幼教隨筆：幼兒教師寫隨筆
在現實的學習、工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啟人心智，引人深思。想要學習寫隨筆嗎？下面是小編為大家整理的幼教隨筆：幼兒教師寫隨筆，歡迎閱讀與收藏。
寫得好的隨筆，這樣既鼓勵了寫作者，又推廣了教師身邊的經驗，讓教師覺得更實際、更具可操作性，同時也營造了全國教師互相學習的氛圍。
許多幼兒園都要求幼兒教師寫教育隨筆，并將它作為幼兒園教學管理的一項重要工作來抓。然而許多幼兒教師并沒有認識到寫教育隨筆的重要性，她們寫隨筆僅僅是為了應付園領導的檢查，因此在寫作時，要么是記流水帳似地簡單敘述某件事情，要么是查找有關幼教資料，從中東抄一句，西摘一段，揉合在一起完事。這種走過場的做法使寫教育隨筆喪失了它應有的作用和價值。我認為幼兒教師要寫好教育隨筆，首先應充分認識寫教育隨筆的重要性，其次還應注意以下幾個方面。
一是述而且作。我們一些教師常把寫教育隨筆認為是一種負擔，一聽說要寫教育隨筆，她們就說：“我們平時忙得不得了，哪有時間寫東西！”每當教師有這種想法時，園領導就應在組織教師的業務學習活動中，帶領教師學習有關文章，讓教師認識到“述而且作”的重要意義，讓教師明白教育教學與寫好隨筆是相輔相成、相互促進的。因為只有經常寫，才容易發現自己教育教學中的不足與欠缺，才能對各種紛繁的教育教學現象、問題進行去粗取精、去偽存真的理性思考。我們不難發現，一個經常認真寫隨筆的教師，她總是時時留心有關教育教學問題，并有針對性地去研究和分析發生在自己身邊的教育案例，能自覺地、創造性地把自己或他人的教育教學成果、經驗運用到工作中，使自己的`工作不斷地有新的起色和突破。只要教師有心，我想教師作文的時間，總是有的。
二是有感而寫。一些教師知道寫教育隨筆的重要性，也想寫，可一旦寫起來，卻又不知從何著手。也許一些教師會說，自己每天帶孩子，事小又繁瑣，總覺得沒什么好寫的。其實寫作應該是有感而作，這樣寫的東西才有血有肉，才有價值。因此，教師在寫隨筆時只要是自己的真實感受，哪怕是點滴體會，將它寫出來，也比東抄西摘來的東西有價值得多。教師要寫出真情實感，也須要做一個有心人，從幼兒生活瑣事到活動組織過程，從幼兒園教育到幼兒家庭教育，教師都應注意觀察、分析，不斷地拓展教育隨筆的內容。
三是為用而寫。教師要對自己做的事，進行認真分析和思考，不斷總結，不斷更新轉變觀念，把新知識、新方法運用到自己的工作中去，以提高自己的教育教學水平，提高自己的工作效率，這是寫隨筆的最終目的。當整個幼兒園的教師都形成一種樂寫、會寫隨筆的氣氛后，園領導就要引導教師朝寫的終極目標方向去努力，即便寫隨筆為教育教學服務。為了幫助教師更新教育觀念，提高教育教學技能，達到為用而寫的目的，我采取的做法：一是在教師的每一篇隨筆上寫批語，要么肯定優點，要么直言不足，以幫助教師提高寫作水平；二是和教師一起探討隨筆的寫作技巧；三是在業務學習時學那些
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