小學教改隨筆多彩呈現多元發展

　　在學習、工作生活中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。你見過的隨筆都是什么樣的呢？以下是小編整理的小學教改隨筆多彩呈現多元發展，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　本著相互促進，共同發展的理念，我校在上一周五進行了多彩課堂博覽，從早上的第一節到下午的第三節，作為每個學科組推薦出來的一節課，都進行了集體備課，打磨過關，從某種角度來說，既是參展教師教育教學藝術的發展，也是教研組集體智慧的凝練。

　　所以，在我去掉上課的三節課之后，很高興聽了剩余的四節課，感受到一種莫名的欣喜和沖動，一種感覺油然而生，這就是多彩呈現，多元發展。

　　首先，明顯的沖擊性。讓我震驚的年輕老師透露出的少年老成，臨場駕馭能力的輕松。我聽到的四節課當中，三個老師是上班兩年的老師，一個是上班一年的老師，卻都能準確把握自己學科教學特征，能夠凸出學科教學核心教學功能，如王玉潔老師物理教學實驗的融入和應用；宋華坤老師重點培養學生讀圖能力和地理事物因果關系思維導圖的形成；王倩老師以讀帶講，旨在培養學生語文的工具性和應用性；周念老師通過游戲性的參與性體驗活動，引領學生感知美的墻飾如何生成，并通過“留住故鄉的回憶”主題情境設計，讓學生自覺沉浸到作品的設計、制作、分享當中。一氣呵成，體現了作為教師主導的干練性。

　　第二，驚人的借鑒性。四節雖然學科不同，內容不同。但從教學模式上都注重課題的引入的快捷性，立足于問題化學習目標的生成，從而有效設置學習情境，推動學生一步一步參與到自學活動，展示交流活動，通過生生互動，師生互動，對應學習目標的達成，同時有針對性地進行當堂檢測反饋性活動。體現了啟智課堂“以學定教”，重視以生為本的發展性，明確教師的作用是點撥促進學生在自我認同中提升。

　　第三，不一樣的使命性。作為學校展示課，從學校確定活動通知到上課，不僅時間緊，而且會不自覺的'有不一樣的壓力，會渴望同事的認同，渴望盡可能展現自己的最高教學水平。不僅要讓自己和學生享受上課過程，也要讓聽課教師享受教學設計酣暢淋漓的風景。每位老師都在選題和課件制作等上精益求精，從課堂的操作和把控上可以想見付出的過程。

　　第四，獨特的成長性。也可以說旺盛的成長性，作為相對年輕的教師，我們曾經見識過他們新上崗時的青蔥，獨白式的教學活動，而現在已經能夠有效組織學生，讓學生在舞臺上綻放生命，多了一些傾聽。雖然在課堂環節的刪繁就簡，以及過渡轉乘和評價上還有一些青澀的舉動，但是也可瞥見迸發出的教育機智和從容，這是一種自我的喚醒以及對教育的敬畏和尊重。

　　總之，沉浸在這樣的課堂當中，傾聽心底兒震顫的感應，感覺到一種興奮和熱情，對比了想當年自己的影蹤，不得不喟嘆鮮活的時代律動，在告訴我們，與時俱進，共長共生，聽課給了我們不經意的觸動，參與其中，也就是成長其中。

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