五年級語文教學隨筆：課上預習我這樣做
無論是在學校還是在社會中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？下面是小編收集整理的五年級語文教學隨筆：課上預習我這樣做，歡迎大家分享。
一直以來，預習既是學生的難題也是老師的難題，到底是課外預習效果好還是課內預習效果好?說實話，我也不知道。謹以此文記錄我在教學第五單元時的一些心得。
五年級下冊第五單元主題為“中國古典名著之旅”，包括《將相和》、《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》。備課時我想：有的是學生熟悉的人物，有的是沒有接觸過的，如果留作課外預習，學生頂多讀讀課文，怎么才能提高預習效率，更好地為課堂學習服務呢?想來想去，最后決定：課下零預習，課上預習加學習。這樣的學習需要有一條主線串下來，我就緊緊把握單元學習目標進行“文章主要講了一件什么事?”“把握人物形象”。
在接下來的課堂學習中，我先留10分鐘左右時間讓學生充分自讀課文，把文章讀通順，遇到精讀課文，自學生字詞，然后通過認讀或聽寫的方式立即檢測，發現問題，自己改正。接著讓學生再次瀏覽課文，解決單元學習目標，有時適當延伸，比如：《草船借箭》一課中，加入新問題：課文的哪些地方體現了諸葛亮的神機妙算?給學生時間進行較充分的交流。最后，如果有時間，會簡單涉及寫法的概括。
這樣做的'好處有：
1、節約時間，4篇課文4節課結束。
2、給學生充分交流的時間，更多的孩子參與到課堂學習中。
3、課上10分鐘預習的效果比課下預習的效果要好。
4、老師上課省事，不必面面俱到的講解。
弊端是：
1、對學困生的照顧不夠。
2、對課文內容的細化理解沒有做到位。
預習到底該怎樣進行?我覺得得因課而定。
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