教育隨筆-我找不到教室！

　　在平時的學習、工作中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的教育隨筆-我找不到教室！，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　雖已是8月的天氣，可陽光依舊那么耀眼，照在身上熱熱的，仿佛還沒走出夏天炎熱的天氣。教室里，孩子們已經吃完飯，上過廁所，都躺到床上了。伸一伸疲憊的腰身，扭動身體，順手拉把椅子坐了下來。剛坐下，便看到一張沒人睡的小床，我立馬緊張的站起身，心里不禁打了一個寒顫：糟糕！燁宸還沒有回來呢！我飛快的跑出教室，到回民餐廳四處張望后，沒有看到孩子的身影。我便穿梭在校園內，每個角落都不放過。

　　校園中，部分幼兒還在散步，在游戲，而我的眼神正飄忽不定的尋找著燁宸。終于，在園所的大型滑滑梯上，我看到了燁宸。隔著刺眼的光線，我大聲喊道：“燁宸，下來！”寶寶聽到我的呼喚后，沒有片刻思考，立馬滑了下來，跑到我身邊，拉起我的手。我什么也沒說，只是拉著他走向教室。

　　進到教室后，我按捺不住自己的情緒，嚴厲的問：“吃完飯為什么不來教室？其他小朋友都進來了，你為什么要去玩？你不熱嗎？”孩子看著我，心神不定的說：“王梓樂不等我！”“他不等你你就不進來教室了？你知不知道老師很擔心你？”我加重了語氣。孩子沒有說話，只是一臉的無辜，然后看著我不作聲。我看到燁宸頭上不停流出的汗和頭發與身體上的沙，再看看寶寶無辜的表情和可憐的眼神，我既心疼又生氣！便順口說了一句：“如果以后吃完飯再不進教室，丹丹老師就不要你，不喜歡你了！你看看你自己，身上從哪兒來的沙？熱不熱？難受不難受？”孩子用近乎哭泣的聲音回答我：“難受！”“難受那你還不進教室？還在外面玩？”“老師，我找不到教室！”寶寶終于卸下了內心的防線，抽泣著說出了這句話。

　　聽到這句話，突然特別心疼燁宸，再看看寶寶眼里泛著的淚花，我什么也沒說，只是緊緊的把他擁進懷里。情緒穩定后，我帶著他去洗臉，把身上的沙子擦了擦，又告訴了燁宸我們班級的標志！便于孩子認識，不至于分不清，找不到教室。認識后，孩子便躺到床上甜甜的.睡著了。當然，我也對我的失誤進行了分析。剛分班，孩子們找不到班級是很正常的，而我們應該幫助孩子去觀察，為他們找出標志，便于他們找到現在的教室，認識回教室的路。這一點，確實是我忽略了。

　　下午，吃飯前，我帶著回民餐廳的寶寶們一起認識了教室的路，孩子們都看的特別認真，聽的特別專注。吃完晚飯，燁宸高興的推開門，走到我面前說：“丹丹老師，我回來了，我找到咱們的教室了！”孩子得意的表情讓我很滿足。我立即為他豎起了大拇指，說：“燁宸真棒！燁宸以后也像今天一樣，吃完飯找老師，好嗎？”寶寶高興的點點頭。當然，我也有著小小的成就感。

　　和孩子們在一起就是這樣，有著小小的幸福和滿足，而我的快樂就是擁有了這樣的幸福和滿足。我覺得這樣的幸福是獨一無二的！

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