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三年級語文教育隨筆

時間:2022-10-22 11:40:42 隨筆 我要投稿

三年級語文教育隨筆

  在平平淡淡的日常中,大家都知道隨筆吧?隨筆是一種散文體裁,也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要找更多優秀經典的隨筆嗎?以下是小編整理的三年級語文教育隨筆,希望能夠幫助到大家。

三年級語文教育隨筆

三年級語文教育隨筆1

  杜牧的《清明》是小學教材中一首膾炙人口的詩。對這首詩的教學,大多數教師都只是叫學生背誦并默寫就完事。教師們提起這詩,要讓學生說說這詩的意境或大意,能講好的寥寥無幾。可見其教學效果并不好。那么該如何教好這首詩呢?我對上述教師教學行為的反思有以下幾點:

  一、背誦默寫與理解復述相結合

  理解詩的大意可以提出這樣幾個問題:

  1、詩中寫了哪些事物?

  2、詩人是怎樣描寫這些事物的?

  復述這首詩可以選幾個不同層次的學生來講述,以提高學生的口頭表達能力。在這基礎上理解背誦,最終才去默寫。

  二、對詩歌的意境作些探究

  (1)這詩寫清明前后,天氣多雨,雨絲綿綿,又密又細。春雨、行人、問路,牧童指點杏花村等構成春天野外的雨景,這是什么樣的意境呢?

  (2)“斷魂”如何理解呢?有作“失意落魄”解。認為清明雨多,細密令人失魂落魄,表達詩人渴望安寧的思想感情。有作“消魂暢快”解。認為“斷魂”是游興的一種反襯,說明行人即使欲斷魂也不愿還家。

  三、采用求異思維賞析詩歌的意境

  第一行:清明時節 雨紛紛——春雨入趣(春)

  第二行:路上行人 欲斷魂——游人惆悵(雨)

  第三行:借問酒家 何處有——探問酒家(探)

  第四行:牧童遙指杏花村——勝景賞花(勝)

  這首詩與我國的傳統節日清明有關。課前我調查了學生,學生對清明節的習俗知道很少,甚至部分學生不知道。所以我在本節課開頭設計了清明節的由來和相關習俗。目的是讓學生了解我國的習俗文化。在教學詩意時,我結合制作的課件,讓學生看到春天花紅柳綠的畫面,幫助學生理解詩意。在教學詩意時,鼓勵學生質疑。根據學生的質疑,教學詩意。在學習古詩后,我讓學生跟著視頻資料讀,學生積極性較高,效果很好。

三年級語文教育隨筆2

  備課時,在反復深入研究教材后,我將本課的教學目標定為:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課9個生字,兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

  3、抓住描寫陶行知先生的動作、語言、神態的語句體會陶先生對學生充滿愛心,循循善誘的特點;

  4、憑借對課文內容的朗讀感悟,了解有關蜻蜓的科學知識,懂得蜻蜓是人類的好朋友,激發學生保護有益動物的情感。

  在此目標的指引下,課上我出示了自主閱讀提綱:

  A:認真讀課文,思考:從陶行知和孩子們的對話中,你對蜻蜓有了哪些了解?找一找,畫一畫

  B:仔細讀文,陶行知給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒知道的?

  C:學習了這上課,你有哪些收獲?請與同學一起來分享。

  我認真聆聽著孩子們精彩的展示,與孩子們一同探究著、感悟著。學生們漸漸地喜歡上陶先生,我也在努力地學習著陶先生,在學生中傾聽著、啟發著……在談學習收獲時,學生或談蜻蜓,或談保護動物,或講陶先生的人格,看來他們的收獲還真不少。而我也從這節課中更好地理解了陶先生的話:小孩并不小!誰若說小孩小,他比小孩還要小。從陶先生的身上,我又一次明白了教育的真諦:真正的教育不是告訴,而是啟發與誘導。

三年級語文教育隨筆3

  《太陽》是一篇科普說明文,介紹了太陽的特點以及太陽與地球、人類的密切關系。在學習時,我們一方面要了解作者說明事物的方法,初步學習閱讀說明文的方法;另一方面要理解課文內容,了解太陽的有關知識,初步認識人類與太陽的密切關系,激發學生學習自然科學知識的興趣。學生初次接觸到科普說明文,對于這種文體,學生比較陌生,對其寫作方法所知甚少,學生在理解和掌握上有一定的難度。這節課的重點在了解太陽的特點及其寫作方法,我設計了一個運用多媒體輔助教學的環節。運用太陽圖片和太陽活動錄像,使學生更深刻地體會到太陽的大、熱、遠這些特點,使他們的形象思維得以發展。太陽與地球的關系,文中表述的較概括,學生不易理解,這時多媒體的運用,使文字具體化、形象化、生活化,使學生切實感受到太陽對地球的重要性。學生小組討論激烈,最后匯報時,發言積極,充分體現了“以學生為主體”的.教學理念。

  在備《太陽》這一課時,我首先與同級老師確定本課的教學目標:

  1、了解太陽的三個特點,知道太陽與人類的關系十分密切。

  2、體會關聯詞的作用。能夠正確填寫關聯詞。

  3、了解幾種說明方法。定教學重難點:理解課文內容,了解太陽與地球,與人類的密切關系,使學生受到熱愛科學,熱愛大自然的教育。然后圍繞教學重難點設計教案,由淺到深,層層突破。

  為了讓學生能更了解這個遠離我們地球的恒星,我上網查找了很多關于太陽的圖片,并物盡其用,用這些圖片做了生動的課件。在同級老師上了后,我們針對在教學過程中出現的問題,對教案做了修改,例如:學生在概括太陽的三個特點時,由于老師引導不夠,學生不會用簡潔的詞語概括,花在這一環節的時間較多,在說明太陽與人類的關系時,設計的問題不夠明確,學生花在這一環節的時間也較多,小組討論后的效果不明顯。同級老師上完課后,我們科組的許多老師給我提了寶貴的意見與建議,因此我對教學設計和課件都做了修改。

  在輪到我自己上課時,我先引用后羿射日的故事導入,引起學生學習本課的興趣,然后讓學生從故事發生的不可能從文中找出有力證據,有簡潔的詞語概括太陽的三個特點:遠、大、熱,并適時總結說明文中說明方法的運用。在講解第二部分太陽與人類的關系時,我遵循新課標中“自主、合作、探究”的方法,大膽的放開手讓學生根據自學提示從文中找相關句子,在小組中交流自己的意見,匯報時教師做簡單總結就可以了,這樣既能鍛煉學生自學的能力又能取得事半功倍的效果。在完成這一環節后我還不忘出示關聯詞語的小練習。

  一節課下來,我發現學生學有所獲,基本上達到了我預定的教學目標,但也存在不足的地方。在進行教學設計時,我設置的環節比較多,以至于有些細節的問題沒有處理好,在時間的安排上前松后緊。再有,在學生進行小組討論的時候,教師應多巡堂,察看學生掌握知識的情況。一課二反思讓我受益良多,相信對于提高我們學生的語文學習興趣有一定的幫助。

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