教育隨筆-讓每個孩子都富有個性地發展

　　在平平淡淡的日常中，大家對隨筆應該都不陌生吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。想要更多的了解隨筆嗎？以下是小編為大家整理的教育隨筆-讓每個孩子都富有個性地發展，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　孩子們就好似大千世界的葉子一樣，沒有兩片完全相同的葉子，同樣也沒有完全相同的孩子，因材施教是教師們該牢記的教育方法，而真的面對孩子出現不同的狀況時，我常常會忘記這一點，發生在曉曉身上的故事讓我記憶猶新。

　　曉曉是班中比較優秀的孩子，她喜歡畫畫，喜歡做手工、喜歡聽故事，她的每一幅繪畫作品都充滿靈氣，認真仔細是她的優點，可不足之處就是動作慢，在數學作業中表現更明顯。曉曉是兩位初中數學老師的孩子，我對她的要求就稍微高些，希望她能既快又好地完成數學操作活動，而她往往不能達到要求，在和她媽媽交流后，曉曉動作快了很多，有一次是第三個完成，覺得孩子都是可塑的，只要有高要求就會有高成效。

　　這天下午我們又在進行數學操作活動，這次是為衣服的左右兩邊設計圖案，數量為5，用不同的圖案和方法進行。集體講解后，孩子們分別進行，陸續地有很多孩子交上了作業本，發現曉曉還在做，走近她沒有仔細看就提醒她，“該加快速度了……”不一會兒她也交上了作業本。放學后還剩兩三個孩子沒接走，我開始批改，看了曉曉的本子，我忽然覺得我是多么失敗的一位老師，也許就因為我的這一句話，或是我一直的教育態度會扼殺了一位設計師的靈感，會讓我們失去一位有創意的設計師。

　　看曉曉前面幾件衣服設計得多么好，一件衣服的左右邊分別是二、三朵花，花的莖都往中心點生長，看上去美麗而有創意，而另一件衣服的左邊是一只大蝴蝶，右邊是四只小蝴蝶，圖案的布局、大小都是那么的合理，而剩下的衣服就是草草了事，是幾個簡單的幾何圖形，這肯定是在我的要求“快”后完成的。這時的我是多么后悔、懊惱，回家后和媽媽、女兒談起了此事，還和曉曉的媽媽通了電話，還在思考：我的做法多嗎？

　　其實每做一件事，總有一部分有道理同時也有不足，就像我們學的`辯證法，我們實施的教育方法沒有明確的答案，但這次我的行為，自己打分只能說“對”三“錯”七。

　　錯就錯在我的教育方法太簡單，性格太急躁。如果我走近了孩子，看見了孩子的作品，相信我不會只是簡單地要求“快”，該肯定孩子的創意，并讓大家學習，讓孩子們在數學學習中也融入美術，幼兒園的學習本身就是綜合性的，要培養孩子綜合的能力。幼兒園教師需要耐心、細心，要發現孩子們的閃光點，因材施教讓每個孩子都富有個性地發展。

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