尿褲子是一件不光彩的事情,所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期,他們開始注意別人對自己的評價,保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素,如果我們不注意教育方式,經常使孩子出丑,將會使孩子變得不以為恥、習以為常,無形中對不好的行為起了加深作用,這樣做既維護了孩子的自尊心,又起到了很好的教育效果。
中班教學幼師隨筆7
今天午休起床,孩子們趕緊疊被子,穿鞋子,忙得不亦樂乎。我把被子一床一床的擺整齊。還有幾個孩子剛剛起來,見其他孩子都起來了,急的亂了手腳,把被子扔在了旁邊就往外跑。我把其它的被子擺整齊了,準備把那幾床被子拿過來,卻發現它們已經放在了我的旁邊。我忙問:“小朋友,是誰把被子拿過來的”?“是我,老師”。原來是班中最調皮的孫子軒小朋友,我輕輕的點了點頭,給了他一個微笑。過了一會兒,我見孫子軒還在休息室門口坐著,我以為他有事情,問:“孫子軒,你怎么了”?他說:“老師,剛才你還沒說:謝謝呢”!我愣住了,是呀,我怎么忘了,連忙說:“謝謝你。你真是個有禮貌的`孩子,老師要向你學習”。他才高興的跑了。
我們做了好事想得到別人的感謝,其實孩子也想得到別人的感謝,因此我們對孩子不要吝嗇說“謝謝”!
中班教學幼師隨筆8
幼兒園的孩子們,大多3-6歲,正是孩子語言發展的關鍵時期,這個時候,如果能讓孩子多聽故事,多說兒歌,多朗誦散文,將對孩子以后的口語表達、說話能力起到事半功倍的效果。我班的孩子年齡不大,但有一個共同的愛好,就是聽故事。
早上,孩子們到園的時間等等不一,為了充分利用這段時間,不讓早到的孩子感到無事可干。每天早上,我都播放故事磁帶或音樂磁帶。我發現孩子們的積極性很高,針對孩子們愛聽故事的特點,我將聽故事這一環節穿插在午飯、睡覺前后和放學前,個多月下來,收到了不錯的效果:
孩子們在午飯期間邊聽故事,邊做飯前的準備工作,一舉多得。
孩子們從聽的故事中學到了不少的生活常規,自覺性提高了。
孩子們敢大膽舉手講話,并且口語表達能力大幅度提高。
講故事有諸如以上的好處和功效。我們當老師的又何樂而不為呢?
中班幼師教學隨筆:關注每一位幼兒
今天剛走進活動室,首先映入眼簾的是掉在地上的兩幅畫。通過我的仔細觀察,屬人為破壞。
“一定是維鎮干的。”我心想。
維鎮是我班年齡最小的孩子,活潑聰明又調皮,類似的事件他干過不止一次,這次肯定也不例外。
維鎮來園后,我把它摟在懷里說:“告訴老師,你昨天干了什么?”“我跟媽媽去姨媽家,跟妹妹玩了。”我這才記起維鎮昨天沒來園。
“老師,這是寒寒弄下來的。”鑫源大聲喊道。
怎么可能呢?寒寒是個愛靜的孩子,說話聲音也很小,經常讓人注意不到她的存在。
“真的是你弄下來的嗎?”我問寒寒。她笑瞇瞇的看著我沒有辯解。“是不是你看到畫太陳舊了,想換張新的`?”“不是,我想讓老師叫我的名字。”
原來是這么回事,每天老師都會表揚很多優秀的孩子,鼓勵一些表現較差的孩子,而寒寒既不優秀,也不頑皮,所以老師極少叫到她的名字,她想用這種方法引起老師的注意。
這件事給了我不小的啟示,作為一名幼兒教師,要時刻關注每一個孩子,讓他們都能享受到老師的關懷和照顧,這也是我們義不容辭的責任。
中班教學幼師隨筆9
昨日,我帶領孩子們去操場練呼啦圈時,瑤瑤不留意碰著了佳佳,在瑤瑤還不明白的狀況下,佳佳就大聲斥呵瑤瑤說:“你干什么要碰我!”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說:“對不起,我不留意的。”但是,佳佳還是不依不饒的說:“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬,不知所措。這時,我也不得不參與調解啦,我對佳佳說:“佳佳,李旭瑤是不留意碰到了你,而且她已經向你道歉了,你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結,互相諒解,那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了,那是迫于的我面子,但,我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰爭暫時平息了。接下來我們繼續練呼啦圈,準備休息,收圈時,佳佳想用使勁扔圈來發泄一下自己的不滿情緒時,結果,把圈狠狠的扔在了我的臉上,我疼得捂住了臉,佳佳的臉刷的`一下變紅了,看得出心里害怕啦,這時,旁邊的靖老師把佳佳叫過來說:“快向你王老師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說:“王老師,對不起,我不是故意的。”我急忙對她說:“沒關系的,我不怪你的。”
我必須不能放過這個教育契機的,我對佳佳說:“佳佳,我這么疼也原諒了你,你也要向老師那樣,學會原諒別人的,如果我這天不原諒你的話,你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。“所以,你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時,我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。
中班教學幼師隨筆10
又到了孩子們鐘愛的“玩具分享日”,康康帶來了媽媽才給他買的奧迪雙鉆陀螺,和同伴瑯瑯進行終極PK比賽。康康的“烈風天翼”戰勝了瑯瑯的“青藍冰傘”,康康高高舉起自己的陀螺歡呼起來:“我是冠軍,我贏了!”。這時凱凱走過來什么也沒說,伸手想要搶康康的玩具。康康緊緊地抓住自己的陀螺,連聲說:“這是我的'!我的新陀螺。”凱凱見康康不放手,就張嘴去咬康康的手。
凱凱沒有使用交往語言和有效的交往動作,試圖達到自己的目的——分享同伴的玩具或將同伴玩具占為己有。在幼兒同伴交往活動中,不乏出現類似的案例。究其原因,幼兒處于“自我中心”的心理發展階段,表現為幼兒與同伴交往以自己為主,只顧自己的興趣和需要為出發點,為了滿足自己的需要甚至采取攻擊性行為傷害同伴。凱凱是在家中“獨二代”,“421”的家庭模式使得凱凱成了爺爺、奶奶、外公、外婆以及爸爸媽媽的掌上明珠。6個成人圍著1個孩子轉的家庭教育模式,使得大家對凱凱比較溺愛,凱凱的各種要求都會得到滿足。加上凱凱平時缺乏與同齡人交往的機會,使凱凱與同伴交往能力缺失,不能用正確的方式表達自己的想法與需要。于是便出現了案例中試圖用攻擊性行為實現自己擁有“冠軍陀螺”的目的。
中班教學幼師隨筆11
我們班一個叫王浩強的小朋友,上課不認真聽講,排隊不好好排,反正不守規則的時候總是有他。其他的孩子不守規則時透過老師的教育他們會平靜地理解,但是這個寶貝一旦不守規則老師對他進行教育時,輕則會言語吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴重影響了活動秩序,也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟于事,而且最近有變本加厲的趨向。
中班的孩子,就應對自己的行為有必須的`控制潛力,而且對自己行為造成的結果就應學會理解才行,可這孩子越演越烈。透過調查明白,這個男孩是第二個孩子,前面有一個不幸夭折了,父母對這個寶貝格外珍視,對一些出格的行為不能及時引導,孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧,通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場合,不分地點。但是在幼兒園里小朋友不會牽就他的'這種行為,老師對他的這種行為也要及時教育。
我首先和家長溝通一下教育方法,同時引導孩子有事情要用語言表達,而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說老師和小朋友都及時幫忙他,和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育,這孩子有了不小的改變,缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去,這孩子會變成一個好孩子的。
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