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《小稻秧脫險記》教學隨筆
在平平淡淡的日常中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編整理的《小稻秧脫險記》教學隨筆，歡迎大家分享。
《小稻秧脫險記》教學隨筆1
今天，我執(zhí)教了蘇教版小學語文第五冊的課文《小稻秧脫險記》。這是一篇科普性的童話故事，很適合兒童閱讀和欣賞。整篇課文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言、充滿個性的對話、有趣的故事情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。在教學本課時，我采用了“讀讀、演演、評評、再讀讀”這樣讀演結(jié)合的方法，仍以讀為主，在充分朗讀的基礎上讓學生以組為單位自編自演，為角色的動作、神態(tài)、語氣進行設計。
低中年級的學生最愛游戲性的學習方式，活動化、交際化的課堂學習是最適合他們的了。他們自主選擇學習方式，在輕松愉快的`環(huán)境下，和小組成員一起討論、表演、朗讀，思維更活躍了，感受更真切，學習效果當然更好。設想都是美好的，但在實際上課過程中仍存在著一些不足之處：表演的形式如何多樣化？最后設計的課本劇是否可以考慮當堂戴頭飾表演？學生的評價語言怎樣才能更加豐富些？
《小稻秧脫險記》教學隨筆2
《小稻秧脫險記》是一片童話故事，講述了一群雜草與稻秧搶營養(yǎng)，噴霧器大夫收拾了雜草，使小稻秧又重新恢復生機的故事。如何使這類文章上得生動，有趣，使課堂氣氛活躍起來，教學時，我是這樣做的：
一、抓住課題，設疑
在出示課題后，我啟發(fā)學生就題發(fā)問。“險”是什么意思？看著文題你會想到一些什么問題？學生議論紛紛，很快提出了問題，小稻秧遇到了什么危險？誰幫助它脫險的？小稻秧脫險后會怎樣？利用課題設疑，讓學生帶著問題讀書，滿足了孩子的好奇心，激發(fā)了學生讀書的熱情，激活了學生主動探索知識的欲望，也為學生理清文章思路，作了鋪墊。
二、抓重點詞，品味
小稻秧到底遇到了什么危險？通過聽課文錄音，同學們一下子就明白了十雜草與小稻秧搶營養(yǎng)。為了讓學生能進一步體會到雜草的蠻橫，霸道。我首先讓學生在課文的第一、第二節(jié)中劃出重點詞，在指導學生讀好“團團圍住，氣勢洶洶，嚷道，不由分說，一擁而上”等詞，特別對“氣勢洶洶”一詞，通過讀一讀，評一評，引導學生借助朗讀，表達情意。其次，當天空中出現(xiàn)毛毛雨時，一棵雜草警覺的抬起頭，“警覺”一詞寫出了雜草的敏感、狡猾，我不做字面解釋，只是請一名學生演雜草，做一做動作，學生淋漓盡致的`表演，使學生們體會到了詞的含義。只要對課文中重點詞理解了，學生讀課文的興趣就會油然而生，這樣朗讀課文才會入情入境。
三、表演感悟課文
眾所周知，愛動、表演欲強是小學生的天性，讓其扮演課文中的角色，學生的行動參與性將大大提高。因此，我盡量利用教學資源，設計表演內(nèi)容，讓學生參與表演，使他們成為真正的學習主人。《小稻秧脫險記》這篇課文上完以后。我對小朋友說：“誰學懂了課文，請來表演一下”。這下子可熱鬧開了，小手一個個舉得高高的。我請了幾個小朋友上臺表演，并適時地“導”了一下。然后再分組表演，這樣不僅激發(fā)學生的學習興趣，也使學生的情感與被感知的對象融為一體，課堂氣氛也尤為活躍，達到了表演中進一步感悟課文的內(nèi)容，效果很佳。
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