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[必備]幼兒教育隨筆15篇

　　無論是在學校還是在社會中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編精心整理的幼兒教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

[必備]幼兒教育隨筆15篇

幼兒教育隨筆1

　　孩子們已經進入中班下學期了，也變得越來越懂事了。最近我發現了一種現象，有些家長在孩子離園時總會問老師：“今天孩子學什么知識了？今天需要輔導嗎？每天回家我都問他，可他什么也說不出來。”這是一種好現象，說明隨著幼兒的成長，家長們越來越重視孩子的學習、知識的積累和智力的開發。家長們的心理是值得認可的，但同時也反映一個問題。幼兒時期的.教育不同于小學，許多家長不知道如何與幼兒進行交流，所以也不能真正體會到孩子到底學了什么。與孩子交流溝通也是很重要的。問他學了什么、太籠統，孩子不會總結今天我學什么了。因為孩子每天都會接觸很多新的知識和新鮮事物，他很難講清學了什么。所以家長可以改變一下詢問的方式，如“今天和老師玩什么游戲了？活動時老師提問小朋友回答什么問題了？今天玩過什么玩具，怎樣玩的？見了什么事物？給媽媽唱一首歌，畫一幅畫兒吧?”等等。這些具體的問題孩子就知道怎樣回答了。與孩子交流也是一門學問，我們老師和家長們都要與孩子多交流、多溝通。

幼兒教育隨筆2

　　又到了孩子們喜歡的戶外活動時間了，今天，由于天氣的原因，我決定讓幼兒玩高蹺。在孩子們的歡呼聲中，孩子們高興的玩了起來，且玩的熟練而興致勃勃。

　　一郴是我班年齡最小的一個孩子，平時就比較膽小，不敢踩高蹺，剛才的興奮勁也一掃而光，只能呆呆的'看著其他小朋友興致勃勃的玩。

　　我走過去，幫著她站了上去，又試著走了幾步，我不斷的激勵她，指導她，在我的幫助下，她終于能自己踩高蹺了。一臉的興奮又寫在了她的臉上。

　　幼兒的發展是有差異的，培養他們的興趣，使他們感受到成功的快樂，會促進他們的健康發展。

幼兒教育隨筆3

　　1 不要小看了孩子

　　家有一小女，雖然很調皮，但是很惹人喜愛。最近，電視動畫片正播放《大耳朵爺爺》，說的是大耳朵爺爺是天上的神仙，來人間尋找二十八星宿輪流掌管天上的事情。在看電視的過程中，她突然問我：“媽媽，我是什么星座？是處女座嗎？”我說：“我不知道啊！”她突然說：“媽，到底是你親生的嗎？連這都不知道！”我無語了。

　　2 善用“鼓勵”

　　對兒童良好的行為或其表現結果做出肯定、贊許或鼓勵，將會增強幼兒的勇氣和信心，激發孩子積極的情緒。

　　比如：一名幼兒隨手揀起掉在地上的玩具，教師應馬上給予表揚：你真是個愛惜玩具的好孩子。一名幼兒扶起了另一名不小心摔倒的幼兒，鼓勵他是個助人為樂的好孩子等。這種日常生活中的積極鼓勵和愉快的情緒反應，強化了兒童這種偶發的社會行為，達到了良好的教育效果。

　　3 由孩子撕本子想到的

　　現在，大多數孩子都是獨生子女，生活條件很優越，孩子們對自己的東西也就隨便破壞，看到就覺得可惜，家長們也經常對我說：“本子、鉛筆是剛買來的，又不知道哪兒去了，還要向家長要。”面對這樣的情況，我覺得該從一點一滴做起。第一，說服教育，讓孩子明白東西都是來之不易的；第二，講故事時引導幼兒不浪費財物，要懂的'愛惜。小朋友們都學過古詩《憫農》，應該向他們學習；第三，時常檢查幼兒的物品是否丟了，如果丟了應及時處理。

　　4 用故事教育孩子

　　劉明洋是我班的調皮孩子，他學東西很快，尤其上課，他總是坐不住，我給他講一些道理，可他就是聽不進去，依然我行我素。他最喜歡聽故事，我就用故事來告訴他，把他的一些故事串在里面講給小朋友們聽。我說：“有個小男孩，他很聰明，可就是不聽老師的話，有時學習的時候不認真聽，你們說這樣能學習好嗎？他的愿望是長大了想當科學家。”他好像意識到我在說他，雖然不像其他孩子一樣上課認真，可比以前好多了。

　　5 久違的表揚

　　表揚是一種藝術，作為一名幼兒老師更應該很好的利用表揚這門藝術。今天我開始反思，最近我有點吝嗇我的表揚，孩子們的出色表現好像被我的眼球選擇性的丟掉了。面對那些調皮的孩子我還是一貫性的沒有耐性地說著你能不能這樣那樣，可想而知沒有效果。夢輝好動，坐不住，但是我講故事時他專心的聽著，我立即對他進行了表揚，沒想到他竟然一上午都表現很出色。永遠不要吝嗇你的表揚，孩子們是在激勵中成長的！

幼兒教育隨筆4

　　又到了孩子最喜歡的體育游戲時間了，今天的體育游戲時《小猴摘桃》。我在繩子上別了許多“桃子”。在孩子們的歡呼聲中，游戲開始了。這熱鬧的場面也感染了海林小朋友，他是班里個子最矮的'，該他去摘“桃子”了，可是他跳了一次、兩次、三次……都沒有摘到。剛才那股興奮勁全沒有了，一臉的失望，最后無奈的坐到了邊上。

　　我走過去，拉起海林的手，走到“桃子”下面，順手將繩子向下移了移說：“海林，你一定行的！”他用疑惑的目光看著我，我給他以鼓勵的眼神，他跳起來，果然摘到了“桃子”。手里拿著“桃子”，海林激動地說：“孫老師,我摘到了！”這時，小朋友們都為他鼓掌。在下面的游戲中，海林一直興趣不減。幼兒的發展是有差異的，對孩子的要求不能“齊步走”。而是因人施教，循序漸進，讓每個孩子都來感受成功的喜悅。因為成功是一個人永遠勇于向前的催化劑，是自信的源泉。

幼兒教育隨筆5

　　今天，我給孩子們示范講解五角星的折法，孩子們課專心聽著。示范結束后，我要求大家自己試一試，折一折。可王潔瑩一拿到紙，就叫了起來：“|老師，我不會做。”接著就把紙給了旁邊的小朋友。我走了過去，笑著說：“不會吧，我看你剛才聽的很仔細的，大膽點，試試看，老師再幫助。”她動手了，可還是沒有象其他孩子那樣肯自己獨立地去思考，總想依賴老師來幫助……

　　孩子專心、積極動腦、動手都是老師和家長所期盼的，這些都是一個人的良好學習習慣，它是一個人更好發展的前提條件，只有具備了這些良好的習慣，才能有利于激發孩子的學習積極性和主動性；才能有利于培養孩子的創新精神和創造能力，使孩子終生受益。作為幼兒園，最基礎的教學，從小培養好幼兒的良好學習習慣顯的尤為重要。因此，我們老師在關注孩子的.差別的同時，更要細心的觀察到孩子的各種學習習慣，有針對性的、有目的通過多種方法，有效的引導孩子，慢慢地朝著良好習慣方向發展。

幼兒教育隨筆6

　　一天午休，小朋友們都走進寢室睡午覺。楊夢涵站在床邊遲遲不肯上床。我忙問她：“為什么不趕緊上床睡午覺，哪里不舒服？”只見楊夢涵嘟著小嘴，一副不高興的樣子對我說：“是董麗霞不讓我同她一個床。”我心中有些生氣，叫過董麗霞批評了她。小朋友都安靜地睡下了，巡視時我偶然發現董麗霞躲在被子里偷偷地抹眼淚。我連忙輕輕地掀開被角問她：“是想媽媽了？”董麗霞小朋友一副委屈的樣子對我說：“馮老師，不是我故意不讓楊夢涵同我一個床，而是我感冒了，媽媽說感冒了會傳染小朋友的，所以我就不讓楊夢涵同我一個床了，等我感冒病好了，再和她一個床。”聽完董麗霞小朋友的話，我的心里又是愧疚又是難過，是我不問緣由的批評傷害了董麗霞小朋友的心。我忙向她認錯，哄她睡了。這件事使我深深地認識到，無論幼兒出現了什么問題，都不應該簡單粗暴地處理，而應該耐心詢問，正面引導，否則將會錯怪孩子，挫傷孩子的自尊心。

　　如何讓幼兒體驗成功的樂趣

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，在日常生活中，我們應根據幼兒的年齡特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立一個適當的目標，使其經過努力能完成。培養幼兒各種能力，并注意教給幼兒一些必要的技能技巧，如拍球、剪紙、畫畫、跳舞、系鞋帶等。

　　對于幼兒的點滴進步，都要給予表揚和充分肯定，讓幼兒體驗到成功的喜悅，使幼兒知道老師相信他們的能力，確信自己“我能做好”“我做的很棒”。應相信幼兒有解決問題的能力。放手讓幼兒在活動中獨立的完成任務，在出現問題時，教師可采用討論、委托幼兒等方法完成任務。傾聽他們的意見，尊重他們的合理要求，使幼兒相信自己的力量。而對于自信心較弱的幼兒，教師必須給予更多的關注，為其創造條件獲得成功，逐漸形成較強的自信心。

　　讓孩子感受愛的陽光

　　愛是教育的陽光，要教育好孩子，首先要愛孩子。如果你深入到孩子的內心世界，你會明白孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心里還要有你的尊重，你的關愛，你的責任。

　　高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育好孩子。”你的愛心付出了，你才能觀察出孩子的一舉一動是否與昨天不一樣。

　　在幼兒園里，孩子需要什么樣的角色，我們就要很投入的做到哪種角色。如：孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，就像朋友一樣同她開心大笑，讓他感受分享的快樂。在游戲中扮孩子的伙伴，一同嬉戲玩耍……只有做到這些，孩子才會愛你，想你，愿意靠近你，使你品嘗到幼兒教師工作的幸福與快樂。因此，幼兒教師在愛孩子的同時，一定要注意感情的投入，用真摯的愛感化每一個孩子，使幼兒在摯愛的環境中茁壯成長。

　　既然是一名幼兒教師，對瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐心，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的需要和興趣出發，憑借自己的耐心與智慧來教育幼兒，就一定能產生良好的教育效果。

　　鼓勵孩子大膽的表現自己

　　我班有個女孩，平時不愛說話，缺乏自信，很“自卑”，語言表達能力比較差，她跟我講，她最不愿意老師上課時提問她了。在課堂上，她從沒有主動回答過一個問題，每次上課提問時，看到她羞澀的樣子，我對她很放松，一直以來，我都這么做，我想，隨年齡的長大，興許她的語言表達能力就提高了，可是如果常此以往下去也不是辦法，漸漸的我對她的遷就而感到內疚。

　　有一次語言課《選圖編故事》，當小朋友們滔滔不絕講完自己手中圖片的內容后，輪到她講的時候，任憑老師的啟發，小朋友們的鼓勵，她始終沒說一句話，我心里非常生氣：事后，我問她：“為什么不說話”？她說：“怕說的不好，老師和小朋友們笑話我”！我突然間明白，這個孩子的自尊心太強了，看來，對待這樣的孩子只采取沉默的'態度是不行的。

　　我翻閱了大量關于幼兒心理學方面的資料，在平日教學工作中，對她進行多鼓勵、多表揚，為她創造一切表現自己的機會，同時，我還利用晨、午檢時間多跟她交談，使她的自卑心理漸漸消失，在孩子們面前大膽表現自己，上課主動回答問題，通過一段時間的教育，我發現她進步很大。

　　我想，作為一名幼兒教師，在教育好孩子的同時，注意觀察孩子；善待孩子的同時，嚴格對待孩子；發揚孩子優點的同時，注重對孩子“缺點”的改正；萬不可對孩子的“缺點”置之不理。

幼兒教育隨筆7

　　平時，孩子們的小椅子都是整整齊齊地放在桌子底下，看書、畫畫的時候，孩子們就將小椅子拉出來，身體轉向桌子坐著；上課的時候再把小椅子轉向老師。盡管每次都告訴孩子們“要輕輕地拉出小椅子”，但他們卻總是弄出很響的聲音。這樣不僅很吵，而且會損壞椅子，長此以往，還會使孩子養成不良的習慣。

　　一天，我要給孩子們講課了，他們興奮地站起來轉椅子，聲音還是很響。我靈機一動，大聲說：“小朋友，你們聽，是誰在哭呀？”孩子們馬上平靜下來，教室里一點聲音也沒有了。過了一會兒，孩子們紛紛嚷起來：“誰也沒哭！”我搖了搖頭，一本正經地說：“怎么沒有，你們仔細聽聽，好象是小椅子在哭！”孩子們都趴在椅子上聽。調皮的一鳴奇怪地問：“小椅子為什么要哭呀？”“剛才，你們搬小椅子的時候，不是推就是拖，都把小椅子弄疼了，它就哭了。它說，不想跟你們做朋友了，因為你們一點也不愛護它。”我的.話剛說完，孩子們便馬上輕輕地搬起小椅子，一鳴還悄悄地對小椅子說：“小椅子，你別生氣了，以后我一定輕輕地抱你！”

　　從此，孩子們搬椅子的時候，都是輕輕的了。

幼兒教育隨筆8

　　用擬人的語言可以吸引幼兒的注意力，激發幼兒的好奇心，以前用傳統的'方式點名，結果是老師講課講得口干舌燥，可秩序卻還是一塌糊涂，自從運用了智慧語言后，情形就大不相同了，同樣是點名，我模仿了小鼓的聲音叫每個幼兒的名字，被叫到名字的幼兒上來，用小手輕輕地拍一拍小鼓，你會驚喜地看到一張張小臉有的瞪大眼睛，有的充滿好奇，還有的在偷偷的竊喜，這時，我也被幼兒的情緒所感染。并輕松地融入到了幼兒當中去。用趣味性的語言教育幼兒給孩子帶來益處，當玩具被丟在地上時，我會引導他們，故意說：哎呀，玩具寶寶哭了，原來是找不到媽媽了，我們一起幫幫它，把玩具寶寶送回家吧！孩子們都會樂意為玩具們效力，讓他們一個個都回家，你聽，有的幼兒輕輕地撿起寶貝玩具，并對它說：玩具寶寶別哭了，我去幫你找媽媽，你看，這是多么動人的畫面呀！

幼兒教育隨筆9

　　今天上午我組織幼兒上了一節游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規則，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個小朋友為一組。游戲中每一個幼兒的個性都充分的反應了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，接著第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時搶到了一把椅子。這時他們兩個又同時站起來讓座了最后李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個玩具差點吵起來。這是怎么啦？事后我問崔新坤今天怎么不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。老師你不是說小朋友間要互相幫助、互相謙讓。是的，我們在平時活動中就是讓幼兒懂得大家在一起關心、愛護、幫助謙讓，世界才是七彩的`，生活是美好的，豐富多彩。

幼兒教育隨筆10

　　為了減少幼兒的發病率，加強幼兒的衛生保健，我們每周都要選擇天氣好的一天為孩子曬曬被子，消消毒，以便讓孩子在午睡的時候睡的更香、更甜。今天天氣很好，一大早就出了太陽，在早上到園后，王老師跟我已經把所有孩子的被子都抱到外面去曬了。

　　中班的孩子在身體力行的情況下已經能幫助老師做一些力所能及的事了，更是為了讓孩子自己動手做做能做的事情。于是我們決定今天中午讓孩子們一起來參與今天的曬被子，請他們協助老師把小被子抱進去。

　　孩子們聽說老師要請他們幫忙都蠢蠢欲動，都急于想加入到抱被子的行列中。為了不給孩子造成擁擠的現象，我們分小組進行，每組的小朋友排好隊后走到院子里，王老師有序將他們自己的`小被子拿下來交與孩子手中，要求孩子慢慢走小心別摔了，同時雙手抱牢被子，不能將被子拖在地上弄臟小被子，還交給他們一個任務把自己的被子放到自己的床上去。

　　由于分工合作很快孩子們在老師的組織下拿好了自己的小被子，有秩序的回到了教室，一點都沒出現擁擠、推搡的現象，當然我們也沒有吝嗇贊揚。

　　經過陽光曬過的被子發出陣陣被子所有的清香，午睡間的空氣仿佛也變得清新了不少，孩子們躺在暖暖的被窩里，分享著自己勞動的快樂，在溫馨的午睡室里睡得更舒心，更香甜了。是呀，我們不僅要讓孩子在園學習好，更要照顧好孩子的一日生活，這是我們老師做好保育工作的前提，也是促進每個孩子身體健康重中。

幼兒教育隨筆11

　　幼兒教育隨筆：讓幼兒在實踐中學會自強、自立

　　一天，在帶幼兒進行戶外活動時，我的胳膊不小心扭了一下，一時間動都不能動。午睡起來后，孩子們仍像往常一樣圍在我身邊，要我幫助做這做那的，但有幾個孩子看到我受傷的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。過了一會兒，幾個平時一直要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好”了。雖然，他們的衣服鈕扣扣錯了，鞋子穿反了，但畢竟是他們自己穿的。我猛然發現，這些事情他們不是不會做，而是不想做。

　　那么，我何不利用這個機會讓他自己的事情自己做呢?于是，我便對孩子們說：“小朋友們，老師的胳膊不小心弄傷了，醫生說要過好長一段時間才能好，看來這幾天，老師不能幫你們穿衣服了，你們自己穿衣服，系鞋帶，扣鈕扣，好不好?”絕大多數孩子都答應了，但仍有少數幾個孩子拿著衣服坐在床沿上一言不發。我知道，他們的確不會自己穿，于是，我一邊叫能力強的孩子幫他們一下，一邊告訴他們回家后讓媽媽教他們，自己也多練習練習，爭取早日自己穿衣服，系鞋帶，孩子們滿懷信心地點了點頭，過了一段時間，孩子們終于全部穿好了衣服，系好了鞋帶，扣上了鈕扣。望著一張張通紅的小臉，我心里感到了―陣欣慰。

　　經過這件小事，長時間困擾著我的問題終于得到了解決，對于如何提高孩子們的`自理能力我也有了一些新的見解。有的時候，老師做個旁觀者，讓孩子們學會自己動手，在實踐中學會自強、自立。也不失為一個很好的教育方式。

幼兒教育隨筆12

　　我班去廁所的路太長，每次我吹哨，孩子踏著節奏學解放軍的樣子走過那段唱長長的路。時間久了，孩子便不聽話了。

　　我想，為何不改變一下？這幾天，去廁所的路上，我們一邊走路一邊說兒歌或做“石頭、剪子、布”的游戲，讓孩子們在愉快中走過那長長的路。今天，我們又在去廁所的.路上玩“熊和石頭人”的游戲。

　　看到孩子們歡樂的笑臉，我感到教育孩子要靈活、機動。在那條路上，明天我們會“開飛機”去。

幼兒教育隨筆13

　　浩浩小朋友是一個憨厚可愛的小男孩，很討人喜歡。每天中午吃完飯，他都會主動幫忙搬椅子，而且會將小椅子擺得整整齊齊。浩浩特別喜歡幫助別人，自理能力也特別強。

　　一天中午午睡前，孩子們都在老師的幫忙下有序脫衣服，安靜地入睡。但我發現浩浩還坐在自己的床上脫褲子，我走上去問："浩浩，要不要幫忙"？浩浩很干脆地說道："老師，我不要"。我觀察了一會他還沒將褲子脫下來，我蹲下來告訴他："你應該把褲腳往外拉，我幫你吧"。浩浩立馬推開我的手說："我不要幫忙，自己穿"，這時浩浩用力一拉，終于將褲子脫下來，只見他開心地笑起來了，并笑著對我說："老師，我把褲子脫下來了"。我也對他笑了笑說："你真棒"！

　　在平時生活中，當浩浩的拉鏈沒拉上，我上去幫他拉時，他會推開我的手說："老師，我自己會"。在吃飯時，浩浩會跟我說："老師，我不要喂，我自己吃"。我感覺經常聽浩浩說的一句話便是："老師，不要幫忙，我會"！在浩浩每次說完這句話后，他總能很快地將自己的`事情做好。浩浩的媽媽告訴我，浩浩在家時也喜歡幫忙做事情，獨立性較強。

　　其實，小班年齡段的孩子已會表現出主動性和自主性，他們往往會自主地去做一些事情，想擺脫成人對他們的要求。當他們獨立完成某件事時，他們會感到極大地喜悅，當他們的行動受到成人的限制時，他們會表現出苦惱。我們應尊重孩子的自主權，不要過分的保護，要讓孩子充分的操作、探索，才能促進他們更好地發展。

幼兒教育隨筆14

　　峰峰雖然是個比較內向的孩子，但生活自理能力還是比較強的，大小便都能自理，可有段時間，他卻經常尿褲子，我提醒他下課的時候去小便，但每次叫他去他總是搖頭，過不了一會卻又尿褲子了，為此我去他家進行了家訪，說明了情況，可奶奶說他在家從不尿褲子。

　　接連幾天他都尿褲子了，我打電話讓他媽媽了解一下，是不是孩子有什么不舒服，他媽媽說：“峰峰大概是故意尿褲子的，因為他在家里說老師像媽媽，特別是老師給他換褲子的時候，總喜歡把他放在膝蓋上，就像媽媽一樣。”我心里一驚：莫非是孩子故意尿褲子？

　　從此以后，每天我都會找機會抱抱峰峰，跟他聊天，告訴他有了小便要早上廁所，這以后，峰峰尿褲子的'現象就杜絕了。

　　不同個性的孩子表達自己心理需求的方式也不一樣，這就需要老師區別對待。

幼兒教育隨筆15

　　以前，每當別人問我當好一名幼兒老師，最基本要什么的時候，我都會毫不猶疑回答：“細心、耐心、愛心。”可現在我要加上一點：童心也是不可缺少的，特別是面對年齡越小的幼兒。因為我現在擔任的`班級是小小班，在與他們相處的一個段時間里，我深深地體會到了這一點。

　　當我第一次在新生開放日那天看到那些小不點,我就喜歡上了他們.看著他們天真無邪的笑容,我當時就跟自己說:“我一定會好好地保護他們、疼愛他們。”開學之后，在我們老師細心照顧、耐心教導、愛心呵護下，他們都基本上雖然適應了幼兒園的環境。就在我感到欣慰的時候，家長跟我反映了一些情況：幼兒早上都不是很愿意上學。聽完家長的情況，我進行了反思，可是我還是找不到問題出現在哪里。就在我感到百般無奈的時候，家長的一句話又給了我啟發：“郭老師，我們東東說昨天你跟他玩皮球玩得很開心，所以他今天要早點上幼兒園玩皮球。”真是一言驚醒夢中人，我開始能找到一點頭緒了:可能是因為剛開學不久，我們只是顧著幫助他們適應環境，讓他們不哭不鬧就行,忽視了他們的童心—愛玩，沒有陪他們玩。加上他們年齡偏小,交往能力較差,很多小朋友都只是顧著自己玩玩具,不懂得找朋友一起玩,所以他們就覺得幼兒園是個沒趣的地方，老師也是個沒趣的人。

　　為了證實我的推測是對的，我在之后的日子里開始和他們進行一系列的玩：在操場上和他們一起賽跑;在他們玩滑滑梯時，我大聲地給他們打氣;在他們踢球的時候，我就當龍門;在他們開火車時，我就當火車頭;在玩游戲《老狼老狼幾點鐘》時，我就是追捕他們的“大灰狼”.

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