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教師教學(xué)隨筆

時(shí)間:2023-07-06 08:04:06 隨筆 我要投稿

教師教學(xué)隨筆[實(shí)用15篇]

  在學(xué)習(xí)和工作中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。為了讓大家在寫隨筆的時(shí)候更加簡單方便,以下是小編幫大家整理的教師教學(xué)隨筆,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師教學(xué)隨筆[實(shí)用15篇]

教師教學(xué)隨筆1

  對(duì)于剛步入初一的新生來說,等待他們的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境。這個(gè)新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同:課程種類的驟然增多,知識(shí)結(jié)構(gòu)的的巨大變化,以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高,學(xué)習(xí)環(huán)境的改變。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及,難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,初一是引導(dǎo)入門,打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。下面結(jié)合本人很短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會(huì)和做法:

  一、上好第一節(jié)課,取得學(xué)生的信任

  初一學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)產(chǎn)生害怕的心態(tài),認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識(shí)將會(huì)變的非常復(fù)雜,從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài)。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”,在教學(xué)活動(dòng)中我模擬生活、結(jié)合生活,賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受,去關(guān)注學(xué)生的情感。社會(huì)各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來,從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的源泉。

  “興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣,才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響,所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會(huì),憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì),敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生,征服學(xué)生,激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣,這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

  二、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的抽象思維意識(shí)

  由于初一數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化:先是負(fù)數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立;然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù),體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的.飛躍,其特點(diǎn)是概念多,基礎(chǔ)性強(qiáng),與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象,方法更為靈活。所以在教學(xué)中,應(yīng)教會(huì)學(xué)生多角度、多層次觀察分析問題,形成“立體思維”意識(shí),拓寬思維的廣度。基于上述原因,初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動(dòng)性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變;二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ)。

  三、因勢(shì)利導(dǎo),掌握正確的學(xué)習(xí)方法

  剛進(jìn)入初一的學(xué)生,第一次接觸初中的數(shù)學(xué),此時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要。首先,要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí),提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo),讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,弄清例題,并完成簡單的一些題目,把存在的問題及時(shí)在書中注明;其次,指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記,讓學(xué)生手動(dòng)、眼動(dòng)、腦動(dòng),重點(diǎn)記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學(xué)生,書上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明;然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè),作業(yè)中,哪些須獨(dú)立完成,哪些可討論完成,哪些是在老師提示下討論完成,應(yīng)分不同層次要求學(xué)生,同時(shí)對(duì)評(píng)改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改;最后,指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識(shí),比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中,做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí),讓學(xué)生明確新舊知識(shí)的聯(lián)系,還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí),找出各部分知識(shí)間的聯(lián)系,從而將知識(shí)轉(zhuǎn)化成一個(gè)系統(tǒng)。

  在學(xué)習(xí)過程中,初一學(xué)生考慮問題較單純,不善于進(jìn)行全面深入的思考,對(duì)一個(gè)問題的認(rèn)識(shí),往往注意了這一面,忽視了另一面,只看到現(xiàn)象,看不到本質(zhì)。因此,在教學(xué)中,教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會(huì),細(xì)心捉摸其思考問題的方法,不要輕易下結(jié)論。

  四、注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

  學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)產(chǎn)生很多難以理解的問題,他們想獲得這些知識(shí),好奇又心強(qiáng),但同時(shí)他們的自尊心更強(qiáng),很要面子,所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不恰當(dāng)挨老師的批評(píng),也怕被同學(xué)取笑。因此,要使學(xué)生在課堂上敢于提問,首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,放心提問。例如:對(duì)于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,教師可以幫助其說清意思,對(duì)于提問有錯(cuò)誤的學(xué)生,教師不要批評(píng)或諷刺,挖苦,要表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn)。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問競賽活動(dòng),一組提出問題另一組回答,組內(nèi)可以補(bǔ)充回答,這樣學(xué)生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮,就可以大膽的質(zhì)疑和提問。

  在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力,不能都按照課本按部就班,教師必須從實(shí)際出發(fā),因人施教,因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識(shí)。

  五、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng),精煉多講

  在目前的數(shù)學(xué)教育中,數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向:加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮新課教學(xué)時(shí)間。這種做法使得知識(shí)發(fā)生過程遭到壓縮,學(xué)生的思維活動(dòng)被教

  師的灌輸所替代,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),知識(shí)的階段復(fù)習(xí)受到削減,結(jié)果是基礎(chǔ)不實(shí),通過對(duì)學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn),我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體驗(yàn),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺,如果有的教師“望生成龍”心切,剛開始一味趕進(jìn)度,以騰出更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)或用來補(bǔ)充內(nèi)容,提高要求,這很容易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒時(shí)間去消化,理解不透徹,導(dǎo)致作業(yè)無從下手,錯(cuò)誤率高,測(cè)驗(yàn)得不到好成績,這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn)。

  尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷,其后果是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,厭惡情緒,甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好,干脆不學(xué)了”的想法,這對(duì)我們以后的教學(xué)工作極為不利。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等,針對(duì)初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn),我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課,使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識(shí),為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  同時(shí)我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度,課堂上有意識(shí)地多安排一些練習(xí)的時(shí)間,精選一些中下學(xué)生“跳一跳,能摘得著”的例題,習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練,讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。這一組題目,由易到難,禮貌,兼顧到每一個(gè)層次的學(xué)生,以能者多做為原則,使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中,學(xué)生接受和輸出的信息大大增加,達(dá)到了個(gè)層次互補(bǔ)提高的目的。對(duì)于部分稍差的學(xué)生,我采取逐題完成的方法,不要求他們作業(yè)的數(shù)量,但是要求他們?cè)谟欣頂?shù)的計(jì)算中做一題就掌握一種題目的類型。開始階段也應(yīng)多一些對(duì)作業(yè)的講評(píng),使學(xué)生在講評(píng)中獲取成功感受,明白失誤原因,消除疑難問題。總之,進(jìn)度要適當(dāng),教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展,穩(wěn)步推進(jìn)。

  總之,要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程,首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

教師教學(xué)隨筆2

  學(xué)校為了使我們青年教師迅速成長,又開展了“師徒結(jié)對(duì)“活動(dòng),我有幸能成為胡海燕老師的徒弟。通過教學(xué)設(shè)計(jì)的不斷優(yōu)化、經(jīng)常觀摩她的課堂教學(xué),使我在自信心、意志力、生活態(tài)度等方面得到很大的提高。現(xiàn)將這一年來的結(jié)對(duì)幫扶工作心得作如下總結(jié):由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的缺乏,上課雖然能夠順利地走完流程,但是卻不能很好的把握重難點(diǎn)。也許是因?yàn)槲以谏险n時(shí)忽略了學(xué)生的存在,不能面向全體學(xué)生,而且組織課堂的能力也不是很好。而經(jīng)過這一年來的歷練與學(xué)習(xí),在胡老師的幫助下,我有了很大的進(jìn)步。特別是通過幾次現(xiàn)場(chǎng)課的觀摩及現(xiàn)場(chǎng)交流、網(wǎng)上交流,讓我深深地體會(huì)到:作為教師要站得高,才能看得遠(yuǎn);而在面對(duì)學(xué)生時(shí),則要把心沉下去。讓我知道要搞好教學(xué)要從以下幾個(gè)方面做起:

  1、細(xì)研教材。不管作為任何學(xué)科,細(xì)讀教材是必不可少的。而作為我們基層的地理老師,更要去觸摸教材,咀嚼語言,悉心體味,挖掘文本的內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí),我了解到細(xì)讀教材實(shí)際上就是和編者、作者、學(xué)生的思想對(duì)話。

  2、精心組織課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  3、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。學(xué)生缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,特別是差生,他們更需要得到理解和尊重。

  4、積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。聽課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,每一個(gè)老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每次聽課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。這一學(xué)期來來,我聽了胡老師的很多節(jié)課,還有網(wǎng)上名師的課,也有其它優(yōu)秀教師的課。有時(shí)在聽了別人的課之后,我還會(huì)把那些教師的優(yōu)點(diǎn)用在自己的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

  5、及時(shí)做好課后反思,加強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

  都說反思是教師成長的飛躍。所謂反思是指教師應(yīng)善于總結(jié)學(xué)習(xí)及實(shí)踐中取得的'成果和出現(xiàn)的問題,不斷調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),實(shí)踐方式,以獲得持續(xù)的終身發(fā)展,達(dá)到成長的質(zhì)的飛躍。

  一份春華,一份秋實(shí)。在這短短的一學(xué)期里,我在胡老師的指導(dǎo)下。有了一定的淋步.但是離優(yōu)秀教師還有一定的差距,我一定會(huì)再接再厲!

  被幫扶教師心得體會(huì)

  按學(xué)校要求,本人和胡海燕老師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì),一年多以來,我在生活上快速的適應(yīng)了新環(huán)境,在工作上也收獲頗豐:

  胡老師很親切,她和我年紀(jì)相差不大,因此我們有很多話題可聊。她不僅僅在教學(xué)上幫助了我,在生活上也給了我很多幫助,讓我能夠盡快的融入到新學(xué)校的環(huán)境中去,能夠快速的進(jìn)行教學(xué)工作。我有任何的困難和問題,她都會(huì)細(xì)心的幫助解答,沒有任何的不耐煩,使我對(duì)自己的新工作環(huán)境很滿意,能夠積極的進(jìn)行教學(xué)工作。

  其次,在工作上,胡老師在教學(xué)過程中處處指導(dǎo),絕不藏私,也從不擺架子。我們一起定期分析教材:通過分析教材結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)以及知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,提出具體的教學(xué)方案,做出更好的教案設(shè)計(jì)。一起進(jìn)行聽課評(píng)課活動(dòng):互相聽課評(píng)課在教學(xué)中出現(xiàn)的具體情況她會(huì)進(jìn)行具體指導(dǎo)。我們還一起聽各科教研組長的課程和網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)秀的教學(xué)視頻,互相討論和研究更好的教學(xué)方法和教學(xué)手段,博采眾家之長。并且,胡老師教會(huì)我堅(jiān)持寫教學(xué)反思,多聽,多看,多寫,多研究,認(rèn)真實(shí)踐,及時(shí)總結(jié),長期下來我的教學(xué)水平不斷進(jìn)步。

  一、巧設(shè)情景,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的每個(gè)時(shí)間段,巧妙地設(shè)計(jì)幾個(gè)合適的情景或者合適的問題,既能夠順利的進(jìn)入下一教學(xué)階段又能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在新的時(shí)代要求下,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,在課堂上以學(xué)生為主體,以教師為指導(dǎo)。教師只需要設(shè)計(jì)好教學(xué)流程,注意引導(dǎo)學(xué)生自我探究,解決教學(xué)過程中的突發(fā)狀況,就可以很好的完成教學(xué)任務(wù)。

  三、 v圖文結(jié)合,掌握新知。多多運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,圖片,音樂,視頻等多種形式結(jié)合,能夠更好的營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,樹立良性學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。

  總之,在一年多的工作中,胡老師教會(huì)我很多知識(shí),我也在不斷的努力,爭取在以后的專業(yè)教學(xué)中取得更好的成績。

教師教學(xué)隨筆3

  根據(jù)對(duì)外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得,我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):

  一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學(xué)語言,以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,或就文發(fā)揮個(gè)小故事,做個(gè)小游戲,來個(gè)小表演,這些都不亞于播灑興奮藥,會(huì)使疲乏的`學(xué)生又振奮起來,進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。

  二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題,逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。

  三是要講究課堂上的評(píng)價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。因此,要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,老師還要注意課堂上的評(píng)價(jià),用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn),以鼓勵(lì)為主進(jìn)行評(píng)價(jià)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),或根本無價(jià)值時(shí),就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。如有一次在討論一個(gè)比較深?yuàn)W的問題時(shí),平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手,他們回答引起了哄堂大笑,但這個(gè)同學(xué)還是堅(jiān)持把話說完,就從這一點(diǎn)上表揚(yáng)了他,使他樹立了信心,逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答,而且回答問題的效果越來越好。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問解答,那本身就是一種進(jìn)步,評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛沖動(dòng),他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時(shí)評(píng)價(jià)就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。另外,根據(jù)心理學(xué)家的分析,兒童長期處于滿足狀態(tài),會(huì)失去進(jìn)取和探索欲。

教師教學(xué)隨筆4

  小學(xué)音樂教學(xué)隨筆 ——淺談音樂課的“聽、唱、做、想”及培養(yǎng)學(xué)生的興趣

  在音樂教學(xué)中,以人為本的新教學(xué)觀是現(xiàn)代教學(xué)觀念的核心。學(xué)習(xí)者是整個(gè)課程的核心,是一種通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來促進(jìn)主體發(fā)展的一種教學(xué)思想和教學(xué)方式,其實(shí)質(zhì)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育特征。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位,一切都要為學(xué)生考慮。小學(xué)音樂怎么教?主要就是在課堂40分鐘的有限時(shí)間內(nèi),我們通過“聽、唱、做、想、”等幾個(gè)方面來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力。

  如果說“聽”是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂形象的初步聯(lián)想,那么“視”就是把這一聯(lián)想進(jìn)一步深化到具體形象。音樂離不開聽,但又不能僅僅停留在聽覺階段。因?yàn)橐魳房偸窃诒憩F(xiàn)和探索并形成一定的意境。如果過分強(qiáng)調(diào)音樂是聽覺的藝術(shù),排除干擾專心的聽,這只是注重了音樂藝術(shù)本身的個(gè)性。如果能運(yùn)用各種輔助手段,多元化的幫助學(xué)習(xí)者消化、吸收音樂,這就注重了音樂與其他藝術(shù)的聯(lián)系。可以開闊學(xué)生的音樂視野、理解多元文化。這些與音樂相關(guān)的領(lǐng)域、相互溝通、彼此強(qiáng)化。教育心理學(xué)家認(rèn)為:如果學(xué)習(xí)者能同時(shí)開放多個(gè)感知通道比只開放一個(gè)感知通道更準(zhǔn)確,更能有效的把握學(xué)習(xí)對(duì)象。如動(dòng)態(tài)的、視覺沖擊等參與音樂的感知與體驗(yàn),收效會(huì)不錯(cuò)。因此,采用視聽結(jié)合的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,從而培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性。有一項(xiàng)調(diào)查顯示:視聽與只聽獲得的收益,視聽明顯大于只聽效果。而視聽結(jié)合的教學(xué)模式,最重要的是學(xué)生積極的參與。新的課程中也給學(xué)生留下了很大的想象與參與空間。

  第一,角色轉(zhuǎn)換。改變以往被動(dòng)的角色,讓學(xué)生承擔(dān)一定的課題,給學(xué)生以發(fā)揮的空間。組織學(xué)生生機(jī)勃勃的參與,帶給學(xué)生以快樂,使課堂內(nèi)充滿笑聲。師生共同討論。教學(xué)容量大,學(xué)生印象清晰、受益匪淺。 第二,設(shè)疑。這是教師有目的有選擇地向?qū)W生提出問題。為了一步步引導(dǎo)學(xué)生通過探索找到正確的答案,來啟發(fā)學(xué)生探索的欲望,“疑”可以是針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)而設(shè),也可以是為解決教學(xué)難點(diǎn)而設(shè),還可以為啟發(fā)誘導(dǎo)加深印象而設(shè)。

  第三,音樂教學(xué)的根本目的不只是讓學(xué)生在課內(nèi)多聽幾首好的作品,而是在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi),利用有限的教材去激發(fā)學(xué)生欣賞音樂興趣的火花。讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)的教學(xué)中體會(huì)音樂的律動(dòng)性,體驗(yàn)歌曲的情感性,增加學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ瑢W(xué)生有了這種動(dòng)力就可以利用多余課內(nèi)教學(xué)時(shí)間的若干倍,去尋找比音樂課堂內(nèi)多若干倍的音樂作品。在過去,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是把內(nèi)容與注意力重點(diǎn)放在中西文化的闡釋或演繹中,而這些東西雖具歷史性,但歷史感太沉重,與現(xiàn)代生活藝術(shù)相隔的時(shí)間太過久遠(yuǎn),無法跟上時(shí)代的脈搏,無法跟上學(xué)生前進(jìn)的腳步與需要。如將視聽的教學(xué)模式貫穿于教學(xué)中,注重學(xué)生的創(chuàng)新潛能開發(fā),強(qiáng)調(diào)他們的創(chuàng)新性,使學(xué)生不僅聽到聲音,同時(shí)能欣賞到形象,從而陶冶性情,加深對(duì)學(xué)習(xí)音樂的愛好。

  所以,我們作為基本教學(xué)中的一員,要不斷創(chuàng)設(shè)出符合時(shí)代需求、符合學(xué)生發(fā)展需要的新思路

教師教學(xué)隨筆5

  第一次給三年級(jí)上英語課,學(xué)生們不停地用“Hello,Miss zhang!”“Hello!”熱情地向我打招呼。他們所表現(xiàn)出來的對(duì)英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后,有些學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對(duì)話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣,顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。低年級(jí)學(xué)生主要以培養(yǎng)對(duì)英語的興趣為主,要讓孩子們?cè)谳p松的課堂環(huán)境下感受簡單的英語,并嘗試著用簡單的英語口語進(jìn)行日常的交流。在教學(xué)中,不管是教具、圖片,還是英語教學(xué)場(chǎng)景盡量逼真、形象,盡量為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境,這樣學(xué)生才能融入其中從聽聽說說、讀讀認(rèn)認(rèn)、唱唱演演中身臨其境的學(xué)英語。培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力,從而達(dá)到事半功倍的效果。

  第一單元主要學(xué)習(xí)幾種學(xué)習(xí)用品的表達(dá),如鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子等等。學(xué)單詞我使用自己包里準(zhǔn)備的實(shí)物;在做Let’s do游戲時(shí),我讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好這幾種學(xué)習(xí)用具,邊聽錄音邊根據(jù)指令出示物品,更好的鞏固了單詞。在學(xué)完第二單元A Let’s talk后,我讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編演英語小故事,沒想到他們都積極準(zhǔn)備,演的Very well!還評(píng)出了最佳表演者。不僅如此,形式多樣的競賽和游戲也能激發(fā)小學(xué)生的`興趣。游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性,寓教于樂;競賽則永遠(yuǎn)是一劑課堂的興奮劑,培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識(shí)。

  在學(xué)習(xí)新單詞時(shí),采用分列傳話操練。我先小聲對(duì)每一列的第一個(gè)學(xué)生說一個(gè)單詞,讓他們接著挨個(gè)往后傳,直至最后一個(gè)學(xué)生大聲地說出這個(gè)單詞。就這樣不但使學(xué)生的注意力更集中,記憶的也會(huì)特別深刻。同樣,在對(duì)話教學(xué)時(shí),操練的方式也可以豐富多彩。開火車——A問B一個(gè)問題,B回答后再問C,以此類推,不

  固定的問答方式可以使全班學(xué)生都處于積極的狀態(tài)。

  低年級(jí)學(xué)生注意力集中時(shí)間短,只有不斷從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力,才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程,將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

教師教學(xué)隨筆6

  比賽誰先吃飽飯

  吃飯一度曾當(dāng)作常規(guī)來教育孩子們:吃飯的時(shí)候不能說話,眼睛要看著自己的菜碗,不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上,絮叨起來沒完沒了,可效果并不是很明顯。飯菜該剩下還是剩下,話該說還是說,有時(shí)候一頓飯要吃上大半個(gè)小時(shí),這天突然有了轉(zhuǎn)機(jī)。

  這天吃飯前,我有講述了一次“吃飯要?jiǎng)t”,剛要吃,A大聲說:“老師,我們比賽看誰先吃飽!”“好”辦理的小朋友都興奮起來,我趁機(jī)說:“行是行,我們不光要比賽誰先吃飽,還要看誰的桌面、碗里最干凈,而其吃飯的時(shí)候不說話。”“行!”大家齊聲說,于是,一場(chǎng)別開生面的比賽開始了。透過比賽,大家一致認(rèn)為B小朋友得了第一。

  一整天,孩子們都念念不忘這場(chǎng)比賽。我明白了,單純的說教并不能解決問題,要順應(yīng)孩子的興趣,找到他們的興奮點(diǎn),了解他們的`身心發(fā)展。偶爾搞幾次小比賽,比一般的說教更能取得教育的預(yù)期效果。

教師教學(xué)隨筆7

  當(dāng)前中等職業(yè)教育中,英語教學(xué)的地位已經(jīng)表現(xiàn)得越來越突出,其中最重要的原因就是,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益完善和健全的進(jìn)程中,社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大的變化,綜合素質(zhì)、實(shí)用技能、英語閱讀和寫作能力等一些與現(xiàn)代化生產(chǎn)聯(lián)系緊密的要素,成為了用人單位衡量人才的首選標(biāo)準(zhǔn),尤其是在國外先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、先進(jìn)生產(chǎn)工藝的應(yīng)用等方面,英語知識(shí)表現(xiàn)出其重要的作用。

  在中職英語教學(xué)中存在的問題,在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展。中職生英語基礎(chǔ)普遍差,學(xué)生從心理上懼怕英語學(xué)習(xí),心理壓力大,口語表達(dá)能力差,傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式以及枯燥的英語教學(xué)環(huán)境等問題的存在嚴(yán)重地影響了中職校英語的教學(xué)質(zhì)量,影響了職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)。對(duì)于這些問題,只要有針對(duì)性的加以解決,從根本上處理好學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí),采用切合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性,就能把英語學(xué)好。

  一、當(dāng)前中職校英語教學(xué)中存在的問題分析

  1.中職生英語基礎(chǔ)普遍薄弱

  根據(jù)有關(guān)教育方面的資料顯示,在中職生中70%的學(xué)生英語基礎(chǔ)差,單詞讀、寫困難;20%的學(xué)生基礎(chǔ)可以,但對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣,導(dǎo)致實(shí)際英語成績差;10%的學(xué)生英語基礎(chǔ)較好,受整個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的影響,英語讀、寫能力提高緩慢。實(shí)際上中職生的英語基礎(chǔ),比統(tǒng)計(jì)的情況更加嚴(yán)峻。

  2.中職生對(duì)英語學(xué)習(xí)心理懼怕

  由于英語基礎(chǔ)薄弱,造成中職生對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕的心理,逃課,抄襲作業(yè),害怕課堂提問,害怕聽寫單詞,害怕讀單詞、課文是他們共同的表現(xiàn)。上英語課如同聽天書騰云駕霧一般,不知所云。面對(duì)單詞不知如何讀,老師領(lǐng)讀時(shí),只是和尚念經(jīng)一樣鸚鵡學(xué)舌,自己什么都不知道,最怕聽寫單詞。不敢問老師任何問題,怕老師問及其它的問題,不懂裝懂。

  3.心理壓力造成中職生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心

  由于對(duì)英語學(xué)習(xí)的懼怕,造成學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)背負(fù)了沉重的心理壓力,使一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去信心;枯燥、繁多的單詞、語法、時(shí)態(tài)變化和跟不上英語教學(xué)的進(jìn)度,使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生厭倦情緒,失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心,繼而,放棄了對(duì)英語的學(xué)習(xí)。

  4.口語差造成中職生對(duì)自己學(xué)好英語失去信心

  英語教學(xué)中,口語是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。可實(shí)際中口語是學(xué)生學(xué)習(xí)英語最為薄弱的環(huán)節(jié),音標(biāo)基礎(chǔ)差,不敢讀單詞,怕出錯(cuò)。不會(huì)讀單詞,造成記憶單詞困難,聽寫困難,背、讀課文困難,理解課文困難,跟講課進(jìn)度一點(diǎn)都合不上拍,找不到學(xué)習(xí)英語的感覺,對(duì)自己學(xué)習(xí)英語的能力產(chǎn)生了懷疑,失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心。

  5.傳統(tǒng)被動(dòng)式的灌輸英語教學(xué)方法抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響,老師一味的趕教學(xué)進(jìn)度,不考慮學(xué)生的接受能力,只是滿堂灌,老師累的氣喘噓噓,學(xué)生聽的迷迷糊糊。再接下來就是聽寫單詞、背誦課文、做練習(xí)題、測(cè)驗(yàn)考試,周而復(fù)始,形成了機(jī)械的程序化,教學(xué)課堂沒有了生機(jī)和活力。老師主動(dòng)的灌,學(xué)生被動(dòng)的聽,學(xué)習(xí)成了一種使命,上課成了完成任務(wù),抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  6.枯燥的英語教學(xué)環(huán)境抹殺了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  呆板的課堂,嚴(yán)肅的老師,老師講,學(xué)生聽,枯燥的英語教學(xué)環(huán)境,使得學(xué)生對(duì)英語這門主要靠對(duì)話交流的課程失去了交流的環(huán)境,變成了一灘死水,聽、說、讀、寫不能有效的結(jié)合,使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。

  二、防治對(duì)策

  1.調(diào)查摸底,從基本開始,夯實(shí)英語音標(biāo)、語法基礎(chǔ)知識(shí)

  調(diào)查摸底,了解學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。作為進(jìn)入職業(yè)中學(xué)英語的第一堂課,起著關(guān)鍵的作用,這是改變學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)態(tài)度的重要一步。根據(jù)學(xué)生對(duì)英語基本知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,有計(jì)劃的進(jìn)行音標(biāo)、基本語法知識(shí)的補(bǔ)課,在補(bǔ)課的講解過程中一定要注意,盡可能的讓學(xué)生夯實(shí)音標(biāo)、語法基礎(chǔ),使學(xué)生敢讀、敢說,并給予表揚(yáng)、鼓勵(lì)和肯定,形成有效的鼓勵(lì)機(jī)制,樹立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的信心,使學(xué)生在對(duì)英語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生積極的心理響應(yīng),積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  2.實(shí)行趣味英語教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  實(shí)行趣味教學(xué)法是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的有效途徑。趣味教學(xué)就是以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主導(dǎo),在教學(xué)中穿插一些生動(dòng)的英語故事情節(jié)、幽默的.英語笑話、國外的風(fēng)土人情等的內(nèi)容,使枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有活力,逐漸形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

  3.實(shí)行理想、信念教育,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心

  理想、信念對(duì)于學(xué)生的成長起著舉足輕重的作用,尤其是在學(xué)習(xí)英語這門課程中。中職生對(duì)于理想、信念的認(rèn)識(shí)程度具有一定的局限性,他們錯(cuò)誤的認(rèn)為,對(duì)英語知識(shí)的掌握程度和干好工作沒有直接的聯(lián)系。他們這樣的錯(cuò)誤觀點(diǎn)導(dǎo)致了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的放松,甚至于放棄。在現(xiàn)代化進(jìn)程日益加快的今天,英語的應(yīng)用已經(jīng)滲透到了我們工作、生活的各個(gè)方面,沒有一定的英語知識(shí)水平,就看不懂設(shè)備的說明、工藝流程的變化、工藝參數(shù)的指示等最簡單的生產(chǎn)常識(shí),更無法談起操作設(shè)備、改進(jìn)工藝、提高質(zhì)量,也就無法干好工作。再如生活中大多數(shù)家庭電器的說明都使用英語,讀不懂說明又何談?wù)_使用呢?加強(qiáng)理想、信念教育是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,是適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)的需要,是適應(yīng)英語教學(xué)的需要,更是樹立學(xué)生要學(xué)好英語自信心的需要。

  4.積極開展英語口語交流活動(dòng),樹立學(xué)生敢說、能說的信心

  積極開展英語口語交流活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。例如,英語故事角色表演、英語日記講述、英語園地、英語論壇、英語角等活動(dòng),通過活動(dòng)達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)中去,從而樹立學(xué)生敢說、能說英語的信心。

  5.運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

  現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)施為教師授課提供了先進(jìn)的技術(shù)支持,更為改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提供了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)。合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)施,做到直觀、趣味,使學(xué)生易于接受,不僅做到有直觀的感性認(rèn)識(shí),更有趣味的理性講解,從而改變一程不變的課堂、嚴(yán)肅認(rèn)真的老師、枯燥無味的環(huán)境,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生濃厚的興趣。

  三、結(jié)束語

  中等職業(yè)英語教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn),就是要在英語教學(xué)中注重基礎(chǔ)知識(shí)講解,使學(xué)生打好基礎(chǔ),在打好基礎(chǔ)的前提下,繼而全面提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用水平。只要我們?cè)诮虒W(xué)中能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性,培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的綜合素質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)能力硬的中職生將不再是困擾職業(yè)教育發(fā)展的難題。

教師教學(xué)隨筆8

  在初中體育教學(xué)中,應(yīng)牢固樹立“健康第一”的思想的同時(shí),不能淡化運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)的培養(yǎng)。加強(qiáng)體育教學(xué)的同時(shí),不能忽視了學(xué)生的組織紀(jì)律性和執(zhí)行力的培養(yǎng)。加強(qiáng)體育活動(dòng)課和課外體育鍛煉的開展,發(fā)展學(xué)生個(gè)性的`同時(shí),還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生評(píng)價(jià)體系的建立和完善。在課程基本理念堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣,培養(yǎng)終身體育意識(shí)。以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生主體地位。關(guān)注個(gè)體差異與不同需要,確保每一個(gè)學(xué)生受益的指導(dǎo)下,學(xué)校體育課在原來基礎(chǔ)上有了較

  大的改變,在注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式的同時(shí),重視了教學(xué)方法的改革。加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),提高學(xué)生自學(xué),自練的能力。給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍。給學(xué)生提供機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的同時(shí),課堂上注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的同時(shí),也注重了對(duì)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮,注重培養(yǎng)學(xué)生愛好體育運(yùn)動(dòng)的感情,營造師生關(guān)系的融恰,課堂氣氛和諧的較好環(huán)境,充分讓學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)帶來的樂趣。

  注重以學(xué)生為本,鼓勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為終身體育奠定基礎(chǔ),同時(shí)要求學(xué)生牢固樹立“健康第一”的思想,明白身體好,才能學(xué)習(xí)好,工作好的道理,在教學(xué)活動(dòng)中,始終把德育工作貫穿與整個(gè)教學(xué)過程中。即教書又育人。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的組織紀(jì)律性,協(xié)作精神,競爭意識(shí),集體觀念,自我責(zé)任感,社會(huì)責(zé)任感,關(guān)心他人,積極的生活態(tài)度。

教師教學(xué)隨筆9

  熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生;愛一個(gè)學(xué)生,不僅僅要關(guān)愛他,有了缺點(diǎn)、問題教師更應(yīng)當(dāng)付出更多的時(shí)間、精力去幫忙他,關(guān)心他。使之最終成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。

  我們班的張赟,因?yàn)樘焐愿耜瘢偌由细改肝幕艿停诩由先狈逃顾B(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,成績也很差,考試成績和班里同學(xué)相差二、三十分。考試經(jīng)常不及格,英語就考幾分。平時(shí)也他很貪玩,經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè),有時(shí)和別人發(fā)生矛盾了,本來是自我的錯(cuò),可是他怎樣都不承認(rèn)是自我的錯(cuò),教師的教育也不聽,甚至和教師對(duì)著干,不把教師放在眼里,動(dòng)不動(dòng)那自殺來嚇唬教師,應(yīng)對(duì)這種情景。我真覺得這樣的學(xué)生難教育啊,就叫來了家長,家長雖然配合教師管教,可是開始他怎樣都不聽,最終他爸爸把他帶回了家,說不讓讀書了,在家呆一段時(shí)間后,聽說也經(jīng)常和家里人發(fā)生矛盾,又過了一段時(shí)間,我想他在家可能也比較寂寞,我就去找他了,見到了我開始也有點(diǎn)不好意思,在我的苦口婆心的勸說下,他有點(diǎn)認(rèn)識(shí)到自我有錯(cuò)了,于是就開始說,教師我要和你去上學(xué),你能理解我嗎?我說只要你愿意改好,教師當(dāng)然愿意了。事后他很感激我,說要不是教師你,我就不能讀書了,來到學(xué)校后,我也主動(dòng)的接近他,發(fā)現(xiàn)問題,就用很和藹的口氣告訴他,讓他改正,。經(jīng)過我的慢慢的說服教育,他對(duì)作業(yè)很認(rèn)真并能及時(shí)地完成。一旦我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)有錯(cuò)就及時(shí)地進(jìn)行了輔導(dǎo),他說教師你對(duì)我這么好,我以后必須好好學(xué)習(xí),改掉以前的壞

  毛病,將來有考上好的學(xué)校,工作了,我必須報(bào)達(dá)你,如果這樣,那我們以后永遠(yuǎn)是好朋友,又過了一段時(shí)間,班里的同學(xué)都說:“張赟就像換了一個(gè)人一樣,作業(yè)認(rèn)真完成,見到那個(gè)教師都很有禮貌”。高爾基也以往說過:“誰不愛孩子,孩子就不愛他,僅有愛孩子的人,才能教育孩子。”熱愛學(xué)生是教師的天職,他遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要,得到教師的關(guān)愛,是每個(gè)孩子的心愿,。他的.改變讓我覺得搞教育并不是什么難事,看你可愿意付出,孩子總歸是孩子,有可塑性,只要你付出愛,再壞的孩子都能改好。

  我以后會(huì)一如既往的熱愛自我事業(yè),關(guān)心每個(gè)孩子的成長,鼓勵(lì)、鞭策孩子,大大推動(dòng)了學(xué)生的成長和提高。

  有感:其實(shí),每一個(gè)孩子都是一塊璞玉,作為教師,應(yīng)當(dāng)努力的去雕琢,使它永久的煥發(fā)光彩,而不是半途而廢。孩子千差萬別、各不相同,有的一點(diǎn)就通,有的死鉆牛角尖,那時(shí),教師就僅有一而再、再而三的幫忙他們,忌怒忌燥,否則將會(huì)事與愿違。俗語說:“羅馬不是一日造成的。”學(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此,而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

教師教學(xué)隨筆10

  初中語文教材中每單元都編排了兩篇自讀課文,這些自讀課文的編排,目的在于讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)和方法,去獨(dú)立閱讀類似的課文,使“知”變成“行”,從而加深對(duì)舊知識(shí)的理解,運(yùn)用,進(jìn)而拓展視野,獲得新知識(shí),并提高會(huì)讀能力。語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,因而,應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律,并逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)造性地閱讀。而自讀課文的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)法練習(xí)的一大陣地,我教自讀課文主要是從以下幾個(gè)步驟入手:

  1.自讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容

  對(duì)每一篇自讀課文,都應(yīng)編寫自讀提綱,書寫在黑板上或向?qū)W生口頭提出,這些提綱,既從教材出發(fā),又考慮該單元的總目標(biāo)以及學(xué)生的知識(shí)水平,以它作為自學(xué)之引路,以免盲目自讀。對(duì)這類課文的教學(xué),我們要以朗讀作為教學(xué)的主要手段,要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文。朗讀的`形式可根據(jù)需要由學(xué)生自由讀、輪流讀、齊讀,還可以組織小型的朗讀比賽,在朗讀中了解課文大意。同時(shí),還要讓學(xué)生自行劃出重點(diǎn)詞句,利用工具書自行掃除文字障礙,在朗讀后掃清了字詞障礙的基礎(chǔ)上再設(shè)置問題。

  2.解疑.再質(zhì)疑.點(diǎn)撥

  舊的教學(xué)程式,往往是教師理解文章之后向?qū)W生提問題,學(xué)生圍繞老師的問題回答,有時(shí)甚至只是教師的“滿堂灌”,“一言堂”,久而久之,學(xué)生興趣減退,效率降低,能力的提高就成了一句空話。因此,改革教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神,使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由消極變?yōu)榉e極是至關(guān)重要的。在教學(xué)中,采取循序漸進(jìn)的原則,鼓勵(lì)學(xué)生先提出一些簡單的問題,大家積極思考、解答,教師表揚(yáng)鼓勵(lì),這樣,學(xué)生提問題的熱情就會(huì)越來越高漲。然后積極鼓勵(lì)學(xué)生鉆研課文,提出有價(jià)值的問題,這樣做比教師的主動(dòng)提問更能鍛煉學(xué)生的思維能力。

  在整個(gè)過程中教師主要巡回輔導(dǎo),根據(jù)學(xué)生反饋出來的問題,針對(duì)課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度、廣度,進(jìn)行畫龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和簡明扼要釋疑,發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師教學(xué)隨筆11

  隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用,使人們對(duì)音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望,更好地完成好教學(xué)任務(wù),最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩,這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多,但以下這幾方面更不容忽視。

  一、師生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一

  常言道:學(xué)生是老師的一面鏡子,有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué),要自尊自愛,對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍,認(rèn)真負(fù)責(zé),使學(xué)生無形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生,老師要了解學(xué)生,把握他們的思想脈博。否則,只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣,只能抓住學(xué)生一時(shí)的心,卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生,我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論:音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來什么?沒有音樂課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌,大講特講其好處所在。通過這一環(huán)節(jié),使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義,也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義,從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一

  大家都非常熟悉這樣一則事例:某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn),到某班時(shí),隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說:“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘。”果不其然,幾年之后,本來表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡單,專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師,老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心,而正是積極的心理暗示,使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài),所以,結(jié)果就如人們所看到的。

  在實(shí)際工作中,我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):同樣的班級(jí),如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語多了適當(dāng)了,學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲,他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反,我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上,批評(píng)多了,學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采,心不在焉。無數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明:越是輕松有趣的教學(xué)氛圍,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高,學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有,不過要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力,講究語言藝術(shù)。比如唱歌時(shí),有說話或大聲喊唱的聲音,我就讓學(xué)生自己說說內(nèi)心的感受,讓學(xué)生辨別美與丑,對(duì)與錯(cuò)。通過這一環(huán)節(jié),使那些沒做好的同

  學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的,并且認(rèn)識(shí)到自己的'行為是不美的不文明的。另外,我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議,課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行,老師就用眼神或伸出手指提醒大家,給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞,而且還增進(jìn)師生之間的感情。

  三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

  在實(shí)際教學(xué)中,我不只一次地發(fā)現(xiàn):當(dāng)我身體不舒服,精神面貌欠佳時(shí),學(xué)生上課也是懶洋洋的,歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí),當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng),一起唱時(shí),學(xué)生不僅學(xué)的快,對(duì)作品的理解也到位。同時(shí),我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn),學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會(huì)跳舞,言談舉止美觀大方;音樂老師會(huì)唱歌,聲音美;音樂老師會(huì)彈琴,很讓人著迷;……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以,作為音樂老師在課堂教學(xué)中,要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí),還能感受到美的熏陶。

教師教學(xué)隨筆12

  “小貓喵喵叫,小狗汪汪叫,小兔蹦蹦跳……”在一次小班音樂游戲的教學(xué)過程中,游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時(shí)候,幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮,在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下,逼迫性的讓幼兒安靜了下來,在游戲即將結(jié)束時(shí)幼兒卻不遵守游戲規(guī)則,在我的指導(dǎo)下也沒有起色,我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲,使幼兒對(duì)自我失去信心和對(duì)游戲的興趣。幼兒是游戲的主人,游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動(dòng)。幼兒在游戲時(shí)離不開老師的指導(dǎo),又不能成為成人愿望的執(zhí)行者,那么我們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用,去展示游戲自我的舞臺(tái)呢?

  1、我們共同認(rèn)為對(duì)于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來指導(dǎo)游戲。如:小班的`幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響,個(gè)性鐘愛模仿周圍的人和事,因此幼兒在游戲時(shí)我們要時(shí)刻注意觀察幼兒,當(dāng)孩子對(duì)新的玩具不感興趣、不會(huì)玩、不鐘愛玩游戲時(shí),我們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲,這樣就會(huì)引起孩子模仿的興趣,對(duì)幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。

  2、中、大班幼兒,我們能夠作為一個(gè)參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫忙者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與,我們扮演一個(gè)主角參與幼兒游戲中,透過教師與幼兒之間的互動(dòng)起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒帶給一段時(shí)刻讓幼兒把游戲中的過程體驗(yàn)、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來,透過幼兒之間的討論,引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來解決問題、分享經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的,我們要根據(jù)每一種游戲特點(diǎn)及幼兒需要指導(dǎo)游戲。

  3、游戲是幼兒的自主性活動(dòng),是幼兒的需要,而不是成人強(qiáng)加的逼迫性的活動(dòng)。我們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰一起玩、在什么地方玩等等,幼兒是游戲的主人。

  平時(shí)指導(dǎo)幼兒游戲時(shí),就需要我們用心去了解幼兒的想法,不好把知識(shí)和答案告訴幼兒,不好輕易地打斷幼兒的游戲,在游戲中幼兒有權(quán)決定一切,如:游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點(diǎn);要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛;讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此,要讓幼兒真正成為游戲的主人,讓幼兒主動(dòng)控制游戲,自主決定游戲的方法。這是我們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

教師教學(xué)隨筆13

  每次吃飯,總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子,對(duì)他們,我是傷透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對(duì)他們來說只是耳邊風(fēng),達(dá)不到良好的教育效果。怎樣辦呢之后,我靈機(jī)一動(dòng),為什么不換一種教育方式呢于是,在一次午餐前,我從阿姨手里接過飯菜時(shí)就故意大聲的說:“今日的飯菜好香哦!你們聞到了嗎”這時(shí),孩子們的注意力一下子集中了起來,都翹起小鼻子夸張得聞著。一邊聞一邊說:“真的,好香!”“今日的蔬菜聞起來也很香,必須也很好吃。”說著神秘的偷瞄了一眼今日的蔬菜盆子,大家也都好奇地睜大了眼睛。我又說“那誰來猜猜我們今日吃什么菜蔬菜吃了有什么好處呢”我剛說完,好多小朋友都爭著要回答,飛飛說:“教師,我媽媽說多吃蔬菜就會(huì)不生病,還會(huì)更聰明。”小茹說:“吃蔬菜會(huì)變得更漂亮。”“哦,是嗎那還有誰也喜歡吃蔬菜呢”“我!”“我!”……在我的鼓動(dòng)下,大家的熱情高漲,就連幾個(gè)不愛吃蔬菜的'小家伙也樂在其中。果然,那天的蔬菜是供不應(yīng)求,并且小朋友吃飯的速度也快了很多,菜好吃,飯也多吃了。

  從此,在每次吃飯前,我總是用生動(dòng)的形式介紹菜名或討論有關(guān)菜的作用或者是一些簡單得吃飯禮儀,用自我的熱情來帶動(dòng)幼兒吃飯的興趣,幼兒良好的用餐習(xí)慣也在無形中逐漸養(yǎng)成了,這就是吃飯中的樂趣吧!

教師教學(xué)隨筆14

  夏去秋來,腳步匆匆。三尺講臺(tái)度春秋。一直用“勤奮創(chuàng)新,為人師表”,作為我教師生涯的準(zhǔn)則,在教學(xué)中不斷的學(xué)習(xí),成長。通過連續(xù)幾年的地理教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了自身的不足之處,故要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)思想和方式:

  1.轉(zhuǎn)變教育理念,明確教為主導(dǎo),學(xué)為主體

  教學(xué)活動(dòng)要找準(zhǔn)教學(xué)的角色定位,在教學(xué)中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,教師的勞動(dòng)只能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),而不能取代和干擾學(xué)生的學(xué)習(xí),而做一些無用功,甚至事倍功半;教師的教學(xué)不僅是教知識(shí),更是教學(xué)法;學(xué)生不是僅學(xué)知識(shí),更是發(fā)現(xiàn)知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并且善于學(xué)習(xí),才能避免學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,耗費(fèi)了時(shí)間卻學(xué)而無果的現(xiàn)象。因此,教師的備課,既要鉆研課標(biāo)和教材內(nèi)容,設(shè)計(jì)知識(shí)的教法;更要研究學(xué)情,研究學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)教學(xué)。

  2.改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì),優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),提高教學(xué)實(shí)效

  現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展,地理教學(xué)的形式也越來越多元化。我在教學(xué)中也不斷嘗試新的教學(xué)方法,注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對(duì)教學(xué)進(jìn)行整合,教學(xué)手段和方式不斷地翻新,但有時(shí)達(dá)不到理想的效果。因此,教學(xué)不應(yīng)該只重視形式的新穎,更應(yīng)該重視教學(xué)方法的生動(dòng)性和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)性,提高教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性。

  (1) 設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí): 設(shè)置可測(cè)評(píng)性強(qiáng)的課前預(yù)習(xí)問題,發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)學(xué)案,幫助學(xué)生有目的有重點(diǎn)的預(yù)習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,然后帶著問題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),在課堂上能夠更有針對(duì)性地聽講與回答教師問題。

  (2)設(shè)計(jì)新課學(xué)習(xí):好的開始是成功的一半,課堂教學(xué)要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容,選擇恰當(dāng)?shù)恼鎸?shí)生活事件、新聞等創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問題情景,進(jìn)行新課導(dǎo)入,引啟學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣;針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn),設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié),通過預(yù)設(shè)問題,啟發(fā),引導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生討論、探究、展示、交流,讓學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)生成學(xué)習(xí)成果,培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理素養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法,得到能力的提升;減少老師的活動(dòng),增加學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),杜絕老師在講臺(tái)上滔滔不決,只讓學(xué)生當(dāng)聽眾的錯(cuò)誤教學(xué)現(xiàn)象,真正把課堂教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生能力的訓(xùn)練培養(yǎng)上來,提高課堂教學(xué)的實(shí)效和高效,減少無效和低效。

  (3)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方法:學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)多樣,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)隨著多元化和人性化,變單純的成績分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)為靈活多樣的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、個(gè)體比較評(píng)價(jià)與作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過多元的評(píng)價(jià)方式,進(jìn)行知識(shí)有效的'落實(shí),把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行課堂問題小結(jié),單元知識(shí)"章結(jié)"和"單元過關(guān)",并做好各種評(píng)價(jià)的記錄,為學(xué)生的成長檔案做好準(zhǔn)備。

  3、加強(qiáng)教研,提高個(gè)人教學(xué)能力

  通過積極教研,研究課標(biāo),考綱,鉆研高考試題,準(zhǔn)確把握教育教學(xué)的脈搏;研究教學(xué)的先進(jìn)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,研究知識(shí)的把握和習(xí)題的選擇設(shè)計(jì),取人之長,補(bǔ)己之短;增加知識(shí)和理論的積累和儲(chǔ)備,積極擴(kuò)充教學(xué)資源渠道,逐步縮小與課程要求的差距。

  伴著閱歷的資深,我會(huì)更加注意自己的修養(yǎng),注意教學(xué)過程中的細(xì)枝末節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn),讓他們能有自己展示的舞臺(tái),使自己的工作更加得心應(yīng)手。

教師教學(xué)隨筆15

  小學(xué)生對(duì)球類運(yùn)動(dòng)都具有很大的熱情,記得新學(xué)期第一次玩球,學(xué)生們都表現(xiàn)的熱情、積極,每個(gè)人都玩的大汗淋漓,讓人感覺意猶未盡。

  本課的教學(xué)要特別注意的就是安全因素,因此,對(duì)于男生的熱情,教師反而要適當(dāng)?shù)膲褐疲员苊鈱W(xué)生發(fā)生碰撞或球擊傷人的現(xiàn)象。而對(duì)于女生,教師則應(yīng)該多加開導(dǎo)和鼓勵(lì),消除她們對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的排斥和恐懼。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)游戲和簡單比賽的情境,能激發(fā)學(xué)生的.積極性,并能讓她們體驗(yàn)到幫助別人的滿足感和成就感。但以往的教學(xué)中學(xué)生的比賽也暴露出許多問題,如怎樣用一些直觀的實(shí)物標(biāo)志來代替教師指令性的語言等。就這點(diǎn),則要求教師提前對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行布置,以便于課的順利進(jìn)行。

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