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中班下學期幼兒教育隨筆(通用12篇)
在日復一日的學習、工作生活中,許多人都寫過隨筆吧?隨筆是散文的一種,可以不受體裁的限制,靈活多樣,不拘一格。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?下面是小編為大家收集的中班下學期幼兒教育隨筆,歡迎閱讀與收藏。
中班下學期幼兒教育隨筆 篇1
在幼兒園的門口或家里,我們經常能看到許多的家長幫忙孩子脫衣服、換鞋襪,不讓我們的孩子做丁點事情,而孩子們則表現出一幅無所謂的態度,父母幫他們做的每一件事好像跟他沒有任何的關系,隨意的擺動著身體,享受著公主皇帝般的待遇,揮霍著父母的.愛。而我們的家長也樂此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。
每次看到這些,總會感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛,殊不知,這份愛卻也會害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事:有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個個土坑,準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進去。這個孩子很好奇地問父親,“為什么在果樹之間弄上個土坑,那樣有什么用處。”“小樹正在長身體呢,不補充營養不行。”他的父親滿眼憐愛的看著樹苗說。這個孩子也學著父親的樣貌挖了兩三下,父親看見了說:“這樣不對,你挖的坑離樹太近了,你應當堅持半個鋤把長的距離才能夠。”他的孩子反駁說:“太遠了,小樹還能吸收到養分嗎”父親卻說:“太近了,小樹一下子吃不消這么多的養料,會把它‘肥’死的。而堅持必須的距離,有利于小樹一點一滴的進行消化和吸收,有利于根須生長。因為要吸收到更多的肥料,樹根就僅有拼命的往有肥料的地方鉆,這樣貌小樹才能長得又壯又高。”孩子父親的一番話,對這個孩子的一生產生了巨大的影響,之后這個孩子考上了重點大學。”
僅有經歷了一些事情,孩子們才能明白故事的內涵,既要給予他人愛和關懷,但也要與其堅持必須的距離,才能讓他受益匪淺。愛得太近,或許就會變成一種負擔。所以我們的家長不要因為愛孩子就什么事情都為孩子做,要給孩子自由和動手的空間,讓他們去做自己力所能及的事,在勞動中獲得歡樂與幸福,用自己的雙手去創造幸福的一生。
中班下學期幼兒教育隨筆 篇2
幼兒園的日常活動中出現的一些偶發事例,往往是教師意想不到的,這就要求教師要學會控制自己,處變不驚,用機動、靈活的方法,及時地引導幼兒聯想,巧妙地轉移幼兒的注意力。
如教師正在組織戶外體育活動“練習聽信號走”,天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,幼兒興奮地議論著,對教師的話根本聽不進去,教師可暫時中止活動,加入到幼兒行列中,同幼兒一起觀察南飛的雁群,并引導幼兒說出雁群的隊形,同時告訴幼兒雁群為什么要排成隊飛,并告訴幼兒大雁紀律性很強。
不能掉隊等,還能夠教給幼兒“候鳥啊、”南遷“等詞匯,讓幼兒了解大雁為什么要南遷等趣味的.現象。待雁群飛過,再靈活地組織幼兒活動,如向大雁學習,遵守紀律,聽教師的信號走成雁群的隊形或其它隊形,這樣必須會取得意想不到的活動效果。
中班下學期幼兒教育隨筆 篇3
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動課上不光自己有好多小動作,還總是去打擾別的小朋友,孩子們常告他的狀,我多次對他進行嚴厲地批評教育,但都沒有收到良好的效果,這個孩子令我頭疼,但一向沒找到好的辦法令他改變。
有一天,我看見電風扇上很臟,我就在桌子上放上椅子,才能夠得著,我爬上去站在那里心里怦怦直跳,生怕摔下來,心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來,突然我感到椅子不再晃了,低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,那股認真勁真讓人感動,我想想平時對他那么兇,可孩子呢……我眼睛濕潤了。
我下來,向他豎起了大拇指說:“欣欣,你真懂事,教師多謝你了”,并在他臉上親了一下。
也許以前從沒這樣夸過他,他臉騰地一下紅了,轉身走了。
從那以后,奇跡出現了,上課欣欣聽話了,偶爾也犯小錯誤,但一觸到我贊許的目光,他立即坐好,活動時,他也異常喜歡和我在一起,邀請我做游戲,從他那帶著稚氣的.臉上我看得出他的內心充滿了激動和自信。
教師不經意的表揚,對孩子來說太珍貴了,也許會改變孩子的一生……真是奇跡!
中班下學期幼兒教育隨筆 篇4
不管是在教育活動中,還是在游戲中,懂事聽話的孩子總是會得到老師的關愛,而那些喜歡調皮、愛搗亂孩子往往得到的是批評教育,但往往又事與愿違。細想起來,其實這些喜歡調皮搗亂的孩子,更需要得到老師的關愛。
黃逸軒是我們學前班特別活潑可愛的孩子,大大的'眼睛,高高的鼻梁,看上去很討人喜歡。可他又是典型的調皮大王,搗亂鬼。在與小朋友的游戲時特別容易發生沖突,小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中,黃逸軒其實特別喜歡與小朋友交往,也樂意與他們一起游戲。每次在區域活動中,他都積極的參加,表現自己,總希望得到老師和小朋友的關注。
但他與人交往的方法不是很正確,所以經常導致一些不愉快的事情發生,經常讓小朋友給打小報告。在幼兒園一日生活中,黃逸軒免不了要被小朋友告狀:看書的時候,他總是不斷的下座位,和別的小朋友搶圖書,而在搶圖書的時候不小心又碰到了旁邊的小朋友,所以,我聽到的就是:“老師,黃逸軒搶我的圖書了”“老師,他碰到我了”。針對這種情況,我就有意識的去接近他,多關注他,摸一下他的頭,給他一個會意的微笑,與他交談在與小朋友玩時,遇到情況怎么辦,鼓勵他與小伙伴要搞好團結,互相謙讓,有玩具大家玩,學會與小朋友共享快樂。黃逸軒小朋友的繪畫比較有創意,在活動時,我有意拿著他的作品向小朋友進行展示,進行表揚,引導孩子們向他學習。慢慢的,黃逸軒小朋友的笑聲多了,小朋友們都愛跟他玩了。
“人之初,性本善”,每個孩子的內心世界都是純潔的、善良的,喜歡調皮的孩子也不例外。”
中班下學期幼兒教育隨筆 篇5
今日,黃鈺博的爸爸來接孩子,一臉的焦急,我明白,是為了黃鈺博的學習習慣,他們一家也是傷透了腦筋,我很是理解他們的心境。黃鈺博,在我們班,年齡算是比較大的了,可是學習習慣不太好,上課時老是要走神,注意力不能集中,上課只要教師的眼睛不盯著他,只要幾分鐘不喊他回答問題,他就會不聲不響地做小動作,哪怕是吃飯的時候,也都是一副不急不躁,漫不經心的樣貌。我們也嘗試了很多辦法:把他的.位置安排在前面,上課坐在教師的眼皮底下,上課時只要見他有分心的苗頭就喊他回答問題,只要一見他有提高就表揚鼓勵……可是每次持續的時間都不會長。幸好他的父母、奶奶都十分的通情達理,也能主動和我們交流溝通,注意家園配合。
此刻的孩子,都是家里的獨苗,父母都給予了很大的期望,而此刻的入學就業制度,也讓很多的家長覺得,僅有讀書,孩子將來才會有出路。而我們也覺得,好的習慣是受益終生的,不管將來怎樣,僅有此刻努力過,盡心盡力地做好自己,將來才不會后悔,這是做人做事的基本原則。
應對這群孩子,我和錢教師都覺得,我們是很用心、很真誠地對待他們每一個,自己覺得是問心無愧吧。可是,再過半年多,他們將要踏進小學,很多孩子還是讓我們很擔心、很焦急啊:像黃鈺博這樣上課注意力不集中的孩子還有好幾個,另外,黃子為的坐不住和好動、陸鴻儒的動手能力和交往能力,還有幾個孩子的傾聽能力和理解能力……孩子與孩子之間的差異的確很明顯,幸好的是,很多家長在和我們的交流以后,都能進行很好的配合,我也相信,僅有從家長、教師開始,對他們的教育態度堅持一致,還能持之以恒,就必須會收獲可喜的效果。為了孩子,讓我們一起努力吧!加油!
中班下學期幼兒教育隨筆 篇6
我班的水桶上有兩個水龍頭,已經很久沒見到水龍頭流“眼淚”了,為此我感到非常高興,因為我班的孩子終于不浪費水了,終于知道節約用水了。
在這之前,我們班有幾個孩子洗完手后經常不關緊水龍頭,為此我很傷腦筋。為了讓孩子們養成節約用水的好習慣,我不知費了多少心思,想了多少辦法,講道理、批評教育、彼此監督,甚至讓孩子們一起種了兩盆大蒜,一盆經常給它澆水,一盆不給它澆水,過了一段時間,被澆水的那一盆大蒜長得非常旺盛,沒澆水的那一盆干枯了,以此為目的讓孩子們了解了水的重要性,知道了世界萬物都離不開水,但還是不見效果。直到有一次,我班李文慧小朋友不小心摔倒了,哭得非常傷心,突然一個孩子說:“快看呀!文慧哭起來和打開水龍頭一樣呀,”一句活給了我啟示。
于是我問,孩子們,你們說李文慧為什么哭呢?因為她摔倒了,很疼唄。“因為沒有小朋友去扶她,她很傷心了”。那你們說這樣做好不好呢?不好!大家異口同聲地說。我笑了笑,繼續對他們說:我們班里有個“小朋友”呀,經常因為其他小朋友不理睬它而悄悄流眼淚。大家你看看我,我看看你。還是小釗沉不住氣,老師,你說的是誰呀?你們想知道嗎?“想”,那老師帶你們去看一看吧。大家好奇地跟著我來到水桶前。就是它。我指著流水的'水龍頭說。大家都被我的舉動弄糊涂了。李順宇是個聰明的孩子;老師,你是不是說小朋友都不關緊水龍頭,它就會流眼淚?我點點頭,接著說:“你們愿意幫助它,不讓它再流眼淚了嗎”?孩子們都齊聲地回答,愿意。我高興地笑了。
從此,我班的水龍頭再也不流眼淚了。
中班下學期幼兒教育隨筆 篇7
現在的孩子在家中都是寶貝,家長關心、照顧、百般呵護,導致很多孩子在解決問題方面存在困難,常常依賴他人,尋求他人幫助,不能自己嘗試解決。大班的孩子馬上就要上小學了,在小學里需要孩子獨立自主,所以,現在開始就應該慢慢培養幼兒自己學會解決問題。
地上有書本,幼兒撿起來,說:“老師,這里有書。”,桌上有積木,幼兒大喊:“老師,這里有積木。”,看書的時候,常常有人告狀:“老師,這是我先拿到的,他搶我的書。”,搬小椅子了,突然有人喊:“老師,他把我的板凳搬走了,我的板凳沒有了,在哪里啊?”,搭積木時,有的幼兒說:“老師,他把我搭好的房子推倒了。”,游戲時,有人告狀:“老師,他打我。”,這樣的場景,我們都不陌生,天天都在上演著。
幼兒出現問題,第一反應就是找老師。在自由活動的`時候,老師身邊常常圍著好幾個幼兒。老師忙得不可開交,同時,也讓幼兒越來越依賴老師。
這一天,我和幼兒一起坐下來討論如何解決這些簡單的問題。有的幼兒說:“看見積木、書本可以自己放回原來的地方。”,有的說:“板凳沒有了,自己邊上找一找。”,有的說:“玩具、書本要一起分享,可以一起看、一起玩。”,有的說:“遇到問題,可以兩個人說一說,不能打架。”,幼兒想出了許多許多解決問題的方法。之后,我和幼兒達成共識,遇到問題先自己嘗試解決,如果實在解決不了再找老師幫忙。自從這次討論以后,班級中“老師,老師……”的叫喊聲少了許多,幼兒也學會了自己解決問題。
中班下學期幼兒教育隨筆 篇8
一天上午,孩子們入廁回來在洗手,洗完手的幼兒正用自己的小毛巾擦著,一條毛巾掉到了地上,他們都裝作沒看見,有的繞過這條毛巾去拿自己的用,還有的用腳踩著人家的毛巾過去,我看在眼里,氣在心里,我趕緊撿起了毛巾拿在手中,詢問這幾個裝作看不見的'幼兒:“你們為什么不把毛巾撿起來?”他們個個理直氣壯地說:“毛巾又不是我的,毛巾又不是我弄下來的,干嗎我撿。”這時我才聯想到班里發生的一幕幕,玩具玩完了沒人放回原處,圖書掉在地上沒人拾,椅子倒了也沒人扶每次活動小結,我都反反復復提醒幼兒干這干那,但他們的理由都很充分,這不是我玩的玩具,這不是我弄到的小椅子。
我想,現在的幼兒大都是獨生子女,他們在家大都過著衣來伸手飯來張口的生活,只知道讓別人來幫助自己,卻不懂得主動去幫助別人,自私、互助意識淡薄。根據孩子們的這一表現,我自編了一個幼兒易懂的動物小故事,講給他們聽。聽后,又讓幼兒一起討論。討論時,我發現那幾個孩子有點難為情并低下了頭。自此以后,我不斷編類似的故事給他們聽,讓他們學著講,還別說,我們的幼兒在活動后基本上都能把圖書、玩具收拾好,有幾個不愛動的孩子,在他們的帶動下,也能嘗試著跟他們學習了。
看來反反復復的提醒、督促收到的效果是甚微的,只有根據幼兒的年齡特點及身心發展的需求,采用幼兒易懂、易接受的教育方式進行引導,才能收到有效的效果。
中班下學期幼兒教育隨筆 篇9
領著孩子們從小班升到了大班,心中竟和孩子們一樣,有一種欣喜,啊,升級了!
下午下班走出教室,剛下臺階,就聽到有孩子在后面叫:“許老師!許老師!”原來是幾個因年齡不夠而留在原班的孩子。他們正趴在窗臺上,探出一個個小腦袋,沖著我叫,有的還向我招手,呢!看著他們一張張熱切的笑臉,心里熱乎乎的。我被他們所感動。同時,我又很慚愧,因為我沒有向他們惦記我一樣惦記他們,我深知狠心的把她們留給陌生的老師,而自己卻不在意地走入了新教室。
他們中叫的最響的是健健,那是個曾經讓我最頭疼的調皮鬼。以前總是訓他:“不準打人,不準沒禮貌,上課不準說話……而我沒有想到,在他調皮的外表下,有一顆那么無邪、那么可愛而又純潔的童心!
朝他們揮揮手,在他們的`叫聲中走向辦公室,我感覺到肩上的擔子的分量。
中班下學期幼兒教育隨筆 篇10
在日常的教學中,有一次,我在給孩子們講故事,講著講著,陽陽提出:“老師,不是這樣的。”接著自己講了起來,本來想打斷他,可是看陽陽講的那樣興奮,不忍心打斷他。其實我們思想中常存在一些錯誤的.認識,總認為孩子就應該服從大人,他們的一些想法都是不成熟的,是不可取的。一旦孩子的行為和自己的預設不相符合時,總是想方設法地為自己找借口,“苦口婆心”地勸說,然后“心滿意足’地看著孩子走到自己預設的軌道上來。這樣教育出來的孩子沒有創新意識,只會按部就班,因循守舊,過早地成為素質教育下的“板鴨子”!
只有“蹲下來和孩子說話”才能真正了解孩子們的意愿,走進他們的心中。學會在隨機教育中關注孩子的想法,為他們營造一個寬松民主的學習氛圍,才能真正體會到孩子成長的快樂;也只有這樣,我們才能夠體會到自己勞動的甜蜜。
中班下學期幼兒教育隨筆 篇11
早鍛煉時我帶領孩子們跑步,煦煦排在第一個。我拉著煦煦的手,準備開始跑。突然,煦煦站在原地動也不動。我說:“煦煦,跑起來。”,煦煦還是不動。我有點生氣,問:“別的.小朋友都在跑,你為什么不跑?”,煦煦說:“我就是不高興跑,我跑不動。”,后來,在分散活動時,我走到煦煦身邊,問:“剛剛你為什么不跑?”,煦煦老實地說:“我不喜歡跑步。”,我說:“有些事情我們不喜歡,但也要嘗試去做,跑步可以鍛煉身體,這樣才不會生病,下次你能跟著我們一起跑嗎?”,煦煦說:“好的。”
可以看出,煦煦是個脾氣比較倔強的孩子,對于自己不喜歡的事,不愿意去做。之后,教師與煦煦的交談,讓煦煦知道了跑步的好處,教師勸說、鼓勵煦煦下次積極參與,煦煦能夠答應進行嘗試。
在引導煦煦參與的過程中,教師應以勸說和鼓勵為主,告訴煦煦這樣做會有什么好處,引導他積極參與活動。教師要有耐心、有信心,慢慢使他融入集體活動中去。
中班下學期幼兒教育隨筆 篇12
今天我和孩子們在講故事《我有多愛你》講著講著,孩子們的情感達到了高潮。“老師,你這么愛我們,我們也愛你!”,“老師我愛你,就像媽媽愛我一樣!”,聽到孩子們的這些話語,我激動。我興奮,我和孩子們抱成一團。無意間我發現龍孤獨的坐在角落的板凳上向我們張望。龍龍是一個孤獨的孩子,為此我和家長絞盡腦汁,用了不少辦法,但效果不明顯。嘿!辦法有了,和龍擁抱,說不準會讓龍有所改變。
第一天的擁抱,孩子們用過來了,龍在看著我們,第二天的擁抱,龍象征性的和我擁抱了一下,第三天的擁抱,龍慢慢地靠近了我。第四天的擁抱,龍主動和我擁抱,有點不自然……慢慢地,龍變了,和孩子們打成一片了。
每個孩子的`性格不同,我們老師要學會思考。學會冷靜。學會寬容。學會分享,我們要學會換個角度看孩子,因為每個孩子都有可愛的一面。
世界真的很美。很溫暖,我們不要帶著冷漠的心看生活,我們要學會點燃孩子的激情,那么我們的世界會因此很精彩的。
我們老師要想走進孩子們的世界,就要學會等待。觀察,只有這樣孩子們才會體會到你的關心。愛護,他才會慢慢地打開心結。
老師們,我們要相信愛是有無窮的力量的。
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