幼兒園教師的反思隨筆
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編為大家整理的幼兒園教師的反思隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師的反思隨筆1
“眾星捧月”不知為什么我忽然就想到了這樣一個(gè)詞，可能因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽……他們就像星星一樣圍繞在孩子身邊守護(hù)著他們獨(dú)一無二的小寶貝。在幼兒園里，眾多的孩子同樣是“月”，老師是接力孩子離開家人的“編外星星”：照顧孩子的飲食起居、關(guān)注孩子的情緒變化、和家長(zhǎng)像親人一樣溝通解決孩子身上的問題。前不久發(fā)生的一件事情，讓我對(duì)家園溝通、合作有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
記得那天下午到了接孩子的時(shí)間，楊硯雯的媽媽一臉嚴(yán)肅地把我叫到一邊，隨著腳步的移動(dòng)我的心一點(diǎn)一點(diǎn)往下沉，因?yàn)閼{我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我知道肯定又發(fā)生了作為教師不想看到的一幕。在楊硯雯的媽媽的講述下我還原了早晨來園時(shí)發(fā)生的那一幕：早上楊硯雯和媽媽一起，興高采烈地來到幼兒園，因?yàn)榻裉焖鸵恢Щńo老師，所以她格外興奮。到教室門口時(shí)，遇到了好朋友鄒曉萌，她就驕傲地向鄒曉萌“顯擺”了一下，意思是我要把花送給老師，而你什么都沒有。鄒曉萌是一個(gè)很有個(gè)性的小女孩，平常話不多，一不高興就嘟著小嘴吧。這次，在楊硯雯的“挑釁”下，意想不到的事情發(fā)生了，她一口唾沫吐在楊硯雯臉上……隨著事件被一步步還原，楊硯雯媽媽的情緒越來越激動(dòng)，我明顯看到她臉部肌肉因?yàn)樯鷼舛鴫阂植蛔〉爻閯?dòng)著，雖然她笑著說：“我不知道我應(yīng)不應(yīng)該說，但是不說我心里又特別難受。孩子還小，我不能和一個(gè)孩子發(fā)火。但是家長(zhǎng)在老師在，這個(gè)時(shí)候，甚至沒有一個(gè)人出來說一下，鄒曉萌你做得不對(duì)，這樣不文明。老師在這個(gè)時(shí)候是不是應(yīng)該出面適時(shí)教育一下孩子？為人師表是不是應(yīng)該為孩子做個(gè)表率，讓孩子知道什么是對(duì)什么是錯(cuò)？我知道小張老師年紀(jì)小，平常也很細(xì)心，但是在這件事情上我覺得老師是不是也有一定的責(zé)任？（因?yàn)槟嵌螘r(shí)間優(yōu)質(zhì)課，我不在教師，小張老師在教室看孩子、收拾衛(wèi)生，實(shí)習(xí)生小張老師在門口晨間接待。）
她一連串的發(fā)問，換位思考，我理解她作為一個(gè)母親在孩子受委屈時(shí)的憤怒，我體諒她因?yàn)闆]有人為孩子伸張正義時(shí)的委屈，我同樣慶幸她愿意把這件事情和我分享而不是憋在心里任委屈、窩囊、心疼、不滿、氣憤、埋怨甚至怨恨肆意發(fā)酵增長(zhǎng)……
事后，我問起早上的事情，小張老師一臉迷茫：“吐唾沫？我沒看見。當(dāng)時(shí)正好曉晨在門口摔倒了，我就轉(zhuǎn)身扶了一把，我回過頭的時(shí)候，就看到雯雯媽媽在給她擦臉……”雖然表面看是一個(gè)巧合讓事情發(fā)展偏離了軌道，但事實(shí)上應(yīng)該是家園合作出現(xiàn)了裂痕。第一時(shí)間家長(zhǎng)看到的是孩子在受委屈的一瞬間，老師沒有為孩子伸張正義，這件事情如果不能很好地解決，我們以后的家長(zhǎng)工作就會(huì)很被動(dòng)，這也提醒我們孩子入園后的任何一個(gè)小細(xì)節(jié)都不能放松：
細(xì)節(jié)決定成敗，面對(duì)一日生活中的“小事”，教師要學(xué)會(huì)放大細(xì)節(jié)，以把握溝通中的主動(dòng)權(quán)。
一、“放大鏡”策略
1、留心一天中發(fā)生的小事。如，身體不適的幼兒進(jìn)餐、午睡如何，自控力差的幼兒是否有進(jìn)步，內(nèi)向的幼兒情緒怎樣等等。對(duì)于這些細(xì)節(jié)的觀察，在晨間及晚上接待時(shí)跟家長(zhǎng)個(gè)別交流，讓家長(zhǎng)感受到老師的細(xì)致。
2、觀察家長(zhǎng)的情緒變化。捕捉家長(zhǎng)對(duì)孩子、對(duì)老師在表情、言語方面的異常情況，主動(dòng)詢問，讓家長(zhǎng)感受到老師的熱情、細(xì)致，從而愿意敞開心扉和老師進(jìn)行心貼心的交流。
3、牢記家長(zhǎng)交代的事情。努力做好并及時(shí)反饋。家長(zhǎng)有時(shí)會(huì)有一些特殊的關(guān)照，也許只是讓孩子“多喝水”、“少運(yùn)動(dòng)”、“添加衣服”之類的小事，但完成和反饋的情況卻是家長(zhǎng)判斷教師是否認(rèn)真負(fù)責(zé)、是否尊重自己的直接依據(jù)。
二、“借助外力”政策
溝通無效時(shí)，我們可以靜下心來反思一下，改變一下思路，嘗試借助其他力量和策略。
1、盡量避開態(tài)度強(qiáng)硬、性格固執(zhí)的家長(zhǎng)。主動(dòng)找孩子家庭中比較開明的家長(zhǎng)溝通，家園溝通既要因人而異又要注意對(duì)象選擇。
2、借助外力，化解矛盾。家園溝通中，我們要善于利用周邊資源。比如同事資源――讓老教師出面做工作，用理念和經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)家長(zhǎng)；朋友資源――找和家長(zhǎng)信賴、親近的朋友幫忙溝通，用情義打動(dòng)家長(zhǎng)；網(wǎng)絡(luò)資源――在網(wǎng)站上傳一些有關(guān)怎樣教育孩子的文章或者和有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)交流心得，用行動(dòng)感動(dòng)家長(zhǎng)。
總之，家長(zhǎng)和老師的溝通，主要靠我們教師的努力。對(duì)待孩子絕對(duì)不能存在絲毫僥幸心理，永遠(yuǎn)記住關(guān)愛孩子無小事。我想，只要我們用心和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，就會(huì)享受成功，成為家長(zhǎng)心目中合格的“編外星星”！
幼兒園教師的反思隨筆2
新教師入職暑期培訓(xùn)結(jié)束了，短短的四天給了我們龐大的信息量的沖擊，老師們的話語還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ鲗?shí)踐中慢慢體會(huì)。短短四天的培訓(xùn)，讓我仿佛回到了大學(xué)時(shí)代，有統(tǒng)一的上下課時(shí)間，一起聽講座的教室，一起吃午飯的同學(xué)，課后大家閑聊，一切感覺那么好。暑期的過度放松讓剛培訓(xùn)的我有點(diǎn)不能適應(yīng)，總是覺得困意綿綿，不過每次的講座都很吸引我，每位老師的人格魅力都讓我感動(dòng)，四天的學(xué)習(xí)生活很充實(shí)。
回顧這四天的學(xué)習(xí)，每位老師的真誠(chéng)交流引起我們心靈的震撼。作為教師，這一職業(yè)身份的特殊性與重要性不言而喻，而干好這一職業(yè)，很重要的一點(diǎn)就是師德的提升。“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”，教師應(yīng)該對(duì)孩子付出無私的愛，沒有愛就沒有教育。教師要有豐富的學(xué)科知識(shí)，豐厚的文化素養(yǎng)，注意與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)以身作則，孩子喜歡關(guān)注教師、模仿教師，所以教師要注意自己的言行舉止，以良好的個(gè)性習(xí)慣影響孩子，切實(shí)做到為人師表。
師德的底線是尊重生命，尊重孩子。孔子說過：“有教無類”，古人尚且悟出，何況我們現(xiàn)代人呢？每個(gè)孩子都是生命的個(gè)體，都有自己獨(dú)特的一面，教師應(yīng)該尊重這一人類的神奇――每個(gè)人都是唯一的。教師對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)該盡心盡力，不管聰明的還是笨拙的，聽話的還調(diào)皮的，漂亮的還是一般的，因?yàn)樗麄兌加兄约邯?dú)特的美，有存在的不同意義。教師應(yīng)該看出孩子之間的差異，尊重這些差異并且為他們探索適合自己的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)道路。
魏老師的人生經(jīng)歷讓我聯(lián)想到一部影片，很小的時(shí)候看的，不記得名字了，印象最深的就是電影里有個(gè)苗苗老師，孩子們很喜歡她。于是又上網(wǎng)搜了搜，重新看一遍，好多場(chǎng)景都讓我觸動(dòng)。苗苗老師的初衷也不是教師，但是最后她卻愛上了這個(gè)職業(yè)，而且做得很成功。一開始她也有困惑，面對(duì)調(diào)皮搗蛋的孩子，無計(jì)可施，扯著嗓子喊也沒用，于是向老校長(zhǎng)請(qǐng)教，原來當(dāng)一個(gè)老師的奧秘是心，待她慢慢去這樣做后，才逐漸體會(huì)到這是一顆愛孩子的`心。影片中的那群孩子也是參差不齊的，有個(gè)小女孩是結(jié)巴，有幾個(gè)男孩兒到處欺負(fù)人、捉弄老師，還有個(gè)孩子愛撒謊等等，苗苗老師始終用心去關(guān)注她們，相信他們，幫助他們，保護(hù)他們幼小的純潔的敏感的心靈。她真正做到了走進(jìn)孩子們的世界并且和孩子們做朋友，她尊重每一個(gè)孩子以及他們之間的差異，對(duì)每一個(gè)孩子付出百分之百的愛。
很喜歡影片中老校長(zhǎng)說的一句話：“只有心靈純潔的人才適合當(dāng)老師。”這不就是今天我們所強(qiáng)調(diào)的師德嗎？讓我們像苗苗老師那樣用一顆純潔之心去愛我們的孩子愛我們的教育事業(yè)。雖然我們還很年輕，但是我們要有信心做好這個(gè)工作，成為一個(gè)可親可愛的老師，因?yàn)槲覀冇泻芏嗤瑯訜釔劢逃聵I(yè)的前輩們幫助我們、鼓勵(lì)我們，只要我們努力用心去做，相信孩子的眼睛是公正的，他們能感受到我們的愛，以愛換愛......
幼兒園教師的反思隨筆3
我正在小房間里整理材料呢，只聽錢老師激動(dòng)地在外面喊：“楊老師，快來看呀！”我聞聲立即出去，只見錢老師的手里捧著一只小鳥，后面跟著一大群的孩子，大家都是一臉的興奮。
“快，找個(gè)東西把小鳥放起來。”于是我在櫥里連忙找了一個(gè)簍子，錢老師把小鳥輕輕地放了進(jìn)去，本以為小東西會(huì)在簍子里撲棱撲棱飛個(gè)不停，可它竟然躲在簍子的角落一動(dòng)不動(dòng)，看著它的樣子真是好可憐。這時(shí)候，孩子們已經(jīng)議論開了，給它吃什么？小鳥生病了嗎？還是放它走吧……
于是，我抓住時(shí)機(jī)，參與了孩子的討論。
“小鳥一般都很靈活，不會(huì)輕易被人抓住的，這只小鳥怎么了？”
孩子們紛紛發(fā)表自己的想法：“它肯定是受傷了。”“一定是天氣太冷吧。”“它又冷又累。”“它可能吃得太飽飛不動(dòng)了。”“也可能是它的身體太胖了。”……
“小鳥被我們抓來了，我們?cè)撛趺崔k呢？”我又問。
“找點(diǎn)樹枝來，給它做個(gè)鳥窩吧。”“還要給它喂點(diǎn)吃的。”“找點(diǎn)棉絮給它蓋著吧。”……
瑤瑤說：“我們把它放走吧，真是可憐。”“對(duì)，放它走吧，它的媽媽、孩子會(huì)想它的。”“放走吧，它的家在大樹上。”“還是放走吧，它也是一條命呀。”黃宸的話倒是很像大人的口氣。
“放走。”“留下。”孩子們激動(dòng)地爭(zhēng)執(zhí)了起來，互不相讓。看著孩子們的爭(zhēng)執(zhí)，錢老師說：“哎，早知道這樣不抓了。”
到底該怎么辦呢？我讓孩子們舉手表決，最后同意把小鳥留下的孩子偏多，的確，這樣的小精靈，每個(gè)孩子都會(huì)非常喜歡，況且他們平時(shí)是很難看到接觸到的，這樣的選擇也是符合他們的天性，不管是選擇留下還是放走，孩子的心中一定是喜歡這只小鳥的。
小鳥突然不停地飛了起來，在簍子里東撞西撞地?fù)淅庵@得無助極了，我說：“小鳥真的需要回家，我們還是放走它吧。”“不行不行！”施昕宏竟然大聲哭了起來，眼淚叭嗒叭嗒地往下掉，隨后，幾個(gè)女孩子也都哭了起來，錢老師準(zhǔn)備拿著簍子往外走，他們竟然一下子圍了過來，把簍子抓得緊緊的，就是不肯松手，看著他們難過的樣子，我只好出來解圍：“那就讓小鳥在我們教室待上一天吧，施昕宏，你要記住中午給它喂食哦。”他們這才肯坐回位置。
正在這時(shí)，小鳥終于找到了出口，一下子飛了起來，從窗戶飛了出去。雖然孩子們有許多的不舍，也只能接受了。
突然想到前幾天看過的一篇文章《放棄和擁有》，和剛才發(fā)生的一切相像極了。于是，我找了出來，讀給孩子們聽，文章說的是一個(gè)捕魚人在大海里捕到了一只海龜，他喜歡極了，于是把它抱回家，把它放在床上，給它蓋嶄新的被子，給它喂美味的食物，對(duì)它溫情脈脈地說話，可是，海龜只顧著淚流滿面，漁夫問：“我是多么的愛你，寶貝你，你為什么還要哭？”
海龜說：“可是我的心在大海里，那有我的家，我的孩子，我的快樂在那里。”漁夫舍不得放走，因?yàn)閻鬯？珊髞砜粗｝斎諠u消瘦，漁夫終于放走了它。海龜慢慢爬走了，漁夫哭了。可是一年后的，海龜竟然很多次地爬到漁夫家敲門來看漁夫，漁夫說：“當(dāng)我企圖永遠(yuǎn)占有你時(shí)，卻絲毫無法打動(dòng)你；當(dāng)我放棄你時(shí)，卻擁有了你。”
孩子們?nèi)肷竦芈犞抑v，他們似乎有些明白了，激動(dòng)的心情也慢慢平靜了，我順著故事問孩子們：“如果有人把你們帶到別人的家里，給你們好吃的，好玩的，但就是不能見到爸爸媽媽，老師和小朋友了，你們?cè)敢馊幔俊焙⒆觽兊念^都搖得跟撥浪鼓似的。
意外飛來的小客人，意外地給了孩子心靈的震感，意外地給了我一次生命教育的契機(jī)。也讓孩子們意外地收獲和感動(dòng)。
幼兒園教師的反思隨筆4
在班里總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，他們上課不遵守紀(jì)律，和小朋友之間的相處也不是很友愛，一天總有幾個(gè)孩子來告狀。這時(shí)老師總會(huì)給與他們批評(píng)與教育。
在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中，而遵守紀(jì)律認(rèn)真的孩子總是會(huì)得到老師很多的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。得到老師的喜愛。其實(shí)他們非常需要老師的關(guān)愛。如果總是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)與教育，他們的狀態(tài)一直這樣持續(xù)下去，沒有給他們關(guān)愛，對(duì)他們的成長(zhǎng)與教育是不好的。老師認(rèn)為對(duì)他們的批評(píng)與教育對(duì)他們是好的，但是他自己卻不是這樣認(rèn)為的。往往起不到教育的效果。
孩子的表現(xiàn)往往是有原因的，也許是他們還小不懂得與他人相處，也許他們的控制能力還不好。讓我們走近他們的世界去看看。多給他們一點(diǎn)表揚(yáng)與鼓勵(lì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是很優(yōu)秀的。
我發(fā)現(xiàn)這樣調(diào)皮的孩子，如果老師給他一個(gè)任務(wù)，他會(huì)完成的很好。這時(shí)我就會(huì)給他們表揚(yáng)與鼓勵(lì)，而他們也會(huì)非常開心，因?yàn)樗J(rèn)為老師表揚(yáng)我了，老師也喜歡我。這樣他們就會(huì)做的更好。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有許多的優(yōu)點(diǎn)，并不是表面上那么調(diào)皮，讓你頭疼。給調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給你驚喜。
幼兒園教師的反思隨筆5
開學(xué)快將近一個(gè)月了，經(jīng)過這一個(gè)月的生活與學(xué)習(xí)，大部分小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了，也開始慢慢地建立起了一定的常規(guī)。
經(jīng)過這一個(gè)月短暫的觀察，我發(fā)現(xiàn)了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的問題，但如有個(gè)別小朋友說話還不怎么會(huì)說；有些小朋友小完便之后不會(huì)拉褲子；有些小朋友來自單親家庭，性格比較孤僻；還有一些小朋友的家長(zhǎng)對(duì)孩子的各方面關(guān)注都特別高，每天都會(huì)打電話來尋問孩子在園的表現(xiàn)……這一系列的問題，讓我感覺到了壓力。
冬冬是我們班一個(gè)比較穩(wěn)重、踏實(shí)的男孩子。在一次美術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都興致勃勃地在作畫。只有冬冬一個(gè)人呆呆地坐在位置上擺弄蠟筆。我輕輕地走近他：“東東，你怎么不畫呢？”他說：“我不會(huì)涂顏色，我真的不會(huì)，我不騙你。”他很認(rèn)真地看著我。第一次的美術(shù)活動(dòng)，我以為是他還沒有適應(yīng)新環(huán)境，所以才表現(xiàn)出這種狀態(tài)。我握住他的手，幫助他一起完成了作品。
第二次美術(shù)活動(dòng)，要為紅綠燈涂上顏色。開始沒多久，冬冬過來，拉住我的手，用求助的眼神看著我說：“老師，我不會(huì)涂顏色。”這次，引起了我的重視。平時(shí)遇到什么事情，他從來不會(huì)說我不會(huì)。唯獨(dú)美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，他都會(huì)表現(xiàn)出不自信。
我笑了笑，撫摸了一下他的頭，嘗試著鼓勵(lì)他：“冬冬，你很棒的，老師相信你一定能行的，你試試看，就算把顏色涂到外面也沒關(guān)系，只要是你自己畫的。”冬冬聽了之后便開始動(dòng)手作畫了。在活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)價(jià)過程中，我特地看了看齊齊完成的作品，向他豎起來大拇指，并在全班小朋友面前表揚(yáng)了他：“看，冬冬涂的紅綠燈，雖然有一點(diǎn)弄臟了，但是是他自己完成的，給他拍拍手吧。”
第三次的美術(shù)活動(dòng)，還沒等他向我開口求助，我先鼓勵(lì)了他，“冬冬，這次你不需要老師幫忙就能自己完成的對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。
自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，而是需要長(zhǎng)期的努力，從小開始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。每個(gè)幼兒都要自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫畫好，有的幼兒唱歌好。老師應(yīng)該了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某方面中獲得成功和自信。讓他感受到“我很棒”。
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