教育隨筆：孩子“插嘴”的背后
無論是在學習還是在工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的教育隨筆：孩子“插嘴”的背后，希望對大家有所幫助。
教育隨筆：孩子“插嘴”的背后1
每個孩子的個性不同，上課時的狀態也不相同，有的認真聽講，有的則是有時會有點走神，還有的孩子更是喜歡在課堂上插嘴。我們班上的裴毅甜，就是其中的一位，她經常會在老師上課的時候情不自禁地“插嘴”。記得之前我上一節語言課《秋婆婆》，因為這個活動的目標是在傾聽、學說散文中的話后讓幼兒看著圖自己創編的，當我出示圖片后，孩子們都紛紛舉手想要回答，可沒等我點名請孩子回答，裴毅甜已經脫口而出把這幅畫的意思說出來了，之后回答的孩子思路就被她局限住了，紛紛照著她的話講，幾次都是這樣，次數多了，我也有點生氣了，就批評了她，并告訴她老師不請不舉手的小朋友。可是沒過多久，她又開始插嘴了。
班里像裴毅舔這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實這也是中班年齡段孩子的特點，這個年齡段孩子知識面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強，總想得到老師的贊揚和認同，知道一點就會喊出來，而大多數情況下都是牛頭不對馬嘴；有時，孩子插嘴還可能是因為對談論的內容有興趣，當他們對你說的內容產生好奇時，往往克制不住的會提出問題希望你解答。因此我們可以發現，其實孩子插嘴很多情況下都說明孩子們在認真的傾聽、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會影響教學活動的有序進行，那在這種情況下我們應該怎么辦呢？
首先，教師要在平時也學會傾聽，當孩子在表達想法時，我們就要用心的去聽孩子們講述，給孩子們一個好的榜樣，知道在別人講話時應該認真的聽；其次，在課前老師就要強調課堂的紀律，給孩子一個提醒；最后，當孩子插嘴時，教師不能去嚴厲的批評，因為那樣會打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當給她“冷處理”，如：“你的答案是對的，但是老師不請你回答，因為你沒有遵守我們課堂的紀律，沒有舉手回答問題。”
當然，好習慣不是一時半會兒能養成的，壞習慣也不是一下子能改掉的，但是我們老師也要鍥而不舍，堅持引導幼兒養成正確的傾聽習慣，日復一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。
教育隨筆：孩子“插嘴”的背后2
在集體活動過程中，我發現在我說話的時候總是有一些很聰明，很能說會道的孩子，他們會迫不及待的說出她們的意見與建議，有時會讓活動增添姿色，有時會讓老師不知所措，有時則更讓老師啞口無言……尤其是大班的孩子，語言能力急速發展，在我提出一個問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時候，甚至不舉手就自己站起來，直接回答我的問題。
其實幼兒愛插嘴是一種正常的現象，當孩子知道某個問題的答案時，就會迫不及待地想說出來，讓老師知道他是聰明的，這其實也是一種自信的體現。但因為個別孩子的插嘴老師不得不放下集體，而關注個別。也許關注個體是需要的，但對于一個集體活動，一味地集體遷就個體，雖然活動能照常進行下去，老師也沒有多說什么，但是如果這樣的場景多了，整節活動的效果就會明顯下降，所以面對這種愛插嘴的行為，作為老師的我在活動后與他們進行了個別交流。
于是第二天，我在活動前就和幼兒達成共識，只要活動時能做到不插嘴，就獎勵做一天的“小老師”。整堂活動下來效果非常好，雖然沒有完全改掉，還是有插嘴現象，但是在活動中已經有了明顯的進步，相信以后多提醒幼兒持之以恒，應該就可以有所改變。
其實“插嘴”這種現象不是不好，如果站在孩子的角度來看，就會發現孩子“插嘴”，說明他們在積極動腦，是他們的一種表達方式，教師在給予他們肯定的.同時也要讓他們認識到另外一方面：上課的時候是不可以隨便“插嘴”的，如果想回答需要經過老師的允許。相信有人會說這樣做太過拘束，無法發展幼兒的思維能力，但我覺得這樣的現象，需要制止的時候就要制止，平時要抓好常規就必須做到持之以恒，要時時刻刻提醒幼兒，才能達到良好的效果。
教育隨筆：孩子“插嘴”的背后3
我們班有個小朋友叫段xx，他是個十分好動的孩子，尤其是上課很愛插嘴。有時，小朋友們都已經安靜下來了，我剛開始上課，他就開始插嘴，很讓人頭疼。
有一天，小朋友們在進行區域游戲的時候，我發現他特別喜歡玩小汽車，并且認識各種各樣的車，我靈機一動，想了一個辦法，準備以其人之道，還治其人之身。于是，召集全班小朋友上一節展示課，就是讓小朋友把自己帶來的汽車展示一下。第一個就是請段xx小朋友上來介紹他的汽車，他非常興奮，上來咔咔的講的很起勁。在他講的起勁的時候，我就在旁邊小聲的問其他小朋友：“你覺得那輛車好？我覺得這輛好。”剛開始有一兩個跟我說：“這輛好。”“這輛很酷。”后來小朋友們都討論起來了，沒有人聽段xx講，他很生氣，叉著腰大聲說：“你們都給我閉嘴。”但是沒有一個人聽他的，氣得他哭起來。我讓小朋友們安靜下來，等段xx哭完，等他冷靜下來后，我問：“段xx，你為什么哭啊？”他說：“小朋友們都不聽我講話。”我微笑著問他：“你在就講話的時候，小朋友們不聽你講，你有什么感覺啊？”段xx嗚咽著說：“我很難受，很生氣。”我繼續說：“平時老師在上課，你插嘴，老師也很難受，很生氣，你知道嗎？”段xx想不到我會這樣說，他想了一下說：“老師我知道了，我以后再也不插嘴了。”后來我上課，段xx小朋友真的不插嘴了，很認真的在聽課。
幼兒園的小朋友年齡小，心智也不成熟，犯了錯誤，老師只是不停的講道理，他們不一定能理解，也不一定會聽。有時，老師動動腦筋，想個辦法，換個方式，讓小朋友感同身受，反而，他有可能會意識到自己的錯誤，并真正去改正。
【教育隨筆：孩子“插嘴”的背后】相關文章：
幼師教育隨筆愛“插嘴”的睿寶09-29
教育筆記-對待孩子課堂上插嘴08-04
請不要在背后議論孩子教育隨筆05-30
教育筆記-對待話多愛插嘴孩子妙招08-05
教育隨筆-幼兒被催促背后08-04
教育筆記-插嘴現象08-05
教育隨筆-應該教育孩子08-04
游戲器材電動化的背后教育隨筆04-09
教育隨筆-尊重孩子08-04
教育隨筆-孩子是與非08-04