幼兒教育隨筆-重塑教師形象

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家對隨筆應(yīng)該都不陌生吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教育隨筆-重塑教師形象，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　記得前些日子曾看過《懲罰和引導(dǎo)》這篇文章，至今使我仍有所思，文章中雖然是對家長如何教育孩子提出了諸多問題，但作為老師就文章中提出的問題是不是也應(yīng)該反思一下，是否與家長犯過同樣的錯誤？我想沒有一個老師敢大膽的說自己沒有懲罰過自己的學(xué)生，當(dāng)然這里的懲罰是有意識懲罰和無意識懲罰兩種。有意識懲罰是明顯的，知錯即改就是，關(guān)鍵是無意識懲罰，老師的出發(fā)點本身是好的，是為孩子好，可有時由于方法不對路，也會傷害到孩子，而老師未必能感覺到。

　　有一種說法是心罰比體罰后果更嚴(yán)重，它會損害老師在孩子心中的形象。經(jīng)常聽到家長反映孩子一提起自己的老師，就有一種不屑一提的表情，通過孩子的舉動可以猜想這位老師肯定在處理問題或教育孩子時有意或無意傷害過孩子，使孩子對老師的做法不滿意，從而產(chǎn)生了不信任的態(tài)度，這樣的情緒也會感染家長，使老師在家長心目中的形象也會大打折扣。

　　記得我曾碰到過這樣一件事情：一次中午放學(xué)的路上，看到同村的一個小學(xué)生在路上邊哭邊跑，我很納悶，就過去問她怎么沒有坐校車，她哭著說考試沒有考好，被老師留校了，可等校車走了，老師又放了她，她怕再耽誤了下午上課，又要挨批評，就往家跑。我騎車把她送回了家。家長一聽也火了，說要找老師理論，我勸住了她。事后想起此事，我感到后怕，一個十多歲的孩子在這樣的'情緒下往家趕，萬一有個閃失，責(zé)任誰來負(fù)呢？試想這樣的老師在家長、孩子心目中的形象又是怎樣的呢？

　　我不知我在孩子們心目中是什么地位，但凡我認(rèn)為一個老師走到這一步——在孩子與家長心目中失去了地位，那他就是一個很失敗的老師，這是很令人痛心的。為了能使老師在孩子與家長心目中樹立一個良好的形象，我們是否應(yīng)該對孩子少一些懲罰、傷害，多一些關(guān)心、鼓勵與引導(dǎo)，來重塑教師的形象呢？

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