(熱)音樂教學(xué)隨筆
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編整理的音樂教學(xué)隨筆，希望對大家有所幫助。
音樂教學(xué)隨筆1
今天的音樂課，我和學(xué)生一起學(xué)唱了《山娃娃音樂會》這首歌曲。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到大原野、大自然是農(nóng)家孩子活動的廣闊天地。讓我們用藝術(shù)的形式表達我們的快樂心情。通過教學(xué)，我深刻感受到，一位好的音樂教師除具備一定的技術(shù)外，更重要的則是了解學(xué)生，為學(xué)生設(shè)想，這就需要教師具備一定的心理學(xué)知識。例如，就興趣而言，我們知道，“興趣”作為一種對周圍事物或現(xiàn)象表現(xiàn)出來的喜愛情緒，對人的各種實踐活動都具有非常重要的作用，因為它是人類從事活動的內(nèi)在動力之一。而音樂教學(xué)本身便充滿了趣味，因此要做到音樂課對學(xué)生來說是有興趣的這一點并不難，只有最麻木的音樂教師才把音樂課弄得呆板無趣。
《山娃娃音樂會》這首歌曲曲調(diào)優(yōu)美，瑯瑯上口，再加上具有濃郁的民族色彩的樂器嗩吶的音色引入，可以說從曲調(diào)一開始放，學(xué)生的注意力就已經(jīng)被音樂牢牢的`吸引住了，全課學(xué)生是聽了還想聽，唱了還想唱，在學(xué)生初步學(xué)會后，讓他們起來為其他同學(xué)唱唱時，踴躍舉手的同學(xué)舉不甚舉，沒有輪到表演的同學(xué)的懊喪之情溢于言表。
《山娃娃音樂會》這首歌為什么會如此受學(xué)生的歡迎，試分析如下：
1、課前，我自己把歌曲作了比較好的練唱，所以在為學(xué)生教學(xué)時范唱的效果還是可以的，學(xué)生從老師的范唱開始對歌曲第一印象可說不差吧；
2、歌曲本身對學(xué)生的吸引也是重要的原因之一，曲調(diào)容易上口，很好唱，又很詼諧、活潑、輕松......加上民族樂器的配合，很能打動人；
3、教學(xué)安排比較合理，學(xué)生聽的歌曲次數(shù)也比較多，安排了三次，可以說學(xué)生對歌曲的感受比較深，但又不是特簡單，一下子就聽會了，還得經(jīng)過集體的學(xué)習(xí)，才能達成對歌曲的掌握，可以說學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直被牢牢掌握著......
音樂教學(xué)隨筆2
《新課標(biāo)》中指出：“豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度通過音樂學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對
親人、對他人、對人類、對一切美好事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往與追求。”音樂就像是一種看不見、摸不著的東西，它只能靠聽覺、想象，心靈去體會，在教學(xué)中應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切聯(lián)系。
這節(jié)課我把視、聽、唱、跳等藝術(shù)活動結(jié)合起來的審美情感的教學(xué)手段，使學(xué)生在愉快的教學(xué)活動中感受到音樂的美感，從而進一步陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的音樂能力與音樂素質(zhì)，使他們在學(xué)到了音樂知識和技能技巧的同時，向更高的層次努力。這節(jié)課，我覺得有以下較成功的地方：
一、聆聽音樂，體驗情感
音樂是情感的藝術(shù)，情感是音樂教學(xué)的生命線。她看不見、摸不著，只能靠聽覺、想象，心靈去體會，而“聽”是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)。本課的導(dǎo)入重在體驗一種深深的思念之情。欣賞小提琴曲《思鄉(xiāng)曲》，談?wù)劯惺埽寣W(xué)生體驗其中的思鄉(xiāng)之情。在教唱歌曲的環(huán)節(jié)中，也貫穿一個“情”字。在首次欣賞時，啟發(fā)學(xué)生體會歌曲表達的日夜思念與盼望祖國早日統(tǒng)一之情。接著在聽音樂設(shè)計伴奏的過程中反復(fù)聆聽范唱，使學(xué)生每聆聽一次就受到一次感染，讓學(xué)生在聆聽的過程中不斷體驗歌曲的情感。在學(xué)生學(xué)唱、歌曲處理、表演時，都緊緊抓住一個“情”字。總之，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都體驗到了歌曲抒情優(yōu)美的'情緒，并能表達出來。
二、自主學(xué)唱，抒發(fā)思念情懷
學(xué)生通過多遍的聽賞，律動的表演，圖片的欣賞和臺灣的簡介，學(xué)生已由初步的感知轉(zhuǎn)入深層的體驗，不需要老師再一句一句地教唱。因此，歌曲的教唱環(huán)節(jié)，我采用的是完整教學(xué)法。讓學(xué)生先慢速跟琴唱，然后再讓學(xué)生自己找出疑問，提出難點，老師或?qū)W生再一起幫助解決，這樣，既能發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又能節(jié)約教學(xué)時間，讓老師有針對性解決學(xué)生的難點，使學(xué)生牢固掌握歌曲的演唱。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，情境的創(chuàng)設(shè)和情境的保持極為重要。在學(xué)習(xí)歌曲開始，創(chuàng)設(shè)了情境，通過反復(fù)聽、賞、唱、演，教師的聲情并茂的示范，極大的感染著學(xué)生，處理歌曲時，引導(dǎo)學(xué)生重點唱好“小橋架在海面上”這一句，接著講解轉(zhuǎn)調(diào)的基本知識，體會轉(zhuǎn)調(diào)帶來的情緒變化，學(xué)生在演唱時處理的不錯。尤其在學(xué)唱歌曲后半部分襯詞“噢”時，學(xué)生在教師的啟發(fā)下個個像要回到祖國母親懷抱中的“寶寶”唱的那樣“溫馨”，師生立刻溶入了真情實感，自然的達到了以情帶聲的學(xué)習(xí)目的。
三、創(chuàng)編歌詞，表達“團圓”愿望
本課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，圍繞“盼望臺灣回歸”這一主題，讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞。可是，由于時間的倉促，只對歌曲做了很小的改編，學(xué)生沒來得及展示出自己的才能，但學(xué)生知道了改變節(jié)拍和速度，使歌曲的情緒馬上變得歡快，表達了團圓的喜悅之情，學(xué)生在演唱方面的表現(xiàn)還是很不錯的。
總的來說，這堂課還是上的比較成功的，整堂課始終貫穿“以音樂審美為核心，突出情感體驗”這一理念。整個教學(xué)過程始終強調(diào)聽賞領(lǐng)先，在審美過程中師生共同感受、體驗、表現(xiàn)，從而感悟音樂的美。靈活運用教學(xué)方法，把音樂的知識與技能和學(xué)生的音樂實踐活動緊密結(jié)合在一起，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂，體驗音樂。但存在的問題也不少，比如教師的語言還可以精煉些，歌曲的演唱還要加強些，介紹臺灣可以讓學(xué)生課前查資料再交流，可能效果還要好一些。這些都需要在今后的教學(xué)過程中不斷的改進，力求達到完美。
音樂教學(xué)隨筆3
回顧前一時期的音樂課教學(xué)，下面兩個方面體會較深。作為一名音樂教師，雖然音樂課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個必不可少的因素，課的質(zhì)量，也是極為重要的。隨著學(xué)業(yè)的加重，音樂在初中生的眼中是副科，是學(xué)與不學(xué)都無關(guān)緊要的課程。所以，在平時的教學(xué)中，很多樂理知識都不能被很好地運用起來。這就對我們音樂老師提出了新的課題，如何去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力，愉悅學(xué)生身心，健康快樂為本的教標(biāo)。
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素，各種手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗，表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗，鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課起始課上，我就 從下列幾個方面對學(xué)生進行教育，強調(diào)：
1、通過音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣；
2、通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)；
3、在音樂課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂（如民歌，民間樂器，民間歌舞音樂，戲曲曲藝音樂等），培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
針對本校學(xué)生音樂基礎(chǔ)差的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料，給學(xué)生補基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開拓視野，提高審美能力的目的。
2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍，打節(jié)奏，哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個學(xué)期教下來，學(xué)生的進步還是較快的。
3、利用多媒體，電視，音響等設(shè)備，向?qū)W生介紹一些民歌，名曲，作為補充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽音樂，邊哼歌譜，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調(diào)了"響"（聲音響亮），"準(zhǔn)"（唱準(zhǔn)音調(diào)），"美"（優(yōu)美動聽）三個字，學(xué)生積極響應(yīng)，從實踐看，收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與，實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
音樂教學(xué)隨筆4
現(xiàn)在我的經(jīng)驗就是讓學(xué)生知道英語的重要性以及它在我們?nèi)粘Ｉ钪械挠锰帯Ｏ裼袑W(xué)生不喜歡英語，我就問他們，最起碼你們身上衣服寫了什么你們知道嗎？那他們就會慢慢注意英語了。而且我喜歡把日常生活中有英語的東西展示給學(xué)生，讓學(xué)生更直觀認識到學(xué)英語的用處。不能讓學(xué)生有那種學(xué)來又沒用的想法。在句型教學(xué)方面，我經(jīng)常用guessinggame進行趣味性操練，這種方法其實用于各種時態(tài)的鞏固練習(xí)，只是方式變了一下，但每次做的時候孩子們都興趣盎然。有些時候是比較沉悶的`，有些時候就可以考慮一下用小組比賽。這兩天我試用了一下，效果比前幾天有所好轉(zhuǎn)了。低年級的孩子學(xué)習(xí)興趣還可以，但是理解能力相對較弱。而高年級的孩子們呢，對英語沒有興趣，感覺很厭煩。其實針對這樣的情況，我還是有些小小的方法的。我們在課堂上采取輕松活潑滑稽的教學(xué)也是一種好方法。比如單詞的變聲讀，以及作個比賽性質(zhì)的游戲等等。語法這方面我采取學(xué)生為主體來練習(xí)，主要是讓學(xué)生自己多練習(xí)。表演啊，兩人對話啊，開火車啊等等。在六年級的英語教學(xué)中，我們要考慮把小學(xué)階段的英語知識進行系統(tǒng)的有計劃的復(fù)習(xí)。如果滲透進平時的教學(xué)中會比較好，基礎(chǔ)差的同學(xué)也可以重新學(xué)點。
音樂教學(xué)隨筆5
本課教學(xué)中，學(xué)生能夠很好地完成本課的教學(xué)任務(wù)。在欣賞國歌教學(xué)中，我用多媒體課件進行教學(xué)，并聯(lián)系學(xué)校的升旗儀式，學(xué)生的興趣一下被調(diào)動起來了，同學(xué)們認真的聆聽國歌，神情莊重而肅立，激發(fā)了學(xué)生們對祖國的熱愛之情，同學(xué)們表現(xiàn)出了對祖國的熱愛之情，也知道了國旗和國歌是祖國的象征，每一個公民都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護國旗。教育了學(xué)生對祖國的熱愛之情，在歌曲教學(xué)中，由于歌曲的歌詞簡單，又非常容易記住，所以歌曲的學(xué)習(xí)非常順利。學(xué)生能夠很好地進行演唱，歌詞中“金星”學(xué)生容易唱成“星星”這一點需要指正。
學(xué)生能夠很好地唱唱名，也能夠跟著老師拍節(jié)拍。在讓學(xué)生自由地拍節(jié)拍時，學(xué)生有點亂，但總體感覺還是不錯的。主體性：學(xué)生是主體，是學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計絲毫沒有生硬灌輸、機械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主聽唱、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示，學(xué)生對歌曲的獨特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍濃厚。實踐性：聽唱活動是心智的內(nèi)在實踐活動，本教學(xué)設(shè)計，唱《國旗國旗真美麗》，是為了先整體感知，再重點突破，最后再整體回歸。
這，及時給學(xué)生提供了表演展示的舞臺，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國旗的情境，讓學(xué)生帶著對國旗的敬愛之情，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成，潤物無聲。播放《國歌》，出示國旗，創(chuàng)設(shè)了一個生動的升國旗的情境，學(xué)生的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激，馬上調(diào)出了平時參加升國旗的情感體驗。再讓學(xué)生說說國旗的樣子和國旗的象征意義。當(dāng)學(xué)生都對國旗有了一定的認識之時，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛國旗之情。讓學(xué)生看圖聽錄音，初步感知文本，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了榜樣，也為通過文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國旗之情奠定了堅實的基礎(chǔ)。
1、師生關(guān)系平等和諧。
教師以與學(xué)生平等的身份參加活動，通過引導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用，和學(xué)生共同探索知識，和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中，學(xué)生敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己。比如：讓學(xué)生收集自己所聽到的聲音，并模仿，他們都積極開動腦筋，爭先恐后地向大家展示。這樣，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。
2、讓學(xué)生通過親身實踐，主動學(xué)習(xí)音樂。
奧爾夫認為：元素性音樂教育是一種人們必須自己參與的音樂，人們不是作為聽眾，而是參與者。讓學(xué)生收集自己熟悉的聲音，通過自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏，并用自己的語言去創(chuàng)編節(jié)奏，讓學(xué)生了解到，原來動物的叫聲有節(jié)奏，我們的'語言也有節(jié)奏，從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡單而有趣。這樣，讓他們主動參與到知識形成的過程中，通過親身實踐輕松地獲得音樂．變“枯燥”的知識傳授為
3、“有趣”的知識探索。
如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法，就是直接告訴學(xué)生“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱和時值。實踐證明，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)音樂理論知識的方法毫無興趣。但這節(jié)課是讓學(xué)生自己收集和模仿各種聲音和動作，并應(yīng)用“×—、×、××”這三個節(jié)奏型說話，然后從聲音中、動作中、語言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣，既激活了學(xué)生的思維，調(diào)動了學(xué)生主動參與探索知識的積極性，體驗了獲得成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過這樣的趣味教學(xué)，讓學(xué)生感受到音樂知識就在我們身邊，感受到學(xué)習(xí)音樂理論是件簡單而有趣的事。
4、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
在教學(xué)中，無論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動表現(xiàn)節(jié)奏，或是創(chuàng)編節(jié)奏，都注重激發(fā)學(xué)生的即興發(fā)揮能力和想象力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。
當(dāng)然，本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中，本人將拓寬自己的視野，拓寬學(xué)生的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。知識。
音樂教學(xué)隨筆6
這學(xué)期我?guī)У哪昙壥撬哪昙墸野l(fā)現(xiàn)有些班級上課出現(xiàn)的問題有很多：集體唱歌聲音可以出來，但是單獨唱歌大多數(shù)同學(xué)都走調(diào)；不會聽，很難分辨音高；唱歌時只知道用嗓子大聲的唱，而不知道控制聲音。就這些問題我想了很多。大家都知道，音樂主要是聽覺的藝術(shù)，耳朵非常的重要。有些同學(xué)覺得自己唱歌很好聽，唱完一首歌總感覺自己唱的很準(zhǔn)確，可是老師聽來總是在跑調(diào)，聽起來很別扭，但是他自己就是聽不來。
到以后能聽出來的'時候，總覺得自己唱的不好，五音不全從此再不敢在人前唱歌了，造成自卑的心理。音樂是用樂音去塑造形象，表達思想，我們平時說話是用漢字這種符號表示，而音樂是用音符表示，都在闡述著一種思想。當(dāng)我們聽到《搖籃曲》的時候，感覺很安靜，讓人的心都靜下來了，可是你如果要用很大的聲音去唱，則不會達到這種效果，而我們現(xiàn)在的學(xué)生好多都是這樣，在一個誤區(qū)當(dāng)中唱歌。
只知道聲音越響亮則越好聽，其實這樣是一個極大的錯誤。唱歌的時候我們是用我們的語言來唱的，而這些歌詞也在表達著一種思想，展現(xiàn)出一幅畫面，我們需要理解歌詞表達的意境，根據(jù)意思來控制聲音的去唱，這樣唱出來的歌聲才是天籟之音。殊不知對于這些問題可以去避免的，如果說在小學(xué)一年級就有專業(yè)的音樂老師去教，從小就開始訓(xùn)練，讓他們知道怎么去唱，從一年級到二年級，再往更高的年級，這樣時間長了學(xué)生也知道怎么唱歌，怎么用歌唱的方式去表達他們的情感，表達他們的思想調(diào)節(jié)他們的情緒。而學(xué)生懂得了這些，最起碼他的感情豐富，也知道如何調(diào)節(jié)情緒。
音樂教學(xué)隨筆7
一、教案背景
歌曲《草原上》，選自小學(xué)四年級音樂教科書，是一首原汁原味的內(nèi)蒙古民歌。音樂語言十分簡練，旋律優(yōu)美、節(jié)奏舒展，形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光。刻畫出了牧民們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。
二、教學(xué)片段
1、通過欣賞由蒙古族特有樂器馬頭琴演奏的樂曲，激發(fā)學(xué)生對蒙古音樂的興趣和熱愛，樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。
老師：請同學(xué)們欣賞《蒙古人》的樂曲，聆聽它是由什么樂器來演奏的？
學(xué)生：欣賞樂曲、感受樂器音色特點、辨別所演奏樂器。
2、從了解民族樂器——馬頭琴引入大草原與蒙古族。老師：悠揚的馬頭琴聲來自遠方，象是馬兒在向我們傾訴著那個遙遠而神秘的地方，那就是美麗的大草原，神秘的蒙古包和勇敢、多才、多藝的`少數(shù)民族——蒙古族。
學(xué)生：觀看多媒體中大草原風(fēng)光，在優(yōu)美的畫面中，富草原特色的音樂背景下了解內(nèi)蒙古草原地區(qū)的地域特點、民族風(fēng)情以及少數(shù)民族——蒙古族的主要情況。
（1）認識“馬背上的民族”——蒙古族；
（2）蒙古包、馬頭琴、摔跤；
（3）蒙古歌舞：擠奶舞、馬刀舞、旋子舞等。
3、初步感受蒙古族歌曲的特點，更好學(xué)習(xí)歌曲《草原上》。
三、案例分析
1、情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對蒙古民族音樂的探究和學(xué)習(xí)欲望。用多張遼闊的草原照片做的動畫，先讓學(xué)生進入課題的情景中，激發(fā)了他們對美麗草原的愛慕之情，使學(xué)生一下就對草原上的人和事產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。
教學(xué)中引用馬頭琴的演奏特色，加上多媒體畫面的視覺沖擊，一下就把學(xué)生帶入了風(fēng)和日麗、綠草如茵的美麗的大草原。
2、發(fā)揚個性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作意識。每個學(xué)生各有各不同的特點，在分組創(chuàng)編活動中，選自己喜歡的特長去組隊，去創(chuàng)造表現(xiàn)的形式，實際是讓學(xué)生學(xué)會與人合作的能力，為小組作努力取得好成績，增強了與人互相協(xié)調(diào)，互相配合的團體合作精神。既遵循課改精神，尊重了學(xué)生的個性差異，也為學(xué)生的個性發(fā)展提供了舞臺，刺激了學(xué)生的合作意識與合作能力。
3、形體表演，增強學(xué)生的創(chuàng)編能力。
要求分幾個小組用不同內(nèi)容的形體表演方式，來展出對大草原的喜愛以及對蒙古音樂文化的理解和掌握。同學(xué)們的表現(xiàn)形式各不一樣，有畫美麗的草原景象的、有跳蒙古舞蹈小組合的、有用樂器演奏的，讓他們感受到表演、創(chuàng)編、合作的樂趣。讓他們覺得原來遙不可及的蒙古音樂與自己的距離如此貼近。只要通過不斷的學(xué)習(xí)，就能理解到民族的優(yōu)秀音樂內(nèi)涵，體會到民族音樂的精神。
音樂教學(xué)隨筆8
小學(xué)音樂教學(xué)，不是為了培養(yǎng)一個個音樂專家，而是為了使學(xué)生獲得一定的音樂素質(zhì)，從而受到音樂審美陶冶。
音樂欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽賞各式各類的音樂作品，整個教學(xué)過程就是一個對音樂的感悟過程。主要內(nèi)容都是針對培養(yǎng)音樂基本素質(zhì)的感悟性內(nèi)容。在對音樂的感悟中，對于小學(xué)二年級的學(xué)生來說，通過教師的引導(dǎo)，來培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，其中包括對音樂要素的感受力，音樂風(fēng)格的感受力，其中包括對音樂要素的感受力，音樂風(fēng)格的感受力，音樂情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。學(xué)生對音樂的`這種感受，并沒有過系統(tǒng)的音樂知識的學(xué)習(xí)和音樂技能的訓(xùn)練，來自于音樂的熏陶和自我豐富的人生感受對音樂的移情。因此說，音樂欣賞教學(xué)中，感悟音樂是教學(xué)的核心。
唱歌教學(xué)則是通過音樂樂譜的要求來實施的一種主體活動——歌唱，從而在活動中感受、體驗、審視和表達音樂和音樂的美來達到目標(biāo)的，在活動過程中同時獲得了正確的歌唱方法——一種音樂表現(xiàn)力。唱歌教學(xué)有技能訓(xùn)練內(nèi)容，諸如吐字、發(fā)聲、音準(zhǔn)訓(xùn)練等，但對這些追求的目標(biāo)不是專業(yè)要求，而是普及性要求，只要能自然地運用嗓音來歌唱，使個體的歌唱潛力得到一定的發(fā)掘就達到了教學(xué)目標(biāo)。
總之，教學(xué)中追求對音樂的感悟，就是要求教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生音樂基本素質(zhì)為核心目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，從音樂課的特點出發(fā)，教學(xué)活動以感悟音樂為核心，"有音樂來培養(yǎng)音樂的耳朵"，使音樂教育真正實現(xiàn)其教育功能，在素質(zhì)教育中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
音樂教學(xué)隨筆9
今天下午第一節(jié)課我和小朋友一起完成了歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，這是一節(jié)音樂課，但不同的是在學(xué)唱歌曲的同時，還要為歌曲創(chuàng)編動作。可以說這節(jié)課是有一定難度的，雖然從歌曲的節(jié)拍與歌詞來看，孩子們簡單易學(xué)，但為歌曲創(chuàng)偏動作對于孩子們來說還有待于學(xué)習(xí)和嘗試的。
首先我同小朋友們一起邊唱邊打著節(jié)奏，有的小朋友用拍手的形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子們對歌曲很有興趣。于是我選擇了以游戲的方式來完成創(chuàng)編。自由選擇小伙伴兒，兩人或多人隨著音樂做游戲，可以加上幾個漂亮的動作。我看到孩子們用手拉手、拍手、指對方的眼睛等方式表達了對歌曲的理解。我看到了孩子們真的'在努力，把自己對音樂的那份感情表達的非常棒。我找了個別小朋友在前邊進行表演，并讓幼兒討論他們的動作有哪些值得去學(xué)習(xí)的地方。
隨著優(yōu)美的樂曲我和孩子們一起為歌曲創(chuàng)編動作。雖然小朋友們非常的快樂，也學(xué)會了歌曲，為歌曲也創(chuàng)編了動作，但是這一節(jié)課下來，給我的感覺就是有些亂，我在活動過程的設(shè)計中只注重去完成教學(xué)目標(biāo)，我會在以后的教學(xué)中多努力吧，爭取最大的進步。
音樂教學(xué)隨筆10
隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實踐中不斷思考與實驗的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。
一、師生對音樂課的認識態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一
常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對任何一節(jié)課都要一絲不茍，認真負責(zé)，使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時的'心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、課堂上老師的夸獎與鼓勵也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一
大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學(xué)生并很認真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對這些學(xué)生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。
在實際工作中，我不止一次地實驗發(fā)現(xiàn)：同樣的班級，如果這節(jié)課我鼓勵贊揚的話語多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。無數(shù)次的實驗證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語言藝術(shù)。比如唱歌時，有說話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對與錯。通過這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同
學(xué)認識到自己的行為是不受歡迎的，并且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。
三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者
在實際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態(tài)。同樣的班級，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學(xué)生不僅學(xué)的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動都是他們學(xué)習(xí)模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識，還能感受到美的熏陶。
音樂教學(xué)隨筆11
音樂教學(xué)通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。我在教學(xué)實踐中把德育滲透在課堂教學(xué)中。更好地陶冶學(xué)生的情操和道德修養(yǎng)，收到良好的教學(xué)效果。
小學(xué)音樂教材中的歌曲以優(yōu)美的旋律，豐富的演唱形式來觸動學(xué)生的情感，震撼學(xué)生的心靈。課堂教學(xué)不僅要提高學(xué)生的演唱能力，還要讓學(xué)生在歌唱中去認識人生，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度。教師應(yīng)緊緊抓住音樂形象，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國，愛人民，愛科學(xué)，愛勞動，愛自然的情感。
例如：《國歌》是同學(xué)們非常熟悉的樂曲，表現(xiàn)了處于三十年代國家民族深重危機下的知識分子，為了民族的存亡，依然沖出書齋奔赴抗日前線的主題。首先我通過多媒體讓學(xué)生了解到當(dāng)時的歷史背景，加深對歌曲的理解，然后再讓學(xué)生聽歌曲，學(xué)生立刻感受到中國人民為爭取自由和民族解放而戰(zhàn)斗的百折不撓、無所畏懼的精神，在表現(xiàn)歌曲的同時，也體會到今天的幸福生活來之不易，從而樹立起時代責(zé)任感、使命感。
欣賞教學(xué)是以音樂作品為對象，通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對作品形成一種全身心的審美體驗。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象，引導(dǎo)學(xué)生進入歌（樂）曲的意境，讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
例如：在欣賞歌曲《鼓浪嶼之波》時，引導(dǎo)學(xué)生堅定“臺灣自古以來就是祖國領(lǐng)土不可分割的一部分”的信念。學(xué)生通過感受、體驗、理解歌曲的情感和思想內(nèi)容，在聆聽歌曲的同時感受到同胞雖然生在臺灣卻遠離了故土，盼望臺灣早日回到祖國的懷抱，盼望親人早日團聚的一片真情。這種滲透式教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到音樂知識，還接受了思想教育，從而培養(yǎng)起崇高的歷史使命感和社會責(zé)任感，為早日實現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而立志學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)是德育的主渠道，德育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)每堂課的教育目標(biāo)展開，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)滲透于教學(xué)中。教師要認真安排課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，強化學(xué)生的德育意識，幫助學(xué)生樹立良好的德育觀，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
在教學(xué)中，運用多媒體因勢利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動活潑，讓學(xué)生在感受、體驗、表現(xiàn)音樂的同時，潛移默化中對學(xué)生進行德育的熏陶。例如：在欣賞《義勇軍進行曲》這支慷慨激昂，用生命和鮮血凝成的戰(zhàn)歌時，我轉(zhuǎn)錄了天安門前升旗儀式鼓舞人心的壯觀場面，激發(fā)了學(xué)生振興中華的愛國熱情，使學(xué)生體驗到愛國主義精神和大無畏的英雄氣概，受到崇高的民族精神的熏陶。
以人為本，從教育學(xué)的觀點來說就是學(xué)習(xí)者是整個教學(xué)過程中的主體。強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮。這個觀點在小學(xué)音樂的教學(xué)中同樣實用！小學(xué)音樂怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時間內(nèi)，我們通過“聽、做、想、”等幾個方面來加強學(xué)生對音樂的感知能力。只有“聽”了，才可以有感知，在“聽”的基礎(chǔ)上面，我們再來進行“做”與“想”的結(jié)合。個人認為，音樂在教學(xué)上面“聽”“做”是最重要的，也是最不好把握的.事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。前陣子我看了一些關(guān)于新課標(biāo)音樂教學(xué)的獲獎視頻，其中有一個是這樣的教學(xué)過程：在這節(jié)音樂課的課堂里，該老師在教學(xué)上面運用了“聽”“說”“唱”“想”“做”幾個方面的教學(xué)步驟。從開始的教唱，用電子琴走了幾遍旋律給學(xué)生感受了，然后教了學(xué)生怎么歌唱這首歌曲，又講了歌曲的背景文化，總之體現(xiàn)出了新課標(biāo)里面要求的知識要跨學(xué)科這個要求。最后根據(jù)這歌曲的特點加入了秧歌舞蹈，學(xué)生們在這場很生動的教學(xué)中體會了音樂的律動性，體驗了歌曲的情感性，也可以說增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我看了也覺得內(nèi)容豐富，可是總覺得好象少了點什么內(nèi)涵的東西。音樂課我們老師到底要教什么？我們又教了什么？同學(xué)們學(xué)了什么？他們又學(xué)到了什么呢？游戲固然增加了學(xué)習(xí)過程中的樂趣，秧歌同學(xué)們肯定也覺得有趣。一節(jié)課結(jié)束了，老師累了，學(xué)生們也盡興了，可是我想知道學(xué)生們從我這里學(xué)到了音樂方面的多少知識呢？又有多少節(jié)課都是如此的教學(xué)模式呢？
音樂教學(xué)隨筆12
隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)思想和方法面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。那么如何在平時的教學(xué)中體現(xiàn)新課改的標(biāo)準(zhǔn)理念，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，促進學(xué)生有效進步呢？筆者總結(jié)出以下幾點經(jīng)驗。
一、初中音樂教師在新課改形勢下對教學(xué)的反思
新課改后的初中音樂課大多借助了多媒體手段，過多地運用多媒體讓教師的范唱少了，教師的即興伴唱沒有了，有的只是熱烈的氛圍和各種的小活動，讓音樂的美消失了。筆者認為，初中音樂課的改革不應(yīng)該是這樣，不應(yīng)該對以前的教學(xué)方式進行全盤否定，而是要在以前的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。為了更好地體現(xiàn)新課改的精神，筆者認為教師一定要解放思想，研究教學(xué)，提高自身的授課能力。因為新課改下的教學(xué)對教師的基本功教學(xué)要求更高，教師不但要有過硬的技能，還要多學(xué)一些現(xiàn)代化教學(xué)手段，并且要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓其更好地參與到教學(xué)中來，更好地體會音樂的美。“遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂學(xué)科特點”，這是音樂教育重要的指導(dǎo)思想。
初中音樂課的基本理念就是以注重提高學(xué)生的音樂審美為核心，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為切入點，提高學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生個性特長的發(fā)揮，注重學(xué)生的實踐體驗，鼓勵學(xué)生主動創(chuàng)造，完善對學(xué)生的評價體系。我們一線音樂教師一定要學(xué)會反思，學(xué)會揚棄，學(xué)會取精華，為傳統(tǒng)的音樂教育中注入新鮮的血液。
二、初中音樂教師要注重導(dǎo)入激趣
興趣是最好的教師，開課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的第一個環(huán)節(jié)，至關(guān)重要。如果這個頭開不好的話，學(xué)生就會對音樂學(xué)習(xí)缺乏興趣，教學(xué)效果非常不好。所以筆者根據(jù)目前的教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)常會醞釀各種不同的導(dǎo)入方法，力求產(chǎn)生使學(xué)生眼前一亮的效果。由于方法得當(dāng)，每一次課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都非常高漲，學(xué)習(xí)效果也非常好。尤其是在講一些比較傳統(tǒng)且不好理解的曲目時，筆者會采用一些新奇的方式作為本節(jié)課的開始。如在講授《蝶戀花答李淑一》這首歌時，筆者就運用了這樣的開頭方式：大家知道同志的詩詞嗎？學(xué)生們齊生答：知道。能朗誦一下嗎？于是請幾位同學(xué)來朗誦一下他們熟知的詩詞。筆者對每個學(xué)生加以點評，并適時地給予鼓勵。接著筆者就通過放錄音的形式讓學(xué)生欣賞了幾首詩詞，讓其充分體會詩詞本身的美，從而為學(xué)生感受音樂之美埋下了伏筆。這一次課上，學(xué)生的興趣很高漲，一節(jié)課下來，都能感受到這首詩詞的情感并產(chǎn)生了共鳴，教學(xué)效果很好。筆者認為，導(dǎo)入的目的就是吸引學(xué)生的注意力，采用各種各樣的形式把學(xué)生巧妙地帶到教學(xué)內(nèi)容中去，讓學(xué)生不知不覺地走入你的課堂，享受你的課堂之樂，從而達到良好的教學(xué)目的。可以說，一個精彩的導(dǎo)入一定能夠讓學(xué)生在愉快的'氣氛中走入課堂學(xué)習(xí)，使你的課堂收到事半而功倍的效果。這就需要廣大教師不斷地探索、積累和歸納，為每一節(jié)音樂課都設(shè)計一個出色的開頭方式。
三、初中音樂課堂上要運用合適的教學(xué)方式
現(xiàn)在的學(xué)生由于各方面學(xué)習(xí)條件優(yōu)越，懂的知識特別多，所以我們一定要將教學(xué)相長的思想植入我們的課堂教學(xué)中，不斷更新課堂教學(xué)方式。我們一定摒棄陳舊的“填鴨式”的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生參與到課堂中來，否則只是單純的教師講，學(xué)生聽，那樣的結(jié)果只能是讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下，沒有學(xué)好音樂學(xué)科的欲望。我們初中音樂教師要根據(jù)學(xué)生的特點運用情感式教學(xué)法，以情動人，充分發(fā)掘教材中學(xué)生感興趣的內(nèi)容，多尋求一些教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際需求相結(jié)合的點，激發(fā)學(xué)生的情感，帶動學(xué)生的積極性。如筆者在給學(xué)生講京劇一課時，親自拿來一些京劇服飾和臉譜，并設(shè)計了一些趣味問題，讓學(xué)生面對面地進行交流，并做上裝扮。雖然學(xué)生對京劇不陌生，但如此近距離地看臉譜、著服裝還是第一次，所以學(xué)生的興趣高漲。這一教學(xué)環(huán)節(jié)從學(xué)生感興趣的動手動腦切入，以接近其生活的競賽形式來進行，讓學(xué)生很快進入到了學(xué)習(xí)狀態(tài)并取得了較好的教學(xué)效果。
四、初中音樂教師在教授學(xué)生音樂知識技能時要秉承靈活多變的原則
音樂教學(xué)隨筆13
演唱歌曲是小學(xué)音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。然而我們以往采用獨唱的評價方式讓學(xué)生處于“應(yīng)試”的心態(tài)下，用一個標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行評估，這樣并不能真實的體現(xiàn)學(xué)生的.實際水平。
最近上了一節(jié)課，使我感觸特別深。那天課前，我在班級的黑板上寫了“演唱會”三個字，這時學(xué)生就興奮了好半天，早早的催促我上課，之后請學(xué)生為演唱會做好演唱的準(zhǔn)備。后來的活動連平時不愛唱歌的孩子也躍躍欲試，特別是我將表現(xiàn)很出色的孩子名字寫在黑板“小歌手”欄目時，課堂氣氛特別活躍。
我想我們經(jīng)常的舉辦“演唱會”讓學(xué)生從課內(nèi)或課外歌曲中選擇一首演唱，可以是獨唱，也可以是小組表演唱等等。把最好的成績作為最后評價的結(jié)果。這樣一來更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓后進生也樹立起信心重新認識自我，從而更好的產(chǎn)生對音樂的學(xué)生興趣。
音樂教學(xué)隨筆14
開學(xué)的那天，我到一年級教室去接學(xué)生到音樂教室上課，用了兩分鐘時間把學(xué)生分成男女兩隊，當(dāng)我?guī)е@兩隊學(xué)生剛走到音樂教室門口，我還沒來得及說，他們就轟的一下全都跑到教室里去了，嘰嘰喳喳講話，有的還興奮地在地上打滾。這時任憑我怎么叫停下，學(xué)生都不理會我了，我好著急，怎么辦？現(xiàn)在我無法叫學(xué)生聽我的，教室一片混亂，就在這時，我突然想起了以前在幼兒園上課是用琴聲來提示學(xué)生該怎么做的，對啊，他們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，想到這兒，我興奮的坐到凳子上，彈了一首以前幼兒班教過的.歌曲，這時，他們一個個的都坐到我身邊來了，這時我那顆懸著的心總算放下來了，我再起身說一二三，他們就安靜了下來。這時，我知道了小學(xué)一年級的學(xué)生頭腦中還是停留在幼兒園那個階段，對于小學(xué)音樂課的常規(guī)還一無所知的。課后我進行了反思：第一節(jié)課重要的不是馬上教學(xué)生學(xué)歌曲，而是要學(xué)生了解課堂常規(guī)，加強課堂常規(guī)的培養(yǎng)，而且要有具體的詳細的要求，古人云：“知之愈明，則行之愈篤”，提高兒童課堂常規(guī)的認識不僅有利于我們上課能正常進行，同時對學(xué)生有強烈的導(dǎo)向和激勵的作用。
所以第一節(jié)課最重要的不是上好音樂課，而是上音樂課的常規(guī)教育。
音樂教學(xué)隨筆15
小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 ——淺談音樂課的“聽、唱、做、想”及培養(yǎng)學(xué)生的興趣
在音樂教學(xué)中，以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個課程的核心，是一種通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)來促進主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式，其實質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。強調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，一切都要為學(xué)生考慮。小學(xué)音樂怎么教？主要就是在課堂４０分鐘的有限時間內(nèi)，我們通過“聽、唱、做、想、”等幾個方面來加強學(xué)生對音樂的感知能力。
如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對音樂形象的初步聯(lián)想，那么“視”就是把這一聯(lián)想進一步深化到具體形象。音樂離不開聽，但又不能僅僅停留在聽覺階段。因為音樂總是在表現(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過分強調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù)，排除干擾專心的聽，這只是注重了音樂藝術(shù)本身的個性。如果能運用各種輔助手段，多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂，這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系。可以開闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強化。教育心理學(xué)家認為：如果學(xué)習(xí)者能同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道更準(zhǔn)確，更能有效的把握學(xué)習(xí)對象。如動態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗，收效會不錯。因此，采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項調(diào)查顯示：視聽與只聽獲得的收益，視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式，最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。
第一，角色轉(zhuǎn)換。改變以往被動的角色，讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題，給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機勃勃的參與，帶給學(xué)生以快樂，使課堂內(nèi)充滿笑聲。師生共同討論。教學(xué)容量大，學(xué)生印象清晰、受益匪淺。 第二，設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題。為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過探索找到正確的答案，來啟發(fā)學(xué)生探索的欲望，“疑”可以是針對教學(xué)重點而設(shè)，也可以是為解決教學(xué)難點而設(shè)，還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。
第三，音樂教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽幾首好的作品，而是在有限的教學(xué)時間內(nèi)，利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣的火花。讓學(xué)生們在生動的.教學(xué)中體會音樂的律動性，體驗歌曲的情感性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要動力，學(xué)生有了這種動力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時間的若干倍，去尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。在過去，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是把內(nèi)容與注意力重點放在中西文化的闡釋或演繹中，而這些東西雖具歷史性，但歷史感太沉重，與現(xiàn)代生活藝術(shù)相隔的時間太過久遠，無法跟上時代的脈搏，無法跟上學(xué)生前進的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中，注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā)，強調(diào)他們的創(chuàng)新性，使學(xué)生不僅聽到聲音，同時能欣賞到形象，從而陶冶性情，加深對學(xué)習(xí)音樂的愛好。
所以，我們作為基本教學(xué)中的一員，要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時代需求、符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路
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