小班教育隨筆精選(15篇)
在平時的學習、工作中,大家一定都接觸過隨筆吧?隨筆,顧名思義就是隨筆一記,篇幅一般比較短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎?以下是小編為大家整理的小班教育隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
小班教育隨筆1
每個班級都有幾個膽小、怕生、言語不多的小朋友,個性是小班的孩子。我們班的元元就屬于這一類的。為了培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)欲望和增大他們的膽量。我們通常利用空閑時間,讓孩子們自由發(fā)揮上來念兒歌、背故事、唱歌等。但是每次讓他上來表演節(jié)目,總是怯怯生生的,而且說話聲音都很小。他內(nèi)向的個性使其在活動中也不敢言語,而且一向擔當聽眾的主角,所以家長都十分著急要求我們想點辦法。
作為教師我覺得我們有必要改善這樣孩子的狀況,讓她們多一份自信。幼兒園是一個很好的群眾教養(yǎng)環(huán)境,具有十分強的`教育功能,對孩子會產(chǎn)生極大的影響。但是對于膽小的孩子來說,應對群眾的關注要有一個適應過程,直接應對大群眾,會使孩子產(chǎn)生極大壓力,有可能刺激孩子由最初的膽怯轉為懼怕,要徹底改變他們需要一個過程。
在我教育膽怯孩子之時,我會在他們最初介入群眾活動的過程中,給她們一個緩沖的時候,不直接強迫和要求她們,而是先讓他們有個對活動的適應過程,這樣他們就不會產(chǎn)生怯懦的心里;比如在玩“找友”時,我會多去找他們幾次,用信任的目光看著她們,用親切的語言與其交流,用溫暖的手握住他們,這樣讓其多一份膽量,少一份對他的懼怕;孩子與孩子是最真誠的交往,而且更能改變一切,我會充分利用這個關系來幫忙她們。當在玩“娃娃家”時,我會叫幾個比較活躍的小朋友與她們一組,構成一個強帶弱的陣勢,讓能說會道的孩子們帶動他門,多與他們交流、游戲,并讓他們充當主角,發(fā)揮其主導地位。
雖然這只是一些小計策,但是本期下來,確實她倆的這種性格改變了很多,而且說話聲音也大了,家長很感激。也看到了他們的進步。對待他們我們要更加有耐心多給他們一些鼓勵。當然這些也離不開家長與我們的配合。
小班教育隨筆2
前不久,進行了課題制作競賽評比。本園主要有兩個課題研究,一個是剪紙課題小組,另一個為體育課題小組。我們體育課題小組的多位成每人制作了三種類型的體育器械。身為體育課題小組的成員,我也不列外。
第設計的是“宇宙飛船”,這個靈感來自于本月的一個主題“我想飛”,其中有涉及一個教具叫做紙箱飛機,于是,我對紙箱飛機進行了一些修改,在原先的基礎上,把紙箱的四個邊也設計了進來,用寬透明膠以及KT板的結合,把四邊固定起來,做成了飛碟形狀,這一圈“翼”能夠起到美觀作用,另外還能夠練習幼兒的身體平衡,把物品根據(jù)幼兒的本事適當?shù)臄[放在幾個位置上,然后練習動作的平衡性。
這個器械兩邊有伸手用的洞口,上頭有頭部鉆出的洞口,下頭是紙箱原先的開口,三個部位的洞口大小不一,也可用作投擲的目標,根據(jù)幼兒的本事的'大小選擇投擲的洞口。
另外也可用與情景創(chuàng)設時候的教學具等作用。
這種體育玩具就地取材,制作簡單,實用性與耐用性都比較高,并且體現(xiàn)了衣物多玩的原則。看了其他人的制作同時也使自我學習到了許多的經(jīng)驗。
小班教育隨筆3
對書的渴望
看到此刻的孩子進入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……
那還是小學三年級的時候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數(shù)學的韓教師就兼管著學校的圖書,韓教師是一個平易近人,不茍言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,我們還偷偷的給教師起外號呢!
“長脖子教師”,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數(shù)學課,不是因為我的數(shù)學成績太好,而是為了得到看小人書的允許,因為每當韓教師給我們布置完數(shù)學作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個時候也是我們紀律最好,作業(yè)速度最快、最認真的時刻,因為誰做的作業(yè)全對了,就有看一本小人書的`權利,你想,那是多么幸福的時刻啊,也就是從那時起,我的數(shù)學成績一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。(小時候班主任教師每當周六上午放學時,會把一周學生們撿來的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里,這就是當時最好的物質(zhì)獎勵。)
看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因為物質(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。
來之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的不斷改善,為此刻的孩子學習知識帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進行粘貼與創(chuàng)作,既動腦又動手,有時候我們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的提高,書籍的變遷。
此刻隨便走進一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學習的時代啊!所以,我珍惜我每次進圖書館的機會,我更會對書籍情有獨鐘,即使電腦的時代,我也會抽時間看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻弧?/p>
小班教育隨筆4
對于剛剛進入集體生活的小班寶寶來說,不管是吃飯、睡覺、穿衣、小便都需要老師的細致照顧和關懷。隨著天氣漸漸地變冷,寶貝們身上穿的衣服也越來越多,每天午睡前,我都要一一為寶寶們脫下衣服。起床后,一大群孩子圍在身邊,充滿懇求和無助地說:“老師,我不會穿。
”“老師,幫我。”“老師……”開始,我心里美滋滋的,享受孩子們圍在身邊依賴我的樂趣,于是便很有耐心的幫助他們穿好。可是沒過多久我發(fā)現(xiàn)孩子們的依賴性越來越強,感覺上他們會做的也跑來要我?guī)兔Α?/p>
往深處一想,孩子們的生活自理能力本來就很差,如果一味的幫忙遷就,不給他們鍛煉的機會,他們?nèi)绾文芴岣吣?于是,我改變方式,開始鼓勵幼兒自己動手。當然,開始肯定有些困難,很多幼兒無從下手。我便采取了先給幼兒一半的幫助,在幫助幼兒脫衣服時只脫一只袖子,另一半讓幼兒自己動手脫下;穿褲子時,先把褲子正面朝上,利用兒歌的方式,鼓勵幼兒玩“鉆山洞”的游戲;穿鞋子的時候我也只幫一半的`忙,只穿一只,剩下一只讓寶貝自己穿。漸漸地,幼兒動手能力增強了,身邊圍著的孩子也越來越少了,看到的只是孩子自己在動手自理,聽到的也只有“老師,我會……”看到這一幕幕,我的心里很欣慰。
通過這件事情,讓我明白:將一定空間或問題留給孩子,讓他們自己去解決、去思考,相信孩子,你會得到意想不到的驚醒。
小班教育隨筆5
在進餐前,我組織幼兒聽錄音故事。沒過多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語。我連喊了幾遍“請安靜”后,情況有所改變,但過不了兩分鐘.他們又開始鬧騰起來了。這時,我特別惱火,不明白為什么這么好聽的配樂故事孩子們卻不喜歡聽,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說不完的話。為了讓孩子們安靜下來聽故事,我決定叫一下幾個比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見較遠的那組孩子居然手拉手說說笑笑的,我便徑直朝他們走了過去。當我走近時,孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準備受罰的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心,便什么話都沒說,在那組找了個空位子坐下來。一坐下來.我就明白了其中的緣由,原來我班的錄音機有點小問題,播放時聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機里講的是什么,于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。
了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。我對孩子們說:“今天我們班的.錄音機有點問題,很多小朋友聽不清故事.我們就改成手指游戲吧。”我關掉錄音機,和孩子們一起玩起了《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》的手指游戲。
這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會誤解孩子。當我們組織了自認為很有意思的活動而孩子參與率不高時,我們需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解,并及時引導和調(diào)整;另一方面,教師平時應該鼓勵和引導孩子大膽地說出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問題。
小班教育隨筆6
這節(jié)美術活動主要讓孩子充分發(fā)揮自己的想象力,能夠大膽畫出自己喜歡的房子,課前幼兒觀察過各種漂亮的房子,這樣幼兒才能有足夠的想象力。這節(jié)活動,用了不同的方法,從孩子的作品來看,效果來看可能都是有一定的優(yōu)缺點。
出示范畫讓幼兒欣賞,然后再通過幼兒把難畫的房子進行講解示范,在我的范畫中房子的七種不一樣的畫法,通過孩子的作品,不難發(fā)現(xiàn)孩子的'作品雖然是不一樣的,但是基本上都是與老師上面的有些類似,自己想象的不夠。
但是房子畫的非常美觀,讓幼兒進行欣賞后,然后沒有示范畫,直接讓孩子進行了自主創(chuàng)作,同樣通過孩子的作品,我們也不難發(fā)現(xiàn)問題,孩子的房子畫的都不一樣,但是沒有進行重點講解,所以可能孩子對房子畫法還有一些不了解。
但是老師讓孩子欣賞的幾幅孩子作品的確特別美,可能再多幾幅就更加完美了。通過孩子的作品與反應得到最好的回報,從而進一步的進行改進。
小班教育隨筆7
高二時,我們班轉來一個很漂亮的女孩子,但卻是個失聰?shù)娜恕.敃r我們沒有給予她一點點關愛,她聽不到聲音,我們反而肆無忌憚地嘲笑她。她也許從我們的眼神中看懂了一切,幾天后我們再也沒有看到她。后來聽說她輟學了,因為她轉學七次,七次受到打擊,而我們班,是她最后一個停靠的地方,可是在這里,她依然沒有尋找到她要的溫暖。
記得有一次,我坐在學校后花園的石凳上吹笛子,她路過,竟然在離我不遠的另一張石凳上坐下來,托著腮,靜靜地“聽”。落葉輕輕地順著笛聲飄落下來,有一枚落到了她的發(fā)梢,她沒有覺察,仿佛整顆心都沉浸在我的笛聲里。看到我停下來,她真誠地向我點了一下頭,示意我接著吹下去。我感到很可笑,她怎么能聽得見呢?我并沒有在意,我行我素地接著把曲子吹完。
我指著我的笛子,做了一個“你聽得懂?”的手勢,她用笑臉回應我,并把手指向自己的心。那一刻,我第一次感覺到,沒有聲音的世界,其實也很美。正因為沒有聲音,才能想像出各種聲音,時而軟語纏綿,時而激蕩雄渾,她一個人可以去享受她自己內(nèi)心的天籟。
讓我意想不到的是,在她輟學后不久,我收到了一封她的來信,她說她再也不能回到這里了,她青春的夢就此斷得一干二凈。她說她恨這個地方,也愛這個地方,她說她不能忘記我吹笛子的樣子,她說感謝我,為她吹完了一首曲子,而不是半道離開。她說她聽到了笛聲,是用心來聽的,笛聲很美!
她的信沒有落款,沒有地址,就像秋日里的一聲嘆息一樣,隨著葉子,落進泥土里,終不可尋。后來,我多次試圖找她,都無果而終。她走得毅然決絕,不給我們一點彌補的機會,讓我們的靈魂漏下一個不大不小的洞。
我們那一個個嘲弄的眼神,著實是傷人的,就像一把刀,剜著她的自尊。而她用她的離開為自己保留了一些尊嚴,無聲的尊嚴。
很多年過去了,去年的同學聚會,終于有人說見到她了,說她輟學之后嫁給了一個跛腳的男人,日子過得清苦極了,在大街上如果見到了同學都會躲著走,她怕再次受到嘲弄,她的生命已經(jīng)是千瘡百孔了。
我們沉默不語,深深的內(nèi)疚撕咬著我們的心。
小學時的某一年,學校有史以來第一次給學生們配發(fā)校服。家長們當然會抱怨幾句,但牢騷也都只是掛在嘴邊,校服費最終也都塞給孩子們。當然,一切好像理所當然,和那條奇怪的“沒有穿校服就不能參加兒童節(jié)慶祝活動”的學校規(guī)定無關。
兒童節(jié)那天,我穿了新校服步行去學校。快到校門口的時候,看見某個老師一把一把地推搡一個女生,那女生被驅(qū)逐到離校門幾步遠的地界,老師不再理會她,轉身走回。
我不知所措地站在那里,隔著不遠的距離,看著那女生。我知道她,她的母親給她生了一個弟弟,也因為這個原因,她的`父母雙雙被開除公職。在一大群孩子中,這姐弟倆太容易被認出,姐姐常常牽著弟弟的手,急匆匆地走著。我曾經(jīng)見過他們倆趕到鬧市中母親擺的茶水攤幫忙。
那女生被驅(qū)逐的原因很明顯,她沒有買新校服。她穿著舊衣,微低著頭,表情沮喪、懼怕,甚至有了愁苦的味道。而透過不遠的校門,大群穿著新校服的孩子嬉笑著,等待慶祝活動的開始。
她看見我沒有?大概沒有。或者,她無暇顧及我。那時,我也不過是個沉默的小孩兒,偶爾會被大人們突然爆發(fā)的粗暴和不耐煩驚得瞠目結舌。很多年后,我才真正明白,這個女生所忍受的巨大委屈,即使當時從天而降一套新校服,也彌補不了她所承受的一分一毫。
我不敢想像,那個女生,從此以后,還能否平靜地生活,或者就此,滑向無邊無際的暗夜?就像我那個失聰?shù)耐瑢W一樣。
而她們,本不該是一朵朵奔向黑暗的花兒。
小班教育隨筆8
一位美國教師在中國某醫(yī)學院講了這么一個故事:
在暴風雨后的一個早晨,一位男士在海邊散步,注意到沙灘的淺水洼里,有許多被昨夜的暴風雨卷上岸來的小魚。被困的小魚盡管近在海邊,也許有幾百條,甚至幾千條,然而用不了多久,淺水洼里的水就會被沙粒吸干,被太陽蒸干,小魚就會干涸而死。這位男士突然發(fā)現(xiàn)海邊有一個小男孩不停地從淺水洼里撿起小魚,扔回大海。
男士禁不住走過去:“孩子,這水洼里有幾百幾千條小魚,你救不過來的。”
“我知道。”小男孩頭也不回地回答。
“哦?那你為什么還在扔?誰在乎呢?”
“這條小魚在乎!”男孩兒一邊回答,一邊撿起一條魚扔還大海。
其實,這個故事恰好對應了泰戈爾老人的一句話,“教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。”
因此,教育之"育”應該從尊重生命開始,使人性向善,使人胸襟開闊,使人喚起自身身上美好的"善根”,也就是讓學生擁有"這條魚在乎”的美麗心境。
一位納粹集中營的幸存者,當上了美國一所中學的校長,每當一位新教師來到學校,他就會交給那位教師一封信,信中寫道:“親愛的老師,我親眼看到人類不應該見到的情景:毒氣室由學有專長的工程師建造;兒童被學識淵博的醫(yī)生毒死;幼兒被訓練有素的護士殺害。看到這一切,我懷疑:教育究竟是為了什么?我的請求是:請你幫助學生成長為有人性的人。只有使我們的孩子在成長為有人性的人的情況下,讀寫算的能力才有價值。”
很顯然,人類有的一面和天使的一面。教育者的目的是使人的'靈魂得到鍛煉,克服而轉化向天使的一面。
教育是人的靈魂的教育,而非單純的理智知識和認識的堆積。這是教育久遠而宏大的終極旨趣。否則,你擁有的知識愈多,對人類,對生命的危害愈大。
在這方面的教訓太沉痛了:李政道博士的一位高足盧剛,因論文獎落選,嫉恨、失望困繞著的他,竟然開槍打死了4位太空物理學家,繼而仇殺了自己的獲獎同學。河南宣化一位16歲少年劉某因與女友吵架,竟然喪心病狂地開著轎車朝行人一路碾軋,致使2死13傷。
時下,我們的學校教育往往忽略了學生基本人格、基本道德、基本情感的養(yǎng)成,以致于有些學生對生命、對世事愈來愈冷淡、冷漠甚至冷酷。
所以,一位教育家說過這樣一句話,我們要培養(yǎng)學生“面對一叢野菊花而怦然心動的情懷”,這種情懷就是在乎沙灘上每一條小魚的生命的男孩兒所擁有的情懷。否則,視小魚如草芥,給鮮花以蹂躪,即使其道德評分或許很高,也失去了人的生命價值。對人的尊重,對宇宙的敬畏,最基本的就是尊重生命的存在,知曉生命的不可重復性。 人不應無端地剝奪生命,即使是非常低級的生命。當一個人對低級的生物或動物毫無憐愛之情時,你能指望他尊重高級的生命嗎?反之,當一個人充滿了對小草、小魚生命的關懷時,對于高級的生命、對于人的生命,他能不尊重嗎?
古人說:“哀,莫大于心死。”一個對外部世界冷漠無情的人,是沒有希望的人;一個由許多對生活、對生命無動于衷的人組成的民族,是沒有希望的民族。
小班教育隨筆9
別“抖落”了孩子的自尊心
一天上午,我在組織主題活動《愛媽媽》時,孩子們都在熱烈地討論著與媽媽相關的話題,一位坐在靠墻邊的小男孩卻心不在焉地用腳踢著墻壁,我暗示了他好幾次,他都無動于衷,我就點名批評了他,沒想到他不僅不聽反而弄出更大的聲音,居然用手指摳墻壁。這時所有的孩子都看看他然后叉看看我。我非常生氣,感覺到教師的尊嚴受到了輕視和挑戰(zhàn)。為了在孩子面前維護我的威信,我決定對他進行懲罰——在接下來的區(qū)域活動時,讓他坐著反省。他不敢表示什么,但是從他的眼神里,我感覺到他的不滿和委屈,仿佛在問:老師我錯了嗎?
對于這件事情我當時沒有覺得怎樣,幾天過去后,偶然在網(wǎng)上一篇文章中看到這樣一句話“讓孩子在大家面前接受批評是件很殘酷的事情”,我突然感到十分不安。幼兒園的孩子是感性的,他們的情緒往往在活動中直接表露,那個小男孩當時可能并沒有意識到這是一個錯誤的行為,影響了他人的活動。而我卻把他當成有意破壞的行為來對待,并當著全班孩子的面輕易對他采取懲罰。孩子也是有自尊心的,如果換成我被領導如此批評,嘴巴不說但心里也肯定不開心的。這種簡單不理性的'教育方式,無形之中傷害了孩子的自尊心,弱化了孩子與老師之間的感情,降低了孩子對老師的信賴。我想,當時我若能采取另一種方式,如將他抱在懷墾,淡化他與全班孩子對此事的反應,待活動結束之后再單獨指出他的錯誤行為,可能會更好。因為這樣不僅能讓他明白自己的錯誤是什么,錯在哪兒,同時也維護了他的自尊心。
幼兒從兩三歲時就有了自尊心,只不過這個時期孩子自尊的表現(xiàn)形式不一樣。當孩子在眾人面前受訓斥與嘲諷時,不管成人的出發(fā)點多么善良,訓斥的理由多么充分,孩子稚嫩的心靈和脆弱的自尊都會受到很大的震動和最直接的傷害。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:孩子的自尊心就像一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣,弄不好就要抖落,我們應“十分小心”。對待孩子,我們千萬不能居高臨下地一味呵斥,要學會蹲下來與孩子平等地交流,走進孩子的內(nèi)心世界,了解孩子的特性和需求,因為,教育本來就是一種平等的心靈交流。(周麗萍)
小班教育隨筆10
彤彤是一個漂亮的小姑娘,更是我班一個十分任性調(diào)皮的女孩,有時的所作所為很令人頭疼。可是因為偶爾的一件事,使我充分認識到:沒有教育不好的孩子,有時對孩子的愛才是最好的教育方法。
那天早晨,彤彤穿了一件新衣服,她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊,問:“老師你看我漂亮嗎?”我忙說:“你今天可漂亮了,像個小公主。如果你上課不做小動作,認真聽講老師會更喜歡你”。她說好,這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次,從這以后她真的進步多了。
孩子都十分在乎老師的'態(tài)度,不管是調(diào)皮好動的孩子,還是性格內(nèi)向的孩子。有時,老師的一個微笑,一個擁抱,甚至以贊許的眼神,都會讓孩子興奮不已,往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說,千萬不要吝惜自己的愛,因為:愛,就是這么簡單!
小班教育隨筆11
今天早上,我們班的洋洋媽媽來送洋洋去幼兒園。我和她熱情地談論了陽陽最近的表演。洋洋的媽媽和我談了很多,但最讓她頭疼的是孩子的“挑食”。她告訴我:“陽陽”很少在家里吃,不吃,不吃,不喜歡吃,不喜歡喝牛奶,生氣我和父親吵架了就一頓飯,在這個時候,我們?nèi)滩蛔∝熈R他,他聽了李,李,他不吃,做什么”!聽了洋洋媽媽的話后,我向她提出了幾點建議:我們大人對食物有大人的`看法,當然孩子也不例外,為父母挑選食物的孩子不一定能夠理解。這時,父母不應該“強人為難”,而可以采用誘導法:選擇可愛的食物,然后坐下來邊吃邊和孩子交談。
小班教育隨筆12
“老師,睿群又打我了。” “老師,睿群手里拿著彩筆!” “老師,睿群搶我的玩具!” 這就是睿群,一個喜歡惹事的孩子,每天告她狀的孩子數(shù)都數(shù)不過來,而且睿群還特別喜歡“表現(xiàn)自己”,組織活動時,她會和其他小朋友會站在旁邊不知道在說什么悄悄話?不聽老師的指揮,也經(jīng)常的出怪動靜,或四處亂跑,影響正常的教學活動,對此,我看老師們也很頭疼啊,剛剛開始的時候給她講道理,還沒說幾句他跑了,要是著急訓她幾句,她就一直笑。滿不在乎!
然而,一天午飯的時候,我在旁邊站著看孩子吃飯,她突然抬起頭對我說了一句:“老師你吃飯了嗎?你快去吃飯吧!”我突然感覺心頭涌起一陣暖意!
從那以后,我開始用欣賞的眼光看睿群了。我對她有了新的發(fā)現(xiàn),在一次上舞蹈課上,我發(fā)現(xiàn)睿群特別的靈巧,動作很協(xié)調(diào),她也很勇敢,摔著,碰著,也不哭!手也很巧,今天下午在做的愛心卡時候,她做的很好!
這就是睿群,勇敢靈活,懂得關心別人。但是如果老師不用欣賞的眼光觀察她。并客觀地對她做出評價,她的優(yōu)點是可能不被發(fā)現(xiàn),甚至始終給別人不良的印象。
我想睿群很愛表現(xiàn),我想利用這一方面對睿群的有些行為進行控制,可以在做游戲的時候讓她當個監(jiān)督員。告訴她當監(jiān)督員首先必須自己要做好,讓她自己學會控制自己的行為,我相信睿群會悄悄的進步,告睿群狀的小朋友也會越來越少的`!
我要用欣賞的眼光看著睿群的進步,還要在她的耳邊提醒她也要把她的進步告訴別的小朋友,告訴她的父母,還要送她小禮物,表示對她的進步的獎勵!
陶行知先生說過這樣一句話:“教育孩子的全部秘密在于相信和解放孩子!”
老師也曾經(jīng)說過要用欣賞的眼光觀察孩子,相信孩子,解放孩子,沒有賞識就沒有教育!
小班教育隨筆13
小班的孩子,經(jīng)過一段時間的入園活動,已經(jīng)基本適應了幼兒園的生活。他們在幼兒園里開始玩玩具、滑滑梯、……,也開始和小朋友交流了。但有的'小朋友每次入園的時候還是哭,佳怡就是其中一個。
今天早上,我接待幼兒入園。佳怡的媽媽抱著佳怡來到了教室門口,把她放下來,并蹲下對她說:“佳怡,不哭,好孩子,自己去拿玩具。”佳怡的媽媽站在那兒看著她去拿玩具。佳怡向前走了兩步,回頭一看,媽媽還在,就又返回來,撲到媽媽的懷里,她的媽媽又抱住她,邊拍著背邊哄她:“佳怡,不哭,佳怡是好孩子。”這樣反復幾次,最后,還是老師把孩子接過來,跟她一塊去拿玩具,不到兩分鐘,佳怡就在那兒玩的非常投入了,臉上也露出了甜甜的微笑。
有時候,孩子哭并不是自己舍不得爸爸媽媽,而是爸爸媽媽舍不得孩子。使孩子認為可以用哭的辦法留住他們,于是,他們一次次的使用,并且屢試不爽的情況下,就開始大哭而特哭了。在此,奉勸那些剛送孩子入園的爸爸媽媽們,送下孩子后,趕快走,別回頭,以免給孩子們“哭”的機會。
小班教育隨筆14
文理分科之后,我中途接手高二(6)班,剛拿到這個班的花名冊,幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”,提醒我小心,對他們一定要嚴,要狠,我覺得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后,我才真正感到麻煩。這幾個同學紀律性很差,不僅自己不學,更影響別人,對學習根本無明確目標和要求。
這其中,有一位同學尤其讓我頭疼。李心安,擇校,走讀生。父母離異,跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散,我行我素,不交作業(yè)、上課不聽講、遲到等違紀事情經(jīng)常發(fā)生,老師找他談心,最多管一天,第三天又恢復原樣。在又一次無故遲到后,我對他進行了嚴厲的批評,他當時一副無所謂的態(tài)度,我心里想:“真是朽木不可雕也!”
到底是什么原因使他這樣?在他交來的思想認識中,我看到了他思想的另一面。他說表現(xiàn)不好一是因為已經(jīng)習以為常,自己管不住自己,沒有信心相信自己能做好,所以只好“隨心所欲”地上學,二是自己對學習實在提不起精神,在學習上對語文存在興趣又能怎樣,單靠語文也實現(xiàn)不了自己的夢想。
找到這個突破口后,面對他的實際,思考再三,我決定從他感興趣的語文入手。于是,我找他談心,分析他現(xiàn)在的情況,并結合他喜歡聽故事的特點,利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做,才能讓夢想實現(xiàn)。
第一個故事:狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個上午,它奔波著,尋找駱駝。但當正午的太陽照在它的頭頂時,它再次看了一眼自己的身影,于是說“一只老鼠就夠了!”通過這個故事,我告訴他,要正確認識自己,要量力而行,自己有多大本事就干多大事情。
第二個故事:有人做過一個實驗:組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向?qū)ё摺傋邇扇?有人叫苦,一半時有人憤怒,有的人開始抱怨,有的停下來不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒有里程碑,只能憑經(jīng)驗估計。走一半時,有經(jīng)驗的人說:“大概走了一半的路程”。于是大家簇擁向前,當走到四分之三時,大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長,當有人說”快到了”,大家又振作起來加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程,而且每一里就有一塊里程碑,人們邊走邊看里程碑,每縮短一里大家便有一小陣的快樂!行程中他們用歌聲和笑聲來消除疲勞,情緒一直很高漲,所以很快就達到了目的'地。通過這個故事,我告訴他,路就在自己腳下,自己要有目標,而且要將目標細化,才能成功。
他在聽了我講的故事后,表現(xiàn)出了覺悟的表情。后來的一次周記中,他這樣寫道:“老師,對不起,我讓您操心了!今后我一定用實際行動來表現(xiàn)我的風采!”看到這些,我感到非常欣慰,看來故事的作用體現(xiàn)出來了。
在這之后,他表現(xiàn)還比較好,遲到的次數(shù)明顯減少,作業(yè)也能基本及時完成。但是,面對這樣的學生,稍一松懈,它可能就會又“故病重犯”,所以只要他有一點小小的進步,我就盡量在同學面前鼓勵表揚他,特別是在他感興趣的語文課上,盡量多點他回答問題,給他更多關注和監(jiān)督,讓他成為全班的焦點,也使他不好意思再犯錯。這樣又過了兩個星期,在一次語文課上,他竟主動舉手要求朗讀課文了,聽著他那聲情并茂的朗誦,我知道,鼓勵奏效了!前段時間,他主動告訴我他的夢想是成為一個作家,并制定出了奮斗目標以及努力方法,看來他對自己有了信心,在積極追求上進。
現(xiàn)在,他一點點地改變著,班級活動中也有了他的身影。雖然偶爾還會犯錯誤,但至少學習態(tài)度積極了,學習興趣也更濃了。
作為班主任,剛接手班級,我開始很有點力不從心!但我也不甘心,并不斷地告訴自己,無論學生多么不盡人意,要始終相信:只要他們有夢想,并為之努力,他們就一定會有收獲!
通過與這類學生接觸,我深深地認識到:教師要把握時機與學生及時溝通,只有這樣才能使學生的夢想及時開始。特別是高中生的自我意識較強,普高中的學生對學習有很多困惑,如果不能妥善處理學生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問題,那么就可能會影響到師生之間的關系,勢必也會使學生更“劣跡斑斑”。教師應在教育中多點賞識教育,多一些理解和寬容,從思想上重視學生,讓他們在賞識中學會放飛夢想,讓他們的夢想從他們的興趣開始!
小班教育隨筆15
孩子的世界很簡單,想法卻是千奇百怪,正因為他們天真,可愛,所以帶給我們更多的是快樂和滿滿的幸福,因為有了這群孩子,我的生活中也充滿了很多色彩,我常常和孩子們說:寶貝們,我們要一起分享我們的小秘密和心里話……所以我心里有什么事情我都會第一時間和我可愛的孩子們一起分享,當然孩子們也給我說了很多發(fā)生在自己身邊的趣事。
今天發(fā)生的一件事情讓我想了很多,反思我們的做法是不是忽略了孩子的感受,星期一我們開完晨會以后,我站在班級門前迎接可愛的寶貝們,爸爸媽媽們陸陸續(xù)續(xù)的.把孩子們都送來學了,依依拉著奶奶的手走進班級,放下手中的卡,準備和奶奶再見時,聽見旁邊小朋友還沉浸在父親節(jié)當天爸爸勇敢的表現(xiàn),都在嘰嘰喳喳的表揚自己的爸爸,說我的爸爸最棒了,我爸爸拔河真厲害,我爸爸經(jīng)常和我玩打槍的游戲等,我發(fā)現(xiàn)依依哭了起來,奶奶極力安慰她,她也不聽,我接過孩子,等奶奶走后,我抱著孩子,心疼的問:怎么了,乖。跟老師說說。這時,她哭的更大聲了,我拍拍她說:你哭了,老師也很難過,等你想說了,再告訴我吧。等一會,依依停止了哭聲,拉著我說:老師,我爸爸是不是不愛我了?他都沒有來參加活動。我一把抱著孩子說:沒有,沒有,爸爸很愛很愛你,爸爸沒有來是因為家里有事情,等到下次老師提前通知爸爸,爸爸一定抽出時間來陪你參加活動。她好像聽懂了,不再哭了。我隨后又給她的媽媽打電話說了孩子的想法,媽媽告訴我說:因為他的爸爸比較含蓄,經(jīng)常忙于工作,從來沒有給孩子說很多話,孩子性格又比較要強,看到別的爸爸來了,心里就很失落,才會這樣想。我們又說了很多,希望爸爸媽媽平時多和孩子進行語言的溝通,讓孩子感受到你們對孩子濃濃的愛意
雖然這是一件很小的事情,但是我覺得這應該是很多孩子和家長會出現(xiàn)的問題,因為爸媽工作忙,再因為性格原因,和孩子的溝通少之又少,其實爸爸媽媽做的所有事情都是愛孩子的表現(xiàn),但是也正因為孩子小,一些行為表現(xiàn)孩子不能夠理解,所以我們家長朋友一定不要吝嗇自己的語言,把自己的對孩子的愛用語言行為表達出來,讓孩子快快樂樂的度過美好的童年!
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