我的讀書隨筆
在日常學習和工作中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的我的讀書隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的讀書隨筆1
我是懷著一名幼兒老師的心情看完的。這不是一本書，是篇文章，但我把它當書一樣的看了一篇又一篇。
本書的核心思想：
這篇文章是以一位幼兒教師用自己的心態寫出了自己對工作的一些想法。有工作上的，有生活上的.等。
1、整天有寫不完的案頭工作；
2、工作強度大，活兒忙不完；
3、工作時間長，報酬少；
4、工作上的比賽無休止；
5、幼兒老師的安全責任大；
6、在社會，沒有誰能瞧得上幼兒老師；
7、每天都在幼兒的吵嚷聲中度過；
8、每天和孩子嘻嘻哈哈，在一些人眼中就如瘋子般。
9、為了布置區域什么垃圾物品都要。
10、家長工作有難度；
11、當孩子們長大了，認識兒時的幼兒老師幾乎是零等等
幾點心得：
看了這篇文章后，我覺得這位作者用反寫方法，突出了幼兒教師的偉大。幼兒老師雖在一些人眼中很小很小，但卻能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“當新生幼兒才入園時，二三直個孩子一起哭，抱完這個哄那個，哄完那個又抱這個，老師常常是騙一個，哄一個，抱一個，拉一個后頭還跟著好幾個！要是遇到幾個感情脆弱的家長，孩子哭，她也哭，那就又得哄家長。于是大人小孩一起哭，那場面那家伙那整個一人間練獄啊！哭還算小事，現在的孩子普遍奧特曼看多了，特暴力，那是又打又鬧又踢又咬死活不要上幼兒園，所以老師身上留點小傷那是常事。”就從這點上，就看出了幼兒老師的不同一般。
一開始看到這篇文章時，覺得這作者真的寫出了老師的心里話，一些不平。但多看了幾篇后，才知作者的含意――幼兒老師的不簡單！我作為一名普通幼兒教師感到真幸福。因為我看到了我們的偉大，因為我看到了我們的高尚，因為我看到了我們幼兒老師在人家眼里的不同。雖沒有小學老師、中學老師、大學老師那么的高級，但我們卻能把一個不懂事的孩兒學會懂事，未來的才子們都是從我們手中開始起步的！
我的讀書隨筆2
一個全新的問題來了：道，荒廢了好久好久，悠悠地像是一陣來自遠古的風，而且還沒完沒了地未央中；然后想要遵道貴德，卻又不能不“人之所畏，不可不畏”，那么該怎么實踐道才妥？
老子沒有直接回答這個隱藏于第二十章的問題，而是講述了一下自己的行為習慣，并毫不留情地、狠狠滴調侃了一番自己。
為了便于理解消化，我把老子的這些自我剖析之詞重新分段一下，我們先看原文，這樣多少能有點感覺。
眾人熙熙如享太牢、如春登臺；
我獨泊兮其未兆，如嬰兒之未孩；儡儡(lěi)兮若無所歸。
眾人皆有馀，而我獨若遺。
我愚人之心也哉！沌沌兮。
俗人昭昭，我獨昏昏；
俗人察察，我獨悶悶。
眾人皆有以，而我獨頑且鄙。
我獨異於人，而貴食母。
老子一口氣拍了四組不同角度的自我寫真，下面我們欣賞并分析一下這些寫真的字面意思，以及字里行間沒有直接明說的弦外之音。
第一組：“眾人熙熙如享太牢、如春登臺；我獨泊兮其未兆，如嬰兒之未孩；儡儡(lěi)兮若無所歸。
眾人：熙熙攘攘地、熱熱鬧鬧、擁擠不堪地都奔向那條名利之路，那種態勢就像是去參加一場盛大典禮或宴席似的，那種景象就像春天來了之后，熬了整整一個冬天的人們紛紛出門，登山或登上高臺去迎春、賞春一樣的。
我（老子）：淡泊這些俗套的東西，不動聲色地保持著寧靜，像尚未開口說話的嬰兒那樣，只留給名利世界唯一清澈的表情，不言不語的，甚至連嬉笑都不會，唯有清澈。因為不去趟名利之路的那趟子渾水，所以看似沒有路，而不知所往，不知所向。
第二組：“眾人皆有馀，而我獨若遺。我愚人之心也哉！沌沌兮”。
眾人：大家好像都是信心滿滿的，各種欲望似乎已經把大腦和心中所有的空間都裝滿了，好像有很多的收獲，絲羅綢緞、金銀珠寶、寶馬坐騎、四駕馬車馬車什么都搞得風生水起，好像都非常豐富，豐富至似乎還有多余的了。
我（老子）：我好像把這些東西都搞丟了，都搞沒了，我混混沌沌的、昏昏然然的搞得像個弱智一樣的'！哎！我大概就是個愚蠢的家伙吧！
第三組：“俗人昭昭，我獨昏昏；俗人察察，我獨悶悶。”
俗人：滿世界的人都在夏光璀璨地炫耀著自己，他們或炫耀學識、或炫耀財富、或炫耀服裝、容顏、甚至連腳趾甲也在炫耀之列。
滿世界的人（俗人——理解為世人——滿世界的人）好像都非常精明，都很會算計，什么事情他們總能看得一清二楚的。
我（老子）：我不行，我昏昏沉沉的，好像什么也沒得炫耀；在精明算計方面，我更不行，好像個悶葫蘆一樣的，怎么也不開竅，沒有巧智，沒有不善機巧行事。
第四組：“眾人皆有以，而我獨頑且鄙。我獨異於人，而貴食母。”
眾人：眾人都以有財富、有地位為榮，以這些證明著他們有本事。
我（老子）：而我不行啊。前面都說了我像個沒有長成孩子的嬰兒，嬰兒以什么為貴呢？當然是以能吃到母親甘甜的乳汁為貴了。
其實談到這里，我們應該有點兒感覺的。
《道德經》第六章，首次論述了道與母性之間的關系和聯系（谷神不死，是謂玄牝。玄牝之門是謂天地根。綿綿若存，用之不勤）。
《道德經》第十章，再一次論述了道與母性之間的關系（天門開闔，能為雌乎？）。
《道德經》第十章，談到過嬰兒與道（專氣致柔，能如嬰兒乎）。
自謙自嘲的老子終于暗示了天下人：不要搞錯，這些就是明道的表現。
當然，除了這四組鮮明的對比之外，老子還給自己來了自畫像：“澹兮，其若海；飂兮，若無止。”
恍恍惚惚地浩瀚得像大海，無邊無際；渺渺茫茫地飄忽如風一樣，沒有蹤影，沒有盡頭，沒有停留。
這不正是未央的節奏嘛。
這不也正是“人之所畏，不可不畏”的節奏嘛。
我的讀書隨筆3
我看了一本書《少年兒童百科全書之社科人文、地理卷》。
在這本書里印象最深的是《貧富差距》。
世界上有些國家比較富裕，也有的國家非常貧窮。而且貧富國家之間的差距越來越大，按人均收入的比率來計算，在20世紀60年代，人均收入第五位的國家與倒數第五位的國家之間的比率是30：1；而今天，比率已經達到了80：1。另外，在世界各國，不論是富國還是窮國，國內的貧富懸殊也很大。
那些最富裕的國家都有發達的工業和服務性行業，能夠滿足人民的.各種生活需要。這些國家可以自己生產國內所需要的產品，或提供各種服務；也可以通過向其他國家輸出商品，利用賺取到的外匯從別國輸入產品或服務。在較貧窮的發展中國家，人們所生產的糧食僅能夠維持自身的生活。如果再遇到疾病或自然災害，甚至連基本的生活也難以保證。
最近幾年，發展中國家的人口增長很快。這些國家的出生率非常高，這意味著將有更多的人需要吃飯。
難怪最近會有金融危機發生呢，原來是這樣啊，那以后我可在不能浪費糧食了，不能再見什么買什么了如果每個國家都這樣，每個人都這樣，那就不會有金融危機了，今天你做到了嗎？
我的讀書隨筆4
手中的書頁翻過。牽起一絲風，夾帶著書本特有的氣味。這樣的味道是那樣熟悉，細細追究，卻又似乎有些不同，思緒亦被那一頁紙、一縷風引向往昔4歲。我躺在暖暖的被窩里，媽媽讀著一本安徒生童話，猶如被窩一樣暖暖的聲音。我被夜鶯所感動，我為小人魚兒而悲傷。
我羨慕變成天鵝的丑小鴨，我同情在圣誕夜死去的小女孩……
我總是縮縮脖子，把自己埋得更深，鼻尖是吸滿了陽光的棉絮的，味道。我便一直以為，童話便是那種味道，和陽光一樣的溫暖、明媚，和棉絮一樣的柔軟、溫馨。
8歲。學會認字的我粘上了太婆家的書柜，那個仿佛藏寶箱一樣的小柜。或許，對于那時的我來說，那里面的確藏著寶貝。
我會一整天坐在書柜邊，看那帶著大段圖片的古老的小人書。那比它更古老的傳說。我相信了女媧造人，我崇拜追日的夸父，我向往奔月的嫦娥，我難過牛郎織女的分隔……我總是埋在那堆發黃的紙頁中，鼻尖劃過的歷史的味道，帶著點點霉味，卻更多的是種未知的神秘，出奇的好聞而吸引人。
12歲。不知不覺，我有了自己的書柜。我開始讀四大名著，艱難地啃著，囫圇地吞著，卻依舊興致勃勃。我開始讀詩，讀冰心的《繁星》與《春水》，讀泰戈爾的《飛鳥集》和《吉檀迦利》。
我懵懵懂懂地讀魯迅的雜文，安安靜靜地讀朱自清的散文，津津有味地讀歐，亨利的小說……腦海中漸漸形成一個由書構成的世界。深吸一口氣，那是書的味道，是世界的味道，那是思想的味道。
16歲。我依舊讀書，讀《瓦爾登湖》，讀《一個人的村莊》，讀《相約星期二》，讀《行者無疆》……但是。依舊沒有故事，沒有特別的故事。我想，或許讀書并不需要故事。紙張翻過，絢麗的顏色——花朵皆故事。是啊，每一本書。讀每一本書，它們難道不是故事么？那每一種思想的激蕩，每一種靈魂的感動，他們難道不是故事么？讀書，本來就是故事吧。
20歲。我走上了教育生涯，非常欣賞歌德說過的一句話：“讀一本好書，就是和一個高尚的人談話。”從那時起，在我眼中，書是知識的源泉，力量的翅膀，智慧的海洋，生命的方向盤。
書是我生活中一道可口的`“美餐”，我每天都要去“品嘗”它。
《周恩來的故事》告訴我要從小心懷天下，關心百姓；《海倫，凱勒》啟迪我要笑對人生，要有不屈不撓的精神；《》使我了解到古代歷史上的戰爭故事；《綠野仙蹤》則使我浮想聯翩現在，雖說年齡大了，可始終不忘讀書。心情好了，翻上幾頁，有點心得也好，沒有也罷；晚上上床睡前，披衣而臥，念上幾章散文，在飽嘗書香的韻味之后便安然入睡，何嘗不是一種幸事。讀書是樂事，是容易的事。舉手之勞的小事，我也嚴格遵守歐陽修老先生所諄諄教導的“讀書三上”，“枕上”“廁上”。只不過把歐老師的“馬上”改成了“車上”。
一本書，它改變不了世界。但它影響著讀書人的心。
自己讀書多了，收獲多了，又當了30多年教師，也就“好為人師”了，我常常說給我的學生：讀書要廣，要有獵奇心理，而且什么都要涉獵，面要廣，當然了也要精，對一個方面要深讀下去，深讀，也是慎獨，君子慎獨。
讀書不是做樣子，不是在人面前擺擺“我要讀書了”的樣子，而是給自己看，給自己的心看，要人前人后一個樣，這就是所謂的讀書慎獨。要想著如何挖掘自己的思想，一日三省，對自己嚴格要求，要廣泛閱讀，而且還要專門地去讀一些哲學著作，要上知老子，蘇格拉底，下知老子自己，對自己生命的思考追問。遠知上古先秦，近知今人學者，所以要更多地去讀哲學類書籍，哲學。萬學之母嘛！
是啊，書，是我們無聲的老師，在學習和工作中遇到困難時，我們可以隨時向它們“請教”。是書，開闊了我的眼界；是書，啟迪了我的智慧；是書，給我帶來了無窮的樂趣。我要感謝書，是它們為我插上理想的翅膀，飛向美好的明天。
書頁翻過，翻過春夏秋冬，翻過喜怒哀樂，讀書知書識禮。
讀書皆故事……
我的讀書隨筆5
剛剛聽到這個書名的時候，我在想：很霸氣的書名！但是，華應龍老師的名字早就如雷貫耳，他早就是我們耳熟能詳的數學教育大師了。一拿到這本書，就被封面上寫著這樣一段話吸引：“教育像農業一樣需要信任，需要寬容，需要耐心，需要期待，需要守望。教育是農業，不是工業，更不是商業。能像農民種地那樣教書，真好！”這是我第一次聽到有人將教育比作“農民種地”，懷著對這一本書的好奇，我仔細的閱讀了這一本書。
這本書分為六個部分：課前慎思；課中求索；課后反思；聽課隨想；評課心語；生活感悟。每個章節，每篇文章，沒有華麗的詞藻，沒有過多的修飾，猶如華老師就坐在我的對面，跟我徐徐講述他的教書育人故事，親切自然，娓娓動聽。就像話家常。你只要看看那些文章的名字就會感覺有無窮的吸引力：有的是用學生的話做題目“我多想把老師變成一只......”“華老師，您誤導”、“下課啦”等等；有的使用老師無意間的一句話做題目“老師們都沒有注意到哦”“從來如此，便對么？”更多的是華老師從每節課里的領悟“會飛的課堂”、“教具掉下來以后”......里面不僅僅有我們需要關注的細節，也有我們需要努力的方向，華老師以其精美的語言、博學的內涵向我們展示了一個又一個精美的案例，褒中又引發另一種反思，這正是我們很多老師缺乏的反思。一種對細節無比重視的反思，一種好中求精的鉆研態度，一種變平視為仰視，以學生為師的教學理念。這本書生動藝術地體現了新課程的理念——讓學生學有價值的數學，學生活中的數學，遵循學生的思維發展途徑，為學生提供了大量的觀察、猜測、思考、操作、驗證、自主探索和合作交流的機會，充分發揮學生的自主學習的能力，讓學生主動探索感知，特別重要的是，華老師的每一節課、每一篇文章都體現出他對學生的人性的尊重、對數學教學的尊重。
“心靈的蹲下”，這是華老師與拉近學生距離的方式，作為教育者，我們都應該努力使自己具備“兒童心靈”，用“兒童的大腦”去思考，用“兒童的眼光”去看待，用“兒童的情感”去體驗，用“兒童的.興趣”去愛好……反思自己的教學，總想蹲下來，但真正蹲下來的只是身子而不是心靈，以“浪費時間”的眼光去催促孩子們掌握新知識，卻沒有從孩子的發展水平去體諒，去引導他們，去開發他們從興趣去學習新知識，造成孩子們的厭學情緒，在反思自己的教學不成功，我們喜歡把責任推到孩子們的身上，卻忘記我們自身的問題。因此，我現在每天都問自己：你的心靈真正的蹲下來和孩子一起學習了嗎？及時的反思，認真的反思，注重心里的真實感受。
“細節成就完美”通過一個案例告訴我們，課堂上的一個個細節，見理念、見價值見功力、見境界、見文化、見魅力....完美細節乃統一，細節本是人格見。若求課上細節美，自當課下多修煉。華老師就是這樣注重細節，處處從細節見真章，以小見大，成就自我的教師。華老師的心思很細膩，所寫隨筆大都從細處入手。從老師的教具掉地上，孩子撿起來交給老師，老師沒有道謝。到蹲下來和孩子對話，到老師自己擦黑板，到究竟怎么讀分數……等等。這些細節問題我們的課堂上經常出現，有的我已經注意到，并且也處理的很好，但是有的我根本就沒放在心上。華老師又一次給了我啟發。的確，教育就是要從細微處入手，小細節不注意，大問題即便注意了，對一個教育者的成長來說，也不會有太大的促進作用。
華老師課堂上的成功，我認為最大的成因是來于他在課前的“慎思”。如在“圓的認識”一課，他思考能否創設一種情境，讓學生感受到如何準確的畫圓，經過反復思考，他設計了向學生借橡皮這一情境，讓學生自然明白：“沒有橡皮，下筆會更慎重。”這是自然的結果。當我們做事情沒有依賴的時候，自會多幾分慎重。現在的學生很浮躁，缺乏責任心，往往不肯靜下心來想好了再動筆，常常是毛手毛腳，一看就動筆，一動筆就錯，一錯就擦。寧靜才能致遠，對學生的成長很有好處。“錯了，也不白錯，抓住‘她’好好欣賞，看看能從中學到什么！”這是華老師上課常說的話。一節課下來，感覺很好：有畫法上得啟迪、特征上的彰顯、也有情感上善意，借走橡皮的回應，那意境真有“留得殘荷聽雨聲”的美妙。把研究教學，研究學生當做一件幸福的事，這是我們敬畏華老師的一種基本情感。還有一個“學生叫我華羅庚”的教學生活小故事，對我影響很大，里面通過幽默生動的描述讓我們明白“我們老師和學生是一體的，互相影響，互相激勵，互相成就對方。
華老師說“我在課堂，我是學生，我驕傲”、“我在課堂，我是教師，我創造。”“我在課堂，我是學生，我敬畏。”上華老師的課，學生不舍得下課，一宣布下課，學生就“抗議”華老師癡迷課堂，所以他相信“藝癡者技比良”，他對教學的執迷，也有人說他“傻”，他把全部的經歷都放在研究數學課堂上了。孩子們喜歡他，老師們喜歡他，敬佩他。因為他“像農民種地那樣教書”，在他看來，“教育是農業，不是工業，更不是商業”。“像農民種地那樣教書，真好！”他把學生看做是一顆顆充滿希望的種子，雖然不可預知的東西太多，但是他相信：一分耕耘，一分收獲。所以他甘愿“鋤禾日當午，汗滴禾下土”。農民種的莊稼不好，從來不責怪莊稼，而是反思自己：土是不是松的適宜？肥是不是施的太及時？有沒有及時澆水和除蟲？因為他知道莊稼是無辜的。我們也應該像農民那樣，經常反思自己：學生上課為什么不專心？作業為何總是出錯？是啊，教育就像農業一樣需要信任，需要寬容，需要耐心，需要期待，需要守望。這正是我們這些年輕人應該有的教育心，說得多好：像農民種地那樣教書！
華老師以他對生活的熱情，對教育的激情，對學生的熱愛，對數學的執著成就了今天的他。正是他這種課前、課中和課后不斷思索的精神，才成就了現在這個在課堂中游刃有余，讓無數教師佩服，讓無數學生喜歡的華老師。反思我自己，需要努力的東西太多了。
這本書是華老師的教育隨筆，不論是哪個章節，都彰顯出了他無限的愛，無論閱讀到哪個章節，我都能感受到一個教師對教育，對學生的濃濃的愛，因為有愛，教學有方向，因為有愛，教學研究有動力，因為愛，華老師的教學人生倍加精彩，華老師，就是我接下來努力的方向！
我的讀書隨筆6
在中國教育界，如果你不知道魏書生，不知道朱永新，不知道李鎮西，那只能說你孤陋寡聞，因為這幾位都是赫赫有名的教育家。從一個普通教師的角度去看，他們都是巍然聳立的高山。神州大地，人才輩出，桃李天下。教育界也是藏龍臥虎，名師不勝枚舉，但大多只在學科教學領域獨樹一幟。而教育家，則是在教書和育人兩方面，都做出了驕人的業績，且常人難以逾越他們的事業海拔。
《我這樣當班主任》這本書是李鎮西教育文庫里的其中之一，專門談怎樣當班主任。其實無外乎四個字：
愛心，智慧。
僅有愛心是遠遠不夠的，因為教育是一門科學，也是藝術，沒有智慧的教育生涯，留下的絕不會是幸福。民主管理，公民教育，是李鎮西班主任工作的核心要素。
以愛心為依托，以民主為靈魂，以創新為基調，李鎮西的班級管理，達到了科學和藝術的完美融合的'境界。
這是一個怎樣的教育家，是校長，是語文教師，還是一個班級的班主任，還每天寫教育日記。
教而優則仕，很多優秀教師，一旦走上管理崗位，就脫離了教學一線，漸漸變得官僚且庸俗起來，只能用“面目可憎”來形容。
當然，也有很多我敬仰的名師，不但行政工作出色，也始終在課堂上站成一道旖旎的風景，比如竇桂梅，比如管建剛，比如閆學，比如蔣軍晶……
有人問李鎮西，您那么忙，靠什么毅力堅持寫班主任日記的呢？李老師的回答是：我不覺得這需要什么毅力，因為這是我本身的需要，而這種需要已經變成了習慣，就像每天工作再忙也要洗臉刷牙一樣。
我的讀書隨筆7
讀書真好。因為讀書是一種欣賞，是一種放松，是一種愉悅。書——給了我甜蜜的收獲。
幼兒時期的我，是伴著安徒生、格林童話進入甜蜜夢鄉的。每天都纏著媽媽講故事，聽童話成了我的必修課。我曾為賣火柴的小女孩流過同情的眼淚；也在夢中把她請到家中，為她準備了豐盛的晚餐，給她穿上暖和的羽絨衣；曾被《白雪公主》中那陰險狠毒的王后氣得咬牙切齒，恨她毒蛇般的心腸，也被七個小矮人的滑稽逗得哈哈大笑，更被白雪公主的美麗善良感動得熱淚盈眶……后來，媽媽告訴我，你要好好識字，識字多了，你就可以自己閱讀了。那時，我多么希望盡快認識那一個個方塊字，能捧起自己喜歡的書盡情地閱讀呀！
漸漸的，我長大了，上學了，隨著識字量的增多，一本本書令我百看不厭，愛不釋手。每到節假日，我便成了書店、圖書館的常客。只要是我喜歡的書，不管多貴，媽媽都慷慨解囊，毫不吝嗇。我們家的書柜里擺滿了書：《作文大全》、《十萬個為什么》、《中國少年兒童百科全書》、《上下五千年》、《三國演義》……應有盡有。我常常沉浸在書的海洋中，體會馬致遠“斷腸人在天涯”的凄涼，理解辛棄疾“可憐白發生”的無奈，領悟陶淵明“種豆南山下”的淡泊，尋找文天祥“人生自古誰無死”的豪情；被窮人桑娜的愛心所感動過，對老葛朗臺的虛偽自私憤恨過，為愛斯梅哈爾達的命運嘆息過，為簡·愛的最終幸福歡欣過。讀書讓我明白了真偽虛實、善惡美丑、悲歡離合。讀一本好書，似同智者談心、交流思想，教你辨別是非，教你弘揚正氣。讀一本好書，如品一杯香茶，余香繚繞，沁人心脾。
隨著年齡的增長，知識的增多，讀書成了我最大的愛好。每天晚上，不管多晚，我都要看上一小時書，枕著書，聞著書香，才能安然入睡。讀書，讓我結識了很多朋友：保爾·柯察金、魯濱遜、海倫·凱勒……因為認識了他們，我總是覺得自己太不足，沒有他們的`博大愛心，沒有他們的頑強意志。從而使我更加清楚地認識了自己，努力完善自己。書，帶我游覽過祖國的高山大川，名勝古跡；領略過黃山云海的莫測，泰山日出的壯觀，長江三峽的雄偉；了解祖國上下五千年悠久的燦爛文化；書，帶我周游世界，登上了高聳入云的埃菲爾鐵塔，參觀了巴黎的盧浮宮博物館，欣賞了被奉為國寶的“斷臂維納斯雕像”，游覽了尼羅河畔的埃及胡夫金字塔；書，把我帶到過一望無垠的草原，廣袤浩瀚的沙漠，幾億年前的侏羅紀時代，幾十年后憧憬的未來；是書，讓我去經歷驚心動魄的古代戰爭，拜訪叱咤風云的偉大人物，打開豐富多彩的社會畫卷，進入奇異瑰麗的想象世界；還是書，使我開闊了眼界，了解了世界風云，懂得了飽經風雨才能見彩虹，只要勇敢面對挫折，成功就在眼前……總之，讀書真好，讀書是娛樂，是享受，是休閑，又是收獲。讀書遠比得到黃金更快樂。
我愛讀書，一讀起書來很容易進入忘我的狀態。所以，書是我的好伙伴，書是我的良師益友，書是我人生的航標。讀書，是我無怨無悔的追求，讀好書，將伴我一生。
我的讀書隨筆8
一天，看到張鑫同學在讀《愛的教育》。我也一直想讀這本書，便對張鑫說：“等你看完《愛的教育》，借我讀讀行嗎？”也許她沒有想到老師會向她借書，先是一愣，接著連聲說好。過了幾天，她把書交給我，頗為神秘地說：“等你讀完了，我們可以交流交流嗎？”我自然一口氣答應。
幾天后的課間操，我和張鑫交流了讀書體會。當時，好幾個同學圍在周圍，大概是出于好奇吧：老師會和同學交流讀書心得？
而后，讓我更驚喜的事情發生了。一天，王康旭拿著一本嶄新的《假如給我三天光明》，興致勃勃地說：“老師，這本書我讀完了，借給你看吧。”王康旭是屬于坐不住的那一類學生，平時連閱讀課都上不好，今天這是怎么了？我收下他的書，他也故作神秘地說：“老師，你知道嗎？現在同學們都在偷偷地讀書，都想讀完了借給你，看誰借給你的多。”多可愛的孩子，我的心里充滿了感動。
此后，幾乎每天都有學生借書給我看。
班級里的讀書氛圍就這樣被不經意地營造了出來。我欣喜若狂，及時調控，把孩子們的讀書興趣引導到中外名著上。早讀時間，我和孩子們一起閱讀《魯賓遜漂流記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，一起背誦《三字經》、《唐詩三百首》。我相信讀它們會在孩子們的.心靈深處刻下傳統文化的烙印。孩子們說有的讀不懂，我說長大了自然會懂；孩子們問我考試考不考，我說不考，考試是為了更好地讀書，但讀書不僅僅是為了考試；孩子們問我懂不懂，我老老實實地承認有的懂，有的不懂。
為了提高讀書質量，我和孩子們共同商定了每月必讀書目，并定期舉行讀書交流會。沒有刻意求新的教學模式，沒有花樣迭出的教學設計，一本書，一次交流，我和孩子們一起漫步在書海中，其樂無窮。
今天是星期二了，我們班下午是作文課。上節課我們把第一個作文交上來了，我瀏覽了一番，雖然字數不是很多，但是基本沒有跑題的，只是有的學生沒有把該寫詳的詳寫，故而字數少，只有兩百。對于字數，我倒沒有要求學生一定要達到多少，我認為作文字數不是作文優劣的直接體現。有一位同年級的老師，他要求學生寫到四百字，沒有寫到的重寫。雖然他這樣可能在某種程度上講，學生會多思考一些，多寫一些，表面上看起來人人都寫了很多，但不能說明作文寫得好。我覺得單單在字數上定量，不能真正提高學生作文能力。
我的讀書隨筆9
讀書好比串門，隱身的串門兒，這是楊絳說的名言。讀書有很多好處，比如可以讓我們豐富生活，讓我們見多識廣，讓我們懂得更多道理......
我讀了一本書，名叫《八十天環游地球》。男主角用80天環繞了地球一圈，他是一個富商，和朋友打賭，80天環游地球，他用堅持不懈的精神提前一天回到了俱樂部，他贏了。我以前是一個懶惰不愿意堅持的男孩兒，自從讀了這本書后，我就像變了一個人似的，變得勤奮做事情，懂得堅持。因為不堅持怎么會知道會不會贏呢？一天中午，老師留了兩道特別難的題，說做完才可以出去玩，同學們急得焦頭爛額，而我立刻拿起筆開始算，由于公式已經記在我的腦子里，解方程，算術法，我都算了一遍，于是這兩道題終于做完了。我拿起本子向老師那走去，老師批完，我錯了一道，也是最難的那一道，我立刻回到座位上，很多人已經放棄了，而我一定要把他做出來。因為我想到書中男主角堅持不懈，所以贏了。我幾乎用過所有公式還是沒有做出來，正當我要放棄時，老師給了我一些提示，立刻恍然大悟，做出來了。我自信滿滿地走向講臺，只見老師在我的題上打了一個大大的.對號，我才長舒一口氣，回到座位上，回想起剛才的事，為自己的堅持而暗喜。
書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。我們應該繼續讀書，讀好書，這樣才會使自己懂得更多，知識更廣泛。
我的讀書隨筆10
書，一直都是我的良師益友。從上幼兒園起，書就不曾離開過我的身邊。是媽媽將書帶入了我的生活，開始了我和媽媽的共讀。
最初，我和媽媽讀的是圖畫書。因為我還小，不認識字。我指著書中的小兔子、大狗熊、丑小鴨，奶聲奶氣地問媽媽：“這是什么？他怎么長這個樣子？它住在哪里？……”，隨著書一頁一頁地翻過，我的目光里充滿了崇拜，似乎在說：“哇！媽媽怎么知道那么多？”
慢慢的，我和媽媽讀成了故事書。靜靜的夜晚，我躺在媽媽的懷里，纏著媽媽給我講一個又一個的童話，隨著書一頁一頁地翻過，我的腦海里充滿了幻想，似乎我就是白雪公主，是灰姑娘……
后來，我和媽媽開始讀百科全書、名人傳記、成語故事……李白、楊家將、司馬光、宇宙飛船等等詞匯從我的嘴里蹦出。隨著書一頁一頁地翻過，我的心里充滿了疑問，撲閃撲閃的大眼睛在不停地思索。促使我去讀更多的書，在書中尋找答案。
如今，我和媽媽讀的`書已經是五花八門，成為我和媽媽之間溝通的橋梁。“媽，我又借了一本書，你看不看？”“我覺得還是金玲更可愛一些！我喜歡她的率真。”這樣的話語經常在我們之間響起。“來，一起讀書！”已經成為我和媽媽的約定，在以后的日子里還將為我們留下一段段值得記憶的美好時光。
我的讀書隨筆11
我喜歡那種漫無目的、超功利性的讀書和寫作。
這些年來，工作任務雖然繁重，閑暇之余，常會翻翻那些從地攤、舊書店、大型書城買來的或是朋友送的或是借來的書，真的找回了讀書的感覺。就像國學大師季羨林老先生說的“人生的頭等大好事，還是讀書”。
我雖讀書不多，卻是一直堅持。讀了教育、文學、歷史和哲學等方面的書。
記得我剛出來工作時，我的指導老師趙林老師借給我一本叫《愛心與教育》的書，李鎮西所著，我們本土川西壩子的教育大家，當然也是全國知名的教育家。我一口氣就讀完了，一個個鮮活的教育教學故事，是那么的親近和熟悉、嘆服于先生的高超教育教學藝術、更是折服于他對教育事業的熱愛和執著。雖然我不能套用他的一些招數，但是卻養成了喜歡思考一些教育現象、寫作教育教學札記的`習慣。
不知是從哪兒弄來的一本叫《班主任兵法》，剛看題目，覺著很新穎，于是“隨便翻翻”，可是后來，我看了？A編，忍不住的看了下編。一個叫“絕頂高手”的教育“健將”萬瑋老師活靈活現的出現在眼前，雖然我們并不認識，但是我把引為學習的榜樣和知己。我們有很多樸實無華默默工作的優秀教師，長期以來都在這樣做，可是像萬瑋老師這樣將思想表達出來與大家共享的又有幾人呢。
讀高中時，我曾經夢想當一位作家。這個夢現在好像被蒙上了厚厚的城塵。但是對于文學我確實熱愛不已。艾茵老師說過：作家不是拿來“想當”的，火候到自然成就，他日勃發便“一發不可收拾”。于是，我享受讀書的過程和積累。我在網上無意間覓得一本叫《明朝的那些事兒》，作者是一個80后的年輕“大師”，作者是“當年明月”（原名石悅）。這部著作陪伴了我整整一年，讀了至少三遍。這一年我幾乎沒有讀其他的作品了，我很是陶醉，整天沉浸在“那些事兒”中，一年讀了三百年的歷史，好值啊！犀利、現代元素味的語言、獨到的見解、高超的寫作手法，高超到你并不覺得高超，好像自己都能寫出，可是你動筆時卻是那么的艱難。到現在我還把這本書的txt版本存在手機上，閑來再觀觀某些片段，人生快事一件。在圖書室借回《史記》、每天啃點，從三皇五帝到孔子世家，我讀的好像比歷史還長哦。有關他們的解讀和也是我也搜索來一起讀了。有時候我都勸我的學生都學點歷史，不要認為學理科就不管“老祖宗”了。其實，浩如煙海的史卷，足以讓你我休閑了。
晚睡前，我讀會兒書。閑暇時，與朋友聊天、喝茶、談天說地、擺擺讀書的那些事兒。美哉，讀書。
可是，我感覺自己的越來越無知和貧乏了。唯有加倍努力，方可前行！
我的讀書隨筆12
眾里尋他千百度，驀然回首，那個人卻在，燈火闌珊處。
我一直在尋找，尋找一個更美好的自己。而我在學習上，人際關系上的失意讓我把這份尋找在精神之所寄的古詩詞上。
我最初只是讀一些讓人覺得"男子漢"氣的詩詞，也希望自己會變成詩中的模樣。"醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回？"醉臥沙場聆聽刀戟金后之聲，絲竹共其沙啞之音，是多么的豪情滿懷。我以為，這該是最好的我。待我讀到"為報黃金臺上意，提攜玉龍為君死"時，心中一觸。天黯淡了，遙遠了，青霜出鞘爭鳴作響，提攜玉龍為國效忠。我心中頓時又熱血澎湃，這，是我應有的模樣？"玉江輕騎逐，大雪滿弓刀，”塞北的無月之夜，飛雪，弦上箭欲發，讓我的一顆甘愿報國的赤子之心，重新燃燒起來。
慢慢地，我不僅讀這些詩詞了，俗話說：“兼聽則明”。我把涉獵的范圍擴大了許多“老驥伏櫪，志在千里”讓我感受到了一個垂暮英雄對位競爭事業之嗟嘆。“行路難，行路難，多歧路，今安在？”一個，志在四方的好男兒報國無門的悲涼，一個落寞的身影隱沒在江湖里。“君問歸期未有期，”一個思念親友，卻對手頭公務難以脫身的官員，一顆苦楚而糾結的心展現在我眼前。“天若有情天亦老，人間正道是滄桑”，一代偉人面朝南方，為"翻天覆地"而欣喜而慷慨，或許還有些對手已逝的蕭索。我在這些詩詞中徜徉，尋覓著，迷愜著，最好的我，究竟在何方？
從劉邦“威加海內兮歸故鄉”我看出的`是一種成王敗寇后的得意春風。而項羽"騅不逝兮奈何，虔兮虔兮奈若何"譜出的是一首英雄未路的悲歌。"本是同根生，相煎何太急"又是一種怎樣的骨肉相殘之殤？"城春草木深，"好一城草木，國家敗忘了你們依然生長，一個憂國憂民卻無能為力的詩人，一顆，拳拳赤子之心仿佛飄落在我面前。
詩詞是有魂的，真是這詩中的魂熔入了我的魂，指引我去尋找一個更好的自己。
我，要有“周公吐脯，天下歸心”的凌云之志，要有“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”的情懷，要有“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的信念。相信有那么一天，我可以，“會當凌絕頂，一覽眾山小！”
這，才是一個更好的我。
我的讀書隨筆13
波浪啊，我浸透了你的頹喪疲憊/再不能把運棉輪船的航跡追隨/從此不在傲慢的彩色旗下穿行/不在監獄般可怕的眼睛下劃水！――題記
它是一只脫離了纖夫、錨、纜繩和岸的束縛的貨船，在海上隨意漂流，無牽無掛。這是詩人蘭波筆下的醉舟，也正是詩人自己的寫照。
許多詩人都用詩歌為自己造夢，用浪游的想象超越沉重的肉身，而現實生活中和那些平凡的人沒什么兩樣。但蘭波例外，他所有的詩都寫于19歲之前，19歲之后是那真實的.醉舟的故事――他身無分文地流浪四方，在塞浦路斯建造總督府的宮殿，在埃塞俄比亞，在沙漠里跟隨過阿拉伯人的駝隊，又隨吉卜賽人的大篷車一路演出。
究其原因，正如詩中描寫的“傲慢的彩色旗”“監獄般可怕的眼睛”，是現實中的種種黑暗壓迫和禁錮使他選擇了叛逆，選擇了流浪，用他的方式去追尋所向往的自由。你可能認為這并非最高明的做法，但相較那些在挾制下屈服并漸漸麻木的人們，蘭波是值得尊敬的。
然而，醉舟式的生活真如字面上那般浪漫嗎？在一封給家人的信中，蘭波這樣寫道：“我很快就三十歲了，我已無力在這世界上徒勞地奔波。”他已如此疲憊，但他依然沒有放棄，哪怕賺到了錢，甚至是一筆不小的財富，他也似乎寧可把錢束在腰上，而不肯回去過上中年人標準的富家翁生活，直到1891年去世，年僅37歲。
再品那“徒勞”二字，心中感慨萬千――十幾歲時寫于詩中的“愿我龍骨斷裂！愿我葬身大海”，并不是一時的少年熱血，而是愿以全部生命去踐行的誓言！或許人們總會懷疑他這種過于極端的方式是否有意義，或許他本人終其一生都未能找到關于真正的自由的解答，但那都毫不影響他的偉大和人們給予他的崇敬。他追求得那樣熱烈，那樣執著，給了后人莫大的激勵，而那醉舟也如同海上的燈塔，為后人指引心中的方向。
《醉舟》結尾寫道：“如果我想望歐洲的水，我只想望/那黑而冷的小水洼，到芳香的傍晚/一個滿心悲傷的小孩兒蹲在水邊/放一只脆弱得像蝴蝶般的小船。”那小孩兒是曾困于重重禁錮中的蘭波，更是仍掙扎其間的我們。水洼里的紙船和汪洋中的醉舟，它們的影像重疊在了一起，彼此道出了對方的脆弱，彼此預示著前進的方向。我們每個人與那些現實中的黑暗和壓迫對抗，尋求自由之時，正是我們放出自己的那只小紙船之時。一剎那，浮現于我們腦海中的，是那只在風浪之中、烈日之下仍毫不畏懼的堅持著的醉舟，它承載著一種精神的力量，灌注于我們心中。
心中留住那只醉舟，哪怕我們的紙船如蝴蝶般脆弱，我們也不會退卻，越來越多的力量匯聚起來，總能沖出水洼，駛向寬廣的大海。
我的讀書隨筆14
唐代詩人杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”每當我讀起這首詩，總是想起我一個個的讀書經歷。
我曾經是一個非常不愛讀書的小女孩，甚至，一拿到書我就想睡覺。可是有一次我學了《走遍天下書為侶》這篇文章，文中的作者竟愿意讓書陪他旅行，當時我還以為這是個比喻，后來聽了老師的講述后，我明白了作者為什么讓一本自己喜愛的書去旅行。使我懂得書既是你一身的伴侶，也是能教會你知識的良師。
從此，我試著去愛上書，試著去尋找書中的奧秘。過了幾個月我覺得書中真的有我以前不知道的知識、財富;有我從未找尋過的真正樂趣;熟話說的好啊，“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。也許你還會覺得你的知識不夠豐富，你知道的事情不夠多，那就請你看一下書吧!從書中能品味出生活的`酸甜苦辣，能體會出人間的真善美，能汲取到生命的營養，“書是人類進步的階梯”。相信我，跟書教一個朋友吧!“讀一切好的書，就是和許多高尚的人交流”。也相信你自己吧!不管你是天才也好，弱智兒也好，那都不重要，因為那是上天安排的。能夠改變的只有你自己。讓書籍陪伴你一起成長!
我的讀書隨筆15
讀了《弟子規》一書，使我獲益良多。作為社會中的一員，我們擔任著多種角色，妻子、子女、母親、教師，如何在這種物欲橫流的今天找到方向，我想這本書給我們的啟示很大。
一、孝敬之道
中國有句古話叫做“百善孝為先”。孝是做人的根本道德。可到底怎么做到孝呢？就如弟子規中所說“入則孝”，就是教育我們要孝順父母、親人。他們所說的，所做的都是為了我們好，所以無論如何，我們都應當聽從他們的教誨。不管父母、親人愛不愛你，都要盡到做人的孝道，尊敬父母、親人。“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。”兄弟朋友要互相尊敬，要和睦，如果不和睦，父母就要為之操心，和睦就少了父母的一份擔憂，就等于是孝敬父母了。所以，我們在孝敬好父母的同時要和兄弟姐妹們和諧相處，因為這樣我們的父母才會從心里面為我們感到高興，我們也會因此更快樂。“孝”的另一個方面，我認為還要照顧好自己，時刻關懷自己，不要讓父母擔心我們的生活。關心家人，關注自己！我認為這就是孝的根本體現。
二、教育之道
作為一名教師、一名家長，我們擔負著教育子女、教育學生的重任。因為孩子的`成長是不可能重來一次。首先做人父母者，就要為孩子的生活起居、家庭教育等等負責，讓孩子學會做人的基本道理。因此，我們做父母的不僅僅要教給他知識，也應該教給他生活的道理、做人的修養。當然，這要求我們自己就應該有一份積極的人生態度。另外作為教師，除了教給學生知識，拓寬學生視野外，更重要是深入挖掘教材，對學生應更多一些情感撫育、人文教育，繼而教會他們如何做人，讓他們從我們身上感受到知識的魅力和人格的魅力。因此，不論是教師、家長哪種身份，我們既要教會孩子懂得“長者立，幼勿坐。長著坐。命乃坐”“過猶待，百步余”的禮節，又要讓學生擁有“朝起早。夜眠遲。老易至。惜此時”的良好心態。
三、處事之道
作為生活中的一份子，單位中、家庭中做人處事的方法關系到我們與同事與家人是否融洽。“事勿忙，忙多錯，勿畏難，勿輕略”，讓我進一步明白了一個道理，便是對待工作和生活應該在把握節奏的同時要保持正確的態度；“話多說，不如少，唯其是，勿佞巧。”是在告誡我們言多必失，做人應該謹慎守信；“行高者，名自高，人所重，非貌高。”是在提醒我們要想有良好的人際關系，必須做到德才兼備，而絕非什么御人之術。謹、信、仁三點告訴我們不管在生活中、工作中做什么事情都要時刻謹慎，而且要遵守承諾并且要對待家人、同事要仁慈，以誠相待。立身處世謹言慎行，做人處事實事求是，只有這樣，我們才能保持良好的人際關系，有助于業務水平的提高，從容面對各種工作和壓力，從而感受到快樂。
讀了《弟子規》一書，它讓我們明白許多人生道理，教我們如何做一個品行端正的人，也會使我們對幸福的詮釋迸發出無限的感想！
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