高二的隨筆通用15篇
在日常學習和工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的高二的隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高二的隨筆1
一、教學前反思：
在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐、在以往的教學經驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思、其實教師在教學前對自己的教學隨筆及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏，吸收和內化的過程，更是教師關注學生，體現教學以學生為本這一理念的過程、
在本次授課中，我第一步是讓學生回憶什么是鑒別，以及鑒別的依據是什么，進而提出物質在溶液中存在的微粒，使學生把鑒別的實質理解清楚，即物質的鑒別歸根結底的是離子的鑒別、這樣的設計使培養了學生通過現象看本質的能力、
在接下來的教學設計中，我設計了分組討論，目的是培養學生的協作精神、還安排的學生實驗，以培養學生的動手能力、另外在一道題中安排多種解法，拓展了學生的思維、
在接下來的練習中我采用由易到難的手法，符合學生的思維發展、
上課前，我認真地對教學思路，教學方法的設計，教學手段的應用及學生的年齡特點，在課上可能有的反應做了充分的反思、
經過課前的反思與調整，教學內容及方法更適合學生，更符合學生的認知規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體、
二、教學中反思：
在教學中進行反思，即及時，自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行、課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到、
在前面的課堂教學實踐中，當學生爭先恐后地展示自己所設計的實驗方案，并要求用實驗驗證，而且很多學生積極參與討論，來評價其他同學的設計方案、同時在教學中根據學生的思路和熱情，我及時調整自己的教學隨筆，一起到更好的引導效果，實現學生為主體，教師為主導的教學理念、在我精心設計的問題的引導下，學生思路清晰了，課前預期的目的基本達到、
根據課堂上的具體情況，經過我適時地調整，創新教學內容和方法，使學生能夠結合實際高頻率地運用知識，解決問題的能力，更好的提高了教學質量和教學效果、
三、教學后反思：
教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經驗理論化、在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀，具體地總結教學中的長處，發現問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生，優化教學方法和手段，豐富自己的教學經驗；而且是將實踐經驗系統化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度、
通過反思《物質鑒別的復習課》，對這一課進行全面反思后，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養的關系，巧妙地創設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發學生的學習積極性與主動性，既培養學生的學習興趣，又培養學生思維能力，想象力和創新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發展、
經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監控的能力、在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力、
高二的隨筆2
歲月繞指，無言悲情。
我就這樣沉默著，為自己而悲。窗外已染上了暮色，而我不過是冷漠地與世界隔離。從餐廳回來的路上，我竟步履匆匆，再也沒有四處張望。
九月到了，可是，我再也不會為一朵花的凋零而落淚了。
是什么讓我變得冷漠？眉宇間間忽然難以舒朗，我怔怔地望著玻璃窗中短發的女孩，卻不知，那是不是我。好奇怪，兜兜轉轉之中，命運打破了全部的安排。我也愿意，開始為一個難以企及的夢想而包裹全部情感，把這一切寄到寒冬，等來年春天，再讓它慢慢融化。我或許還是我，至少，我希望如此。
也許我不是冷漠，只不過再也沒有傷春悲秋的閑意。生活被填得滿滿當當，只有疲憊不堪的一刻才會停下來發呆。也對，我離高考已不到兩年，這個年紀，沒人敢松懈。
但我想著一切都還來得及，鄭重地告訴十六歲的自己，勿忘初心，保持本性。
晚安。心若不會老去，其實我不怕時光。
高二的隨筆3
人生若只如初見，何事秋風悲畫扇。又是一個花兒凋謝的季節，南國的天空陰晦沉淪，飄落下絲絲纏綿的細雨。寒蟬不知疲倦地嘶喊著凄涼，空氣中彌漫著孤寂凄冷的氣味。一嗅，寒的徹骨。我毫無目的地漫步在水鄉古鎮的石拱橋上，惆悵的思緒纏綿著無法釋懷的情感。頓足，依靠在橋上。微風拂過耳旁，靜聽夜的聲音。鎮上嘈雜的人聲喧嘩了這個寂靜的夜，卻無論如何也無法邁入我的心中。
起身，走下石橋，來到了青石板鋪成的長廊上。夜風輕撫，細雨輕打，潤了眼眶，濕了衣裳。
小河旁，一陣陣清風吹過，柳枝飄舞，芬芳花朵兒隨風流浪。一場風雨竟讓本情深似海的花與枝分道揚鑣。我惋惜地俯身拾起一朵，嘆息殘別的凄美。
寒蟬悲鳴，花枝別離，芬芳慘敗，注成永遠。玉葉金柯，風姿卓越，艷麗風化，已是曾經。
有多少感情能夠常駐青春，時光荏苒，有多少事物可幸免于是非擺脫物是人非事事休的結局。
那些記憶中的橋段好似芬芳花朵兒紛飛，漫天飛舞，模糊了視線，唯能憐惜懷念離別時的凄美。
我愿停留在這寂靜的夜里，一個人陶醉，一個人傷悲，一個人穿梭在這雨巷，一個人走過這寂寥的長廊。當破曉之際，我將淡定沉默并衷心的露出我的微笑。
待到又一個花開花落幾番晴的季節來臨，再看花開花落花滿天……
高二的隨筆4
每次我上早班，我都滿臉笑容地迎接每一位幼兒的到來。
記得一天早上，我在教室門口遠遠地看到我們班的xxx來了，可到了教室門口，他卻不愿進教室了，嘴里嘟囔著，說肚子不舒服，肚子很疼，他的媽媽看到我來了，就把我拉到一邊說：“林老師，我們阿龍今天裝肚子疼，不肯到幼兒園來上學。因為昨天身體不好，拉肚子，在家休息，今天好了，可是他還不想來，就裝肚子疼。老師你的幫我想想辦法吧。”我說：“你先回家去吧，這里交給我了�！闭f完，xxx的媽媽走了。我走向他，牽著他的手進了教室，可是他還是往后縮。我蹲下來說：“xxx，媽媽剛才和林老師說好的，今天你如果在幼兒園里肚子疼得很厲害，就打電話給她，她帶你到醫院里去，現在你的肚子不痛，就要跟老師學本領�！蔽矣终f：“xxx，如果你的肚子真的很痛就要和老師說，老師會通知你媽媽帶你到醫院去看醫生的，醫生給你打針，明白嗎?”我特意把醫生給你打針說得重一些，果然，一直到放學他動沒有說一聲肚子痛。
xxx真的肚子痛嗎?不是。他是有時侯厭惡上幼兒園，是因為他享受著另一個愉快的刺激。xxx的刺激就是在家有爺爺奶奶、爸爸媽媽的寵愛，平時習慣了講臟話，習慣了上幼兒園就得用買零食做替換條件，久而久之，若家長不順從，他便會想出各種理由拒絕上幼兒園。
所以家長在家不能過分地寵愛孩子，更不能以買零食或玩具來換取自己孩子上幼兒園的條件。
高二的隨筆5
一眨眼都已高二了，時間的流逝仿佛更確定了生命的歷程，在歡笑，留淚的背后，高考為人生的一切踏出了第一道足跡。
如今的我已不在是以往，沒有了以往的驕縱，果斷，以及對事物的一致否認，我向往從容，穩重，想把心沉淀的如泰山般峰崤頂立，經就風雨，如果可以，我愿意不再是我，是清泉，是虹襦，因為他們都來的比我自由，他們的今天沒有負擔，我的今天卻壓的痛苦不堪。
書上說過，雙子座的人都背負著雙重性格，天使和惡魔都曾與披肩而過，相信我也不例外。
別人帶給我的痛苦我會以玻璃被陽光穿透的方式反射給那些罪惡之徒，而我自己獲得的一絲愉悅，我選擇用水晶最美的折射方式分散給他人。
生活讓我哭，陌路人教我笑。
住在網狀的世界里，我開始學懂以40%的接受和60%的轉讓所帶來的益處。
既然自己不能過的很好，那我只能希望別人過的比我好些，把這份陌路的愛通過一絲指尖的溫度傳遞出去，讓他們能在下一個轉彎口升華。
時間讓人看懂一切。
“滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。”或許這已是我下輩子的生活。
高二的隨筆6
窗外是一陣淡淡爽爽的小雨，沒有那位疾步趨校，我也依舊邁著閑適又略帶點活力的步伐，在青白色的大道上行走。心里有一種難以名狀的滋味，總覺得過去的一切那么不如意。雨水，仿佛晶瑩剔透的珠玉，誰知那令人害怕的硫酸、硝酸、磷酸也飄落在發絲上。哎，真不應該，初秋聽雨的逸致也消失殆盡。風來了，夾雜著一股煙煤、雜塵的氣味，看來這空氣也讓我不如意。
夕陽無限好，只是近黃昏”，晚唐義山發出了此番惆悵。雨絲兒飄揚在灰蒙蒙的天空下，飛舞在碧綠的草葉上。忽地感覺任重而道遠。木匠出身的惠特曼遭到詩壇眾多泰斗級人物打壓，但他追求民主渴望自由的情懷依然驅動著自己不懈地用詩句表達自己的思想，與此同時，他的《草葉集》也在茁壯成長，由初版時一本沒賣出去只收錄十幾首詩發展到他逝世后留下的數百篇拔萃的洋洋詩篇。想到這里，我的這點小挫折算什么呢？“讓筆輾過白皙的演算紙，留下一串意味深長的符號；讓書頁在指間跳舞，映襯你勤學的身影”，這樣多好！忘卻煩惱有什么不可以？
重擷一根草，讓它在嘴里發出清越的哨音。他日，學累了，臥在藍天碧草間，抬抬頭，看白云穿梭在“湖光山色”里。神逸四野后，筆耕千八百字，繼續投入大學夢的`征程，相信清華也未必永遠只是個夢吧！
只愿清風徐來，刮走今日陰沉沉的云，奔赴夢鄉去吧，但愿一覺醒來，又是一片陽光，一個同樣陽光的心境。
高二的隨筆7
我常喜歡。希望哪個夜晚在那漆黑的世界里默默的注視著那無邊的天際，那里是黑暗的起端。那有什么吸引著我。
在黑夜里，我可以什么都不做，什么都不想，默默的�？梢圆粸槟瞧饺绽锏墓φn。學習。家長的羅嗦而難過。煩惱，可以在那無聲的世界里默默的流淚，沒有人會看見沒有人但沒當此時黑夜都會傳來一陣陣聲響，那么消沉。
那一天，我不再期望那無際的黑夜的來臨，因為我已經沒有時間了，一個叫高考的人將來了。他越走越近帶走我的天真快樂。希望無情的風在那黑夜吹起，黑夜也不讓我再那樣無所顧及的在那。我到底該怎么樣我想再在這最后一次哭泣�？伤f：你雖然痛苦，但你不能哭泣，因為你哭了，有人會更傷心的。就這樣我走了夜又暗沉了。
時間流逝，它會或許帶走我的所有的悲傷。幸福的記憶，但它永遠帶不走我此時的悲傷，紙和筆再無數次摩擦后，我會再次會來的。
高二的隨筆8
難得糊涂益身心。吃虧不免難受，但又何必自己苦自己，不妨裝裝糊涂，才有安然平順的心情。
前日買房，老房東自稱當過兵，是直爽人，不會做生意。談價格時，他說大部分新家具都留給我，這樣在價格上我也做了最大的讓步，當做是家具的補貼。簽訂合同時，由于零散的家具太多，中介沒有把所有歸屬我的物件寫齊全，我也覺得無所謂，畢竟是當著大家的面達成的協議，老兵總不會騙人吧。
可是在交房的時候才發現，這位“淳樸”的老兵已經把合同上沒注明的家具都搬走了，當然包括承諾留給我的。如此出爾反爾，讓我非常憤怒。找他對質，他很是理直氣壯：“按合同辦事”！
我無語，不是心疼那些家具的錢，而是為自己的一相情愿所傷心。他不是當過兵嗎？他不是應該講誠信的嗎？我的真誠怎么換來的是欺騙？我猛的打了個寒噤：難道彼此間的信任，真的只局限于白紙黑字之中嗎？我徘徊于氣憤與無奈之間，感嘆人與人之間的信任竟是如此的脆弱。后來，還是媽媽的一席話，為我撥開了頭頂的烏云�！吧岛⒆�，吃虧是福。吃一塹，長一智嘛�！�
是啊，我為什么要拿別人的錯誤來懲罰自己呢？暫時吃虧卻能換來珍貴的歷練，這或許也是人生的一筆財富吧。透視“虧”后的“�！�，吃虧不虧，惜福得福，做人何必太在意一時的得與失，把“吃虧”看成“得福’也是未嘗不可。
進則水深火熱，退是海闊天空。在工作中，有時面對患者的無理取鬧和同事之間的磕磕絆絆，后退一步，心境將更加遼闊。寬恕別人才能寬恕自己。當然，忍讓吃虧不是笨，不是傻，更不是軟弱。吃虧是福，是人生的一種高尚的境界，只有善良寬厚包容的人，才能真正體會到它的妙處、它的好。
“吃虧是�！�，是人生的一種達觀大度，其中包含著極為豐富的人生哲理，需要人細細咀嚼，更要努力實踐。若能做到，人生定有一道有滋有味的亮麗的風景線，其樂融融，其福無窮。你若不信，不妨試試。
高二的隨筆9
20xx年2月15日 星期三 天氣:下雪
上午11點30分……我還在夢境里吃著好東東，口水流到床上偶都不知道=.=‖“丁玲玲”電話鈴聲響了，我終于起來了。起來吧起來吧，伸個懶腰，到陽臺上呼吸空氣。
“哇!”下雪了!我尖叫。
真的下雪了耶!大家注意，偶不系米見過雪，只是偶們這里不系經常下雪啊，大概一年下一次吧。趕快趕快，我迅速穿好衣服去吃中飯，完了，我帶上皮手套就上路了……
我先去喊了幾個“小弟”，下來了2個。沒想到他們劈頭就說，打雪仗吧!馬上，我們先熱了熱身。我們3個人打雪仗。當然，他們2個人都沒打過我啊——誰叫我有皮手套，不怕冰凍，嘿嘿。
熱過身了，我們開始堆雪人，我來做雪人身子，其他2個人負責做雪人頭和用掃帚掃雪。堆啊堆，堆啊堆，堆啊堆啊堆啊堆……(在此省去20xx0字)終于堆好了。(感覺有點白癡)然后呢，我用個掃帚做雪人的手，只可惜只有一把掃帚，偶們滴雪人只能是個獨臂人了。最使偶們發愁滴是雪人滴眼睛，鼻子，和嘴。我一不做，二不休去超市阿姨家尋“寶”。果然找到了好東東:一個胡蘿卜!哈，可以做雪人滴鼻子了，真是太好了!可是嘴用什么做呢?忽然間，我們看到了樹枝，頓時想到了好注意，把樹枝折下來當做雪人嘴!哈，頂的住!又一道難題攻破了。可是眼睛用什么呢?想了又想，想了又想，最后我盯上了小弟手中的炮仗，于是我獰笑著使用暴力手段把他滴炮仗搶出來8根，4跟組成一個眼睛。哈哈，天生我材必有用!雪人終于完工!
唉，只可惜啊，這次沒有照相機，所以呢就沒有拍出來——好倒霉哦。
偶第一次堆個大雪人……
高二的隨筆10
透過結冰的窗，多霧的早晨，依稀可以看見對面欄桿旁倚立著一群打鬧的男生女生，他們的笑聲經過玻璃，傳到嘈雜的教室，只剩下點點余音，混沌，模糊。他們的臉上卻都是醉人的笑，冬天仿佛融化在他們的嘴里，化成點點哈氣，吹成了熱鬧的畫面，讓人恨不得能夠馬上融入其中。其中，有個男生，是那么耀眼，很漂亮，很活潑，還很聰明，學習成績很好，這對于花季的我們來說，這些優點已經可以堪稱完美。那么多女生，那么多課后，都是圍繞著他嬉戲，或許，許多男生心中生了恨，有了嫉妒，而女生也有了許多觀望，些許遐想，而我的第一份暗戀也埋葬在這眾多的女生中，那么不起眼，只能靜靜地，遠遠地，期待沒霧的早晨，但是又渴望有一份屏障，能掩護我看他的專心與不離，于是，將書立起來，遮住下半邊臉，只剩下一雙眼睛，窺探著只屬于我和他的世界，卻不知，多少次，那笑聲，那打鬧，模糊了我的眼，化成了點點淚花，滑落了我的臉，心，也是硬生生地疼！有時候，我想，可憐的不是我是一個旁觀者，而是我只能是一個旁觀者。
傳說他戀愛了，是他們自己班的一個女生，而那個女生剛好在我的隔壁寢室住，長相一般，卻是相當地活潑，或許，這也是一種武器吧，當時的我傻傻地想，只要自己能很活潑，說不定，哪一天他也能注意到我，于是，我把我的所有憂傷掩藏起來，也開始在走廊里和其他同學嬉戲，眼睛卻總是時不時地會看著他，他就像是我這個風箏的線，拉著我的心，讓我時時感受著他的拉力，卻沒有任何真實的回響，一切都只是我編織的一個夢，我含淚對自己說，可我，還是寧愿癡癡地看，傻傻地想，現在看來，或許這是青澀的固執，從不計較，帶著憂傷，卻還是一如既往。
好幾次下樓，我故意繞開我們的樓梯，期望路過他們教室，看看他坐的書桌，呼吸一下他每天呼吸的空氣，或是，在他們樓梯口，我們遇上了，他眼睛不經意間飄過我，而我早已是紅著臉，低著頭，心中有了些許滿足，些許快樂，可是也有些許悲傷，是的，他的眼睛路過我，不停留！
關于他的流言蜚語，早已是滿校園飛，每一次飛進我的耳朵，我都小心，謹慎，裝作若無其事地聽著，這一次，他的女朋友卻坐在了我們的教室里，是的就是她，她也承認了，那么確鑿，那么幸福，臉上洋溢著炫耀的笑，是的她得到了我們這么多人渴望的他，仿佛一夜之間。想念他的世界，又成了我的折磨！
高一升高二，重新分班，期待著！
我是我們班的第一名，他是第二名，我們的人生，也從此有了交集，這讓我好不歡喜！
也許是老天聽到了我的呼喚，安排座位時，我坐在了他的后面，或許開始我都是在臉紅中度過的，不敢抬頭，不敢看他，卻只敢用眼睛偷瞄著他的背，那么地健康，那么挺拔。不知何時，我們開始了說話，或許是從借半塊橡皮開始的，接著，我們就聊得很high，具體聊的什么，大抵忘卻了。甚至，在英語老師的早讀監督中，我們都躲在書后說著話，后來，早自習，都成了我們的聊天時間，那么多其他同學的聲音，我和他說話的聲音混跡其中，很少被察覺，盡管，有點荒廢了學習，但是，很快樂！
有一次語文老師布置我們寫一篇作文，我寫了他把墨水撒到我衣服上的事兒，（主題是什么，真的忘了）。當然，他是不小心碰倒我的墨水瓶，后來就墨流成河了，我那白襯衫當然也難逃厄運。肯定，用的是另外一個名字，諸如，小王，小李什么的，恰巧，老師把我的作文當著同學們的面念，或許，大家都知道我桌子上的一灘墨跡都是他所為，所以當老師提到我作文里的小王時，都一個勁兒地喊他的名字，當時有點囧，臉也大抵紅了。只是，我們那語文老師仍在念著，當時幸虧文章的主題絕對沒有透露我喜歡他的意思，要不然，我真的沒臉見人了。
第一次月考，我考了第十四名，他考了第九名，老師點著我的名說，你看看，你剛進來時是第一，怎么就退了這么多呢。這其中有我們倆說話聊天的原因，但是，那一大群留級生卻也是橫掃了前八名，這日子，沒法活了。
后來老師又換了座位，也是和一個成績很好的男生坐在一起，我們也都開著彼此的玩笑，但是，卻似乎感覺，上課的時候總有一雙眼睛在盯著我，有時候，老師在黑板上抄題，允許學生可以到前面坐，他也總是跑到我們的座位旁，和我們一起，邊聊天，邊抄題。但是，由于留級生太多，我們壓力真的太大，曾經有那么一段時間，我真的很迷茫，特別是物理，真的很差，老是拖我后退，對于他的難，我也覺察到了，所以有一天晚上，下了晚自習，同學們都走了，我寫了一張紙條，大概是鼓勵他的話，環顧四周，發現沒人，偷偷地塞在了他的書桌里，熄了燈，一個人走在了黑暗中。
不經意間，冬天了，下了好幾場雪，猛然發現他的手被凍得通紅，卻依然穿著單薄的衣服，那時候，我萌生了一個想法，好想執著他的手，讓他的手撫著我的臉，我愿意用我那帶著體溫的臉，溫暖他的手，可終究，只是想想，不敢這么做。
過完了這個冬天，他就轉學走了，這個暗戀，在無聲中，隨著他的離開，一切都結束了。
長大了，猛然發現，自己曾經深愛的他，斷定不是我現在想要的男生，青春的車輪，碾過每個人，都會有不同的印記，我在奔跑，他卻在后退。
只想出于朋友的關心，在這個寒冷的冬天，問他一句，這個冬天，還冷嗎？但愿你已找到了你的那個真正的她。
高二的隨筆11
清晨，天有點陰沉，空氣中帶著深秋的冷意。
公交站臺上，陸陸續續聚集了不少人。
有爺爺奶奶搭著小書包帶孫子孫女上學的，也有一些低頭玩手機的上班族。
公交站臺的前一站剛好是一處紅綠燈，每當有公交行駛到那的時候，就有不少人探著頭，透過一排綠化樹，看著那趟正要過來的公交車牌。
當看清車牌時，如果是自己等的車，大多能收獲一兩聲：來了，車來了，太好了。
如果不是，不趕時間的人繼續低頭玩手機，而時間緊迫的人，則開始有些不耐起來，或口中喃喃自語，或開始打電話，叫朋友或者叫打車軟件中的車。
車子一輛輛的駛過來，開過去。
公交站臺上的人，從多到少，從少到多，仿一個小島，接送不曾停過。
站臺上的等車人，到站的路人，形色各異，這也是我們生活中的一道風景線吧！
高二的隨筆12
當第一縷晨光照進參差不齊的門縫時，屋內已有了淡淡飯香，滾滾的煙霧從煙囪中冒出。
石頭撥弄著碗中僅有的幾粒飯，攪動了占據了大半碗的湯，心不在焉的，他是在想娘出門前和他說已經攢夠了送他去書院讀書的錢的事。石頭沒有當個書生的意愿，反倒是他的姐姐梅子很想去書院上課，石頭喜歡放牛耕地的日子。因為想著這事，他竟連一粒飯都沒送進嘴巴里，石頭抬頭對梅子說：“姐姐，我不想去上學。”可姐姐用吃驚又哀怨的眼神看了他一眼，起身，頭也不回地走去縫補衣服了。
煩躁之下，他出了門，一路沿著河騎著牛，直到橋頭，把牛系好，他就奔向爹開的店鋪了，向爹提出自己不想去上書院，讓姐姐去，可父親卻生氣的喊道：“你怎么這么不爭氣，梅子那個丫頭有什么用，無非是補補衣服做做飯，你不一樣啊，你是男孩�！备赣H的話惹得過路的行人都往里張望，還有人議論道，那個男孩是誰啊，讓他去認字都不肯，真傻。石頭沖出店鋪，拽著牛就往后山走，其實石頭都知道結果的，但想起姐姐的眼神，總覺得有些愧疚。站在村里唯一的書院旁，看著書院里千篇一律的男孩，石頭低下頭，不去看頭頂驕陽的光芒。
高二的隨筆13
躺在病床上，我想我應該寫一下這一小段經歷。
人生每一個階段，每一個日子，心態都會不一樣，如果不是當下記錄，以后用回憶的心態來寫，言辭肯定還是有偏差。
加班后的又一個清晨。
很早，5點多。
已經是夏季了，這個點，天已經朦朦亮。
因為前晚太晚睡，所以鬧鐘后醒的很不情愿，整個人疲乏不堪。
又是最早的一班長途，又是滴水未進的出發。
侯車室內，早已沒人炫早起拍照發圈的心情，只想著，上車，補補覺。
有時候，明明很困乏，卻不一定能入睡。
輾轉顛簸著到了目的地。
6月1號，周四，已是上班的日子，醫院的人比那天假期明顯地多了很多。
按事先預約的時間，我們來到了指定樓層。
出示證件，票據，量了血壓，簽了些表格。
護士說，先去人工臺交費。
費用有點高，比我們事先以為的，高了四五倍。
很心疼，卻也沒其他辦法。
交了費，又簽了字，按指定樓層去找護士。
因為樓層有點高，本著節能的精神，醫院把電梯分成單層停與雙層停。
傻傻地分不清怎么乘，兩人后來直接爬了幾樓。
找到護士說的地點，登記，指定床位。
接著就是等待，看診，抽血，檢查。
聽護士說當天行程很滿，果然，我從早上8，9點，一直等到下午午睡后的一點多。
醫生也是個非常辛苦的職業。
一切都是未知。
我躺上門口那個長長的四輪擔架，把身上所有的金屬飾品取下，包括眼鏡。
看著天花板上一排排白熾燈滑過，聽到車輪的滾動聲。
進電梯，出電梯。
沒戴眼鏡的我，看一切都微朦，可一切都很陌生，伴著微涼。
我有點緊張，看不到周圍，只知道自己隨著擔架車拐進拐出，只到進入一個小房間。
好一會兒，我才發現房間里還有其他和自己一樣穿著病號服躺在四輪擔架上的女子。
為了消除緊張，我們互相交流，她以前來過，又年長，心態比我好。
護士過來扎針，我不敢看，也看不清，只知道有點疼，比抽血疼。
后來就是打點滴，我一直以為是麻藥，這樣自己睡過去，就不會緊張了。
不是麻藥，我很累，卻清醒，喉嚨堵的發慌，覺得自己喘不過氣。
護士說，深呼吸，我是太緊張了。
因為只是做檢查，我比其他的女子先被推進手術室。
不大的房間，很多米白色的機器設備，支支杠杠地，有的吊頂在天花板，有的從設備里洐生出來。
高二的隨筆14
網上有人戲言，把自己的思想裝到別人腦袋里的人是教師。由此可見教師在引領學生健康成長方面的重要作用。教師對學生的教育除體現在“傳道、授業、解惑”方面外，更多地應體現在對學生行為偏差的矯正上。對學生的行為偏差，也就是當學生犯錯誤的時候，教師采取什么樣的教育方式、采用什么樣的方法，教育效果往往會有很大的差別。幾年的班主任經歷告訴我，每個班級都有頑劣學生，但很少有難以教化的。給錯誤一點空間，我們往往會收獲美麗的心花。
那是20xx年高二會考前夕，我安排好學生離校后，正準備回家，一名叫王某的學生氣咻咻地跑來說：“老師，我的手機被偷了�！蔽倚睦镆惑@，感覺問題不好。于是，我詳細地了解了手機丟失的過程。王某最近花了300多元錢買了個新手機，放學后，她先把書包送到樓下的自行車上，把手機放在了課桌上，當她返回的時候，手機不見了。當時教室內還有三四個同學，還有一個同學在這期間進過教室，她問過所有在教室內的同學，他們都沒看見有人進來。剛才還通的電話，現在已經關機了，于是，她就堅定地認為是李某拿了她的手機。
“任何懷疑都沒有證據，即使有證據證明是李某拿了，他在同學面前怎能抬起頭來？這也許是他的一念之差，給他一個機會。”我心里想到。于是，我決定試一試，驗證一下我的猜想，我告訴王某，不要聲張自己的手機被偷了。
第二天早上，我在全體同學面前講了這件事情。王某的新手機可能被某個同學搞惡作劇藏了起來，王某說被人偷了，造成該同學礙于面子也沒法還了。我想，為防止誤會，可以通過某種方式盡快歸還手機，比如，放在我的辦公室、放在講桌上、放回王某的課桌內等。同時，我側重講了同學間交流應當注意的方式，著重淡化被偷的可能性，也說明了不還回去將產生的影響等。當天下午，手機果然還了回來，只是放在另外一名同學的桌上。
從這件事情上，我自己思考了很多。教育是一項長期的、細致的工作，我們三年的辛勤工作可能不能幫助每一名學生成才，但我們一次不合理的舉措就會埋葬一名學生的成長。每個人都會犯錯誤，成長中的學生更容易犯錯誤，有時需要我們給錯誤一點空間。
高二的隨筆15
聽了程老師的一席話，我也深有感觸，小班制條件下課堂教學的價值取向與傳統課堂教學相比較，它的優勢的確很突出。
我們都清楚學習不是明白了什么，記住了什么，學習是學生經過自主活動對知識意義的主動建構過程，在小班制條件下，便于教師針對學生的認識水平正確地選擇，組織和設計教學的資料，并以開放、對話的方式呈現。
例如《影子》一課以簡潔、生動、形象的語言，描繪了影子和人“形影不離”的特點，但學生對太陽和影子的位置關系搞不清，是教學的難點。為了突破這一難點，
40位小朋友在老師的幫忙下，在課堂上做起了游戲，我們搬開桌椅，在騰出的空地中間，小朋友們圍著燈站好：“今日，老師把太陽公公也請來了，想不想和太陽公公玩一玩，看看自我的影子什么時候在前，什么時候在后，什么時候在左，什么時候在右。”40個小朋友拉著手，圍成一個大圓圈，在教室里試著活動，他們邊跑邊互相持著對方的影子�！班�！影子甩不掉。”這就是書上說的“影子像條小黑狗，常常跟著我�！币驗閷W生圍成的是一個大圓，所以處在燈光的任何一個位置的影子學生都能很直觀地看到，根本不需要教師對身體與影子的位置變化關系作任何解釋。
這樣，在實際活動中，本課難點迎刃而解，實現了玩中學，學中玩的初衷。
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