幼兒園大班教師隨筆15篇
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說(shuō)起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是過去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家收集的幼兒園大班教師隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班教師隨筆1
尿褲子了
汗汗是我班年紀(jì)最小的孩子，第一天上幼兒園就尿褲子了，我隨口說(shuō)了句:“你怎么尿在身上呢？多難為情啊！”第二天，汗汗怯怯的走到我身邊小聲的說(shuō)“我褲子濕了”我又隨口說(shuō)了句“你怎么每天都尿褲子？”第三天汗汗還是尿褲子了，但是沒有告訴老師，直到家長(zhǎng)來(lái)時(shí)才發(fā)現(xiàn)。后來(lái)和家長(zhǎng)的交流中得知：“汗汗說(shuō)尿在身上老師要說(shuō)的`，很難為情，所以不敢告訴你……”事后，我覺得很慚愧。托班幼兒年紀(jì)小偶而尿褲子是很正常的事，但是由于我語(yǔ)言的不規(guī)范，在無(wú)意中傷害了汗汗的自尊心，使他對(duì)老師不信任。如果當(dāng)時(shí)我多為汗汗考慮一下，汗汗的人和尊嚴(yán)，不用責(zé)備的言語(yǔ)，而是使用富有教育藝術(shù)的語(yǔ)言，輕微的告訴他：“沒關(guān)系，我們換條褲子吧！老師小時(shí)侯也和你一樣尿褲子”或許收到的效果會(huì)不一樣。
幼兒園大班教師隨筆2
早晨,我班的李小惠朋友是媽媽背著來(lái)的一放下小朋友,她媽媽就滔滔不絕地?cái)?shù)落”小惠，今天早上如何如何不聽話.”小惠的神情逐漸有歡喜變得惶惑起來(lái),睜著大眼睛四望,,想要尋找一種溫暖和愛撫.媽媽數(shù)落完了,轉(zhuǎn)身要走時(shí).
小惠突然向媽媽提了一個(gè)要求:”媽媽,你笑一下再走.”媽媽不大情愿,可還是對(duì)小朋友笑了笑走了.。這天,小惠在園的`情緒都比較高漲。如果小朋友沒有得到媽媽臨走時(shí)的那一笑,只是記得媽媽充滿怨意.怒氣的眼神和埋怨,恐怕她一天都會(huì)悶悶不樂,情緒低沉的
美好早晨是美好一天的開始,早上情緒好壞,可能作就人一天的情緒,千萬(wàn)別在早上數(shù)落小朋友.對(duì)小朋友笑一笑,表?yè)P(yáng)一下,讓小朋友高高興興地開始一天的活動(dòng)。
幼兒園大班教師隨筆3
一天下午起床的時(shí)候，小朋友們都忙著穿衣服，可夢(mèng)瑤小朋友還賴在床上，她輕輕的叫我：“王老師，你過來(lái)。”我一看她那緊張的'樣子，心里明白了分。我走過去問她：“怎么了，夢(mèng)瑤？”她輕輕的摟著我的脖子說(shuō)：“我……又尿床了！”
我忙替她拿備用褲子，回來(lái)時(shí)只見一個(gè)“大鼓包”在床上動(dòng)。原來(lái)夢(mèng)瑤不想讓小朋友看見，怕小朋友取笑她，所以用被子蒙住了全身。我安慰她說(shuō)：“沒關(guān)系，這是個(gè)小秘密。一會(huì)兒我們把怕熱的小褥子拿出去，讓它透透風(fēng)吧！”夢(mèng)瑤使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。
整個(gè)下午，夢(mèng)瑤都很輕松。作為老師，應(yīng)該給小朋友一個(gè)小小的空間，為小朋友保守秘密，這不正是尊重小朋友們的具體體現(xiàn)嗎？
幼兒園大班教師隨筆4
每次午睡前的一段時(shí)間都是很亂的，孩子們脫下鞋子跑到床上就開始了，有的跑去娃娃家玩玩具，有的'在被子上跳來(lái)跳去，還有的扔枕頭玩兒，常常把床上弄得一片狼藉，這讓我很頭疼。不過，值得安慰的是，吳若琳、吳英姿等幾個(gè)孩子是比較乖的，每次都鋪好自己的被子安靜的躺下了，于是我靈機(jī)一動(dòng)，今天要發(fā)揮一下模范帶頭作用!“于是我便表?yè)P(yáng)吳若琳，人家都把自己的被子鋪好躺下了!”話音剛落，立刻有幾個(gè)孩子躺好了，于是我繼續(xù)表?yè)P(yáng)。隨著我不斷地表?yè)P(yáng)聲，孩子們紛紛放下手中的玩具跑到自己被子上，還問我：”老師，表?yè)P(yáng)我么?”這么乖，當(dāng)然都要表?yè)P(yáng)了!很快，吵鬧聲便安靜了下來(lái)。
每個(gè)孩子都渴望得到表?yè)P(yáng)，得到老師的認(rèn)可。在乖巧的孩子的榜樣下，在老師的表?yè)P(yáng)聲中，孩子們都可以自己找到被子躺下，就這樣輕松地提高了自己的自理能力。
幼兒園大班教師隨筆5
“小桌子，誰(shuí)擦的?小椅子，誰(shuí)擺的?一排排手絹，誰(shuí)洗的?一件一件好事，誰(shuí)做的?”說(shuō)起這首“幼兒園里好事多”，相信大家都很熟悉。肯定也都知道這首歌的意思是讓孩子感受為班級(jí)做事的光榮感和愉快心情。這是大班上學(xué)期的歌曲，學(xué)這首歌的時(shí)候，我們的孩子剛剛升入大班，我們剛剛開始嘗試著安排孩子做點(diǎn)力所能及的`小事情，值日生制度還未曾正式開始。所以在學(xué)習(xí)這首歌的時(shí)候，當(dāng)老師領(lǐng)著孩子熟悉歌詞，問“小桌子，誰(shuí)擦的?”時(shí)候，孩子們異口同聲的回答：“老師!”這一回答讓我們明確的意識(shí)到：小值日生該上崗了!
首先，我們請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子在分飯的時(shí)候幫著放小勺，請(qǐng)小朋友們一起鼓掌感謝他們，讓小朋友們知道這是在為班級(jí)做事情，是光榮的，調(diào)動(dòng)全班小朋友為班級(jí)做事的積極性。然后請(qǐng)孩子們嘗試著分小碗，分餐盤，擦桌子，擺桌子擺椅子的事情也慢慢地安排能力強(qiáng)的小朋友參與。當(dāng)然每次我們都會(huì)正式表?yè)P(yáng)參加勞動(dòng)的小朋友，也會(huì)考慮孩子的實(shí)際能力安排相應(yīng)的事情，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)制度。請(qǐng)小朋友帶照片來(lái)布置了“我自豪，我是值日生”的墻面，細(xì)分了“澆花、分碗、收發(fā)餐盤、擦桌子”四項(xiàng)職責(zé)具體到每個(gè)小朋友，四個(gè)小朋友一組，堅(jiān)持做一周的值日，每完成一天值日就會(huì)得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，一周堅(jiān)持完成就可以得到一個(gè)大獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然最主要的獎(jiǎng)勵(lì)還是小朋友感謝的掌聲。
經(jīng)過我們步步為營(yíng)的精心安排，如今，我們班的小朋友都已經(jīng)很熟悉值日生的職責(zé)了，每個(gè)孩子都能獨(dú)擋一面，自主自覺地完成自己的工作。現(xiàn)在，再唱起“幼兒園里好事多”，孩子們明顯多了幾分自信和從容，因?yàn)榇_確實(shí)實(shí)的是“幼兒園里好事多，你不說(shuō)呀，我不說(shuō)，大家看了笑呵呵!”
幼兒園大班教師隨筆6
尊重兒童的權(quán)利
有的家長(zhǎng)對(duì)孩子有求必應(yīng)、百依百順，以為這是對(duì)兒童的尊重；有的家長(zhǎng)放任自流、不管不顧，也以為這是對(duì)孩子的`尊重；還有的家長(zhǎng)見孩子有錯(cuò)也不指出，深怕傷了孩子，還以為是對(duì)兒童的尊重；……其實(shí)，這種種做法，都誤解了尊重兒童的內(nèi)涵。
幼兒園大班教師隨筆7
有趣的點(diǎn)心時(shí)間
今天孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說(shuō)實(shí)話，孩子們每天的早點(diǎn)都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時(shí)侯興趣都不太濃，特別是小餅干，好多孩子都不要吃了，對(duì)于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著方方的餅干吃，動(dòng)作較慢的孩子有時(shí)吃不到。孩子們開始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤餅干說(shuō)：“我吃小小的饅頭”說(shuō)完就吃了一個(gè)小饅頭，我又說(shuō)：“我吃圓圓的'芝麻餅干。”就這樣我按順序邊說(shuō)邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，興趣一下子被激發(fā)了，也開始一邊說(shuō)一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平時(shí)不愛說(shuō)話的悅悅也邊說(shuō)邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后，我發(fā)現(xiàn)今天的盤子里沒有留下以前一直吃剩的小饅頭，個(gè)盤子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說(shuō)說(shuō)、吃吃，但在這過程中他們也會(huì)到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的工作中，有時(shí)隨性很強(qiáng)，但都充滿了教育性。善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)會(huì)更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋，孩子才會(huì)真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)！
幼兒園大班教師隨筆8
俗語(yǔ)說(shuō)："千人千脾氣，萬(wàn)人萬(wàn)模樣。"作為一名幼兒教師，每天面對(duì)的是幾十張不同面孔的幼兒，同時(shí)也是穿梭在幾十種不同的性格中。
楊碩小朋友是班內(nèi)一個(gè)比較靦腆內(nèi)向的孩子，一看這個(gè)孩子，你會(huì)認(rèn)為他是個(gè)安靜乖巧的孩子，但接觸長(zhǎng)了會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)不然，也許正是因?yàn)樗墓缕В钥倳?huì)出現(xiàn)過激行為。孩子集中如廁時(shí)，他會(huì)趁人不注意，打一下小朋友的頭或拍一下小朋友的背，這時(shí)就會(huì)有小朋友告他的狀："老師，柴一圣打我。"追究原因，楊碩會(huì)很無(wú)辜地說(shuō)："老師，我沒有打人。"其實(shí)，老師明白，這也許是楊碩對(duì)小朋友表示友好的一種方式，只是有些粗魯罷了，但這樣的行為畢竟是不對(duì)的，老師必須對(duì)其進(jìn)行教育引導(dǎo)。讓他學(xué)會(huì)和小朋友友好相處，體驗(yàn)和小朋友一起游戲的`快樂。
說(shuō)到游戲，又出現(xiàn)了楊碩的有一大危險(xiǎn)之處，當(dāng)一起玩玩具時(shí)，他會(huì)因?yàn)闋?zhēng)搶某一玩具而張口咬人，作為老師，必須保證孩子的在園安全，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的這一行為，我們必須及時(shí)教育。而面對(duì)老師的質(zhì)問，楊碩沒有感到害怕，他會(huì)和老師表白，慢悠悠的對(duì)老師說(shuō)："老師，他搶我的玩具了。"其實(shí)，老師明白，在的楊碩心里，他并沒有覺得自己有什么地方不對(duì)，他喜歡這個(gè)小朋友所以他會(huì)拍他一下，用來(lái)表達(dá)自己的心情。他搶我的玩具，所以我咬他一下來(lái)維護(hù)我的利益。
在孩子與孩子的交集里，其實(shí)并不存在明明白白的是與非，面對(duì)各種性格的幼兒，老師最需要做的就是保證每名幼兒的心都不受到傷害，妥善解決孩子存在的偏激行為，保護(hù)他那幼小的心靈。
幼兒園大班教師隨筆9
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力。”為了讓各位家長(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng)，創(chuàng)造出家園共育的'有利環(huán)境，常家幼兒園于10月9日上午召開了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，發(fā)放了家長(zhǎng)問卷調(diào)查表，真誠(chéng)地期望在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng)。會(huì)議結(jié)束前，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué)、衛(wèi)生保健、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討。
會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活狀況，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開展起到了用心的促進(jìn)作用。
幼兒園大班教師隨筆10
對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總�(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛教育也起不到很好的`作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或理解本事差的幼兒，我們教師的態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛的情感。這樣，孩子們進(jìn)取性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)當(dāng)給孩子們更多的愛和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛，這樣才能夠和孩子相處的更好。
星期三午時(shí)大掃除，當(dāng)我擦窗戶最上頭的玻璃時(shí)，由于太高，必須放上兩張桌子再放上小椅子才能擦得到，我心里很害怕，消息翼翼地站在小椅子上，心里直發(fā)怵。
“教師，您細(xì)心點(diǎn)!”忽然一個(gè)孩子輕聲地說(shuō)，之后全班幼兒一齊說(shuō)：“教師，您細(xì)心點(diǎn)呀!”并有幾個(gè)小朋友跑過來(lái)給我扶著下頭的桌子：“教師，您不要怕，我們給您扶著。”我心里一陣激動(dòng)，并且心里也一下子塌實(shí)多了。
這些孩子們，心靈多么純真啊!我必須珍惜他們的感情，用十倍、百倍的愛心去呵護(hù)他們，使他們歡樂、健康地成長(zhǎng)。
幼兒園大班教師隨筆11
《給孩子過生日》
那天是朱秋然的生日，朱秋然的奶奶帶來(lái)了一個(gè)很大的蛋糕。
在班級(jí)為孩子過生日已經(jīng)不是第一次了，我很感激這些家長(zhǎng)，感謝他們對(duì)孩子的用心，感謝他們帶給全班孩子的快樂。我總是很用心地切分著每一塊蛋糕，分享著孩子們的幸福，并把“分享”的理念傳遞給每個(gè)孩子。但總覺得這樣的慶賀方式并不是很妥當(dāng)。為了給帶蛋糕的孩子過生日，大家不僅會(huì)為過生日的孩子唱生日歌，也常常會(huì)在這一天不自覺地對(duì)她忽略一些常規(guī)要求。對(duì)于過生日的孩子來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感，而其他孩子難免會(huì)產(chǎn)生“我也想這樣，我下次過生日也要到幼兒園來(lái)過”的想法。事實(shí)上有許多孩子正是這樣要求父母后才在幼兒園過生日的。孩子產(chǎn)生這樣的攀比心里，對(duì)于那些不能在幼兒園過生日的孩子來(lái)說(shuō)，他們就會(huì)表現(xiàn)地自卑，埋怨家長(zhǎng)……
輕輕地唱著《生日快樂》的歌，我問孩子們：“你們知道我們這首歌是唱給誰(shuí)的嗎？”坐在朱秋然旁邊的鄭汗大聲說(shuō)：“今天是朱秋然的生日，當(dāng)然是唱給她聽的嘍。”“這首歌是唱給所有今天過生日的孩子的，你們猜除了朱秋然小朋友過生日之外，還會(huì)有誰(shuí)過生日呢？還有哪些地方的小朋友今天過生日呢？”我說(shuō)“還會(huì)有其他班的孩子，還會(huì)有其他幼兒園的孩子，還有其他地方的.孩子。”孩子們接著說(shuō)：“還會(huì)有南京的孩子。”“還會(huì)有上海的孩子。”……我接著說(shuō)：“還會(huì)有外國(guó)的孩子。會(huì)有美國(guó)的孩子。”孩子們接著說(shuō)：“會(huì)有日本的孩子。”“會(huì)有英國(guó)的孩子。”……“那么我們來(lái)為所有今天過生日的孩子唱一首《生日快樂》吧。”孩子們大概已經(jīng)淡化了對(duì)應(yīng)該是主角的朱秋然的羨慕吧，朱秋然應(yīng)該已經(jīng)淡化了今天過生日的那種得意或者是優(yōu)越感吧，大家就像平時(shí)吃點(diǎn)心那樣分發(fā)蛋糕，享受蛋糕。看著朱秋然靜靜地等待著自己的那一份，就讓她過一個(gè)淡淡的生日吧，我也沒有請(qǐng)她這個(gè)主角來(lái)給孩子們分發(fā)蛋糕，因?yàn)槲蚁Ｍ總�(gè)人都是主角，包括我。
幼兒園大班教師隨筆12
每天早操后，總要帶著小朋友們圍著操場(chǎng)轉(zhuǎn)一圈，讓小朋友們做做放松活動(dòng)。
今天早晨，我與小朋友們正踏著整齊的步伐向前走著。忽然，我被腳下一塊小石頭絆了一腳，一氣之下用力將其踢到路中央，我沒在意剛才行為的過錯(cuò)，繼續(xù)向前走。這時(shí)排在隊(duì)伍最前面的張宇小朋友說(shuō)：“老師，你把石子踢到路中央，不是也會(huì)絆倒別的人嗎？”我恍然大悟，立刻意識(shí)到自己的.行為有失妥當(dāng)，看著小朋友的眼睛，我心里充滿了羞愧，立刻跑過去將石子扔到了垃圾桶。
并對(duì)小朋友道歉：“對(duì)不起，老師錯(cuò)了，你們能原諒老師嗎？”“能！”小朋友們的聲音充滿真誠(chéng)。
教師乃小朋友的良師益友，是小朋友的學(xué)習(xí)榜樣。在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中，教師要時(shí)時(shí)處處以身作則，身正為范，切不可把不良的影響帶給幼兒。
幼兒園大班教師隨筆13
一天下午，我們班開展區(qū)域活動(dòng)，小朋友都在各活動(dòng)區(qū)玩，只有張佳希在哪兒趴著，我問她：“佳希，為什么不去參加活動(dòng)？”她說(shuō)：“不愿意玩。”我對(duì)她說(shuō)：“你為什么不愿意玩呢？”她卻說(shuō)：“老師我趴著行嗎？”我想她是不是病了，用手摸摸她的頭不發(fā)燒，如果硬把她推到活動(dòng)區(qū)，似乎違反了尊重幼兒意愿的規(guī)則，我該怎么辦呢？我決定在不違反《活動(dòng)區(qū)規(guī)則》的.情況下，發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們參與到解決問題的過程中來(lái)，使佳希以大家能接受的理由進(jìn)入到別人活動(dòng)的區(qū)域，這樣既能有效的保護(hù)幼兒的游戲熱情，又可以發(fā)揮集體的作用，讓大家來(lái)想辦法幫助她，于是我問其他小朋友：“你們誰(shuí)愿意和佳希一塊玩呀？”“佳希來(lái)我們這兒玩吧”“來(lái)我們這兒玩吧”......別的小朋友爭(zhēng)先恐后的邀請(qǐng)她。最后她加入到“娃娃家”去玩了。
我覺得老師要做有心人，善于觀察幼兒，了解幼兒，引導(dǎo)幼兒，發(fā)揮幼兒的主體作用，真正做到心中眼中都有孩子，多為孩子著想，才能收到較好的效果。
幼兒園大班教師隨筆14
孩子們喜愛的幼兒節(jié)目、動(dòng)畫片，我們有時(shí)會(huì)不屑一顧；孩子們想再仔細(xì)看看、動(dòng)手摸摸的演示材料，我們卻常常把它們深藏柜中；孩子們提出的.許許多多問題，我們往往輕描淡寫地一句話帶過。如果長(zhǎng)此以往，不善于與孩子“交心”，來(lái)自童心世界的思想火苗就有可能被我們掐滅。
與孩子“交心”，前提是我們也要有一顆童心，不以成人的目光看待孩子，而是站在孩子的角度，用心>傾聽、呵護(hù)童心。和孩子們生活在一起，我都試著以一顆童心去看待孩子，去和他們交流，分享他們的發(fā)現(xiàn)、快樂，也努力幫助他們化解恐懼、不安通過一次次地與孩子“交心”，我發(fā)現(xiàn)，孩子們很愿意向我表露他們的想法，在這個(gè)過程中他們頻頻向我展露純真的笑容。
幼兒園大班教師隨筆15
幼兒園的一日活動(dòng)中，不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。
晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時(shí)候，特別是在游戲的時(shí)候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會(huì)關(guān)注他，喜歡他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì)，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí)，在區(qū)域里隨意走動(dòng)，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識(shí)地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會(huì)分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗斆骱脛?dòng)，上課喜歡回答問題，我就多給予表?yè)P(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會(huì)說(shuō)：“我們一起玩好嗎”。
孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示，都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。開放的“睡前五分鐘”
每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說(shuō)說(shuō)笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動(dòng)區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會(huì)兒告狀聲又此起彼伏，誰(shuí)推人了，誰(shuí)還不肯睡了，誰(shuí)又在講話了，誰(shuí)手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個(gè)，勸著那個(gè)，就這樣，那幾個(gè)磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。
午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng)。在孩子們看來(lái)，一旦睡下了，就失去了講話、活動(dòng)的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完自己想說(shuō)的話，做完自己想做的.事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會(huì)提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時(shí)小朋友不再那么忙亂。
有時(shí)候，當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子，孩子一定會(huì)配合老師的工作。
站在孩子的角度 多思索多考量
開學(xué)才幾星期光景，有好幾個(gè)糾結(jié)的畫面時(shí)不時(shí)地浮現(xiàn)在我的腦海里，讓我心情變得很壓抑。
畫面一：周二早上，一家長(zhǎng)在小3班大鬧，說(shuō)自己的兒子被班里某個(gè)孩子打了，腦袋上有很大一個(gè)包，經(jīng)過老師細(xì)心詢問，查看，發(fā)現(xiàn)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個(gè)包，老師安撫家長(zhǎng)的情緒，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷，說(shuō)一定要查不出來(lái)是誰(shuí)打的，還要打打還的架勢(shì)。“被打孩子”在一邊怯怯地站著，拉著媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個(gè)孩子的媽，真有點(diǎn)鄙視這位媽媽的做法。同時(shí)我也是一名老師，站在這個(gè)角度，我真想說(shuō)：阿姨，你兒子的求學(xué)路還很長(zhǎng)，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不說(shuō)別的，你讓你的孩子情何以堪呢！
畫面二：我值周那天早上，一奶奶護(hù)送孫女上學(xué)，孩子早飯沒吃好，在啃一飯團(tuán)，奶奶見她吃得這么慢，就開始破口大罵。出于對(duì)孩子保護(hù)的心理作用，我趕緊對(duì)孩子說(shuō)：小朋友早飯去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時(shí)的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán)，而你作為家長(zhǎng)卻給她準(zhǔn)備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個(gè)孩子呢！
畫面三：在微信上，一朋友發(fā)了他孩子寫數(shù)字的照片，在那個(gè)本子上已經(jīng)密密麻麻寫了整整一頁(yè)紙了，練習(xí)紙的格子很小，也不是正規(guī)得練習(xí)寫數(shù)字的本子，且那個(gè)孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做嗎？對(duì)于孩子培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣很重要，而不是一味地強(qiáng)求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么。
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