大班教育隨筆合集（15篇）
在現實的學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編整理的大班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大班教育隨筆1
大班的孩子都長高了，長壯了，做事能力強了，速度快了，嗓門也大起來，跑動的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。活動前，我總是獅子般大吼一聲，他們才靜下來。
許多老師們也有同樣的感受，大大班的孩子們太吵了，用了各種方法，喊破了嗓子，叫他們安靜，可總是安靜不下了。該怎么辦?
我陷入了思考……平時也有教師說我不夠嚴厲，可是我覺得除了嚴厲還是應該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運動欲望。一味嚴厲，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，像木頭一樣，我認為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動中小聲地交流，或小范圍地活動。如科學活動中自己自由和同伴交流。可是有時候，我的好心并沒有得到好報。有個別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我只能把活動先放一邊，把他們先訓一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經沒有了剛才的輕松和愉悅，活動只好草草收場。
面對這種情況我應該怎么辦?從同事那兒找到了一些方法：
1、加強培養幼兒的常規
讓幼兒明白活動時要安靜的聽老師，活動之余是孩子的時間可以自由玩.活動時間不能長，整頓好紀律，馬上開展。并且，活動過程要生動，擬人化，要把孩子吸引住。在講的過程中，要動用全身器官，聲音、表情，動作都要吸引孩子。還要眼觀六路，耳聽八方。稍微有孩子要亂了，你要用手勢去制止，不要用聲音。不要因為一個小朋友不注意，而分散了大多數小朋友的注意力。
2、讓幼兒有事情可做
孩子們都是一樣的`，愛玩愛鬧。常規固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發現很多。根據大班孩子的年齡特點，給孩子安排一些力所能及的事情，安排好他們的學習、游戲時間，孩子會配合老師的，常規自然就會好起來。
3、及時分析原因
大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現象，我們應該及時分析原因。如今天的活動內容是否合適，活動準備是否恰當，對幼兒的指導是否清晰等等。有時候往往是一個小的細節，影響了整個活動。有時當孩子做錯事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發生了什么事，你覺得這件事做的對嗎?他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯，學習自己管自己。
4、在孩子們的心里建立起威望
讓孩子真心喜歡你，其實也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節奏放慢些，眼睛要不時的掃向每一個孩子，根據語氣和說話的內容或微笑或皺眉。注意在提要求時，表揚某個孩子。
寫了很多，看看好象都有用，可是在實際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個人認為堅持大方向，針對個別，給予修改和調整，在整齊劃一和個別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規也會逐漸改觀。
大班教育隨筆2
春天，風和日麗，陽光明媚，孩子們像出籠的小鳥，嘰嘰喳喳的聚在一齊，一副興高采烈的樣貌，這天他們都帶來了自己的沙水玩具，在我的帶領下來到沙池玩沙，孩子們邊玩邊談論著自己的發現與感受。梓陽指著自己的大車說：“我的大車能夠翻斗，用力一翻沙就都沒了，好輕便！”金航推起自己的小推車說：“我的車能夠推很多土，玩起來也很好！”……
看到這幾個孩子對車產生了濃厚的興趣，我開始思考：各種車能否成為我們的主題活動呢？于是，我讓這孩子們開始收集有關有關車的'圖片，放在班內的圖書區，每一天區角活動時我和孩子們一齊看看書，和他們說說有關車的故事，孩子們都很高興，，我還故意提出一些問題：“你們都見過什么樣的車”“它們都有什么作用”？在我的引導下，孩子們和我共同研究，共同探討，收集資料：有的帶來制作的自行車，有的畫下了各種汽車，有的帶來挖土車、小轎車、消防車……頓時，我們的教室頓時成了車的世界，車輛成了大家的關注點。
透過這次對“各種各樣的車”主題活動觀察與分析，讓我深刻地感受到――孩子們就像各種車，在教師的引導下，在寬闊的跑道上，自由的奔跑！
大班教育隨筆3
天氣越來越熱了，我感覺上班都沒有力氣了，可是我班的孩子仍然充滿活力。下午起床就開始滿屋子亂串，工作遍地都是，見此情境我很無奈，為了控制這種混亂，我給他們下了命令去拿小抹布擦教具，意想不到的事情發生了。
因為是第一次讓他們去擦教具，本來也沒指望他們擦的多好，就是想給他們安排點任務讓屋子里暫時安靜下來，意外的是孩子們非常認真的對待這項勞動，每個人都爭著搶著擦，而且干起活來有模有樣，這場面、氣勢讓我很驚訝。
原來，不是我們的孩子懶，是我們老師和家長的嘴懶啊！我們應該多給孩子勞動的機會，這樣不僅能提升孩子的自理能力，還會幫助他們建立責任心，孩子在幫助老師、家長承擔家務的同時，也在感受著勞動帶來的樂趣，不是嗎？
愛是真正的老師
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的：
“許多年前，有一個叫約翰·霍普金的教授給他的畢業生布置了這樣的作業：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然后預測他們的未來。
“那些學生運用社會統計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數據，最后得出結論：那些男孩中有90％的人將有一段在監獄服刑的經歷。
“25年后，教授給另一批學生也布置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經去世了。但最終學生們還是與原來的200個男孩中的180個取得了聯系。他們發現其中只有4人曾經進過監獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發的地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，后來他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子……
“通過進一步調查，他們發現75％的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想知道這些問題的答案。“不知道，”婦女說，“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們在一起的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”
愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質愿望，他們依然會愛我們。因為，這時他們已經知道，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質更值得人珍惜的——真實的愛。
我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。
愛是一筆無形的資產，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當作愛。而給他們真實的需要，真正的愛！
和孩子聊天的樂趣
雖然是大班的孩子，但他們的語言表達能力很差。所以我會經常和他們聊天，在聊天的時候我發現了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂沒有煩惱的.，聊天后卻發現他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過聊天我知道了他們喜歡動畫片，知道他們喜歡聽故事，也知道了他們喜歡和班里的誰是好朋友，及對父母的評論等。孩子們很能說，也很想說。但有時候是活動限制了他們，使他們沒有機會表達自己的想法，所以在活動課中，孩子們自然也就說的少了。
多鼓勵少批評
對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的作用。對于活動不認真或接受能力差的幼兒，我們教師的態度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣，孩子們積極性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應該給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才可以和孩子相處的更好。
被孩子們感動從這時開始
由于長期從事教學工作，落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經常轉動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經常讓我捶，還表揚我捶得很好呢。”我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給你捶吧。”……
我忽然發現孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發芽，心里一陣陣發熱，感覺肩膀已經不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……
當媽媽
可可小朋友特別愛哭，每天早上入園，都要哭，哭的聲音特別大，不理她，她能哭一個多小時。
據了解，小可可入園時是班里最小的，老師對她特別照顧，每天來幼兒園老師都會抱她一會，久而久之，她養成了早晨讓老師抱的習慣。來我們班后，由于其他孩子是新來的，所以我顧及不到抱她了，可是不抱她就哭，一哭就沒完沒了，怎么辦？正巧我上課《布娃娃》，每個小朋友都從家里帶來了一個布娃娃，小可可也帶了。上課時，我發現她很會抱布娃娃，特別是哄娃娃睡覺的樣子很可愛。離園時，我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒有抱她，她照舊哭。我說：“可可，從今天起，你就當媽媽了，你的娃娃等著你去抱她呢。”說著把布娃娃拿給她。她不哭了，看著娃娃。我又順勢誘導說：“你的娃娃一個晚上沒有看到你，可想你了，快親親她。”這一招還真靈，以后的每個早晨，我都會把娃娃給她抱著，一段時間過去了，她不抱娃娃也不哭了。
對特別的孩子，要有特別的教育。我想，這就是對“因人施教”教育原則的落實吧。
教師要有耐心、能容忍
“老師，趙國坤又拿我的彩筆了！”、“老師，趙國坤拽我的衣服了！”、“老師，趙國坤打我了!”。前一段時間我經常聽到小朋友們這樣的“小報告”，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進行了批評教育，他當時也都很容易地接受了“老師，我不拿他的彩筆了。”、“老師，我不和她打架了。”……但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。
靜下心細細想來，是不是我的教育方式用得不恰當呢？幼兒年齡小，自我控制能力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學課上學過，幼兒的長時記憶尚處在發展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不一定能夠把一個情境中學到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現“屢教屢犯”的現象。
后來我便換了一種積極的教育方法，不再對他進行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應該怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復強化。
慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數越來越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。
有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進的動力呢！
珍惜孩子們的愛心
星期三下午大掃除，當我擦窗戶最上面的玻璃時，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發怵。
“老師，您小心點！”忽然一個孩子輕聲地說，接著全班幼兒一起說：“老師，您小心點呀！”并有幾個小朋友跑過來給我扶著下面的桌子：“老師，您不要怕，我們給您扶著。”我心里一陣激動，而且心里也一下子塌實多了。
這些孩子們，心靈多么純真啊！我一定珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護他們，使他們快樂、健康地成長。
老師我想你了
放寒假了，心里一下感到好輕松啊，可以不管班里孩子的安全了，也不用管他們學不學知識了，不用管他們吃飯多少......，可是沒過幾天心里突然感到很失落，好象少了很多東西，隨著時間的推移，心里越發想念幼兒園里的孩子，不知道他們在家里過的怎么樣？好不好？是不是聽話？家長會在日常生活中進行教育嗎？會有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎？在馬路上安全嗎？心經常會被自己嚇的坐臥不寧，也就越來越盼著快些開學。
開學的第一天，吃過早飯早早來到幼兒園，打掃好衛生站在門口開始接待孩子入園。第一個入園的是最調皮的郭廣吉小朋友，遠遠看到我，臉上頓時露出了天真的微笑，跑到我的跟前大聲地說：“老師我想你了。”說完就撲到我的懷里，陸續到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我，自己也想老師了。聽了孩子們的話，我的鼻子有些發酸，眼淚差點掉下來，想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛的孩子呢？
以前自己經常想，干幼兒教師工資少，待遇低，工作累，天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽，有時家長不理解老師，還會來園說一些不負責任的話，還是轉行算了。可是經過這一個假期，使我改變了自己的想法，不管能拿多少錢，最起碼我贏得了孩子們的心，想到這些自己的心情開朗起來，同時也堅定了我干好幼教事業這一光輝事業的決心。
發現孩子的閃光點
我班郭海洋小朋友是一個特別調皮的孩子，上課不專心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。
今天我帶他們去廁所，佳惠小朋友不小心摔倒了，哭了起來。這時我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領著她一起去廁所。回到活動室之后，首先我表揚了郭海洋對佳惠小朋友的關心，讓大家向他學習幫助關心別的小朋友，同時告訴他在別的方面也要做一個讓大家學習的好榜樣。談話之后，郭海洋有了很大的改變，活動積極，也能較好的團結小朋友，在小朋友的心目中漸漸的樹立起了自己的威信。
過這件事情，使我明白了每個孩子都有他們的閃光點，這需要我們這些當老師的去挖掘和開采，并加以調式，這樣才能讓每個孩子都放出自己的光采，成為有用之才。
消除孩子“關小屋”的恐懼
今天剛來幼兒園不久，郭子儀小朋友就被媽媽抱著走進幼兒園，抱在懷里的郭子儀還在又哭又鬧，他的媽媽嘴里不時說“不聽話就讓老師關小屋”。孩子聽了她的話哭鬧的更加厲害。
我趕緊走過去抱過孩子，詢問孩子哭鬧的原因。郭子儀的媽媽生氣地對我說“早上不吃飯，我說不吃飯就讓老師關小屋，他就開始又哭又鬧”。我明白了孩子是怕自己在房子里。為了消除孩子的害怕心理，我明確地告訴他老師會像媽媽一樣照顧小朋友，絕不會讓小朋友自己呆在一間房子里。得到老師的承諾，郭子儀不再哭鬧，和其他小朋友去玩了。
“關小屋”這件事我還從別的家長中聽到，當時沒有在意，通過今天郭子儀哭鬧這件事情，使我明白必須要對孩子進行勇敢教育，讓他們坦然對待困難，勇敢面對很多事情。同時還要和家長達成共識，希望家長平時不要恐嚇孩子，要從小培養孩子活潑開朗勇敢的性格。
“老師，天上飛來了什么？”
今天的風很大，天空中不時會有刮起的土和小草。從廁所回活動室的路上，郭海洋突然指著天空大聲地喊起來：“快看哪，天上什么飛來了？”。我和小朋友都隨著他指的的方向看去。只見從北方有一個很大的白色東西向南方飛來，隨著那個白色東西越來越近，小朋友有的說是飛機，有的說是大鳥，甚至有的小朋友還說是飛碟。白色的物體離我們很近了，終于看出了是一個很大的白色塑料布，小朋友們都露出了失望的表情。
回到活動室，很多孩子還在討論著那個白色的塑料布。我見他們還對那塊塑料布那么感興趣，就問他們塑料布怎么會飛到天上去呢？通過討論孩子們明白了風大了就會吹起來，很大的風會給人們帶來很多不便，甚至還會把大樹房子吹到等很多危害;但小一點的風可以給人們帶來很多好處，例如發電，吹干衣服等。我又問孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好？有的孩子說很好看，可有的孩子說不講衛生。針對這些我又對他們進行了環保教育，讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西，對環境破壞非常嚴重，不能隨便亂扔，看到垃圾要撿起來放到垃圾桶，從而培養了孩子們的環保意識。
多給孩子動手的機會
不知道誰曾說過這樣一句話，每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會讀懂。作為教師，更應該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。
“老師，讓我來分吧！”早點時間到了，我提著籃子匆匆走到孩子們中間，就聽見徐世英小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個小手，抬頭看著我，正等待我的答案。“好啊！”我一邊說著，一邊將幾個小蛋糕放在他的小手里，接到蛋糕，他馬上“忙”起來了。
說起徐世英，他確實算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進幼兒園時，她的調皮好動愛哭也著實讓我和其她老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發現徐世英不像很多調皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學知識。他調皮好動，卻也非常聰明好學，在老師講故事、發書給小朋友、教小朋友唱歌時，他都一改往常的調皮好動，靜靜的聽著，認真的學著。不僅如此，興樺小朋友喜歡出頭，當老師帶小朋友復習以前學過的歌曲時，他就站在前面，面對大家，做給其他小朋友看；當我帶小朋友戶外活動結束回教室時，他就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個一個進來，雖然這也時常讓許多膽小的小朋友不敢進教室；當我們開始吃飯時，他就跑過來“忙前忙后”。
認識到這一點，我跟其她老師也不再認為他那是不聽話，違反紀律了，而是時常滿足他的“小虛榮心”。結果，他卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動的是，他的那一句“謝謝”。離園時間到了，我像往常一樣給孩子們穿好外套，戴上帽子。“老師，我鞋帶開了。”徐世英在我旁邊說。“那老師幫你系上”，我笑著說。我蹲下身，幫他系好鞋帶，我剛要站起來離開，“謝謝”，他輕輕的抿著嘴說。聽到這兩個字，我一愣，參加幼師工作幾年了，每天離園時，幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶，徐世英是第一個對我說謝謝的小朋友，這兩個字也在我心里盤旋了很久，我又進一步認識了這個調皮好動卻也聰明好學的孩子。看到孩子的進步我心里感到特別的高興。
老師我想媽媽了
今天，在小五班的活動課上，我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》，沒想到這首歌引起了小朋友的共鳴，許多小朋友跟著唱了起來。啊，有那么多小朋友也會唱這首歌，并且，許多小朋友還一起表演起來，他們唱啊跳啊，臉上流露出幸福的微笑……
突然，歌聲中傳來了不和諧的聲音，并且越來越高，一聲嚎啕大哭打斷了大家的歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去……一個小姑娘正趴在課桌上，大聲哭著呢！“是誰？怎么了？”我急忙問方玲玲你怎么了？她說她沒有媽媽她爸爸媽媽離婚了！她媽媽不要她了！，許多小朋友七嘴八舌的說著。“噓！”我急忙制止了孩子們的聲音。
原來，玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了，她跟爸爸生活。“我要媽媽！玲玲繼續哭著說，看著可憐的孩子，我一邊哄著她不哭，自己心里也是酸酸的，我說“讓老師臨時做你的媽媽，好不好？”
活動課結束了，小朋友都跑出了教室，只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我，“玲玲該出去玩了！”我走過去，彎下腰，輕聲的說。“老師！”她站起來怯怯地，小臉紅紅的說：“你可以抱抱我嗎？”“想媽媽了！對吧？好孩子，來抱抱！”方玲玲緊緊地抱著我的脖子，就像回到了媽媽的懷里。“謝謝老師媽媽！”就在我彎腰把她放下的時候，孩子響響得親了我一下說著，臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事后，我在想，作為老師愛孩子是應該的，同時，能獲得孩子的愛也是幸福的。但是，我想問，媽媽的愛是別人能代替的么？孩子心理上缺少的愛誰來給她呢？
她為什么老尿濕褲腰
今年幼兒園新增了一個托班，我很榮幸地成了這班的孩子王。一天午飯前帶孩子們上廁所，我鼓勵孩子們自己褪、提褲子，結果早上來園愛哭的肖曼成功了。我一邊幫別的孩子提褲子，一邊表揚她。
睡午覺時，我整理孩子們的衣褲，發現肖曼的褲腰濕了。怎么回事呢？她自己會褪下褲子、提褲子，這么能干的女孩，怎么會尿濕褲腰呢？是褲子褪得不夠下嗎？
第二天上廁所時，我還是要求她自己褪下褲子，雖然看著還行，但是有了前車之鑒，我又把她的褲子往下拉了一大截，直至膝蓋。這回總不會尿濕了吧！可是意想不到的事還是發生了。她自己提好褲子，我特意摸了摸她的褲腰。天哪，又尿濕了。手忙腳亂地幫她換好褲子，我問開了：“肖曼，在家里你是怎么尿尿的？”“小馬桶，坐著尿尿，還有媽媽抱著尿尿”。難道是她剛學蹲著尿尿，沒完全蹲下去，翹著屁股？
又一次上廁所，我站在她的后面，看著她蹲下去，她蹲到大腿與小腿成90°時不動了。原因找到了，我趕緊把她往下按。她因為不習慣有點害怕了，我一邊安慰她，一邊扶著她的身子。尿好了，我笑瞇瞇地說：“肖曼，摸摸你的褲子，有沒有濕？”她摸了摸樂呵呵地回答：“沒有。”“那你以后尿尿時一定要往下蹲哦”。
此后，這孩子再也沒尿濕褲腰。
你們喜歡老師嗎
在一次集體活動后,我就開始了與孩子們閑聊。
我問:“孩子們,你們喜歡老師嗎?”
孩子們說:“喜歡。”
就連平時性格比較內向的孩子都隨聲附和著,我聽了心里很高興,也很激動。
我接著問;“那你們為什么喜歡老師呢?”
各種各樣的回答開始了,有的說:“因為老師很好。”有的說:“因為老師很漂亮,所以我就喜歡你。”因為老師的心很好,所以我就喜歡老師。”“因為老師給我們分點心、分飯，就像媽媽一樣，老師真好。”......
在聽了孩子們的話以后，我的心里好欣慰、好感動。真正的真心付出換來孩子們的真心回報，只有坐在最前邊的柄諺不說話，我就知道柄諺有話要說，因為每一次他都能語出驚人，每次提出問題時，他的回答都和別人都不一樣，我也知道他在想著什么。
我一聽哈哈大笑，孩子們也因為他的回答與眾不同和我一塊哈哈大笑。
在晚上睡覺前我陷入沉思，我在想，孩子們多么天真、可愛，從來沒有一點虛情假意，老師在他們的心中多么完美，多么神圣。只要你真心對待這些孩子們，他們就回真心的愛你，真心付出的愛換回孩子們無私的愛，我覺的這種愛太偉大了，也并不是所有人都能享受到的，在孩子的眼中，老師的愛比爸爸媽媽的愛還要深，有的時候看著這些無知孩子的孩子，經常感到自己對他們的“嚴厲”而感到后悔，經過這次談話，我相信我對孩子們的態度會改變的，老師在他們的心中地位太高尚了，我會收起以前的“嚴厲”，投入更多的愛來對待這些無知的孩子，別無原因，因為孩子愛老師勝過愛自己的爸爸媽媽，這種愛只有我們作為幼兒教師才能體會得到，我應該好好珍惜和享受這種純潔的愛，在以后的日子里也將投入更多的愛來對待這些天真可愛的孩子們，讓孩子在充滿愛的陽光里健康成長。
幼兒大班教育隨筆共6篇
大班教育隨筆30篇
大班教育隨筆4
我們班的強強小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。
之后，我想了一個辦法，轉變他的方案就出臺了。那就是，我把強強的`表現記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。強強認識到了自己的錯誤，漸漸的強強變了，不再調皮了，上課認真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們就應用愛的目光和行動去幫忙他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。
大班教育隨筆5
多鼓勵少批評
對于幼兒園的孩子來說，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會有很多矛盾，因為每個孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨立性較差，但自私心理強。很多時候都是因為一些小事動手，對他們進行友愛教育也起不到很好的.作用。對于活動不認真或理解潛力差的幼兒，我們教師的態度是批評多，鼓勵少，不能讓孩子感受到一種被關愛的情感。這樣，孩子們用心性會降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們就應給孩子們更多的愛和關注，讓孩子對教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。
大班教育隨筆6
文文小朋友是我從大班接手的小朋友，從小爸媽離異，爸爸常年在外，生活都由爺爺奶奶照顧。大班上學期，他是個很活潑的人，活動中，總是很積極參與，平時和小朋友相處也很好，還經常幫助其他小朋友，有種‘大哥哥’的風范，在班上很多小朋友都喜歡和他一起游戲。
可是，大班下學期的時候，文文小朋友開始不喜歡上幼兒園，而且還變得叛逆，不聽家長話。剛開始，每天早晨入園他都要哭，哭一會兒，隨不情愿但也進教室。后來，他直接不來幼兒園，老師家長怎么說都不聽。問他原因，他一會兒說不想睡午覺，一會兒說老師不喜歡他，一會兒又不喜歡和小朋友在一起。總之他的理由總有那么多。問了其奶奶，才得知，原來文文爸爸最近回來過老家，文文想跟爸爸一起去外地，家人沒有同意，慢慢的'他開始不聽家長的話，之前還去把鄰居家的禾苗踩壞了，其奶奶說，以前從來不會做這樣的事。
我們找文文談了，告訴他爸爸去外地是去掙錢，很辛苦，沒有時間照顧他。同時還讓他爸爸跟他通了電話，并安慰了他。剛開始那幾天，他只愿早上來幼兒園，下午就把他接回家，而且每天都要和他爸爸通電話。慢慢的，他也愿意來上幼兒園，現在他也不哭也不鬧了。又變回以前那個活潑開朗的文文了。我們都很替他高興。
其實，每個孩子都渴望得到父母的陪伴的。
大班教育隨筆7
每天的餐前活動是看vcd的時間，每位孩子也都盼望著這一刻。
這天中午餐前活動時間到了，原本照以前的規矩是由我說了算，我放哪盤就看哪盤。可是在孩子們抬椅子坐后面的時候，我聽見有兩個孩子在爭論著什么。我上去一問，原來他們倆有一個說：“我想看天線寶寶”，另一個卻說：“我才不看那個，我想看貓和老鼠。”于是發生了爭議。我靈機一動，何不把“看什么”交給孩子們決定。于是，我把vcd拿在手上，先念了念每盤vcd的名字，然后告訴他們：“今天你們來作主看什么，哪盤舉手的人多我們就看哪盤，少數服從多數。但是每人只有一次舉手的機會，要考慮好你最想看哪盤。”孩子們思考一會兒后，我就逐一拿出vcd請他們選擇。最后選出了人數最多的“貓和老鼠”。大家都很尊重決定，沒有誰提出異議。在觀看的時候，也特別安靜。
從這個小小的選擇vcd活動中我看到了孩子們的自主性，同時也發現如果老師能小事上尊重孩子，多給孩子們選擇、做主的權利，你會發現會事半功倍的`。這也提示我，在以后的教學活動中，要多從孩子的角度考慮問題，尊重孩子的權利。
大班教育隨筆8
《教學常規工作的重要性》
教學常規工作與教學質量是高度相關的，教學是否有正常的、穩定的秩序；教師是否有備課、上課、考試、教學研究等制度；學生是否有預習、聽課、復習、作業、考試等嚴格的管理措施，是直接影響和制約教學質量的。要提高教學質量和水平，必須靠日常的、一節一節的課堂教學來實現。從現實看，課堂教學從層次上分，大約有四種狀態：最高層次是精品狀態的高效課堂；次之層次是優秀狀態的中效課堂；再者層次是合格狀態的有效課堂；最低層次是失序狀態的'低效課堂。我們必須努力追求高效課堂，盡力實現中效課堂，確保達成有效課堂，杜絕產生低效課堂。從目前我們教師實際和教學實際看，我們不敢奢望每節課都是高效課堂，盡管我們努力追求它；我們不敢夸口每節課都是中效課堂，盡管我們盡力實現它；我們所能做的，也是必須做的，是力爭每堂課都成為有效課堂，必須確保常態下的課堂成為有效課堂。如果我們放松管理，放任常規教學低迷在失序狀態，那么，教學質量的提高將是空話和笑談；如果我們加強管理，使常規教學穩穩地在合格狀態的平臺上向著優秀狀態的境界邁進，那么，教學質量的提高將會變成一個一個堅實的腳印！所以說常規教學、常規管理很重要。
一、關于備課，基本的環節和要求是：
⒈透析教學內容。反復研讀教材、課標、考綱；收集相關資料。
⒉確定教學目標。與內容貼近，與學生貼近，與課標貼近。
⒊找準教學重點。有價值的突破點，有意義的生發點，最重要的知識點。
⒋估測教學難點。思維障礙，能力障礙，知識障礙，操作障礙。
⒌匡算教學時間。容量適中，不疾不徐。
⒍做好教學準備。學生知識準備，教學道具準備，教學情景準備。
⒎預設教學環節。好切入，好思路，好章法，好活動，好平臺，好問題。
⒏設計教學語言。導入語，激情語，過渡語，講析語，評價語，總結語。
⒐設計教學板書。美觀，科學。 ⒑撰寫教學方案。青年教師必須詳案；骨干教師詳略適當。
大班教育隨筆9
時間過得真快，我從事幼兒教育工作已快5年了，這當中的酸甜苦辣真的很多，同時也發現了自己教學上和幼兒生活中存在的一些問題。
首先，幼兒的安全問題是現在我最關注的問題，班上的孩子多，現在的小朋友也越來越活潑，摔倒及碰撞的現象時常發生，一個不小心，都會令家長和老師心疼不已，因此，我對于幼兒的安全問題時時關注，一刻都不敢放松，眼睛不離開他們，嘴巴也在不停地念叨，提醒小朋友要注意這個，防止那個。雖然有時覺得這樣做很累，但是一想到孩子們的安全問題，想到孩子們能夠在幼兒園開開心心的度過每一天，我覺得這些累都是值得的。
其次，上課也給了一個難題，上課前，為了吸引小朋友，我都會準備好教具，但發現幼兒新鮮感過后，就不肯乖乖上課了，偶爾有吸引他們的`地方，他們才會安靜下來，認真地聽，通過細心地觀察和多年的教學經驗，我知道孩子永遠都有一顆好奇的心，孩子們有了好奇心，就會有強烈地求知欲望，這是，他們才會完全地配合你，并且主動開心地去思考和探索答案。我想，老師只要有心，就一定能達到自己的教學目的，上好每一堂課。
幼兒園的工作雖然苦、累，但也是開心的，每帶一個班，班上的幼兒和我就會一份濃濃的感情，每天早上看著小朋友高高興興地來到幼兒園，再甜甜地說一聲“老師，早上好!”心里覺得特別的溫暖。現在我帶的學前班小朋友即將畢業了，雖然舍不得，但還是衷心地祝福我的孩子們：健康，快樂!
大班教育隨筆10
這天陳仁智小朋友這天突然問我：“蘇老師，我們上一年級，你還教我們嗎”一日復一日，一年復一年，轉眼間三年即將過去，還有一個多月你們就要幼兒園畢業了，心中真是不舍，回顧你們剛來幼兒園那段時間，每一天都要從你們的爸爸媽媽手里把你們“搶”過來，你們一大班人在教室哭得翻天覆地，老師嘴皮沒停過的哄你們，與你們玩游戲，教你們知識。與你們的三年朝夕相處，我們建立了母子般的感情。每一天早上，老師都會等待在門口，迎接你可愛的笑臉;
傍晚，目送你離去的身影，好像小鳥歸巢，一天的疲憊也隨之消失。也許，偶爾犯小錯誤的你也曾受到過老師的批評，可老師打心眼里是疼愛你的，因為你是老師的好孩子。三年里你們的'變化太多了，高了!壯了!漂亮了!也懂事了!再過一個多月你們就要背上小書包，快樂、自信地跨入小學的門檻。祝賀你們，孩子，你們長大了，前面的天空是那么高、那么寬、那么美!展開你那堅韌的雙翅吧，勇敢地去翱翔!我真心的期望你們在未來的路上越走越好!
大班教育隨筆11
生活中父母喜歡以他們的角度去衡量孩子，繼而代之的是不適當的埋怨孩子，責怪聲不斷。圍繞在孩子耳邊的經常是這樣一句話：“這孩子不行！”任何人都有自尊自傲感，包括孩子也不例外。而小朋友經常受到批評后就會失去信心，對自己感到失望，有的甚至靠攻擊他人才能體會到自己是個強者，來撫平自己的失望情緒，擺脫“我不行”的念頭。
我們班李欣航小朋友就是其中一個例子。他們父母習慣于在別人面前數落批評他，久而久之，他的自信在父母的指責下喪失殆盡，所以做事的時候經常怕這怕那，他看見別的小朋友獲得成功時便會乏味的說：“那種事真沒意思！”我常常感到他在情緒上還沒有成熟，也經常看到他常和自卑的`孩子混在一齊，指責他人。他們更強烈的期望擁有同病相憐的伙伴。
同欣航相反，我們班心儀小朋友不去指責他人，卻情緒更低落，內心充滿著自責，有著過分的自卑感，總是覺得在別人眼里自己很差。
父母絮絮叨叨埋怨孩子，實際上是等于在叮囑孩子：“你要不斷的失敗呀！”由此看出，在中國鼓勵教育刻不容緩。父母要在孩子失敗的時候及時送上鼓勵，而不是一味的給孩子潑涼水。孩子幼小的心靈正是靠父母和幼兒老師的細心呵護才能健康成長！鼓勵猶如一泓清泉，甘冽而清甜；猶如一劑良藥，撫慰孩子心靈創傷；又猶如一縷春風刮過孩子心頭，溫暖孩子的童心！
大班教育隨筆12
不要輕易拒絕孩子的提問
幼兒園里的孩子，他們年齡小，對一切事物都充滿了好奇，他們對不懂的事情愛問個為什么，包括我們的大人認為很無聊的事情，面對孩子的提問，有時我們覺得很煩，心里總認為這時有些孩子故意調皮搗蛋，有時會對提問的孩子呵斥一頓，我們不耐煩的拒絕，往往會么抹殺孩子求知欲。
我們班有個孩子叫黃國祥，遇到任何事情都愛問個為什么，今天我們正在區角活動，別的小朋友都玩得正起勁，黃國祥猛然間站起來問：“老師，你看前面怎么冒黑煙。”我知道是前面瓷料廠冒出的，但是我沒有給孩子解釋，卻反問了他一句：“老師現在讓你干什么？”面對孩子我的斥責，孩子兩眼直直的盯著我，似乎站在他面前的我是個兇惡的'壞人，看到孩子審視我的眼神，我意識到自己的做法有些不妥，但當時我只是為了維護自己那一點老師的尊嚴，沒有糾正自己的錯誤，孩子一聲不吭的坐下了，這一整天他沒再問我一個問題。
此后，在活動課上，我發現這個孩子變得沉默寡言，時刻保持著謹慎的態度，生怕自己的行為會觸怒老師，回答問題時，聲音也不再像以前那么響亮。
通過這件事，我覺得我們作為一名教師，應時刻保持平靜的心態，對孩子提出的問題我們應該耐心講解，不要因一時的反感拒絕他們，這樣不但給孩子的心靈留下創傷，還有可能抹殺他們的探究欲。
在這里，我對黃國祥小朋友表示歉意，說聲：“對不起，有什么問題只管問，老師一定給你解答。”
大班教育隨筆13
篇一：“小淘氣”的轉變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作，還總是去打擾別的小朋友，孩子 們常告他的狀，我多次對他進行嚴厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一直沒找到好的辦法令他改變。
有一天，我看見電風扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢我眼睛濕潤了。
我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師謝謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉身走了。
從那以后，奇跡出現了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也特別喜歡和我在一起，邀請我做游戲 ，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
老師不經意的表揚，對孩子來說太珍貴了，也許會改變孩子的一生真是奇跡！
2 梳頭發
劉平是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的頭發，每當看到她的頭發亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。
這天早上，我看到寧寧的頭發亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發？”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮，我也要，”一時間我竟不知說什么好了。
我恍然大悟，無意中我犯了一個錯誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。
我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發，我還批評他，他卻無動于衷，如果這是我主動給她梳梳頭發，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎？
篇二：特殊孩子特殊照顧
戶外活動開始了，孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴，因為他身患殘疾，不僅一只眼睛看不見，而且他的.右腿先天性骨關節脫落，在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術，現在走路還不是很穩，語言表達能力也比較差。對于這樣的孩子，身為小班班主任的我，在看好別的孩子的同時，還要百倍的去關心照顧他，不管走到哪里，我都隨時帶著他，牽著他的小手，生怕他出什么意外。可這一次，我卻發現他的小手在往外掙脫，并不時的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對我說：“老師，我也要去玩。”一句話，讓我心里咯噔一下，感覺到對這種特別的呵護方法起了疑問，我一邊說：“偉偉，一定要小心，不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
在我們日常生活中象偉偉這樣的孩子不是很多，身患殘疾，是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想，自己的愿望，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右，百倍的去關心照顧他，從這一點雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧，卻忽略了他的個性發展，雖然他的身體患有殘疾，而他的大腦發育卻很正常，()識字、數數都不差。小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍，讓他例外，這樣做是否會傷了他的自尊，心靈也能受到傷害。他會不滿意老師對他的這種關心和照顧。因此，偉偉終于鼓起勇氣，對老師說：“老師，我也要去玩”。老師應該在照顧他的同時，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環境，讓他在這個環境中健康成長。不管哪些活動，哪些游戲，都應該讓他去參加，讓他加入到這個集體隊伍中來。只是在活動時，老師隨時倍加照顧，這樣不僅保護了他的自尊，還讓別的孩子，知道并學會照顧關心有殘疾的小伙伴，知道互相幫助是一種美德，更能體現出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
篇三：童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。
每個孩子都愛看動畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個個可來勁了，有時因為一個細節把小臉都爭紅了，我也愛看動畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動畫片我每天不誤。
一天范晨陽，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個個驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來。看著他們一張張可愛的小臉我可高興了，因為此時我知道，我和孩子們已經沒有了距離。一次范晨陽的媽媽對我說：“我們范晨陽回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’。”
大班教育隨筆14
愛是真正的老師
偶然間，看到一篇文章，題目是《愛是最好的老師》，感覺不錯，文章是這樣的：
“許多年前，有一個叫約翰霍普金的教授給他的畢業生布置了這樣的作業：去貧民窟，找200個年齡在12歲到16歲之間的男孩，調查他們的家庭背景和成長環境，然后預測他們的未來。
“那些學生運用社會統計學知識，設計了問題，跟男孩們進行了交談，分析各種數據，最后得出結論：那些男孩中有90%的人將有一段在監獄服刑的經歷。
“25年后，教授給另一批學生也布置了一個作業：檢驗25年前的預測是否正確。學生們又來到貧民窟。以前的男孩都已經長大成人了。有的還在那里住著，有的搬走了，還有的已經去世了。但最終學生們還是與原先的200個男孩中的180個取得了聯系。他們發現其中只有4人以前進過監獄。
“為什么那些男孩住在犯罪多發的.地方卻有這么好的成長記錄呢？研究人員感到很納悶也很吃驚，之后他們被告知：有一個老師當年教過那些孩子……
“透過進一步調查，他們發現75%的孩子都是一個婦女教過的。研究人員在一個“退休教師之家”找到了那個婦女。究竟那個婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的？為什么這么多年過去了，那些孩子還記著那個婦女？研究人員迫切地想明白這些問題的答案。“不明白，”婦女說，“我真的回答不了你們。”她回想起多年前和孩子們在一齊的情景，臉上浮起了笑容，自言自語地說：“我只是很愛那些孩子……”
愛是一個生命喜歡另一個生命的情感、是一種平等關系、是整體接納、是無條件的、不求回報的，這樣的愛才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當孩子體會到我們的愛時，他們就會以同樣的方式回饋給我們，即使我們不能滿足孩子的物質愿望，他們依然會愛我們。因為，這時他們已經明白，他們擁有了世界上最珍貴的禮物，那就是遠比物質更值得人珍惜的――真實的愛。
我們在工作中，給予孩子無限的愛，才能讓孩子們感受到學習的快樂，享受到成長的幸福，才能讓家長心存感激，也許我們在工作中有過份的舉止，有過激的言行，給孩子的心靈造成了傷害，給家長帶來了不良的影響。
愛是一筆無形的資產，愛是一筆寶貴的財富。只有對別人付出愛，才能得到更好的回報。不要把愛的方式當*。而給他們真實的需要，真正的愛！
大班教育隨筆15
我的畢業論文題目就是《淺析學前兒童思維品質的培養》，當時只不過是理論性的發表了一下自己的觀點，至于在實踐中會怎么樣，自己當時根本沒有多想。
而今天我已是一名幼兒園老師了。我決定要把它付諸實踐。
幼兒期是思維創造性開始萌芽的時期，幼兒思維創造性可以在他們的許多活動中表現出來，其主要特點是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此應該重視幼兒期這種可貴的創造性思維萌芽，通過一定的教育手段，使這種創造性思維得以充分發展，為其未來的成長奠定良好的發展基礎。
對于大班幼兒，其思維發展的已經很全面，并且在很多方面有獨特的'思維。利用游戲的實踐功能發展幼兒的獨創性思維。秋天到了，我讓孩子們畫菊花，我們班樂樂畫了一個七彩的菊花，當我問她為什么時，她說“我的夢想是當個科學家，以后我會發明五彩的菊花的” 這幅作品的創造意義遠遠不是一幅畫本身的藝術特點所能表達出來的，可見利用游戲的實踐性功能是發展幼兒創造性思維的重要途徑。與此同時還要善于從各個方面發展幼兒的創造性。
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